浅谈如何提高学校教学质量

浅谈如何提升学校教学质量

学校的中心工作是教育教学，而教育教学的生命线是教学质量。在新教改的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提升，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。所以，作为学校的领导者，就应该持续增强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提升教学质量有机结合起来。下面谈谈我校的做法。

一、提升教师的理解

要提升教学质量，首先要提升教师的理解，让他们明确新时代教师所负有的使命。为此，我特别重视增强教师的思想建设。让他们确立“四个意识”。即：1、质量意识：理解质量是生命线，是教育永恒的主题；2、集体意识：学会合作，发挥群体优势；3、忧患意识：不苟安现状，力求在持续追求自我完善中提升和发展；4、教育改革意识：大力推动以创新精神为核心的素质教育。紧紧围绕转变教与学的方式实行课堂改革。切实转变观点，改革课堂教学，创新教学方法。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣。为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要研究学生的学习方法，持续改进教法实现对学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的有效的统一。全面提升课堂教学效益，促动学生的全面发展。

二、提升教师的课堂教学的有效性

为提升教师课堂教学的有效性，向四十分钟要质量。我们成立了“课堂会诊”听课小组，分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为实行“诊断”，以便今后扬长避短，督促协助教师规范教育教学行为，促使老师持续提升课堂教学的有效性。并根据《课堂教学评价量化表》给上课老师打等级分，倾听上课老师的个人反思，当天与上课老师实行交流。通过检查结果，研究改进方案，实施整改措施，维护督导评估的严肃性和评估结果的权威性；将不认真执行教学常规作为一条不可逾越的警戒线，确保各科教学质量的稳步提升。

切实抓好对教师的考核与评估工作是提升教学质量的重要环节。为此，我校致力于学科教研组建设，增强常规过程管理，从“备课、听课、作业、

调研、公开课”等方面对教师实行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制，建立教师档案袋，促动教师积极、主动发展；教研组长要严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作备课，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提升；教导处要增强对教研组活动的指导和评价，学期末要展开优秀教研组的评比。

四、思考与展望 1、增强青年教师队伍建设，增大课堂教学的研究力度，提升全体教师的业务水平。（尤其是3-5年教龄的年轻教师，同时中老教师多上示范课）

2、在新课程背景下，如何建立一种新的促动教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

3、整合校内教研资源：建立校内资源库，有效利用校外的信息资源库，为教师的研究提供条件保障；建立研究情报网络，保障教师随时能够找到能够互动的同伴及可供支持的专家。

4、每月将举行学术沙龙一次。交流教学中的得失，促动教师共同发展。

5、增大个人的实践反思着手来引发学校全体教师素养的整体提升。

6、做好校本教研的资料的记录、整理与保存和教师专业成长记录、教学案例、教学反思日记、教学软件设计、教学经验总结、课堂教学评价记录、教研活动档案工作。

7、建立促动教师自我反思的评课制度。

在新课程背景下，积极开发校本资源，使教研活动从学校的实际情况出发，聚焦课堂教学，引领教师由单纯的课程执行者成长为课程的研究者和开发者，使教研工作真正深入教学一线，使教师走上研究之路，为课改服务，使城北小学长盛不衰。

总来说之，要提升教学质量，就必须以提升教师的理解为主帅，以提升教师的教师的教育教学水平为先锋，以先进科学的教育教学方法为利器。只有这样，才能使全体教师成为名副其实的新型教师，也才能完成完成新时代所赋予我们的使命。