三年级家长会ppt

学习方式的改变
1、 学习方面
知识内容：广泛。对孩子提出更高 的要求，基础知识必须扎扎实实的 掌握，还要拓展孩子的思维，从不 同角度去考虑问题。
学习方法：理解记忆。不再是低年 级的以机械记忆为主，要向理解记 忆转型。更多的以锻炼空间思维、 抽象思维以及概括能力、想象能力 等。
学习中存在的问题
1、缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较多，独
错本； （习惯） 7、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。 （习惯）
学习态度端正， 学习习惯较好的孩子有：
表 扬
许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。” 那请您们换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。
如果你爱孩子 爱，请多一份责任，少一份放任； 如果你爱孩子 爱，请多一份鼓励，少一份训斥； 如果你爱孩子 爱，请多一份赏识，少一份抱怨。
7、 生 命 中 最 难的阶 段不是 没有人 能懂你 ，而是 你自己 不懂你 自己。 8、 忍 让 ， 在 第一次 叫气度 ，第二 次是宽 容，第 三次就 变成了 软弱。
9、 以 后 的 以 后就让 我少一 些自以 为是， 多一些 自知之 明。 10、 你 在 看 清 楚这 个世界 是个怎 样的世 界后， 或许就 可以把 自己变 得比较 好。 11、 爱 情 就 一 定是 婚姻的 前提， 而珍惜 ，才才 是携手 鬓白的 那份必 须的执 念。
3、 如 果 时 间 可以倒 退，那 么我们 所有经 历的一 切也就 不再珍 贵。 4、 每 个 年 龄 都有每 个年龄 不同的 烦恼。 不要企 图规避 ，装嫩 或者装老，这些烦恼
都 是 人 生 送 给你的 礼物。 5、 我 们 是 要 独立， 要坚强 ，要勇 敢，要 活的漂 亮，是 要让自 己永远 善良。 6、 不 是 把 对 方留在 自己身 边才叫 爱，能 放手让 所爱的 人离开 ，也是 爱的一 种。
教育孩子要像事业一样重视 和努力，并且要持之以恒，才能 有好的效果！
一、三年级孩子特点 二、应对策略 三、三年级数学学习特点 四、存在问题及应对策略 五、需要家长配合
一、 三年级孩子特点
得到表扬：产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 。 1、个性差别大
得不到表扬： 对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。
12、 只 有 当 你 自己 处于一 个最好 的姿态 ，那才 会有一 个最好 的人来 爱你。 13、 有 些 人 我 们叫 着亲爱 的却是 并不喜 欢。
与家长共勉：
孩子的成长只有一次，与孩 子一起成长，是一种幸福，是一 份的责任，更是一门科学与艺术 ！
高尔基说：“爱自己的孩子 是母鸡也会做的事情，而如何教 育他们，却是一门艺术！
送给家长的话：
如果说孩子是一艘船，那家长 和老师就是一对桨，双桨一起用力， 方向一致，小船方可前进，为了孩 子，我们一起努力！
（2）注重拓展思维训练 。
送给家长的话：
您教育一个或两个孩子，我教育几十 个个孩子，但您比我更操心。
尊敬的家长——为了孩子，我们必须 努力！
数学学科需家长配合的地方
1、书写是否认真，卷面是否清晰明了。 （态度、习惯）
2、关注作业的认真程度。认真程度反映专 心程度。
认真：用心、专注、巩固、提高。
潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用。 （态度、习惯）
“一看”（看清数字，看懂题意 ）
“二想” (独立思考） “三算”（细心计算） “四查”（认真检查）
2、重视数理关系的解释，而不 人云亦云。
每一题要求孩子们讲出思维演 绎过程，而不仅仅讲结果。
3、重视解决问题策略
（1）要求孩子要认真读题，细心解答。
要求孩子按解题步骤做题，先算什么 再算什么，为什么？ 把单位和答语写全。
6、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
数学
的改变
数学方面要求
难点多 坡度大
为什么小孩的成绩不如一二年级呢？
从三年级开始，课程似乎一下子变 得难了，一、二年级的时候，有的孩 子比较聪明，不太认真学习也能取得 比较好的成绩，然而到了三年级学习 成绩突然就滑下来了。常听有些家长 说：我孩子一二年级一直考90多分 ，怎么到三年级只有80几分了？
为什么小孩的成绩不如一二年级呢？
三年级是一个两极分化的阶段，由于 学习内容多了，难度大了，孩子要保持 高分，需要花费更多的力气，付出更多 的努力，如果马虎的话，成绩很容易大 幅下滑。
为什么小孩的成绩不如一二年级呢？
但是只要各位家长和老师密切配合抓 住这关键的一年，培养孩子养成踏实、 勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑， 而且这一年保持了良好成绩的话，小学 阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标
记。（态度、习惯）
4、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，
应用题是否写单位和答语。（关注细节）
数学学科需家长配合的地方
5、应用题引导孩子——用自己的语言说题 意——解题思路——怎样列式（先求什么， 再求什么）——为什么这样列式？（为什么
用乘除）（学习方法）
6、引导及时改正做错的作业，督促孩子把 上次做错的作业改过来，最好专门有一本纠
测验中存在的问题
• 1.基础知识不牢固，不能灵活应用。 • 2.计算题不细心，漏算，错算。 • 3.应用题不认真读题，盲目列式计算。 • 4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。 • 5.书写还有待于提高。
三、应对策略 1、重视计算能力的培养
（1）重视算理理解，重视说算理。 （2）草稿规范（作业时认真打草稿， 并按作业题号规则排列，以便检查时核 对。） （3）检查强化——计算要求
立思考习惯仍未养成；
2、 计算能力不过关；会做的经常会出错，如加号看成减号 3、不打草稿（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东
倒西歪；
4、 作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整）
（1）漏做、少做数学作业。 （2）作业不够用心，不够投入 ，乱填答案 （3）依赖性很强 ，不独立。 （4）错题不及时订正。
2、情绪不稳定 ：有时会因为一点小事高兴或伤心，
3、自控力不强： 欲望自我独立和摆脱成人控制， 却不能有效地调节和控制自己的日常行为。
4、孩子容易出现的心理问题： (1) 逆反(2) 意志薄弱(3) 厌学(4) 多动症
5、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别， 学科偏爱开始出现。