大班科学《神奇的纸》说课稿模板
幼儿园说课稿-大班科学《神奇的纸》说课稿模板
大班科学《神奇的纸》说课稿模板一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
神奇的纸说课稿说幼儿
神奇的纸说课稿一、引言大家好，我是XX幼儿园的老师，今天我将为大家带来一堂关于幼儿教育的神奇的纸说课。
纸说课是一种寓教于乐的教学方式，通过纸偶的形象，将教育内容生动有趣地呈现给幼儿们。
本次说课的主题是“幼儿的成长与发展”。
二、教学目标1.让幼儿了解自己的身体特征和基本生活技能；2.培养幼儿的观察力、思考力和动手能力；3.培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
三、教学准备1.纸偶：制作一个幼儿形象的纸偶，包括头部、身体、四肢等；2.图片：准备一些幼儿的生活照片，如洗手、刷牙、穿衣等；3.教具：洗手液、牙刷、衣服等实物。
四、教学过程1. 导入活动通过展示一个幼儿的纸偶，引导幼儿们认识自己的身体特征，如头、手、脚等。
然后，让幼儿们观察自己的身体，并用纸偶标出自己的身体特征。
2. 课堂讲解通过纸偶的形象，向幼儿们介绍基本的生活技能，如洗手、刷牙、穿衣等。
在介绍的过程中，展示相应的图片和实物，让幼儿们更加直观地理解。
2.1 洗手教师用纸偶示范洗手的正确步骤，同时向幼儿们展示洗手液。
引导幼儿们一起完成洗手动作，并鼓励他们用自己的话描述洗手的重要性。
2.2 刷牙教师用纸偶示范刷牙的正确姿势和步骤，同时向幼儿们展示牙刷。
鼓励幼儿们模仿纸偶刷牙的动作，并讲解刷牙的好处。
2.3 穿衣教师用纸偶示范穿衣的正确顺序和方法，同时向幼儿们展示衣服。
鼓励幼儿们模仿纸偶穿衣的动作，并讲解穿衣的技巧。
3. 拓展活动3.1 观察游戏教师准备一些幼儿的生活照片，让幼儿观察照片中的场景，并回答相关问题。
例如，“照片中的幼儿在做什么？”、“他们都需要哪些生活技能？”等。
3.2 动手制作教师引导幼儿们用纸板、剪刀等材料制作自己的纸偶，并绘制自己的身体特征。
鼓励幼儿们在制作过程中动手实践，培养他们的观察力和动手能力。
4. 教学总结通过纸偶的形象和教学内容的呈现，让幼儿们对自己的身体特征和基本生活技能有了更深入的了解。
同时，通过游戏和制作活动，培养了幼儿的观察力、思考力和动手能力。
大班科学说课稿：神奇的纸
大班科学说课稿：神奇的纸一、引言纸是我们生活中经常用到的物品之一，我们从小就接触到它。
但你有没有想过，纸的来历和它的作用是什么呢？今天我们就来探究一下，神奇的纸原来有这么多不可思议的用途。
二、纸的来历纸最早起源于中国，在两千多年前的汉朝就已经有了纸张的制作。
当时的纸是用植物的纤维混合石灰浆制成，叫做“麻纸”，经过漫长的时间磨练，纸的质量越来越好，制作工艺也越来越精湛。
后来，纸张传入日本、韩国等亚洲国家，又经过改良，制成了更厚、更光滑的纸张。
纸张随着中世纪传入欧洲，开始作为书写和印刷的主要载体，对欧洲文化的发展起到了推动作用。
如今，纸张不仅用于标准的书写和印刷，还被广泛应用于包装、艺术、建筑等领域。
三、纸的作用1.书写和印刷除了电子书和电子阅读器之外，纸张依然是传统书写和印刷的重要载体。
纸张可以用来写字、画画，也可以担任印刷书籍、报纸、杂志以及各种宣传品、册页等的角色，且已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
2.包装纸张还可以作为包装材料，用于包装各类物品，如礼物、药品、食品、电器等。
与其它包装材料相比，纸张是更环保、更可覆盖和更轻便的选择。
3.艺术纸张不仅是一种实用工具，也可以成为艺术品的媒介。
纸张的纹理、质感以及柔软性，使其成为绘画、折纸、雕刻、贴画、书法等艺术形式的理想材料。
4.建筑在建筑领域，纸张被应用于展示模型的制作，以及可折叠的建筑结构的设计。
纸张作为材料的特点也让它在建筑和设计领域有着无限的可能性，可以用于灯饰、立体图案和墙面装饰等。
四、纸的实验既然纸张有着这么多神奇的用途，我们就来做个实验，在实验中探究更多有趣的现象。
实验材料：1.纸张2.水杯3.水实验步骤：1.将一张纸张竖起来，约 1 厘米，放在水杯边缘。
2.慢慢倾倒水到杯子里，注意水不要倒满，也不要将纸张整张放进水里。
3.观察现象：随着水的溢出，你会注意到纸张的底部通常会向外凸出。
这是由于水的表面张力升高所致。
实验结果：当水倾倒在杯子内部时，它会充满所有可用的空间，然后溢出杯边。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿大班科学《神奇的纸》说课稿大班科学《神奇的纸》说课稿1设计意图：新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。
说活动重难点：重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
说活动目标：1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。
）说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。
说活动过程：过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。
第一环节：一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。
1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。
2、共同小结让纸站住的不同方法。
（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。
通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。
）第二环节：二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。
1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。
2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？3、引导幼儿进一步猜测。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家解说的大班科学活动课程是《神奇的纸》。
下面我将从教材分析、活动目标、重难点解析、教学方法与学习方法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
【说教材】《神奇的纸》选自大班科学教育内容，通过探究生活中常见的纸张，引导幼儿发现其特性和用途，从而激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、动手能力和初步的科学探究能力。
【说目标】1. 知识目标：使幼儿了解纸的种类、制作过程及其在生活中的广泛应用。
2. 技能目标：通过实践活动，锻炼幼儿的动手操作能力和观察比较能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿热爱科学的情感，培养他们珍惜资源的良好习惯。
【说重难点】重点在于引导幼儿认识并理解不同类型的纸张特点及用途；难点在于通过实践操作让幼儿感知纸的可塑性和多功能性，并能在实际操作中体验和发现问题。
【说教法与学法】采用情境教学法、实验操作法、问题导向法等多元化教学手段，以直观、生动的方式展现纸的魅力。
幼儿则通过观察、思考、讨论、动手操作等多种方式，实现自主、合作、探究的学习。
【说活动准备】1. 教具准备：各种类型的纸（如宣纸、卡纸、牛皮纸等）、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 环境创设：创设“纸的世界”主题环境，展示各类纸制品，引发幼儿兴趣。
【说活动过程】1. 引入环节：以故事或实物引入，引发幼儿对纸的兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿观察、触摸不同材质的纸，比较其特性；并通过折叠、剪裁、绘画等活动，感受纸的多样可能性。
3. 实践环节：鼓励幼儿利用手中的材料制作简单的纸艺作品，体验纸的神奇之处。
4. 总结分享：组织幼儿分享自己的发现和创作成果，教师进行归纳总结。
【活动延伸】课后，鼓励幼儿在生活中寻找更多关于纸的实例，比如旧报纸的再利用、环保再生纸等，进一步深化对纸的认识和环保意识。
【活动总结】本次《神奇的纸》活动，不仅让幼儿深入了解了纸的特性与用途，也锻炼了他们的动手能力和创新思维。
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
说课稿：神奇的纸
说课稿：神奇的纸一、教学内容今天我们要学习的教材是《科学》的第8章第3节，内容是关于纸张的神奇性质。
我们将探索纸张的制作过程，纸张的吸水性、强度和可塑性等特性，以及纸张在生活中的各种应用。
二、教学目标1. 学生能够理解纸张的制作过程和基本性质。
2. 学生能够通过实验观察和分析纸张的吸水性、强度和可塑性等特性。
3. 学生能够思考和讨论纸张在日常生活中的应用及其对环境的影响。
三、教学难点与重点重点：纸张的制作过程，纸张的吸水性、强度和可塑性等特性的理解和实验观察。
难点：纸张的制作过程的详细理解和纸张的吸水性、强度和可塑性等特性的实验设计。
四、教具与学具准备教具：幻灯片、实验器材（如纸张、水、剪刀、胶水等）。
学具：实验记录表、教材、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示各种纸张制品，如报纸、杂志、纸袋等，引发学生对纸张的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过幻灯片讲解纸张的制作过程，包括纸张的原料、制作工艺和加工过程。
3. 实验一：观察纸张的吸水性。
将一张纸张放入一杯水中，观察纸张的吸水情况和变化。
4. 实验二：观察纸张的强度。
用剪刀剪一张纸张，观察纸张的抗剪强度。
5. 实验三：观察纸张的可塑性。
用胶水将两张纸张粘合在一起，观察纸张的粘合情况和变化。
6. 讨论：引导学生思考和讨论纸张在日常生活中的应用，如报纸、杂志、纸袋等，并探讨纸张使用对环境的影响。
六、板书设计纸张的制作过程纸张的吸水性纸张的强度纸张的可塑性七、作业设计1. 描述纸张的制作过程。
2. 解释纸张的吸水性、强度和可塑性的含义和实验结果。
3. 思考和讨论纸张在日常生活中的应用及其对环境的影响，并提出改进建议。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对纸张的制作过程和性质有了更深入的了解。
在实验中，学生通过观察和操作，加深了对纸张吸水性、强度和可塑性的理解。
在讨论中，学生能够思考和讨论纸张在日常生活中的应用及其对环境的影响。
在课后，学生可以通过调查和研究，深入了解纸张的使用情况和环境问题，并提出改进建议。
2024年神奇的纸活动教案5篇
2024年神奇的纸活动教案5篇神奇的纸活动教案篇1设计意图：大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。
活动目标：1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动准备：1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。
2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程：一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了？"幼儿："没有光了，所以屋里变暗了；"（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。
师："那么，你能说说你都见过那些光呢？"1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。
师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
2、探索光的特性：师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？"（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是一直向前跑的；""太阳光是直着射进来的。
"师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。
说课稿 大班科学活动《神奇的纸》(说课稿)
在这一步，我先是出示大力士二级挑战卡，引导幼儿明确挑战要求。然后，幼儿分组操作并记录，并展示幼儿的操作成果。最后，进行小结，我的小结语是“我们完成了纸宝宝大力士挑战任务，发现只要通过正反折叠纸的方式来改变纸张的折叠形状，纸宝宝就能承受一定的重量”。
大班科学活动：神奇的纸（说课稿）
XXX
教学领域
科学领域
年龄段/班
大班
说教材
“神奇的纸”是大班科学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在幼儿园的一日生活中，大班幼儿会经常用到纸，在他们的印象中纸是很容易就可以撕碎的。而“纸的力量”这一探究主题能够引发幼儿的认知冲突，极大地提高幼儿的探究兴趣，引导幼儿了解纸的多样化用途。为此，我设计了这一活动。
说活动过程
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在本次科学活动中，我为幼儿提供了充足的与本次活动相关的探索材料，且材料的提供体现了层次性，以逐步引导幼儿通过探究获取相关科学经验。为了使活动顺利进行，并有利于目标的达成，整个活动我分为四步完成：
第一步，问题导入，激发兴趣，引出主题。
我的提问语：小朋友们看，今天老师带来了生活中最常见的“纸”。纸宝宝呀，想要成为一个大力士。你们能帮纸宝宝想想办法？
在第一步，我以提出问题的方式，引导幼儿积极思考，激发幼儿的探究兴趣。
第二步，幼儿自主操作实验让纸张站起来的方法。
在这一步，我先是给每位幼儿分发一张A4纸，引导幼儿自主探索、尝试各种方法让A4纸站起来。然后请幼儿展示自己的方法，并和幼儿一同设计记录符号，将幼儿的探索方法记录在大记录表上。最后，进行小结。
《神奇的纸》说课稿
《神奇的纸》说课稿《神奇的纸》说课稿大班科学《神奇的纸》说课稿【1】1、课件引题、激发幼儿兴趣(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?” 既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”2、操作探索，拓展经验(1) 自选材料，初步感知本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录，交流分享在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。
”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。
在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。
这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。
”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。
让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿一、教学内容本课的主题是《神奇的纸》，我们选择的人教版《幼儿园大班科学》教材中，第四单元的第一个活动。
活动内容包括：了解纸的来源，知道纸的种类；通过各种实验，探索纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性；利用纸进行创意制作，发展幼儿的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸是我们生活中不可或缺的物品。
2. 通过各种实验，让幼儿探究纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，培养幼儿的观察能力和思考能力。
3. 利用纸进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创造力，同时培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性。
难点：让幼儿通过实验探究，发现纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，并能够运用纸进行创意制作。
四、教具与学具准备教具：纸、水、杯子、颜料、剪刀、胶水等。
学具：每个幼儿一份实验材料包，包括纸、水、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的纸制品，如书籍、作业本、纸巾等，引导幼儿发现纸在我们生活中的重要性。
2. 知识讲解：向幼儿介绍纸的来源和种类，让幼儿了解纸的制作过程。
3. 实验探究：让幼儿进行纸的吸水性、溶解性、可塑性等实验，引导幼儿观察和记录实验结果。
4. 创意制作：让幼儿利用纸进行创意制作，如剪纸、纸雕、纸贴画等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：纸的来源纸的种类吸水性溶解性可塑性七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，记录下来并画一张纸制品的画。
答案：幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，如报纸、卫生纸、纸盒等，并画一张纸制品的画。
2. 请幼儿回家后，和家长一起进行一个纸的实验，如纸的吸水性实验，并将实验结果记录下来。
答案：幼儿回家后，和家长一起进行纸的吸水性实验，如把纸放在水里，观察纸的变化，并将实验结果记录下来。
大班科学《神奇的纸》说课稿模板
大班科学《神奇的纸》说课稿模板一、教材内容概述本节课的教材内容是《神奇的纸》，属于大班科学的一部分。
通过这节课的学习，学生们将了解纸的一些奇妙特性和用途，并通过实践活动，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标•了解纸的基本知识，如纸的来源、成分等；•了解纸的不同种类及其用途；•掌握实验方法，观察纸在不同条件下的变化。
2. 能力目标•提高学生的动手能力，培养他们的实践操作技能；•培养学生的观察力和总结能力，引导他们从实验中得出结论；•培养学生的合作意识，促进小组合作和共同探究。
3. 情感目标•培养学生对科学知识的兴趣和探索精神；•培养学生的环保意识，了解废纸的再利用方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对纸的来源、组成和用途的初步了解；•通过实践活动，掌握观察、实验和总结的方法。
2. 教学难点•让学生理解纸的来源和成分，并对其用途有初步了解；•培养学生的观察力和动手能力。
四、教学准备•课件、PPT或黑板；•纸张样本及其他实验材料；•实验器材和工具。
五、教学过程1. 导入通过问题导入的方式，引发学生对纸的好奇和兴趣，例如： - 你们平常都用纸做什么？ - 纸是用来写字的吗？ - 纸能够飞起来吗？导入过程中，可以呈现一些与纸相关的图片，激发学生的思考。
2. 学习内容呈现通过PPT或黑板，介绍纸的来源、组成、种类和用途，让学生初步了解纸的知识。
3. 实践活动步骤一：观察不同种类的纸张让学生观察不同种类的纸张，比较它们的颜色、纹理等特点，并观察纸张在水中的变化。
步骤二：实验纸张的吸水性在不同种类的纸张上放上水滴，观察水滴在纸张表面的表现，并总结纸张的吸水性。
步骤三：实验纸张的变形性让学生将纸张撕成不同形状，观察纸张的变形性，并总结纸张的可塑性和韧性。
步骤四：实验纸张的强度让学生尝试将纸张拉直，观察纸张的强度，并总结纸张的韧性和抗撕裂性。
4. 学科知识点开展通过实践活动，帮助学生深入理解纸的特性，并引导他们从实验中得出结论。
科学《神奇的纸》说课稿
科学《神奇的纸》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第三单元《物质的变化》中的第7课《神奇的纸》。
本节课主要通过探究纸的吸水性、透光性和吸热性等性质，让学生认识纸的基本特性，并了解纸在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实验等方法，探究纸的吸水性、透光性和吸热性等性质。
2. 培养学生合作交流、动手操作、观察思考的能力。
3. 引导学生认识纸的重要性，培养节约用纸的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：纸的吸水性、透光性和吸热性的实验操作和观察。
难点：如何设计实验，观察并分析纸的性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（纸、水、杯子、透明塑料袋、热水、灯泡等）。
学具：学生实验套装、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语“小白鼠，水中游，不用脚，也能走。
猜一物”，引发学生对纸的兴趣。
2. 纸的来源：介绍纸的发明历史，让学生了解纸的重要性。
3. 纸的吸水性实验：学生分组实验，观察纸放入水中的现象，讨论纸的吸水性。
4. 纸的透光性实验：学生分组实验，将纸放在灯光下，观察纸的透光性。
5. 纸的吸热性实验：学生分组实验，观察纸放入热水中的现象，讨论纸的吸热性。
7. 纸的应用：介绍纸在生活中的应用，如报纸、书籍、纸巾等。
8. 节约用纸：教育学生节约用纸，保护环境。
六、板书设计神奇的纸吸水性：纸放入水中，纸吸水膨胀。
透光性：纸放在灯光下，纸能透光。
吸热性：纸放入热水中，纸吸热变形。
七、作业设计1. 描述纸的吸水性、透光性和吸热性实验的过程和结果。
2. 列举生活中常见的纸制品，并说明其用途。
3. 写一篇关于节约用纸的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验让学生直观地了解了纸的吸水性、透光性和吸热性等性质，学生兴趣浓厚。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不熟悉，需要在今后的教学中加强学生的实验操作训练。
同时，对于纸的节约使用，学生认识还不够深刻，需要在日常生活中不断强化。
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸
幼儿园大班科学教学说课稿一神奇的纸尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及幼儿探究欲望强，宠爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通。
以下是我整理的幼儿园大班科学教学说课稿3篇，希望可以共享给大家提供参考和借鉴。
幼儿园大班科学教学说课稿一奇异的纸一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最宠爱的物品之一。
平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有确定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩艳丽的包装纸……孩子们宠爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，宠爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会宠爱用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《奇异的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、觉察各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、快乐的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
大班科学《神奇的纸》说课稿模板
大班科学《神奇的纸》说课稿模板教材简析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。
学生学好这部分内容，既发展了空间观念，又培养了运用旧知识解决新问题的能力，更为今后学习几何知识奠定了基础。
大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
大班科学活动《神奇的纸》说课稿
大班科学活动《神奇的纸》说课稿《神奇的纸》是一节针对小学大班科学课的活动课。
本课围绕纸巧的基本原理展开，引导学生通过动手实践，培养学生的观察力、分析能力和动手能力，激发学生对科学的好奇和探索精神。
本节课设计时间为40分钟。
以下是《神奇的纸》的说课稿：一、教学目标1.知识与技能：（1）了解纸的基本材料和制作过程；（2）掌握纸的基本特性；（3）能够进行简单的纸巧折叠。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践等方式引发学生的好奇心，培养学生的观察力和动手能力；（2）运用多媒体技术呈现，激发学生的学习兴趣；（3）通过小组合作的方式进行探究，培养学生的合作意识。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生的探索精神和创造力；（2）激发学生对科学的兴趣，增强对科技的好奇心，培养学生的探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）通过纸巧折叠，培养学生的动手能力；（2）了解纸的制作过程和基本特性。
2.教学难点：（1）如何引导学生观察、分析、总结纸的特性；（2）如何教导学生进行简单的纸巧折叠。
三、教学准备1.学具准备：（1）小组卡片（每组2张）；（2）彩色纸等材料。
2.教学媒体准备：（1）多媒体投影仪；（2）PPT课件。
四、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回忆上节课内容，了解纸的基本特性。
（2）通过展示一些纸巧模型图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）通过多媒体展示一段制作纸的过程和纸的材料。
（2）简要介绍纸的制作过程和基本材料，并与学生进行互动对话，引导学生思考。
3.实践探究（15分钟）（1）将学生分为小组，每组两个人。
（2）发给每个小组两张卡片，让学生观察并描述卡片的特点。
（3）引导学生通过合作探究的方式，利用卡片进行简单的纸巧折叠。
教师巡视指导。
4.总结归纳（5分钟）（1）引导学生总结纸的特性和纸巧折叠的方法。
（2）学生分享他们的发现和经验。
5.拓展延伸（5分钟）（1）展示一些纸巧作品，让学生欣赏，并引导学生思考如何创作出自己的纸巧作品。
幼儿园说课稿《神奇的纸》(2)
幼儿园说课稿《神奇的纸》(2)一、教学目标1.知识目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生整合信息的能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
2.能力目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生整合信息的能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
二、教学重点1.了解纸张的来源和制作过程，认知纸张的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.通过制作手工制品，培养学生的创新思维能力，增强其动手能力。
三、教学内容1.引入（10分钟）老师和孩子们共同探讨纸张的重要性，并引出纸张的来源和制作过程。
2.学习纸张的源头（20分钟）1.让学生通过观察纸张的外观和触摸纸张的手感来感受纸张的质地和种类。
2.介绍造纸的历史和纸张的发展过程。
3.边讲故事边开展问答活动，孩子们积极参与。
3.了解纸张的制作过程（30分钟）1.观看有关纸张制作的视频，孩子们了解纸张的制作流程。
2.通过小游戏帮助学生掌握纸张的制作流程的每一个节点和加工过程。
4.制作纸张（60分钟）1.使用已售卖的纸张废料边上课边制作纸张。
2.老师指导学生如何制作纸张，并与学生一同实践。
3.引入手工制作环节，通过学习产生的纸张废料边教边制作手工制品。
四、教学方法1.以学生为中心的教学方式，调动学生的积极性。
2.教师引导学生理解故事情节并结合互动问答活动促进孩子们参与。
3.讲授和制作完呈现效果比较理想，可以激发孩子们的学思维。
4.老师与学生互相合作制作手工制品，以此促进老师和学生之间的互动与合作。
五、教学评价1.教师可以根据孩子们制作的手工制品评价他们的动手能力和创新思维能力。
2.可以通过观察孩子们的制作，判断孩子们理解知识的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班科学《神奇的纸》说课稿模板
一、说教材
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：
1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。
二、说活动准备
1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备：
(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。
开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等
(2)幼儿有记录、操作活动的经验。
3、物质准备：
(1)时装表演的VCD
(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
三、说教法学法：
1、课件激趣法：
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”本活动在这方面进行了大胆的尝试。
我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。
引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
2、记录比较法
《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。
”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。
活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。
同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法：
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着
光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。
这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
四、说活动程序
1、课件引题、激发幼儿兴趣
(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”
2、操作探索，拓展经验
(1)自选材料，初步感知
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录，交流分享
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装?”
而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。
”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。
在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。
这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。
”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。
让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。
因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。