七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案1 (新版)济南版

第一节病毒

教学目标：

1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。

2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。

3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。

4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。

5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

教学方法及学情分析：

在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。

由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。

课前准备：

教师：收集有关病毒的资料和相关图片。

学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：

（5分钟）

细胞

壁

细胞

膜

细胞

质

细胞

核

液泡

动物

细胞

无有有有无

植物

细胞

有有有有有

创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：你听说过“手足口病”“禽流感”“艾

滋病”吗？这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。你

知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？

现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病

毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的

传染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力为何如

此巨大？它是一种什么样的生物呢？那这节课就

由我带领大家揭开病毒神秘的面纱！

学生集体回答：

病毒、流感、肝炎、艾滋

病、小儿麻痹症、狂犬

病……

通过引申，

进一步激起

学生的兴趣

及好奇心，

感受到病毒

的可怕和危

害为后面的

学习打下基

础。

自主学习（15分钟）【过渡语】：大家都已经感受到了病毒无处不在，

那么你们见过病毒吗？为什么？

知识点一：病毒的形态结构

1、病毒的大小：

病毒的形体及其，通常只有借助才能观察

到。

点拨：病毒的大小用纳米来表示的(1毫米=106纳

米)。如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放

大约1亿个病毒。

2、病毒的形态：

学习阅读课本找出相应的

答案：

1、微小、电子显微镜

通过给出的数据感受病毒

的微小。

2、多种多样、球状、杆状、

蝌蚪状。

通过图片了解病毒虽然小

但是的形态多种多样。

学生通过自

学课本完成

知识点，锻

炼学

的自学能

力。

病毒的形态，主要有、、等。

点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。

如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。

3、病毒的结构：

植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有

的微生物，其结构简单，一般由和组成。

点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。

猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下，最先猜出来，请听第一个：

1、2003年2月28日，意大利医生卡洛·乌而巴学生认真观察图片结合题

目找到病毒与动物、植物

的区别

3、细胞、细胞、细胞结构、

蛋白质、遗传物质

学生根据老师的提示结合

生活中的知识猜出病毒的

名称

学生在第三个提示一时间

口罩成为最流行的“装备

通过图片的

观察真正的

感受病毒形

态多样、结

构锻炼学生

的观察、总

结能力。

通过猜一猜

的形式给学

请同学们通过课本并结合图片尝试描述

知识点拨：

①侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。

②复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌体颗粒。

③释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。

（噬菌体在37℃下大约四十分钟就可以产生100～300个子代噬菌体）

2、病毒的分类：

病毒的种类很多，由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性，一种病毒通常只能侵染某种。根据它们侵染的不同，可以将病毒分为、、

等不同的类群。③当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续侵染其他细胞

3、特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞

合作探究(10分钟)【过渡语】：在生态系统中，病毒是非常活跃的一

员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到

所有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成

那些危害呢？

知识点三:病毒和人类的关系

观察图片，思考病毒对人和动植物的影响。

观察图片思考

郁金香碎色病毒：侵染郁

金香，能使其花朵更加绚

丽多彩，赏心悦目。

禽流感病毒：侵染禽类

后，可使它们生病甚至死

积极鼓励

学生独立学

习通过学生

对本节课知

识整合，锻