2016-2018年《儿童少年卫生学》课程建设规划
《儿童少年卫生学》.教学大纲docword版本
《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：0303010课程名称：儿童少年卫生学英文名称：Children and Adolescents课程性质：专业课总学时：45学分：2.5适用专业：预防医学类专业预修课程：适用专业：预防医学类专业预修课程：建议教材：课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年身心健康的科学。
是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。
儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面：①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。
包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展；④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。
对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。
通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。
二、教学内容与要求教学内容与要求绪论（一）目的与要求：掌握儿童少年卫生学的性质、研究目的和研究对象的特点，学好儿少卫生学的学习技能和方法。
（二）、学时安排：2（三）、教学内容：1.关键词：儿童少年卫生学、生长发育。
2.主要教学内容：儿童少年卫生学的性质、研究目的和研究对象；儿童少年卫生学的主要研究内容和研究方法；学好儿少卫生学的学习技能和方法。
《儿童少年卫生学》实验教学大纲
《儿童少年卫生学》实验教学大纲(供五年制本科预防医学专业使用)Ⅰ前言编写本大纲的目的是要求学生在学习儿童少年卫生学专业课的过程中，通过实验课的学习验证理论，从而使学到的知识更为巩固；通过学习亲自动手操作，得到比较全面的儿童少年卫生学基本操作技术的训练；从而掌握人体测量的方法和评价方法。
本大纲适用于五年制本科预防医学专业使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时为8学时。
四使用教材：《儿童少年卫生学实验指导》，自编，2版，2016年。
Ⅱ正文实验一生长发育的测量一教学目的生长发育测量主要应用体质测量学方法进行，是了解儿童少年身体结构、形态发育状况、生长发育规律，和开展体质健康监测的基本手段。
基本要求，应做到：所用测量仪器须经过严格校准，器械误差在允许范围内；嘱被测者在裸露条件下，保持正确的测量姿势；按规定的测量点和测量方法测量，记录数值精确到小数点后一位；统一测量时间和记录方法。
二教学要求（一）掌握人体测量的基本要求和对各测量点具体位置，学习身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽、肺活量的测量仪器使用和测量方法。
（二）熟悉皮褶厚度仪器的使用和测量方法。
（三）了解握力、背肌力的测量仪器使用和测量方法。
三教学内容（一）人体测量基本要求和测量点。
（二）身高、体重、坐高、胸围、肩宽、围度的测量。
（三）生量功能的测量、肺活量、握力、血压。
实验二生长发育评价方法一教学目的本次实验让学生学习和掌握对儿童生长发育的评价，重点掌握等级评价法、曲线图法。
二教学要求（一）了解几种常用的个体生长发育评价方法及其原理；能根据发育标准对儿童发育进行评价；（二）熟悉两种主要的群体发育评价方法；（三）通过生长发育“标准”的制作，熟悉评价过程，掌握针对不同类型的生长发育资料选择合适的评价方法。
儿童少年卫生学实验教学大纲
《儿童少年卫生学》实验教学大纲课程名称：儿童少年卫生学课程编码：1002527021课程类别：必修所属专科：预防实验总学时：26一、制定实验教学大纲的依据卫生部规划教材《儿童少年卫生学》第四版及教学大纲。
二、本实验教学在陪眼实践能力中的地位和作用《儿童少年卫生学》课程，在高等医科院校预防医学专业的一门重要的专业课。
其任务是使学生获得在儿童少年生长发育时期的环境及遗传因素对儿童青少年生长发育的影响，探讨教育、教养和生活环境之间的关系，利用和改善环境条件，挖掘其潜力，以达到保护、促进儿童少年健康的最终目的。
三、应达到的实验标准１、掌握儿童青少年生长发育的检测方法。
２、掌握儿童青少年生长发育的评价方法。
３、儿童青少年骨龄的测定４、儿童青少年内分泌激素的测定方法５、儿童青少年营养素成分的测定６、儿童青少年心理测定７、儿童青少年常见病健康筛查的基本方法８、教育过程卫生的检测方法９、教室的卫生调查及测量方法四、学时、教学文件及教学方式学时：本课程总学时数为５２学时，其中实习课为２６学时。
教学文件：校谝《儿童少年卫生学课间实习指导》。
教学形式：指导教师概述实验基本原理和方法及仪器的使用等，并做针对性的指导，具体实验步骤及测量数据由学生自行完成。
五、实验成绩评定实验成绩占本课程总成绩的３０％，对缺实验成绩者，本课程不予通过。
六、实验项目、适用专业及学时分配儿童少年卫生学实验室实验教学项目表课程名称：儿童少年卫生学课程编码：1002527021实验课开课学期：春季学期开课单位：公共卫生学院儿童少年卫生学教研室实验依据：卫生部规划教材《儿童少年卫生学》第四版及教学大纲成绩考核：考试及实验报告。
儿童少年卫生学教学大纲
《小孩少年卫生学》教课纲领长治医学院预防医学教研室二O一二年九月《小孩少年卫生学》教课纲领《Child and Adolescent Health 》课程编号：课程种类：选修总学时： 18 学时合用专业：临床医学课程简介：小孩少年卫生学是保护和促使小孩少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要构成部分。
经过本门课程教课，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包含生长发育规律、影响要素以及童年期和青春期小孩心理卫生等）、以及教育过程卫生、教课环境的基本卫生要求、小孩的健康情况监测及常有病的预防等内容，为未来解决小孩少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实质问题确立必需的基础。
Child and Adolescent Health is that specialty of preventive medicine which focuses on the health of child and adolescent inorder to protect and promote and maintain health and prevent disease, disability. The course introduces the theory of growthand development of children and adolescents which includes the rules of growth, effects and the psychological development, andintroduces the mental health, the health surveillance and disease control, the relationship between physical exercise andhealth, the hygiene of education process, the evaluation of learning fatigue, the hygiene of school architecture and equipments, the school health education and health promoting schools, the school health supervision. Those theories are the important base for resolve the question in the child health andschool hygiene work.一、课程性质、目的和任务小孩少年卫生学是预防医学专业必修课程之一。
预防医学《儿童少年卫生学》教材建设回顾及第八版教材更新进展
预防医学《儿童少年卫生学》教材建设回顾及第八版教材更新进展雍娴婷;谢昆;阿斯木古丽·克力木;李榕;王婷婷【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2018(032)009【摘要】儿童少年卫生学是预防医学是本科的专业课程,其主要目的是保护、促进正处于生长发育阶段儿童、青少年学生的身体健康状况.儿少卫生学学科不断发展,教材不断更新.目前,共有8版儿少卫生学教材.2017年出版的第八版儿童少年卫生学教材是目前的最新教材,供预防医学本科学生使用,该版教材兼顾学科基本理论与基本知识的连贯性,按四个篇章布局,即:儿童少年生长发育理论与方法、儿童少年健康问题及其疾病预防控制、儿童少年卫生服务、综合性与设计性试验.《儿童少年卫生学》8版教材改动较大,因此,文章回顾了儿童少年卫生学教材建设情况以及最新版(第8版)教材的更新情况.为儿童少年卫生学教学提供参考依据.【总页数】2页(P52-53)【作者】雍娴婷;谢昆;阿斯木古丽·克力木;李榕;王婷婷【作者单位】新疆医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学教研室,新疆乌鲁木齐 830011;新疆医科大学附属中医医院检验科,新疆乌鲁木齐 831199;新疆医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学教研室,新疆乌鲁木齐 830011;新疆医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学教研室,新疆乌鲁木齐 830011;新疆医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学教研室,新疆乌鲁木齐 830011【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展 [J], 詹宏责2.专科特色《预防医学》教材建设案例研究 [J], 王万荣;朱海燕;吴晓红3.扎扎实实搞好技校教研教材建设——省职业培训教研、教材建设工作+年回顾[J], 马清余4.更新观念,科学试验,为新教材建设做贡献——湖北省宜昌市义务教育教材(人教版)试验三年总结 [J], 无5.我国《儿童少年卫生学》本科教材建设的回顾 [J], 刘宝林因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
儿童少年卫生学实验课程教学大纲
儿童少年卫生学实验课程教学大纲课程名称：儿童少年卫生学（Child and Adolescent Health）课程编码：1322011218实验类别：专业课总学时数：56 实验时数：24学分：3开课单位：公共卫生学院预防医学教研室适用专业：预防医学适用对象：五年制本科一、课程的性质、类型、目的和任务该课程的性质：必修课；课程类型：专业课；儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。
是儿少卫生与妇幼保健学专业的必修专业课程。
通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从第八学期开始，为预防医学专业课程。
先修课程：人体解剖学、细胞生物学、生理学；后续课程：环境卫生学、卫生监督学、妇幼保健学等。
三、课程内容及教学基本要求[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；实验一人体测量与性发育检查青春期性发育检查方法[1]；生长发育研究常用的人体形态、功能测量方法及其注意事项[3]；有关器械的使用和校准方法[2]实验二生长发育的评价方法（综合性实验）正态或近似正态分布资料评价方法[3]；平均值、标准差、变异系数、百分位数计算[3]；非正态分布资料评价方法[2]；各种指数和相关、回归等计算[1]；绘制各种标准评价表、图[1]。
几种常用的个体生长发育评价方法及其原理[3]；能根据发育标准对儿童发育进行评价[3]；两种主要的群体发育评价方法[2]；生长发育“标准”的制作过程[1]实验三运动负荷试验运动负荷试验目的用途[2]；运动负荷试验注意事项[1]；单项功能试验目的[2]；单项功能试验测量方法[3]；台阶试验用途[2]；台阶试验测量方法[3]；联合功能试验[2]；最大吸氧量测定[3]；实验四健康筛检视力筛查[2]；远视力检查[3]；近视力检查[3]；龋齿检查[2]；口腔检查记录方法[3]；观察合算单位与统计[2]；实验五学习疲劳测定方法各种疲劳测定的方法[1]；剂量作业试验[2]；作息制度卫生调查与评价[3]。
儿童少年卫生学教学大纲
《儿童少年卫生学》教学大纲《Child and Adolescent Health》课程编号：课程类型：必修/专业课总学时： 50学时 理论学时：32学时 实验学时： 18学时适用专业：预防医学课程简介：儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。
通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。
Child and Adolescent Health is that specialty of preventive medicine which focuses on the health of child and adolescent in order to protect and promote and maintain health and prevent disease, disability. The course introduces the theory of growth and development of children and adolescents which includes the rules of growth, effects and the psychological development, and introduces the mental health, the health surveillance and disease control, the relationship between physical exercise and health, the hygiene of education process, the evaluation of learning fatigue, the hygiene of school architecture and equipments, the school health education and health promoting schools, the school health supervision. Those theories are the important base for resolve the question in the child health and school hygiene work.一、课程性质、目的和任务儿童少年卫生学是预防医学专业必修课程之一。
儿童少年卫生学教案
第六章 教育过程卫生教学目的：1.掌握大脑皮层的功能活动特性及其卫生意义2.掌握脑力工作能力的变化规律3.熟悉脑力负荷的评价方法和指标4.能够根据脑力变化规律合理制定作息制度学时：3学时第一节 学习的脑力劳动卫生一、学习的生理心理基础学习和记忆是脑的高级功能。
学习、记忆能力是人类思维活动的基本环节，是智力构成的重要成分。
学习：主要是指人或动物通过神经系统接受外界环境中的信息而影响自身行为的过程。
记忆：指获得的信息或经验在脑内贮存和提取的神经过程。
学习和记忆两者密切相关。
没有学习就谈不上获得的信息贮存和再现，也就不存在记忆。
没有记忆，则获得的信息就会随时丢失。
因此，学习和记忆是既有区别又是不可分割的神经生理过程。
是机体适应环境的重要方式。
学习和记忆的基本过程大致可分为三个阶段：获得（acquisition）、巩固（consolidation）、再现（retrieval）。
获得：又称为识记或登录(registration)，是感知外界事物或接受外界信息的阶段，也就是通过感觉系统向脑内输入信号的阶段，这就是学习阶段。
周围环境中的信息量是相当大的，各类感受器接受到的信息并不全部被登录下来，大量的信息是作为无关信息不予理睬，在感受到的信息量中只有很少一部分被脑获得而进一步加工处理。
注意力对信息的获得有很大影响。
巩固：这是获得的信息在脑内编码、储存和保持的阶段。
保持时间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是否反复应用有关。
再现：将贮存于脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程，也就是通常说的回忆过程。
提出问题：记亿如何从普通的脑组织中产生?记忆事实和感觉的神经学基础是什么?由疾病或损伤破坏的记忆能恢复吗？研究方法 研究简单物种，因为他们也用同样的基本机制进行运算。
例如，枝蓑衣海牛已给科学家们提供了重要的基本信息．指出了学习和记亿的发生过程。
之所以选择海牛来进行研究．是出为它们脑内只含有儿干个神经细胞．而高等动物脑内却有几十亿个细胞。
儿童少年卫生学 教学大纲
儿童少年卫生学一、课程说明课程编号：260501Z10课程名称（中/英文）：儿童少年卫生学（Child and Adolescent Health）课程类别：必修学时/学分：48/2先修课程：卫生统计学、流行病学适用专业：预防医学专业教材、教学参考书：教材：季成叶主编，《儿童少年卫生学》第7版，人民卫生出版社，2012年参考书目：季成叶主编，《现代儿少卫生学》，第二版，人民卫生出版社，2010年张欣，庞淑兰主编，《儿童少年卫生学》，科学出版社，近几年《中国学校卫生杂志》、《中国校医》等刊物。
二、课程设置的目的意义儿童少年卫生学（简称儿少卫生学）是预防医学的主干课程之一，主要研究处于生长发育期的儿童少年机体及其与遗传、教育、教养、生活环境之间的相互关系，研究影响儿童青少年身心发育和健康的各种内外因素，利用和改善外界环境的有利条件，减少和控制消极因素，提出相应的卫生要求和积极的卫生措施，以达到预防疾病、增强体质、促进身心健康发育，为成年期身心健康奠定良好基础，从而达到提高生活质量的目的。
三、课程的基本要求知识要求：通过本课程的学习，要求学生掌握儿童少年生长发育特点、规律，掌握儿童少年生长发育调查和评价方法，了解儿童少年心理卫生及其学习、生活环境条件下的特殊卫生问题有关的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事卫生监督工作和在预防医学领域进一步发展奠定基础。
能力要求：具有调查、监测和分析归纳疾病、公共卫生事件及其影响因素的分布特征，诊断公共卫生问题，并在此基础上制定和实施公共卫生干预计划及评估干预效果的基本能力。
具备卫生监督执法的基本能力。
具有发现、应对、处置突发公共卫生事件的初步能力。
初步掌握公共卫生检测常用仪器及设备的使用方法，具有自主设计实验以帮助解决公共卫生问题的初步能力。
素质要求：恪守公共卫生职业的价值观和伦理原则，遵守学术道德规范。
具有科学的思维方法和现代健康观念，能以高度的敬业精神和社会责任感履行维护促进健康的崇高使命。
《儿童少年卫生学》实验教学改革探讨
《儿童少年卫生学》实验教学改革探讨作者：成孟丽刘庆武周少平周勇何军山来源：《亚太教育》2016年第25期摘要：目的探讨《儿童少年卫生学》课程实验教学效果。
方法将《营养与食品卫生学》、《健康教育学》与《儿童少年卫生学》部分实验课程内容整合成综合型设计性实验“学龄儿童健康状况调查评价与健康教育干预”，组织学生查阅资料、设计调查表、结果评估与健康宣教。
结果综合型设计性实验能提高学生的学习兴趣，提高文献查阅、调查设计能力、创新意识和实践应用等方面的能力。
结论综合型设计性实验能提高《儿童少年卫生学》实验课程的教学效果。
实验课程；儿童少年卫生学；教学改革中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0275-02《儿童少年卫生学》是预防医学中一门重要课程，具有很强的科学性、社会性和应用性，对保护、促进、增强儿童少年身心健康起着相当重要的作用[1]。
李克强总理2015年指出，推进“大众创业、万众创新”是扩大就业、实现富民强国的根本举措[2]。
创新是创业的基础与保障，因此，我们在课程教学改革中一直都非常注重培养学生的实践操作能力和创新意识，努力将学生培养成高素质的应用型专门人才[3]。
为了提高医学生对《儿童少年卫生学》课程的学习兴趣，提高教学质量，我们对医学生《儿童少年卫生学》课程的实验内容进行了教学改革。
一、对象和方法（一）研究对象2012级预防医学专业1班学生41名。
（二）研究内容1.课时安排：将24个理论课时改为20个课时，原来实验课时为8个课时增到12个课时。
2.选用教材：选用季成叶主编的第七版《儿童少年卫生学》（2012）。
3.教学内容：根据教学大纲要求，在现有教材的基础上，将《儿童少年卫生学》实验教学内容与《营养与食品卫生学》和《健康教育学》进行整合：将“生长发育测量”、“生长发育的评价方法”这两个实验内与《营养与食品卫生学》的“社区营养调查”和《健康教育学》的“健康教育”实验进行整合为综合型设计性实验“学龄儿童健康状况调查评价与健康教育干预”。
儿科精品课程建设规划及实施计划
儿科学课程建设规划及实施计划根据学校“质量工程”建设与发展规划，为全面提升课程建设水平，以课程建设推动各项教学基本建设，促进教学质量不断提高，实现我校本科教育的可持续发展，特制定安徽医科大学第一附属医院儿科学课程建设规划，并按规划制定实施计划。
一、建设规划1．建设目标建立具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
2．建设原则课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
将按照院、系（部）申请、专家评审、择优扶持、重点建设的原则，分期、分批建设有一定基础的、开设面广的基础课或专业（技术）基础课。
3．建设内容（1）切实加强教师队伍建设要通过课程建设推动高职称、高学历的优秀教师走上教学第一线，要通过课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。
（2）重视教学内容和课程体系改革要准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。
要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求。
（3）重视教材建设选用国内目前的优秀教材，鼓励使用自编特色教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
（4）注重使用现代化的教学方法与手段。
应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，力争实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等上网开放，实现网络共享。
（5）重视和强化实践教学环节。
应高度重视实验、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学改革，开设设计性、综合性、研究性试验，引导和鼓励本科生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。
（6）注重培育课程特色。
在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成风格和特色。
《儿童少年卫生学》课程教学改革的探讨
《儿童少年卫生学》课程教学改革的探讨庄颖;姚荣英;韩慧;张勤;周纯先【期刊名称】《蚌埠医学院学报》【年(卷),期】2009(34)9【摘要】目的:探讨从教师教得如何这一角度转变为学生学得如何的角度上来,把学生的学习放在首位.方法:鼓励学生参与科技创新;改革传统的教学手段,把原来相对独立的操作技能实验整合到<预防医学实验教程>中,增加了综合实验教学内容.结果:通过吸收学生参与科研及实验教学的改革,逐渐提高了学生的创新意识及综合实验能力;实现师生互动,有效地调动学生的学习积极性.结论:师生互动、学生参与科技创新及实验整合对教学是具有促进作用的.【总页数】3页(P831-833)【作者】庄颖;姚荣英;韩慧;张勤;周纯先【作者单位】蚌埠医学院,预防医学系儿童少年卫生学教研室,安徽,蚌埠,233030;蚌埠医学院,预防医学系儿童少年卫生学教研室,安徽,蚌埠,233030;蚌埠医学院,预防医学系儿童少年卫生学教研室,安徽,蚌埠,233030;安徽医科大学,公共卫生学院,安徽,合肥,230032;蚌埠医学院,预防医学系儿童少年卫生学教研室,安徽,蚌埠,233030【正文语种】中文【中图分类】R192;G423.07【相关文献】1.儿童少年卫生学实验教学的实践与探讨 [J], 刘欢;张欣2.《儿童少年卫生学》实验教学改革探讨 [J], 成孟丽;刘庆武;周少平;周勇;何军山3.《儿童少年卫生学》教学实践与探讨 [J], 李蔓;鞠丽荣;魏守刚4.儿童少年卫生学教学模式改革的探讨 [J], 李蔓;张杰;魏守刚;鞠丽荣5.基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响 [J], 付连国;孙丽丽;韩慧;张勤;吴鹭;吴学森;庄颖;姚荣英因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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儿少与妇幼保健教研室
2016-2018年《儿童少年卫生学》课程建设规划
按照创建我省资源共享课的建设目标，以先进的教学理念为指导，以强化学生素质培养为中心，加快《儿童少年卫生学》课程的建设速度。
努力建设学历结构、职称结构合理的教学队伍，选择优秀的教材，采用先进、灵活的教学方法和手段，构建教育创新体系，将《儿童少年卫生学》课程建设成广受预防专业学生欢迎、深同行专家认可、有一定影响的校级资源共享课，为进一步申报省级资源共享课积累资料。
《儿童少年卫生学》课程是预防医学专业学生的必修专业课，至今已经开课3年，结合我校预防专业发展及学生的实际情况，特制订如下的课程建设规划。
2016年目标
1.计划年底完成《儿童少年卫生学》教学大纲修订。
教学大纲是开展教学的指定性文件，是组织实施教学、保障教学质量的重要依据。
根据专业发展的需要，按照学校关于修订和编写教学大纲的工作部署，计划于2016年底完成。
2.计划6月底完成《儿童少年卫生学》题库建设，12月底投入使用。
根据学校题库建设要求与时间安排，组织教师建立规范化题库，按时提交，并在使用中不断更新完善。
3.拟开展实践内容与方式教学改革。
目前本课程实验课内容受教学环境限制，很多实验内容不能开展，为提高实践教学效果，满足实践教学需要，拟于2016年向学校申报锦州市妇幼保健所校外教学基地，开展实践改革。
4.拟参加《儿童少年卫生学》案例版教材、《儿童少年卫生学学习笔记》编写工作。
通过与各高校编写专家的交流，学习其教学经验和先进教学方法，改进教学，并完善自编《儿童少年卫生学实习指导》。
2017年目标
1.改革课程教学模式，争取年底实现学生网络在线学习。
运用现代化的信息技术手段，计划在年底将所有该课程教学资源上网，实现学生网络在线学习，不受时间和空间的限制，为开展线上线下的混合模式教学奠定基础。
2.争取凝练出1-2个学术研究方向。
通过加强与市妇幼保健所和市疾控中心的科研合作与交流，凝炼出教研室1-2个科学研究方向，并以团队的方式申报各级科研课题，紧密开展研究与合作，最终形成科学的学术方向。
3.完善课程体系，优化理论和实验教学内容。
教学内容的安排要与学科发展同步，要将先进的前沿知识及时反映到课堂中去，使教学内容跟得上学科最新发展的步伐，保持理论和实验内容的先进性。
2018年目标
1.完善课程网络在线学习资源，推进混合式教学模式深入开展。
标准化教学课件、教学视频、在线习题、在线作业等资源不断完善、更新，实现混合式教学模式深入开展。
2.实现课程资源在教研室微信公众号中的推送。
根据教师教学进度，提前2周将教学课件、优秀网络教学视频、学科前沿等资料推送到教研室公众号，供学生自主学习和在线学习使用。
3.争取申报校级《儿童少年卫生学》精品资源共享课。
经过三年的课程建设，在教学内容、教学方法与手段、教学研究、师资队伍建设等方面不断完善，拟申报精品资源共享课。
儿少与妇幼保健教研室
2016年1月。