统筹方法

统筹方法教案

教学目标：

1. 了解事理说明文的特点，理解设例、配图表的说明方法。

2. 学会分析简单的事理说明文，能筛选课文关键语句。

3. 能对生活事例进行合理设计，并能运用一定的说明方法进行口头说明。

４.了解说明文的常见样式。

教学重点：理解设例、配图表的说明方法。

教学难点：理解三次泡茶的不同作用。

第一课时

学习目标：

1. 了解说明文的常见样式。

2. 整体感知课文，理清课文思路。

3. 理解设例、配图表的说明方法并能列举生活中的例子。

教学过程：

一、了解说明文常见的几种样式。

1、了解说明文的几种常见的样式，并了解事理说明文的特点。

说明对象事物说明文

说明文事理说明文

说明方式平实性说明文

文艺性说明文

2、从说明对象看，本文是一篇什么样的说明文？

——本文是一篇事理说明文。

二、导入新课。

由“田忌赛马”的故事导入。

三、研习课文。

1、学生阅读课文，了解课文内容，明确什么是统筹方法。（生从文中找出有关语句。）

2、课文中用了很大的篇幅写泡茶喝，请从文中找出共写了几次，这几次写“泡茶”有什么不同？分别说明了什么道理？

明确：三次。

——第一次写了三个人不同的泡茶方法。甲因为对泡茶的“工序”安排得好，节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的“工序”安排得不好，浪费了时间，从而让人们初步了解统筹方法“主要是把工序安排好”这个道理。

——第二次写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。

——第三次写泡茶，写了泡茶时可将几个次要环节合并，说明在工作环节太多时，这样做很必要。请学生把烧水泡茶过程讲一遍。（注意讲清楚工序）

3、文中运用泡茶喝的例子主要是为了说明什么？生从文中找出一句话来概括。

——说明统筹方法在应用时“主要是把工序安排好”，体现了定义中的“合理”一词。

4、课文除运用下定义、举例子说明方法外，还运用了什么说明方法？有什么作用？

——还运用了列图表的说明方法，一次比一次简单，这样能把抽象的事理解释得具体而清楚。

四、请学生联系生活实际，自行设计事例，并作口头说明。讲清楚环节并能够画出图表。

五、小结：

文章首先指明统筹方法是一种合理安排工序的数学方法，并从安排好工序、抓住关键环节和合并次要环节这三方面来说明这一方法的合理性和科学性，同时运用举例子、列图表等说明方法，突出统筹方法节省时间的好处。

六、布置作业：

熟读课文。

七：课堂反馈

统筹方法应用

板书：

把工序安排好（第一次泡茶）

统筹方法的应用抓主要节（第二次泡茶）

合并次要环节（第三次泡茶）

第二课时

学习目标：

1. 精读一至七段以及第十二段，进一步了解事理说明文的特点及各种说明方法的作用。

2. 体会事理说明文语言的平实性、准确性。

3. 能在日常生活中运用统筹方法。

教学过程：

一、复习旧课。

本文阐述的抽象事理是什么？“统筹方法”的合理性体现在哪三方面？

二、精读一至七段，讨论下面的问题：

a) 应用统筹方法的关键是什么？

b) 第三至七段除了举例子的说明方法，还用了什么说明方法？有什么作用？

c) 第二段的设问句在文中起什么作用？

d) 文中两个“坐待”有什么含义？

讨论后明确：

——1、应用统筹方法的关键是把工序安排好。

——2、文章除了运用举例子，还运用了作比较的说明方法，把甲、乙、丙三个人不同的泡茶方法进行比较，说明甲因为泡茶的“工序”安排合理，节省了时间。

——3、设问句承上启下，点明统筹方法的运用主要是把工序安排好，对下文起到提纲挈领的作用。——4、文中两个“坐待”准确表达了乙、丙两种方法“窝了工”。

三、精读第十二段，四人小组讨论。

a)这段文字说明了什么道理？它分几层来说的？

——说明安排工序，必须抓住关键，才能合理解决问题。全段分三层来说，先承前且退一步说“这些道理谁都懂得”。这既切合读者心理，又为下文蓄势。接着用“但”一转折，提出另一层意思：

“临时而迷”的情况是“常常存在的”，说明安排好工序、抓住关键的重要性，然后进入第三层意思，举出“错综复杂”的近代工业生产中往往出现是“万事俱备，只欠东风”的例子，进一步说明安排好工序，抓住关键的重要性。

b)本段第一句中的“这”和第二句中的“这些”分别指代什么？

——“这”指代上面一段中的“应当主要抓烧开水这个环节”；

——“这些”指代本段中的“走路要用两条退走，吃饭要一口一口吃”。

c)这段文字举了什么例子？除了举例子，还运用了什么说明方法？

——举了“错综复杂”的近代工业生产中往往出现的“万事俱备，只欠东风”的例子，还运用了打比方和引用的说明方法。以“走路要用两条退走，吃饭要一口一口吃”这样一些浅显的生活常识来说明“抓住主要环节”是谁都懂的道理。引用“万事俱备，只欠东风”这样的成语，来说明样样都齐备了，只差最后一个重要条件。

d)文中“好像”“常常”“甚至”“往往”这些词语能不能省略？为什么？

——这些词语都不能省略，省去了会与原意相反或改变原意。

四、小结：

——阅读事理说明文，要抓住文章说明的某一科学原理或方法，分析说明的角度或层次，理清文章脉络，筛选出提纲提纲挈领的关键语句。同时领悟各种说明方法的作用和关键词语的含义。

五、布置作业：

１.整理课堂笔记。

２.完成白皮练习册阅读部分