思想道德教育案例
思想道德法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景陈某某，男，45岁，已婚，无业。
陈某某的妻子因患有精神疾病，生活无法自理。
陈某某在妻子患病期间，承担了家庭的主要经济来源，并悉心照顾妻子。
然而，随着病情的加重，妻子的生活需求日益增多，陈某某逐渐感到力不从心。
在经过深思熟虑后，陈某某决定将妻子遗弃，独自外出谋生。
二、案例经过1. 遗弃行为陈某某在遗弃妻子前，曾试图寻找亲戚朋友帮助照顾妻子，但均遭到拒绝。
在走投无路的情况下，陈某某决定将妻子遗弃在街头。
遗弃时，陈某某将妻子的衣物、食物等生活必需品留在了遗弃地点。
2. 社会关注陈某某的妻子被遗弃后，被附近居民发现并报警。
警方接到报警后，迅速将陈某某的妻子送往医院救治。
同时，陈某某的行为引起了社会各界的广泛关注。
3. 法律调查警方对陈某某进行了调查，发现陈某某在遗弃妻子前，曾多次试图寻找帮助，但均未成功。
在调查过程中，陈某某对自己的行为表示悔过，并承认自己犯下了错误。
三、案例分析1. 思想道德层面陈某某的行为违背了传统美德和社会主义核心价值观。
在中华民族传统文化中，孝顺父母、关爱妻子是基本道德规范。
陈某某在妻子患病期间，本应尽到丈夫和儿子的责任，关心照顾妻子。
然而，他在面对困难时，选择了逃避责任，将妻子遗弃，这种行为与道德观念相悖。
2. 法律层面陈某某的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第二百六十一条的规定，构成遗弃罪。
根据法律规定，陈某某应当受到刑事处罚。
同时，根据《中华人民共和国婚姻法》的规定，陈某某在离婚时，应当承担妻子及其子女的生活费、医疗费等费用。
四、案例启示1. 加强思想道德教育陈某某的行为反映了我国部分地区思想道德教育的不足。
为此，有关部门应加强思想道德教育，提高公民的道德素质，引导人们树立正确的价值观。
2. 完善法律法规针对遗弃等违法行为，有关部门应完善相关法律法规，加大对违法行为的惩处力度，以维护社会公平正义。
3. 关注弱势群体陈某某的妻子属于弱势群体，生活中面临诸多困难。
44个课程思政优秀案例
44个课程思政优秀案例以下是44个课程思政优秀案例。
观众可以通过以下案例来了解如何用教育、思政课程以及社会活动来培养学生的思想道德和社会责任感。
案例一：共同关注社会问题在社会问题研究课程中，教师带领学生开展社会调研活动，并邀请相关专家开展讲座，鼓励学生主动关注社会问题，加深了学生对社会问题的了解和思考。
案例二：思想引导的公益活动思政课程通过组织学生参与公益活动，引导学生关注社会弱势群体，帮助他们解决实际问题，并从中感受到乐于助人的快乐和成就感。
案例三：实践教学与思政课程的结合将实践教学与思政课程相结合，通过社会实践、实地考察等活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的实践能力和思考能力。
案例四：课堂讨论与思辨能力培养鼓励学生在课堂中进行思辨性的讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们对问题有更深入的理解和思考。
案例五：思政教育与文化艺术通过引入文化艺术资源，如电影、音乐、绘画等，使学生通过欣赏、分析和创作艺术作品，培养他们的审美情操和思想品质。
案例六：思政教育与科技创新结合科技创新与思政教育，让学生了解科技的前沿发展和社会影响，并鼓励学生参与科技创新活动，培养他们的创新意识和创业精神。
案例七：跨学科思政教育将思政教育与其他学科相结合，鼓励学生进行跨学科的研究与学习，培养学生的综合能力和创新思维。
案例八：参与社会实践与志愿服务组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生身临其境地感受社会问题，并通过实践行动改善社会现状。
案例九：思政教育与就业指导思政课程将注意力放在就业指导上，帮助学生了解社会就业形势，培养他们的就业观念和职业素养。
案例十：思政课程与人生规划通过思政课程的教育引导，使学生明确自己的人生目标和追求，并制定合理的人生规划，从而更好地实现自我价值。
案例十一：职业道德教育在职业道德教育中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生了解职业道德的重要性，并培养他们正确的职业态度和职业道德观念。
思想道德法律典型案例(3篇)
第1篇一、引言思想道德法律是社会主义法治建设的重要组成部分，是引导人们树立正确价值观、维护社会公平正义的重要手段。
本文通过对思想道德法律典型案例的分析，旨在揭示思想道德法律在现实生活中的重要作用，以期为我国法治建设提供有益借鉴。
二、典型案例分析1. 案例一：见义勇为案情简介：2019年，某市发生一起火灾，一名女子被困火场。
邻居小王不顾个人安危，冲进火场将女子救出。
事后，小王因救人过程中受伤，被送往医院治疗。
在治疗期间，小王家庭经济陷入困境。
分析：此案例中，小王的行为充分体现了思想道德法律的要求。
首先，小王在火灾发生时，勇敢地冲进火场，救助被困女子，展现了见义勇为的精神；其次，小王在救治过程中受伤，依法享有医疗救治权利。
此案例反映了我国在思想道德法律方面的成果，即弘扬了社会正能量，保障了人民群众的生命财产安全。
2. 案例二：诚信经营案情简介：某市一家超市老板李某，在经营过程中，以次充好，欺诈消费者。
经消费者投诉，有关部门调查取证，证实李某违法行为。
法院判决李某赔偿消费者损失，并处以罚款。
分析：此案例反映了诚信经营的重要性。
在我国，法律明确规定，商家应当诚信经营，不得欺诈消费者。
李某的行为违反了法律规定，损害了消费者权益，最终受到法律制裁。
此案例警示商家，诚信经营是法治社会的基本要求，只有诚信经营，才能赢得消费者的信任，维护市场经济秩序。
3. 案例三：反腐倡廉案情简介：某市原市委书记张某，在任期间，利用职务之便，大肆收受贿赂，为他人谋取利益。
经群众举报，有关部门调查核实，张某涉嫌严重违纪违法。
法院依法判处张某有期徒刑，剥夺政治权利。
分析：此案例体现了反腐倡廉的重要性。
在我国，法律明确规定，党员干部必须廉洁自律，不得以权谋私。
张某的行为严重违反了党的纪律和国家法律，损害了党和政府的形象。
此案例警示党员干部，要严守思想道德法律底线，做到廉洁自律，为人民群众谋福祉。
4. 案例四：家庭教育案情简介：某市一名中学生小张，因沉迷网络游戏，成绩下滑。
思想道德教育课案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们的生活节奏加快，诚信、责任等传统美德在现代社会中显得尤为重要。
然而，现实生活中，部分青少年在成长过程中，诚信意识淡薄，责任意识不强，给家庭、学校和社会带来了一定的负面影响。
为了加强青少年的思想道德教育，提高他们的道德素质，我校开展了以“诚信为本，责任至上——从小事做起”为主题的思想道德教育课。
二、案例目标1. 让学生认识到诚信、责任的重要性，树立正确的价值观。
2. 培养学生从小事做起，养成良好的道德行为习惯。
3. 提高学生的道德素质，为成为社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、案例过程1. 导入新课教师通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生思考诚信的重要性。
例如，讲述一个诚信经营的小店铺老板，因诚信经营而受到顾客的信任和喜爱，生意日益兴隆。
2. 课堂讨论教师提出以下问题，引导学生进行讨论：（1）什么是诚信？诚信在我们的生活中有什么作用？（2）什么是责任？承担责任有什么意义？（3）我们如何在日常生活中践行诚信和责任？学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。
3. 案例分析教师选取两个典型案例进行分析：案例一：小明是一名初中生，一次考试中，他发现同桌的试卷上有些答案不正确，便主动告诉了老师。
事后，同桌对小明的行为表示感激，认为小明是值得信赖的朋友。
案例二：小华在放学回家的路上，捡到一部手机。
他通过手机联系到失主，将手机归还。
失主感激不已，赠送小华一份礼物。
教师引导学生分析这两个案例，让学生明白诚信和责任的重要性。
4. 实践活动教师组织学生开展“诚信、责任”主题实践活动，让学生从小事做起，培养良好的道德行为习惯。
（1）开展“诚信购物”活动，让学生在购物过程中，做到诚实守信，不欺骗商家。
（2）开展“关爱他人”活动，让学生关心身边的人，主动帮助他人，承担起关爱他人的责任。
（3）开展“环保行动”活动，让学生从小事做起，保护环境，培养环保意识。
5. 总结提升教师对本次活动进行总结，强调诚信和责任的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信和责任。
思想道德与法律修养案例
思想道德与法律修养案例在我们的日常生活中，思想道德和法律修养的重要性不言而喻。
它们不仅影响着个人的行为和决策，也对社会的和谐与稳定起着至关重要的作用。
下面，让我们通过几个具体的案例来深入探讨思想道德与法律修养的相关问题。
案例一：诚实守信的考验小李是一名大学生，在一次期末考试中，他发现旁边的同学偷偷传递纸条作弊。
小李深知作弊是违反学校规定和道德准则的行为，但他又担心举报同学会破坏彼此的关系。
经过一番内心的挣扎，小李最终选择了向监考老师报告。
他认为，维护考试的公平公正，遵守诚实守信的原则，比维持表面的同学关系更为重要。
这个案例中，小李面临着思想道德的抉择。
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代社会中人们应当遵循的基本道德规范。
在面对同学的作弊行为时，小李坚守了自己的道德底线，做出了正确的选择。
从法律角度来看，学校有明确的考试规则和纪律，作弊行为可能会导致相应的处罚。
小李的举报不仅是对道德的维护，也是对法律和规则的尊重。
案例二：网络言论的责任在网络时代，言论自由得到了极大的拓展，但同时也带来了一些问题。
小王是一位热衷于在社交媒体上发表观点的年轻人。
有一次，他在未经证实的情况下，转发了一条关于某公司的负面谣言，导致该公司的声誉受到了损害。
最终，小王被该公司起诉，并需要承担相应的法律责任。
在这个案例中，小王没有意识到自己在网络上的言论也需要承担责任。
言论自由并不意味着可以随意造谣、诽谤他人。
我们在发表言论时，应当遵循道德准则，尊重事实，不恶意中伤他人。
同时，从法律角度来看，网络不是法外之地，传播虚假信息、损害他人名誉等行为可能会触犯法律。
案例三：邻里纠纷的解决老张和老李是多年的邻居，但最近因为房屋边界的问题产生了纠纷。
老张认为老李侵占了自己的土地，而老李则坚称自己没有。
双方互不相让，矛盾逐渐升级，甚至发生了激烈的争吵和肢体冲突。
在这种情况下，双方都没有从思想道德的角度去考虑问题，而是一味地强调自己的利益。
小学思想品德案例分析道德情感培养
小学思想品德案例分析道德情感培养小学思想品德案例分析在小学阶段，思想品德的培养对孩子们的成长至关重要。
通过分析案例，可以帮助孩子们理解道德行为的重要性，培养他们积极的道德情感。
本文将通过几个小学生的案例来探讨如何进行道德情感培养。
案例一：小明的不实举报小明是一位小学生，他在班级里总是饱受同学排挤和捉弄。
有一天，他受到了同学小红的一次冤枉，于是他不顾事实真相，向老师举报小红捡了别人掉落的物品。
这个案例引发了我们对小学生道德情感培养的思考。
首先，老师应该引导小明认识到自己的错误。
通过与小明沟通，让他意识到自己不实举报的严重性，并帮助他反思自己的行为，理解真相的重要性。
同时，老师还应该鼓励小明主动向小红道歉，以修复彼此之间的关系。
其次，家长在孩子的道德情感培养过程中也扮演着重要的角色。
家长应该与小明进行深入的交流和思辨，引导他正确认识自己的责任与错误，并帮助他明白说实话和认清事实的重要性。
此外，家长还可以通过讲述相关的道德故事，给小明提供更多的道德启示，增强他正确判断事实和表达真实情感的能力。
最后，学校应该积极组织开展道德教育活动。
通过集体活动，如班会、课堂教育等形式，培养学生的道德情感。
学校可以安排专门的道德教育课程，让学生了解和接触各种道德规范，培养正确的价值观和道德情感。
案例二：小华的慈善行为小华是一位小学生，他经常参加各种慈善活动，比如义卖、捐款等。
他用自己零用钱的一部分来帮助贫困的孩子，他还组织了一个小型的募捐活动，为弱势群体筹集物资。
小华的慈善行为让我们深受感动，同时也引发了对于道德情感培养的思考。
对于小华这样的慈善行为，学校和家长应该给予积极的肯定和鼓励。
通过表扬和奖励，可以增强小华的自信心和自我价值感，进而鼓励更多的学生参与到慈善事业中。
此外，学校还可以组织一些慈善活动，激发学生的参与热情。
同时，家长在日常生活中也要以身作则，成为孩子的榜样，引导他们关注社会、关心弱势群体。
另外，学校可以开展一些实践性的课程，让学生更深入地了解慈善，提高他们对慈善行为的认知和理解。
德育教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。
在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。
二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。
班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。
针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。
（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。
2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。
要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。
（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。
（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。
三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。
学科思政教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年爱国主义教育显得尤为重要。
道德与法治课程作为中小学思想政治教育的重要载体，承担着培养青少年爱国主义精神的重要任务。
本案例以《道德与法治》课程为例，探讨如何将爱国主义教育融入学科教学，提高学生的爱国主义素养。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解爱国主义的基本内涵，认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。
（2）能力目标：培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。
（3）情感目标：激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。
2. 教学内容以《道德与法治》七年级上册第二单元“爱国主义”为例，选取“祖国在我心中”这一主题，通过讲述我国历史上的英雄人物、重大事件，引导学生树立正确的爱国主义观念。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情感体验中感受爱国主义。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。
（3）讨论法：组织学生讨论，激发学生的爱国主义情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放爱国主义歌曲，激发学生的爱国情感，引导学生进入新课。
2. 讲授新课（1）讲述我国历史上的英雄人物：介绍如岳飞、文天祥、杨靖宇等英雄人物，让学生了解他们为国家和民族做出的伟大贡献。
（2）讲解重大事件：讲述抗日战争、解放战争等重大事件，让学生认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。
（3）分析典型案例：以“中国女排”、“港珠澳大桥”等为例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。
3. 情感体验教师组织学生进行爱国主义主题班会，让学生分享自己的爱国故事，表达对祖国的热爱之情。
4. 讨论交流教师引导学生讨论以下问题：（1）如何理解爱国主义？（2）在现实生活中，我们应该如何践行爱国主义？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何为祖国做贡献？5. 总结提升教师总结本节课的主要内容，强调爱国主义的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
思想品德教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思想品德教育在素质教育中的地位日益凸显。
思想品德教学旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感，提高学生的思想道德素质。
本文以某中学为例，探讨思想品德教学实践案例，以期为广大教师提供借鉴。
二、案例描述1. 案例背景某中学位于我国中部地区，是一所农村初中。
近年来，学校在思想品德教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：部分学生法治观念淡薄，违反校规校纪现象时有发生；部分学生缺乏责任感，对家庭、学校和社会的关爱意识不足。
2. 教学目标针对上述问题，本案例旨在通过思想品德教学，帮助学生树立正确的价值观，提高法治观念和社会责任感。
3. 教学内容（1）法治教育以《中华人民共和国宪法》为核心，结合实际案例，让学生了解宪法的基本内容和法律地位，认识到法治的重要性。
（2）道德教育以《中学生守则》为依据，结合生活中的实际案例，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
（3）社会责任感教育通过讲述感人至深的社会故事，引导学生关心他人、关爱社会，培养他们的社会责任感。
4. 教学过程（1）导入教师以一个贴近生活的案例导入，引起学生的兴趣，如：某中学生因打架斗殴被学校处分，询问学生对此事件的看法。
（2）讲授新课教师结合案例，讲解法治、道德和社会责任感的相关知识，引导学生认识到自己的不足。
（3）案例分析教师选取典型案例，让学生分组讨论，分析案例中涉及的法律、道德和社会责任问题，提高学生的分析能力。
（4）总结教师总结本节课的主要内容，强调法治、道德和社会责任感的重要性，鼓励学生在生活中践行所学。
5. 教学反思（1）注重案例选择案例的选择要贴近学生生活，具有代表性和典型性，以引起学生的共鸣。
（2）关注学生差异在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，提高教学效果。
（3）加强师生互动教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生表达自己的观点，提高学生的表达能力和思维能力。
思政实践教学道德案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，思政实践教学是一种重要的教育方式，旨在培养学生的道德素养、社会责任感和实践能力。
为了更好地开展思政实践教学，提高学生的道德修养，某高校开展了以“关爱他人，传递温暖”为主题的道德实践活动。
以下是该活动的具体案例。
二、案例经过1. 活动策划该校思政教学部在了解学生实际需求的基础上，确定了“关爱他人，传递温暖”这一活动主题。
活动策划主要包括以下内容：（1）活动目标：通过实践活动，提高学生的道德素养，增强社会责任感，培养关爱他人的意识。
（2）活动时间：一个月。
（3）活动形式：分为校内和校外两部分。
校内活动：组织学生参与志愿服务、关爱弱势群体、关爱留守儿童等。
校外活动：组织学生到社区、敬老院等地开展关爱活动。
2. 活动实施（1）校内活动1）志愿服务：组织学生参与校园绿化、卫生清扫、关爱流浪动物等志愿服务活动。
2）关爱弱势群体：组织学生到社区慰问孤寡老人、残疾人、留守儿童等，为他们送去温暖和关爱。
3）关爱留守儿童：组织学生到农村小学开展关爱留守儿童活动，为他们提供学习辅导、生活关爱等。
（2）校外活动1）社区关爱：组织学生到社区开展关爱活动，如帮助孤寡老人打扫卫生、陪伴他们聊天等。
2）敬老院关爱：组织学生到敬老院开展关爱活动，为老人提供陪伴、表演节目等。
3. 活动效果1）学生的道德素养得到提高：通过参与活动，学生学会了关爱他人，懂得了关爱他人的重要性。
2）学生的社会责任感增强：活动让学生认识到自己是社会的一份子，要为社会贡献自己的力量。
3）活动得到了社会各界的认可：活动期间，许多社区、敬老院等单位的负责人给予高度评价，认为活动有助于弘扬社会正能量。
三、案例启示1. 思政实践教学应注重学生的道德素养培养：通过实践活动，让学生在实践中体验道德、感悟道德，从而提高道德素养。
2. 活动策划要贴近学生实际需求：只有关注学生的实际需求，才能使活动更具吸引力和实效性。
3. 活动形式要多样化：根据活动主题和目标，设计多种活动形式，满足不同学生的需求。
2024年道德教育案例实录
2024年道德教育案例实录2024年，全球道德教育成为各国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
以下是一些实际案例，展示了2024年道德教育在学生中产生的积极影响和转变。
案例一：友善行动小明是一位初中生，他积极参与学校道德教育活动，并将其付诸行动。
一天，他在路上看到一位老奶奶被绊倒，立刻走过去帮助她起身，并陪同她回家。
这一善举感染了周围的人，激励他们也纷纷参与到道德教育活动中，形成了一股友善的浪潮。
案例二：团队合作某中学进行了一次道德教育活动，要求学生分成小组，共同完成一项公益活动。
在这个过程中，学生们克服了自身的个人主义思想，学会了团队合作与互相帮助。
通过这次活动，学生们了解到只有团结协作才能取得更大的成就，为以后的学业和工作打下了坚实的基础。
案例三：关心弱势群体在一所高中，进行了一次关于弱势群体的道德教育活动。
学生们参观社区中的康复中心，并与一些残疾人交流。
这次交流使他们深刻意识到对待弱势群体的温暖和关爱的重要性。
学生们回到学校后，积极参与志愿活动，关心弱势群体的福祉，促进了社会的和谐发展。
案例四：公平公正一所小学开展了一项关于公平公正的道德教育课程。
在课堂上，老师讲解了什么是公平公正，并通过一些实例让学生们理解到这一概念的重要性。
学生们开始在校园中尊重每个人的权利，并且在与同学们的相处中秉持公平原则。
这种公平公正的观念逐渐融入到他们的生活中，也影响到了他们的家庭和社区。
案例五：环保意识学校鼓励学生通过道德教育学习和实践来培养环保意识。
学生们通过参与植树、垃圾分类等活动，理解到保护环境的重要性。
他们开始主动节约用水、用电，并积极传播环保知识。
学生们的环保行动有效地改善了学校和社区的环境，并推动了整个社会朝着可持续发展的目标迈进。
通过以上案例可以看出，2024年道德教育在学生中起到了积极的作用。
学校和社会共同努力，培养了一批具有良好道德品质和正确价值观的年轻人。
这为社会的进步和发展提供了坚实的基础，并为道德教育的持续推进提供了借鉴和参考。
思想道德真实案例短篇
思想道德真实案例短篇
1、孔融让梨
孔融是东汉末年著名的文学家。
他年幼时，每次和哥哥吃梨都只拿最小的。
父亲问他原因，他说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的。
”后来，“孔融让梨”成为团结友爱的典故。
2、程门立雪
北宋时，杨时、游酢两人一起去向老师程颐求教，凑巧赶上程颐在休息，他们不忍打扰，于是静静等待老师醒来。
不一会儿，屋外下起大雪，天气寒冷，等程颐一觉醒来，积雪已经有一尺深了。
而“程门立雪”也成为尊敬师长的典范。
3、苏武牧羊
西汉时期，苏武奉命出使匈奴。
匈奴贵族想招降苏武，多次威胁利诱，还将他流放至遥远偏僻的北海牧羊。
苏武拄着代表汉朝的符节，一刻不离身，岁月流逝，节竿上缀的三层牦牛尾都落尽了。
虽然历尽艰辛，他也始终不肯背叛自己的国家。
品德教育的名人案例素材(3篇)
第1篇一、案例背景亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln），美国第16任总统，一位伟大的政治家、思想家。
林肯在美国历史上具有举足轻重的地位，他的领导能力和高尚品德影响了一代又一代人。
在林肯的成长过程中，品德教育起到了至关重要的作用。
本文将以林肯的诚信之路为例，探讨品德教育对个人成长的影响。
二、案例描述1. 早年经历林肯出生于一个贫穷的家庭，父亲是一位木匠，母亲是一位家庭主妇。
在林肯的童年时期，家庭经济状况十分困难。
然而，林肯的父母十分重视品德教育，他们教育林肯要诚实守信、勤奋努力。
2. 诚信故事林肯小时候，曾在邻居家的果园里偷摘苹果。
当邻居发现后，林肯主动承认错误，并承诺赔偿损失。
这件事让邻居对林肯的诚实品质刮目相看。
在林肯的成长过程中，类似的诚信故事还有很多。
3. 诚信理念林肯认为，诚信是做人的根本。
在他的领导下，美国政府实行了一系列诚信政策，如推行直率政治、打击腐败等。
林肯的诚信理念不仅体现在政治领域，还贯穿于他的日常生活。
4. 诚信影响林肯的诚信品质赢得了人们的尊敬和信任。
在美国内战期间，他领导国家渡过难关，赢得了南北战争的胜利。
林肯的诚信之路为后世树立了榜样，成为品德教育的典范。
三、案例分析1. 品德教育的重要性林肯的案例充分证明了品德教育对个人成长的重要性。
在林肯的成长过程中，父母和周围的人给予了大量的品德教育，使他形成了高尚的品格。
这种教育对林肯的政治生涯产生了深远的影响。
2. 诚信的内涵林肯的诚信之路告诉我们，诚信不仅仅是不说谎、不做假，更是一种高尚的道德品质。
它要求我们在言行举止中保持真诚，对待他人公正无私。
3. 品德教育的实施品德教育需要从小培养，贯穿于生活的方方面面。
以下是一些实施品德教育的建议：（1）树立榜样：家长、教师要以身作则，成为孩子学习的榜样。
（2）注重家庭教育：家长要关注孩子的品德教育，培养孩子的诚信、友善、勤奋等品质。
（3）开展德育活动：学校和社会要开展丰富多彩的德育活动，提高孩子们的道德素养。
思想道德法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景张华，男，35岁，某市某区一家知名超市的总经理。
他经营这家超市已有十年，凭借诚信经营和优质服务赢得了广大消费者的信赖。
然而，在一次偶然的机会中，张华被查出超市存在食品安全问题，这一事件在社会上引起了广泛关注。
以下是这一事件的详细经过。
二、案例经过1. 食品安全问题曝光2019年3月，某消费者在张华的超市购买了一款酸奶，回家后食用时发现酸奶已经变质。
消费者遂将酸奶送至检测机构检测，结果显示该酸奶含有大量有害物质，严重超标。
消费者将这一情况反映给了张华，张华对此表示震惊，并立即对超市的食品进行了全面检查。
2. 调查结果及处理经过调查，张华发现超市部分食品存在过期、变质等问题。
对此，张华深感愧疚，并立即采取了以下措施：（1）对涉事食品进行下架处理，并通知消费者退货或换货；（2）对超市所有食品进行全面检查，确保食品安全；（3）对涉事员工进行严肃处理，对责任人进行辞退；（4）向消费者公开道歉，并承诺今后将加强食品安全管理。
3. 社会舆论及影响张华超市食品安全事件曝光后，在社会上引起了广泛关注。
消费者对超市的信任度下降，部分消费者甚至表示不再光顾。
张华意识到问题的严重性，决定采取以下措施：（1）加强食品安全培训，提高员工的责任意识；（2）邀请食品安全专家对超市进行指导，完善食品安全管理体系；（3）加强与消费者的沟通，积极回应消费者关切。
三、案例分析1. 思想道德层面张华超市食品安全事件暴露出个别经营者道德缺失的问题。
张华在事件发生后，能够积极承担责任，主动整改，体现了其诚信为本的价值观。
然而，部分员工对食品安全的重要性认识不足，导致问题发生，这反映出企业在思想道德建设方面还存在不足。
2. 法律层面张华超市食品安全事件涉及多项法律法规，如《食品安全法》、《消费者权益保护法》等。
张华超市在经营过程中，违反了相关法律法规，应承担相应的法律责任。
同时，张华超市作为企业，有义务保障消费者的合法权益，为消费者提供安全、健康的商品。
思政教育的反面案例(2篇)
第1篇一、案例背景某高校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的知名学府，一直以来都高度重视学生的思想政治教育工作。
然而，近年来，该校出现了一起重大的学生思想道德滑坡事件，引起了社会各界的广泛关注。
二、事件经过2018年，该校某学院发生了一起学生集体作弊事件。
经调查，这起作弊事件涉及学生人数众多，作弊手段多样，严重违反了学校的相关规定。
在处理过程中，学校发现这些学生普遍存在思想道德素质低下、法律意识淡薄等问题。
以下是事件的具体经过：1. 考试临近，部分学生为了取得好成绩，开始寻找作弊手段。
他们通过微信、QQ 等社交平台交流作弊信息，甚至购买作弊器材。
2. 在考试过程中，部分学生采取夹带、抄袭、传递答案等手段作弊。
有的学生甚至将手机藏于衣物内，通过手机传递答案。
3. 考试结束后，作弊学生洋洋得意，认为自己能够通过作弊获得高分。
而未作弊的学生则感到十分愤怒和失望，认为作弊行为严重破坏了公平竞争的原则。
4. 学校在接到举报后，立即展开调查。
经过调查，学校发现作弊学生并非个例，而是存在一定范围的群体性作弊现象。
5. 针对这一事件，学校对学生进行了严肃处理，包括取消作弊学生的考试资格、给予警告或严重警告处分等。
同时，学校加强了对学生的思想政治教育，组织了一系列讲座和活动，旨在提高学生的思想道德素质。
三、原因分析1. 思政教育不到位。
学校在思想政治教育方面存在一定程度的忽视，导致学生思想道德素质不高。
2. 家长教育缺失。
部分家长过分关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的思想道德教育。
3. 社会环境的影响。
网络、影视、游戏等不良信息对学生的思想道德产生了负面影响。
4. 学生自身原因。
部分学生缺乏自律意识，容易受到诱惑，从而走上违法违纪的道路。
四、启示与反思1. 加强思政教育。
学校应将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，提高学生的思想道德素质。
2. 家校合作。
家长要关注孩子的思想道德教育，与学校共同培养孩子的良好品德。
3. 社会引导。
道德教育名人案例(2篇)
第1篇1. 孔子：- 案例描述：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的教育思想强调“仁、义、礼、智、信”五常，认为教育是道德修养的基础。
- 道德教育意义：孔子的教育理念强调了道德教育的根本在于培养人的品德，强调道德与人格的统一。
2. 苏格拉底：- 案例描述：苏格拉底是古希腊的哲学家，他通过提问的方式引导学生自我反省，从而达到道德教育的目的。
- 道德教育意义：苏格拉底的方法强调了道德教育中的自我反思和自我提升，认为道德是通过不断的对话和思考来实现的。
3. 鲁迅：- 案例描述：鲁迅是中国现代文学的重要人物，他的文学作品常常揭露社会问题，批判旧道德，倡导新道德。
- 道德教育意义：鲁迅的作品展示了道德教育在社会变革中的重要作用，强调了道德教育应该关注社会现实和人的自我救赎。
4. 王阳明：- 案例描述：王阳明是明代著名的哲学家、教育家，他提出了“知行合一”的教育理念，强调道德知识与道德行为的统一。
- 道德教育意义：王阳明的教育理念强调了道德教育中的实践性，认为道德教育应该注重学生的行为养成。
5. 托马斯·阿奎那：- 案例描述：托马斯·阿奎那是中世纪著名的神学家、哲学家，他的道德教育思想强调道德与信仰的结合。
- 道德教育意义：托马斯·阿奎那的道德教育思想强调了道德教育中的宗教因素，认为道德教育应该与信仰相结合。
这些名人案例展示了道德教育在不同历史时期、不同文化背景下的实践和意义，为我们提供了丰富的道德教育资源。
第2篇1. 孔子 - 孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，被誉为“万世师表”。
他提倡“仁爱”、“礼治”等道德观念，通过言传身教，对后世产生了深远的影响。
孔子的道德教育思想强调“修身齐家治国平天下”，注重个人品德修养，认为道德教育是社会和谐稳定的基础。
2. 孟子 - 孟子是孔子的再传弟子，也是中国古代著名的思想家、教育家。
他继承并发展了孔子的道德教育思想，强调“性善论”，认为人的本性是善良的，通过教育和修养可以使人成为道德高尚的人。
思想品德教育案例分析
思想品德教育是培养学生思想道德素质的重要途径，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
本文将通过分析几个思想品德教育案例，探讨如何有效进行这一方面的教育。
案例一：初中英语课堂中的道德教育在一堂初中英语课中，老师讲述了关于英雄故事中的“勇气”和“互助”道德教育内容。
课堂上老师选取了多个典型案例，如雷锋、纳尔逊、抗疫英雄等，向学生讲述了他们的故事，并重点强调了他们表现出的勇气和互助精神。
通过讲述这些案例，学生们不仅了解到不同英雄的历史和背景知识，更重要的是学习到了他们身上体现出来的道德品质。
课堂上，老师使用各种教学方法激发学生内心，让学生思考和探究英雄的行为和精神背后所体现的道德品质，引导学生可以在生活中也表现出勇气和互助的精神。
这样有效的思想品德教育使学生在探究文化、提升英语能力的同时，也受到了积极的道德熏陶。
案例二：小学课间活动中的助人为乐在小学信仰走廊里，一些学生中午没有带够午餐，一个三年级女生决定用自己的零食分给大家。
学生们很感动，纷纷表达了感激之情。
学校得知此事后，赞扬她的善举，并鼓励老师在以后的教育中培养学生的助人为乐的品质，让他们懂得成为一个有用之人的重要意义。
学生们的行为是教育让他们体会到了分享和友爱的重要性，增强了他们助人为乐的意识，以及感激和赞扬他人的心理品质。
案例三：高中课外活动中的参与感在高中的一次课外活动中，班级组织了一次义务劳动，让学生们感受到参与其中所表现的价值。
活动中，学生们帮助打扫校园里的餐厅、办公室和公共场所，让学校变得更加美好，也增强了大家的“奉献、友爱、帮助”的意识与品质。
学生们可以通过与他人合作，锻炼团结协作和协调沟通的能力，同时也为他们打下了未来的开端，去迎接多彩的未来。
以上三个案例的主题都是关于思想品德教育，每个案例都体现了教育的重要性，无论是初中、小学，还是高中，都可以展示出思想品德教育的良好效果。
但在实际操作中，真正有效的思想品德教育，需要从以下几个方面入手。
大学生思想道德法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的普及，大学生数量逐年增加，大学生在校园内外面临着各种思想道德和法律问题。
本文将以一起大学生思想道德法律案例为切入点，分析大学生在思想道德和法律方面的困惑，以及如何提高大学生的思想道德素质和法律意识。
二、案例描述小王，男，20岁，某大学三年级学生。
小王在大学期间，学习成绩优异，但思想道德和法律意识较为淡薄。
一次，他在网上看到一篇关于网络暴力的文章，于是心生恶念，决定通过发表侮辱性言论来报复文章作者。
于是，他在网上匿名发表了一系列侮辱性言论，导致文章作者受到了严重的心理伤害。
随后，文章作者将小王告上了法庭。
三、案例分析1. 思想道德问题（1）道德观念淡薄：小王在发表侮辱性言论时，没有考虑到自己的行为对他人造成的伤害，反映出他道德观念淡薄。
（2）缺乏责任感：小王在网络上发表侮辱性言论后，没有意识到自己的错误，没有主动承担责任，反而逃避现实。
2. 法律问题（1）侵犯他人名誉权：小王在网络上发表侮辱性言论，侵犯了文章作者的名誉权。
（2）涉嫌诽谤罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，小王的行为可能构成诽谤罪。
四、案例启示1. 加强大学生思想道德教育（1）提高道德素质：通过开展道德教育课程、举办道德讲座、组织道德实践活动等形式，引导大学生树立正确的道德观念，增强道德责任感。
（2）培养文明上网意识：教育大学生遵守网络道德规范，文明上网，不发表侮辱性言论，尊重他人。
2. 加强大学生法律教育（1）普及法律知识：通过开设法律课程、举办法律讲座、组织法律知识竞赛等形式，提高大学生的法律素养。
（2）强化法律意识：教育大学生自觉遵守法律法规，自觉维护自己的合法权益，不侵犯他人合法权益。
五、结论大学生作为国家未来的栋梁，提高其思想道德素质和法律意识至关重要。
通过加强大学生思想道德教育和法律教育，有助于培养一代有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
本文以一起大学生思想道德法律案例为切入点，分析了大学生在思想道德和法律方面的困惑，以及如何提高大学生的思想道德素质和法律意识。
小学思政教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展和教育的进步，小学思政教育越来越受到重视。
在我国，小学思政教育旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本案例以小明为例，讲述了一位热爱生活、乐于助人的小学生如何通过自己的行动，传递爱与正能量，成为班级中的“爱的传递者”。
二、案例描述小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学三年级。
他不仅学习成绩优异，还热心助人，关爱同学，深受老师和同学们的喜爱。
1. 案例一：关爱同学，传递温暖一天，小明在课堂上突然发现邻桌的小丽脸色苍白，眼神迷茫。
小明关切地询问：“小丽，你怎么了？”小丽低声说：“我肚子疼，可能是吃坏了肚子。
”小明立刻意识到情况严重，他赶紧放下手中的书本，轻轻拍了拍小丽的肩膀，安慰道：“别担心，我会陪在你身边。
”说完，小明立即跑向教室外的医务室，为小丽买来了止疼药和热水。
在等待小丽服药的过程中，小明一直陪伴在她身边，关切地询问她的感受。
当小丽疼痛缓解后，小明又亲自为她送回座位。
同学们看到这一幕，纷纷为小明的善良和关爱点赞。
2. 案例二：主动帮助，传递正能量有一次，学校组织了一次公益活动，为贫困山区的孩子们捐赠衣物。
小明得知这个消息后，立刻行动起来。
他把自己珍藏的旧衣物清洗干净，然后打包好，送到了学校指定的捐赠点。
在捐赠仪式上，小明自豪地说：“我希望能通过自己的力量，帮助那些需要帮助的人。
”同学们纷纷为小明的善举点赞，纷纷表示要向他学习。
3. 案例三：团结协作，传递友谊在一次班级篮球比赛中，小明所在的班级与另一个班级实力相当。
比赛进行得异常激烈，双方队员你争我抢，互不相让。
在关键时刻，小明挺身而出，抢到了球，迅速传给了队友。
队友接球后，巧妙地完成了上篮，为班级赢得了宝贵的两分。
比赛结束后，同学们纷纷围拢过来，为小明鼓掌。
小明谦虚地说：“这是我应该做的，我们班级的胜利离不开大家的努力。
”三、案例分析小明的行为充分体现了小学思政教育的成果。
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思想道德教育案例
一、案例主题：《我与爸爸/妈妈的故事》分享会
二、背景陈述：
现在大多数家庭都是一个孩子，孩子便成了家中的宝贝、家中的小皇帝和小公主。
一些家长的爱导致孩子养成了自私的习惯，只要求父母长辈给予，不懂得感恩报恩，孝敬教育也就在不知不觉中淡忘。
我校基于此现象，放学后开展《我与爸爸/妈妈的故事》分享会，分享听后感。
让学生回家向父母了解自己的成长，从而明白“我”的生日是母亲的受难日，“我”成长的点点滴滴都凝聚着父母的艰辛。
由此焕发孩子孝敬父母的内在激情，调动他们参与活动的积极性。
三、情景再现
此次活动不仅有学生参与，还邀请了学生的父母参与。
学生纷纷用不同的形式把妈妈或爸爸讲述的过去的事分享给大家。
1.以讲故事的方式分享
例如：王天旭同学把自己与妈妈作为故事的主人公，讲述妈妈在分娩自己时遭遇的生命危急，一个宁可自己失去生命，也要保求孩子生命，讲着讲着王天旭同学和许多学生都热泪盈眶，现场的父母也激动不已，双方纷纷发表自己的心情和感受，表达出对彼此的爱。
2.以图片或视频的形式分享
在分享会上，好多学生带来了自己与妈妈爸爸的照片和视频，一边分享一边讲述。
例如:马佳彤同学把自己小时候与爸爸妈妈的照片和视频分享给大家，由1岁到12岁，每张照片后面都记录着时间和孩子的成长，由呀呀学语，再到踉踉跄跄会走路，再到站在文艺汇演台上的舞蹈，学生们在欢笑中感慨自己的成长，更加体会到妈妈爸爸对自己永恒不变的爱，父母们在孩子的讲述中感动不已。
3.以表演的形式分享
表演是这次活动最独特的一种形式，好多学生邀请来自己的父母一同参与此次表演。
例如：朱香瑶同学与自己的父亲，重新演绎了回到孩子身边的情景，由于孩子的父亲在外打工不慎腿部受伤，需要长时间治疗，为了不让孩子知道，父亲就骗孩子说是挣大钱给她买自行车，这一等就是两年，孩子其实早在别人的言语中得知父亲的病情，却一直坚信父亲会回来，终于在孩子生日时,父亲真得骑自行车回到孩子身边，那一幕幕场景让所有人动容，纷纷发表自己的感受。
4.以演讲的形式分享
还有许多孩子是单亲家庭的孩子，有的父母离异跟随一方，有的失去爸爸或妈妈，让他们跟别人不一样，但是当他们回忆起自己与父母的点滴时，更多的是以演讲的形式表达对父母的爱和思念。
例如：刘宇轩同学，父母离异，跟随父亲生活，不料父亲却意外失踪，在演讲中他一直坚信爸爸会回来，幼小的心灵，却有如此坚定的信念，既让人心疼又让人佩服。
在场的家长和学生纷纷拥抱她，有的家长告诉她，这么多阿姨都是你妈妈，我们都爱你。
5.以绘画的形式分享
在活动中，有些孩子别出心裁，把自己与爸爸妈妈的故事用画连环画的形式展示出来.
例如:冯雅轩同学，把半夜自己生病，爸爸冒雨背着他去医院的情景用笔描绘出来，画的每一笔都是孩子的爱，在一幅幅画中，我们也体会和回忆着自己与爸爸妈妈的故事。
6.以书信的形式分享
在活动中有许多孩子的爸爸妈妈未能到现场，部分孩子以书信的形式来表达自己的心情和感受。
例如：跟随爷爷奶奶生活的张俊赫同学，父亲从小就离开了他去外地打工，只有过年时候才能见到一次父亲，对于性格内向，不擅表达的他，用文字表达对父亲的思念在合适不过了，信中他无所顾忌，字字都传达着无声却不变的爱。
7.所有孩子献歌父母
活动的最后，在场的所有学生一同合唱《感恩的心》献给自己的爸爸妈妈，在歌声和爱里结束了此次活动。
四、实效综述：
我们树立“大德育”观念，把开展“感恩教育”放到现实社会的大背景下来思考，把“孝敬父母”作为学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”的传统美德植入学生的大脑中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且辐射到学校、家庭。
我们深知，思想道德教育远远不止于此。
通过《我与爸爸/妈妈的故事》分享会，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，起到了很好的教育目的，使学生的孝心、善心、爱心在潜移默化中得到培养，思想逐步得到升华,于此同时，也让一部分缺少爱的孩子积极地勇敢地表达爱，打开自己的内心，接受更多的爱。
这次活动也得到了社会、家长的极力支持和好评，家长们普遍反映，学生们在家更懂事了，会懂得体谅父母了，主动帮助父母做事，与父母的关系更加亲密了。
我们知道感恩教育远没有结束，仍在继续深入开展。
过不了多久，人人都将是班级“孝星少年”，孩子们会将“孝心”化为“孝行”，进行到底。
试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又怎能不去更加孝敬自己的父母。
五、案例反思：
通过《我与爸爸/妈妈的故事》分享会活动的开展，让我感慨颇多，我看到了那么那么多家庭温馨充满爱的画面，看到了有爱围绕的孩子是多么的幸福，能让他们在此次活动中有所收获让我很欣慰，但与此同时，我也发现在此次活动中还有许多问题急需纠正：
1.活动开展准备不够充分，没有预计好到场的人员数量，出现座位不够的问题。
2.活动时间设定不合理，由于现场突发状况，导致超时。
3.活动中由于学生实际家庭情况和时间问题，出现个别学生家长未能陪同学生，学生或多或少情绪失落。