最新版《中小学数学课程标准》复习资料归纳

最新版《中小学数学课程标准》复习资料归纳

一、必背常考填空题。

1.在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）和（模型思想）。

2.评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式，第一学段的评价应当以（描述性)评价为主，第二学段采用（描述性评价和等级评价）相结合的方式。

3.评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式，第一学段的评价应当以（描述性)评价为主，第二学段采用（描述性评价和等级评价）相结合的方式。

4.解一元二次方程的主要方法有：（配方法）、（公式法）、（因式分解法）。

5.教学方案是教师对教学过程的（预设），教学方案的形成依赖于教师对教材的（理解）、（钻研)、（再创造）。

6.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向（全体学生）、适应学生（个性发展）的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育）、（不同的人在数学上得到不同的发展）。

7.小学数学教材编写应体现（科学性）、（整体性）、（过程性）、呈现内容的素材应贴近学生现实。

8.（知识技能）既是学生发展的基础性目标，又是落实（数

学思考）、（问题解决）、（情感态度）目标的载体。

9.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。数学是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

10.有效的数学教学活动是（教师教）与（学生学）的统一，应体现(以人为本)的理念，促进学生的全面发展。

11.教师应成为学生学习活动的（组织者）、（引导者）、（合作者），为学生的发展提供良好的（环境和条件）。

12.数学课程总目标包含（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）等四个方面。

13.小学4至6年级要认识万以上的数，了解（十进制）计数法，会用（万）、（亿）为单位表示大数。

14.义务教育阶段的数学课程是培养（公民素质）的基础课程，具有（基础性）、（普及性）、（发展性）。数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能），培养学生的（抽象思维）和（推理能力），培养学生的（创新意识）和（实践能力），促进学生在（情感）、（态度与价值观）等方面的发展。

15.评价应以（课程目标）和（课程内容）为依据，体现数学课程的（基本理念），全面评价学生在（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）等方面的表现。

16.数学课程资源主要包括（文本资源）、（信息技术资源）、（社会教育资源）、（环境与工具）等。

17.为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。

18.小学数学教师应成为学生学习活动的（组织者）、（引导者）、（合作者），为学生的发展提供良好的（环境和条件）。

19.学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）、（富有个性的）过程。

20.通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。

21.在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会。

22.为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。

23.（合情推理）用于探索思路，发现结论；（演绎推理）用于证明结论。

24.小学数学教材一方面要符合数学的（学科特征），又要符合学生的（认知规律）。

25.评价不仅要关注学生的（学习结果），更要关注学生在学习过程中的（发展和变化）。

26.小学第一学段对两位数乘两位数笔算的评价，要求学生每分钟计算（1至2）题。

27.情感态度的评价应依据（课程目标）的要求，采用适当的

方法进行。主要方式有（课堂观察）、（活动记录）、（课后访谈）等。

28.数学教材为学生的数学学习活动提供了（学习主题）、（基本线索）、（知识结构），是实现数学（课程目标）、实施数学教学的重要资源。

29.数学课程目标包括（结果目标）和（过程目标），结果目标使用（了解、理解、掌握、运用）等行为动词来表述，过程目标使用（经历、体验、探索）等行为动词表述。

30.学生自己（发现和提出问题）是创新的基础，（独立思考、学会思考）是创新的核心；（归纳概括得到猜想和规律)，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从（义务教育阶段）做起，贯穿数学教育的始终。

31.（合情推理）用于探索思路，发现结论；（演绎推理）用于证明结论。