现代汉语知识大纲(第一学期)
(完整版)现代汉语教学大纲-05094921
现代汉语教学大纲一、课程性质与教学目的《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业、新闻专业基础课程之一。
本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识,同时加强基本技能的训练，提高学生对现代汉语的理论水平和实际运用能力，为他们学习其他课程以及将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。
二、课时安排周四课程，一学年。
三、教学与考核方法教学方式：以课堂讲授为主，同时组织一些实践活动，如普通话比赛，社会语言文字使用状况调查，语言使用问题讨论等。
考核方式：闭卷考试，或采用开卷考试、口试等形式。
四、教材与参考书目以本学院人员参加编写的黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版）为教材。
主要参考书目:（各章参考书目见下）1．胡裕树主编《现代汉语》2．钱乃荣主编《现代汉语》3．北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》五、分章大纲第一章绪论一、教学目的要求使学生了解现代汉语的基本情况与基本特点，现代汉语共同语的标准与形成,现代汉语方言概况,现阶段语言文字工作的方针和任务，明确语言规范化的意义；提高对祖国语言的自豪感，提高进行语言规范的理论水平和行动的自觉性.二、课时安排10课时。
三、各节讲授重点第一节现代汉语概述1．语言的概念、性质与构成（1)什么是语言（2）语言的交际工具性质（3）语言的构成要素（4)口语和书面语2．现代汉语的含义(1)广义：相对于古代汉语而言（2)狭义：仅指共同语3．共同语和方言(1)什么是共同语（2)什么是方言（3）共同语和方言的关系4．现代汉语共同语的形成(1）历史上的方言(2）历史上的共同语（3）北方方言的影响与白话文的流传（4)白话文运动与国语运动（5）共同语的最终形成5．普通话的定义与标准(1)什么是普通话(2)普通话的语音标准(3）普通话的词汇基础(4)普通话的语法标准6．现代汉语方言的分区（1)方言形成的一般因素(2）现代汉语各方言区的分布(3)现代汉语方言之间的差异7．现代汉语的特点(1)现代汉语的语音特点(2)现代汉语的词汇特点(3）现代汉语的语法特点8．汉语的历史地位(1)汉语的悠久历史（2）汉语在历史上对其他语言的影响9．现代汉语的使用（1)现代汉语在国内的使用（2）现代汉语在国外的作用A．国外华人的使用B．联合国工作语言C．作为外语在国外的使用第二节新时期语言文字工作的方针和任务1．新时期语言文字工作的方针和任务(1）新时期语言文字工作的方针和任务的内容(2）新时期语言文字工作的方针和任务的意义2．现代汉语规范化的意义和内容（1)规范化的意义（2）规范化的内容3．推广普通话（1)推广普通话的意义(2)推广普通话的工作第三节现代汉语的性质、内容和任务1．学习现代汉语的意义2．学习现代汉语注意的问题四、本章参考书目1．李荣《中国的语言和方言》（《方言》1989年第3期）2．詹伯慧《现代汉语方言》3．语文出版社编《语言文字规范手册》第二章语音一、教学目的要求使学生明确语音的基本性质与基本概念，掌握普通话语音的发音原理，掌握普通话语音系统和音位系统，以及语流音变；提高学生的普通话发音水平和理论水平；具有初步的审音、记音能力；提高语音规范化的意识.二、课时安排24课时。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教课纲领一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语 / Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时 / 学分： 3，34.讲课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社 2002 年 7 月二、课程简介现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教课任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。
文字部分：叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。
语法部分：叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。
现代汉语专题教学大纲 (现代汉语语法学) 一教学目的 “现代汉语语法
现代汉语专题教学大纲（现代汉语语法学）一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。
它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力，为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。
二、教学要求第一章，掌握好一些语法及语法学史的基本常识。
第二章，掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。
第三章，掌握好汉语语法的特点。
第四章，掌握好影响句义的因素。
第五章，掌握好划分词类的标准及方法，能正确地判断词性并说明理由。
第六章，掌握好主语、宾语、谓语的划分方法，并能够正确地划分层次。
第八章，掌握好变换的基本理论，并能够正确地进行一些简单的变换。
第九章，掌握好语义格和语义指向，并能够进行正确的判断。
第十章，掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。
三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。
2、教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。
同时注意对本课知识的综合运用。
把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。
四、学时安排本课面授时数为三天，21课时，第一天，第一章、第二章、第三章。
第二天，第四章、第五章、第六章、第七章。
第三天，第八章、第九章、第十章。
五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。
比如：二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史，经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语等四个阶段。
2、中国语法学的历史。
我国语言学在古代很发达，主要集中研究训诂、音韵、文字，语法学的系统研究较晚，从清未至今才100多年。
中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。
第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。
《现代汉语I》-课程教学大纲
《现代汉语I》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16086102课程名称：现代汉语I英文名称：Modern Chinese Language I课程类别：学科基础课学时：45学分：3适用对象: 汉语言文学本科专业考核方式：闭卷笔试先修课程：无二、课程简介本课程是语言学中的一个分支学科。
它的研究对象是现代汉民族的共同语，本部分系统地讲授现代汉民族共同语的概况、语音、文字、词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，把学生对现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和语言能力。
本课程兼有工具课、理论课、实践课的性质。
This course is a branch of linguistics that studies the common language of the Chinese people in modern times. Lectures include the basic theories and general knowledge of the pronunciation, writing, vocabulary of the modern Chinese language. Emphasis will be given to students’ linguistic awareness and effective communication in modern Chinese.三、课程性质与教学目的本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。
它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
通过本课程的学习，为以后学习《语言学概论》、《语言学史》和《古代汉语》等课程打下必要的语言背景基础。
《现代汉语》(黄伯荣廖序东主编,增订五版2021)授课大纲
《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编，增订五版2021)授课大纲[ 上册 ]第一章绪论1、语言2、现代汉语3、普通话（现代汉民族共同语）：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
4、方言5、现代汉语的特点（与古代汉语、与汉藏语系其他语言、与印欧语言）6、汉语发展的历史阶段 7、现代汉语的地位第二章语音1、语音1.1语音的物理属性：音高、音强、音长、音色。
1.2语音的生理属性（发音器官及其活动）：呼吸器官（动力）、喉头和声带（发音体）、咽喉腔、鼻腔和口腔（共鸣器）。
1.3语音的社会属性：本质属性，突、语音和语义的联系2、语音单位：音素（辅音、元音）/ 声母、韵母、声调，音节，音位3、记音符号：拼音字母、注音符号、国际音标4、声母与辅音音位：发音部位及发音方法：气流、声带、阻碍方式。
（辅音表和声母表） 5、韵母与元音音位：单元音（舌位、前后、高低、唇形）5.1韵母总表：四呼（开、齐、合、撮），结构特点（单、复、带鼻辅音韵母）5.2韵母结构：韵头、韵腹、韵尾6、声调与声调音位：阴平55，阳平35，上声214，去声517、音节（带调音节结构类型表）8、音变：变调（上声、一/不），轻声，儿化，啊9、音位变体：自由变体、条件变体；归纳音位（区别特征、互补分布）第三章文字1、文字2、汉字及其特点2.1 汉字的形体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书 2.2 印刷体和手写体 3、汉字的结构3.1 笔画：永字八法、扎字五法3.2 部件。
独体字，合体字：五组合方式。
部首 3.3笔顺3.4造字法：象形、指事、会意、形声、（用字法：转注、假借） 4、汉字的整理与汉字的标准化5、异形词整理表、别字、读错字、多音字第四章词汇1、词汇：语素（词根、词缀）、词（短语5/5.2）、固定短语（专名、熟语7.2）、缩略语 1.1 词的结构：单纯词、合成词（语素和合成词类型表、词的结构类型简表）2、词义的性质：概括性、模糊性、民族性2.1 词汇意义：概念义（理性义），色彩义（感情、语体、形象） 3、义项：基本义、转义（引申义、比喻义）3.1 单义词、多义词、同音词 4、义素：共同义素，区别义素 4.1 义素分析5、语义场：词义的类聚5.1 语义场分析：类属、顺序、关系5.2 同义义场与同义词（同义词的差别：理性义、色彩、词性） 5.3 反义义场（互补、极性），反义词6、语境：上下文语境、情景语境（社会现实语境）6.1 语境对词义的影响：单一化、具体化、临时性意义、选择性7、现代汉语词汇：基本词汇（稳固性、能产性、全民常用性）和一般词汇 7.1一般词汇：古语词、方言词、外来词、行业语、隐语 7.2 熟语（固定短语）：成语、谚语、惯用语。
《现代汉语》教学大纲(供四年制本科英语、英语教育等专业使用)
《现代汉语》教学大纲（供四年制本科英语、英语教育等专业使用）I 前言现代汉语是我校英语专业、英教专业及商务英语专业的一门专业选修课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，根据高校教育注重培养人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基础知识，着重进行语言实践能力的训练，提高学生运用语言的水平。
本大纲适用于四年制本科英语、英语教育、商务英语专业学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别, 教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为34学时。
四教材：《现代汉语通论精编》，上海教育出版社，邵敬敏，1版，2012年。
II 正文导论现代汉语概述一教学目的使学生对现代汉语有一个全面而深刻的理解二教学要求（一）了解现代汉语的性质（二）了解现代汉语的历史传统和在世界上的地位三教学内容（一）现代汉语的基本上属性（二）普通话的定义及其检测标准（三）书面语和口语形成的历史进程（四）现代汉语的历史地位和国际地位（五）现代汉语的三大变体：地域变体、社会变体和功能变体第一章语音一教学目的让学生对传统的语音学和音位学有一定的了解。
提高学生的听辨和构音能力；语言特征的分析和描写能力；各类语音单位结构的分析能力；语言的比较分析能力。
语言能力跟其他一些技能，它在获得过程中存在很明显的个体差异，在教学过程中要注意这个特征。
现代汉语课程教学大纲
现代汉语课程教学大纲一、基本信息课程编号: 641667420 课程名称：现代汉语英文名称: 专业必修总学时： 72 学分： 4适用对象:汉语言文学专业本 1年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质现代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门专业必修课。
本课程的教学任务是以科学发展观为指导，以国家语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打好基础。
（二）课程教学目标和基本要求培养学生热爱祖国语言文字的感情。
注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言习惯和思维品质。
强化师范生的“三基”——基本理论、基本知识、基本技能，提升师范生从事中小学语文教学的能力。
绪论部分（4课时）要求：明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。
了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。
了解学习现代汉语的重要性和方法。
语音部分（18课时），要求：掌握普通话语音的系统知识。
全面熟练地掌握《汉语拼音方案》和普通话标准音，主要包括声母、韵母、声调的发音、拼读、拼写等，并对方案中有关的语音问题能作解释说明。
正确分析普通话音节结构。
依据读音标准辨别、纠正错误读音。
能担负中小学的语音教学任务。
文字部分（10课时）要求：认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。
掌握《简化汉字总表》中的简化字。
掌握《现代汉语常用字表》，掌握常用字的结构、笔画、笔顺，并能自觉纠正错别字，掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。
能担负中小学的汉字教学任务。
词汇部分（14课时），要求：掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点。
借助工具书等能正确理解和解释一般词语，借助工具书等能正确辨析同义词，能识别和评改运用词语中的错误和不规范的现象。
能担负中小学的词语教学任务。
语法部分（26课时）要求：掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，能划分词和短语，对复杂短语作层次分析。
《现代汉语(1)、(2)》课程教学大纲
《现代汉语（1）、（2）》课程教学大纲课程编号：0931003课程名称：《现代汉语》（1）、（2）总学时数：96（本课程在第一学年的两个学期开设，每学期48学时。
）先修课及后续课：语言学概论、古代汉语、现代汉语语法、现代汉语修辞研究一、说明部分1、课程性质“现代汉语”是是高等院校汉语言文学专业（本科）的一门重要的课程，是专业基础课、必修课，也是体现素质教育特色的一个窗口。
作为“龙头型”课程，本课程的建设有利于带动其他课程。
本课程的教学分两个学期进行，第一学期讲授绪论、语音、文字、词汇四部分，第二学期讲授语法和修辞两部分。
2、教学目标及意义本课程以辨证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
3、教学内容与教学要求现代汉语课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。
各部分的主要内容和教学要求如下：绪论部分讲授“现代汉语”课程的性质、任务和内容，现代汉语概况，国家语言文字工作的方针和任务，要求学生能熟练的掌握现代汉语的特点和概况，明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策，了解现代汉语课的性质、内容和任务以及学习现代汉语的重要性和方法。
语音部分讲授现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，以及语音的分析方法、语音的规范、朗读的技巧等，要求学生比较全面牢固地掌握有关普通话语音系统的基本知识，掌握分析声母、韵母、声调、音节结构的方法及朗读的技巧，培养学生说普通话的能力。
文字部分的教学内容包括文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字五部分。
本章教学要求：使学生理解汉字性质，了解汉字的形体演变，掌握汉字的结构（笔画、部件、造字法），认识汉字规范化、标准化的必要性，正确使用规范汉字，提高使用汉字的水平。
《现代汉语》教学大纲.
《现代汉语》教学大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语”是汉语言文学专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
二、教学内容本课程包括绪论、语音、文字、语法、语用等六个部分，每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。
每节后均附有思考与练习，习题内容包括巩固性的、综合性的、启发性的，它是教材的组成部分。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程的文字教材以邵敬敏主编《现代汉语通论》为主、黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》为辅，配合使用《现代汉语学习指导书》。
前者为编制音像教材、组织教学和复习考试的主要依据；后者对《现代汉语通论》的重点、难点作了阐述，并根据教学要求适当增补了一些内容。
另外还有与主教材相配套的《普通话教程》，指导学生进行语音发音、正音、辨音实践，消化教学内容。
（二）音像教材的使用本课程音像教材的使用主要是在语音部分，以播放录音为主要方式，辅以录音练习，帮助学生更好地掌握语音发音、正音、辨音技巧。
四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，引导学生将知识转化为技能。
讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合。
（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，自觉地掌握语言规律。
（四）重点在分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。
对一些有争论的问题，应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。
教学内容绪论教学目的要求：了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。
对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。
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现代汉语知识大纲(第一学期)
第一章、绪论
第一节、现代汉语概述
一、什么是现代汉语
汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
现代汉语包括多种方言和名族共同语。
二、现代汉民族共同语
民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。
现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
三、现代汉语方言
我国七大方言为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
四、现代汉语的特点
1、语音方面：①没有复辅音。
②元音占优势。
③音节整齐简洁。
⑷有声调。
2、词汇方面：①单音节语素多，双音节词占优势。
②构词广泛应用词根复合法。
③同音语素多
3、语法方面：①汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。
②词、短语和句子的结构原则基本一致。
③词类的句法成分关系复杂。
④量词和语气词十分丰富。
五、汉语的地位
第二节、汉语规范化和推广普通话
一、国家重视语言文字工作
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
第三节、现代汉语课的性质、任务及内容
第二章、语音
第一节、语音概说
一、语音性质
1、定义：语音是人类说话的声音，是语义的表达形式，只有有词句意义的声音才是语音。
2、语音的属性
①物理属性：⑴音高⑵音强⑶音长⑷音色
②生理属性：⑴呼吸器官⑵喉头和声带⑶咽腔、鼻腔和口腔
③社会属性（本质属性）
二、语音单位
1、音素——辅音、元音：音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。
2、音节：音节是由音素构成的语音片断，是听话时自然感到的最小的语音单位。
3、声母、韵母、声调
①声母，位于音节前段，主要由辅音构成。
②韵母，位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。
③声调，指的是依附在声母结构中具有区别意义作用的音高型式。
4、音位：音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
三、记音符号
第二节、辅音与声母
一、辅音的发音
1、辅音的发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面前、舌面后。
2、辅音的发音方法
①看阻碍的方式：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
②看声带是否振动：清音、浊音。
③看气流的强弱：送气音、不送气音。
二、声母的发音：普通话声母22个，其中辅音声母21个，零声母1个。
三、声母辨正
第三节、元音与韵母
一、元音的发音
1、单元音的发音：①看舌位的高低。
②看舌位的前后。
③看唇形的圆展。
2、复元音的发音：①前响复元音。
②后响复元音。
③中响复元音。
二、韵母的发音：①开口呼。
②齐齿呼。
③合口呼。
④撮口呼。
三、韵母的结构：①韵头（i、u、ü）。
②韵腹（必有）。
③韵尾（n、ng、i、u）。
四、韵母辨正
第四节、声调
一、什么是声调：声调是依附在音节上的超音段部分，主要由音高构成。
二、调类和调值
三、普通话的声调:①阴平（55）。
②阳平（35）。
③上声（214）。
④去声（51）。
四、古今调类和四声平仄
第五节、音节
一、音节的结构
二、拼音
三、音节的拼写规则
第六节、音变
一、变调：①上声的变调。
②“一”“不”的变调。
③“七”“八”的变调。
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第七节、音位
一、音位简说
1、音位及其归纳方法
2、音位变体：一个音往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。
音位变体可分为“条件变体”和“自由变体”。
3、归纳音位的重要标准：①辨义功能。
②互补分布。
③音感差异。
二、普通话音位
1、10个元音音位，22个辅音音位，4个声调音位。
第四章、词汇
第一节、词汇和词的结构
一、词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。
二、几种词汇单位
1、语素：语素是最小的有音有义的语言单位。
既有词汇意义又有语法意义的语素叫实语素，只有语法意义没有词汇意义的叫虚语素。
可以采用替代法确定语素。
成词语素
语素不定位不成词语素
不成词语素
定位不成词语素
2、词：词是语言中最小的能独立运用的有音有义的语言单位。
区别词和语素的方法是剩余法。
①短语：是由此逐层组成的、没有语调的语言单位。
区别词和短语的方法是扩展法（插入法）。
3、固定短语：是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的成分。
与之相对的叫临时短语，临时短语是词跟词的临时组合。
①、专名：绝大多数是企事业单位的名称。
②、熟语：包括成语、惯用语、歇后语、谚语。
4、缩略语：是语言中经过压缩和省略的词语。
①、简称：是较复杂的名称的简化形式。
②、数词略语：为了使话语简短，使用数字对并列词语的语素或义素概括出来的略语叫数词短语。
三、词的结构
由一个语素构成的词，叫做单纯词。
由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成词。
1、单纯词
⑴连绵词：指两个不同的音节连缀成一个语素，表示一个意义的词。
①双声词：指两个音节声母相同的连绵词。
②叠韵词：指两个音节的“韵”相同的连绵词。
⑵叠音词：由不成语素的音节重叠而成的词。
⑶音译的外来词
2、合成词
⑴复合式：联合型、偏正型、中补型、动宾型、主谓型
⑵重叠式：由相同词根语素重叠构成。
⑶附加式：由词根和词缀构成。
第二节、词义的性质和构成
一、词义：词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义。
二、词义的性质：概括性、模糊性、民族性
三、词义的分类：
⑴概念义:指词义中表达概念有关的意义部分，也叫理性意义。
⑵色彩义:指附着在词的概念义之上，表达人或语境所赋予的特定感受。
包括感情色彩，语体色彩，形象色彩。
第三节、义项和义素
一、义项
1、义项的定义：词的理性意义的分项说明。
2、义项的分类
基本义
词义引申义
转义
比喻义
3、单义词和多义词
⑴单义词：指只有一个义项的词。
⑵多义词：指有两个或两个以上的词。
4、同音词：多义词是一词多义，几个意义之间有联系。
同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词，是多次同音现象。
二、义素
1、义素的定义：义素是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义成分或语义特征。
同组中的共同特征叫共同义素，区别特征叫区别义素。
第四节、语义场
一、语义场
1、、语义场的定义：语义场是语义的类聚，既有共同义素又有区别义素的一组词的相关语义聚合为一个语义场。
2、语义场的层次：上位词和下位词
3、语义场分析：类属义场，顺序义场，关系义场
二、同义义场和同义词
1、定义：意义相同或相近的词的相关语义组成的语义场叫做同义义场，同义义场中的各个词叫作同义词。
2、同义词的差别
⑴理性意义方面的差别
①意义的轻重②范围的大小③个体与集体的不同④搭配对象不同
⑵色彩意义的差别
①感情色彩不同②语体色彩的不同
⑶词性方面的差异：一般地说，词性或句法功能不同的一组词，不能形成同义词。
三、反义义场和反义词
1、定义:意义相反或相对的两个词的相关语义构成反义义场，这两个词互为反义词。
2、反义义场的类型：互补反义义场和极性反义义场。