部编一年级语文下册 识字4 猜字谜【教案】
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识字4 猜字谜
▶教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律,感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点
识字写字;借助谜面巩固“青”字族汉字,了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点
了解合体字和形声字的构字规律,感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字:整体识记词语,情境表演识记“相遇”;字源理解记忆“喜欢”;借助图片认识和理解“纯净”。借助经验,利用熟字加一加、减一减的方法,比较识记“怕、令、动、万”,扩词识记“互、言”。
(2)写字:“时、红”左窄右宽;“动”左右等宽,细微差别,要提醒学生注意;绞丝旁和宝盖头第一次书写,要注意观察;“左、右”二字结构相同,字形略有差异;“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导
本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律:第一则字谜节奏轻快,可让学生自读后边拍节奏边读,读出韵律感;第二则字谜要重点指导学生读准四字词语,借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用
第一则字谜的线索是层层递进的,可以带领学生逐句读,边读边想,必要时根据学生提取的信息加以提示,引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字,教学时可以联系学过的知识帮助学习,在读谜猜谜的过程中,相机进行词语的教学,创设情境理解“互相尊重”,借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁;会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底,了解合体字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程
板块一创设情境,激趣导入
1.联系“元宵”,揭示课题。
(1)出示课文插图,说说图中的小朋友们在干什么。(元宵节的晚上,小朋友们在开心地猜灯谜)课件出示:
(2)介绍元宵节的习俗,引出猜灯谜。
(3)课件出示写在花灯上的两则灯谜,让学生试着猜一猜。
课件出示:
师:猜灯谜有趣吧!刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”,同学们猜出的答案叫“谜底”,如果谜底是一个字,这样的谜语就叫“字谜”。今天,就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题,指导写“字”。
(1)师:请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
(2)教师边范写边讲解“字”的书写要领:宝盖头的宽度要适中,“子”字要藏在宝盖头里,一横要和宝盖头同宽,弯钩写在竖中线上。
(3)学生描红练写“字”,教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解什么是谜面及谜底,为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二初读字谜,识字学词
1.初读字谜,读准字音。
(1)看看课文一共有几则字谜。(两则)
明确本节课的任务:学习第一则字谜。
(2)出示写在花灯上的第一则字谜。
课件出示:
师引导:谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底,首先要会读谜面。
(3)学生借助拼音自读第一则字谜两遍,要求读准字音,边读边圈画出生字词,多读几遍。
(4)同桌合作,互读互查第一则字谜,你读我听,我读你听。
2.交流汇报,识字学词。
(1)出示第一句:
课件出示:
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了,是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.通过情境表演理解:一对好朋友在讲台两边站定,相向而行,当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过?请用“相遇”说个句子。
如:周末我在公园和×××相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友,我们俩已经很久没见过面了。
C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成,意思是站在树上看远方。古人说:只有站得高,才能看得远。走着走着才会“遇”,所以“遇”是走之底,和行走有关。
(2)出示第二句:
课件出示:
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
①指名读;评议。
②理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源,讲解字形:上面部分“”表示擂鼓庆祝,下面的“口”代表笑着的嘴巴,表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片,加深记忆,了解“喜”代表着一种美好的心情,一份美好的祝愿。
课件出示:
C.认识又字旁,利用熟字“吹”换偏旁记忆:吹-口+又=欢。
D.你喜欢什么?请用“喜欢”说个句子。
如:我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
③识记“怕”:忄+白=怕。“怕”是一种心情,所以是“忄”。给“怕”找朋友:害怕、不怕、可怕、最怕。
【设计意图】在学生自读谜面的基础上,通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语,为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。
板块三熟读字谜,试猜谜底
1.熟读字谜,读出节奏。
(1)出示写在花灯上的第一则字谜,巩固记忆生字词。