小学科学说课稿(详解每一步骤)-教师面试说课稿-万能模板
小学科学说课稿万能
小学科学说课稿万能小学科学说课稿万能1《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。
摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点（特别是零下的温度），要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
（一）、比较水的温度1、比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。
由于手指获得的感觉是不同的.，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。
（二）、观察温度计1、学生观察温度计的构造。
提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
确保学生在学习活动中的安全。
3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
小学科学说课稿(优秀5篇)
小学科学说课稿(优秀5篇)小学科学说课稿篇一【教材分析】1、单元分析本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。
这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。
而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有日晷、沙漏、蜡烛钟、水钟、摆钟等。
通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避免，但可以减小。
正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。
这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。
本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。
2、课程分析本单元关于摆的内容有《用摆计时的钟》、《测量摆的快慢》、《调整钟摆》三课。
这三课之间存在着递进的关系。
《用摆计时的钟》对《测量摆的快慢》起到了铺垫的作用。
而《调整钟摆》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。
这三课体现了学生们认知的循环过程。
从定量的分析—定性的分析—定量的分析。
摆在本单元当中很重要，因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要。
用摆来计量时间也具有跨时代的意义。
《测量摆的快慢》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。
对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。
而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。
让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。
3、学情分析本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。
对于五年级的学生来说已经不陌生了。
学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。
从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。
小学科学说课稿模板
小学科学说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家好！我是（教师姓名），今天我说课的题目是（课题名称）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1. 教材分析本节课是小学科学（年级）的（章节）内容。
在小学科学课程中，（本章内容）处于（位置），对于（学生）的（认知领域）和（情感、态度与价值观）的发展具有重要的意义。
（课题）是在（前序章节）的基础上，进一步探讨（主题），帮助学生建立（科学概念），培养（科学思维方式和能力）。
2. 学情分析（学生）通过（前期课程）的学习，已经对（相关知识）有了一定的了解，具备（基础知识和技能）。
由于（学生的年龄特点和认知水平），他们对（科学概念的理解还不够深入，需要通过直观的教学手段和实践活动来加深理解。
（学生在）合作学习、探究学习等方面还有待提高。
二、说教学目标1. 知识与技能（1）使学生（掌握理解）科学的（基础知识），如（具体知识点）。
（2）培养学生（观察、实验、分析、归纳）等科学探究能力，能够（独立完成实验操作，收集实验数据，得出结论）。
2. 过程与方法（1）通过（小组讨论、实验操作、案例分析等方式），引导学生主动参与（科学探究过程），体验（科学探究的乐趣）。
（2）鼓励学生（合作学习、交流分享），共同解决问题，提升（团队协作能力）。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对（科学学科）的兴趣，培养（好奇心和探究欲）。
（2）使学生体会（科学探索的艰辛与喜悦），树立（尊重事实、严谨求实）的科学态度。
（3）引导学生认识（科学技术对社会生活的贡献），增强（社会责任感和环保意识）。
三、说教学重难点1. 教学重点（1）突出（重点知识），使学生（牢固掌握），并能灵活运用。
（2）通过（实践活动），强化（科学探究能力）的培养。
2. 教学难点（1）针对（学生的认知特点），如何引导他们（深入理解科学概念），突破（思维定势）。
小学《科学》说课稿模板
小学《科学》说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是O号考生，今天我要说课的题目是《》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来展开本次说课。
一、说教材本课选自于教科版小学科学（）年级（）册第（）单元中O的内容。
本课包含O几个方面的内容。
、乂a<r.十二、说学情（）年级的学生已经有了一定的观察动手能力，也经历了探究的过程，，因此有必要通过教师去进行指导。
三、说教学方法本节课我主要以实验探究法为主，观察法，讨论法为辅的教学方法，让学生积极地参与到探究活动中去。
四、说教学过程为了突破重难点，达成教学目标，我设计了如下的教学过程：（一）情境导入，激发兴趣首先，在导入环节，我会用PPt出示O的图片（带来生活中常见的实物），然后抛出—^r问•----------------------------------------本环节的设计目的是利用生动形象的图片（学生喜爱的游戏、生活中常见的物品）激发学生的学习兴趣和探究的欲望，为下面的活动做准备。
模板二在导入环节，我会引导学生回忆上一节课学习的—让学生进行头脑风暴。
在这个环节我通过复习旧课进行导入，不仅可以建立新旧知识之间的联系，而且可以使学生产生探究的欲望。
（二）合作探究，形成技能在实验环节，首先我会发放一份探究指南，让学生进行阅读，那么阅读什么呢？阅读的是实验方法以及实验的注意事项。
（可不要小看这个阅读，培养学生的阅读能力也是在培养学生的科学素养）。
阅读完毕之后，学生就开始进行分组讨论实验中的注意事项，教师进行引导：之前我们学过对比实验,对比实验的原则的什么呢？学生有过之前的经验可以很轻易地回答出对比实验的原则是：只改变一个实验条件，但是具体是什么，如何控制变量，学生还是比较模糊的。
首先我会引导学生小组通过探究指南改变的件和不变的条件是哪些，当学生得出改变的条件是（），不变的条件是如（），那么如何改变小车的滑动和滚动呢？正常的小车都是滚动的，因此要让小车滑动，我会给学生演示在小车的轮上固定住，车子就变为滑动了。
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小学科学说课稿模板.doc小学科学说课稿模板小学科学说课稿模板(共8篇) 篇一:小学科学说课稿标准模版科学说课稿开始:各位评委各位老师，大家下午好～今天我将要说课的课题是《___》一、教材分析首先我对本节教材进行了一些分析: 《________________》是______年级______教材第__单元课题____的内容。
在此之前，学生已学习了__________________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是_______________________部分，因此，在________________________中，占据着十分重要的地位。
此外，《》的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二附加部分、学情分析: 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
?本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构×的概念。
?本课面临的是×年级的学生，(五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习)他们在学习本课之前对×已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对×产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。
但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入;另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起×的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。
二、教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_______学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标: 1、知识目标:___________________________________________________________ ______ 2、能力目标:通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
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小学科学说课稿万能模版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课时：1课时年级：小学三年级教材：《科学》教学目标：1. 理解水的特性，包括透明、无色、无味、可流动等。
2. 通过实验和观察，了解水在不同温度下的状态变化。
3. 培养学生的观察、实验、记录和交流能力。
4. 激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识。
教学重难点：1. 重点：理解水的特性，掌握水在不同温度下的状态变化。
2. 难点：通过实验观察，让学生自己发现并总结出水在不同温度下的变化规律。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些生活中的水现象图片，如水流、冰块、蒸汽等，引导学生思考：“你们知道这些水现象是如何产生的吗？”2. 学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来探索水的秘密。
”二、新课教学1. 讲解水的特性（1）教师讲解水的透明、无色、无味、可流动等特性，并通过实物展示给学生观看。
（2）引导学生思考：水还有哪些特性？学生自由发言，教师总结。
2. 实验观察（1）教师准备实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计等。
（2）学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化。
（3）教师巡视指导，确保实验安全进行。
3. 记录与交流（1）学生根据实验观察结果，记录水在不同温度下的状态变化。
（2）学生之间互相交流实验结果，教师总结并引导学生归纳出水在不同温度下的变化规律。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的特性和状态变化规律。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
四、课后作业1. 完成课后思考题，加深对水特性的理解。
2. 回家后，观察家中水现象，并记录下来。
教学反思：1. 本节课通过实验和观察，让学生亲身体验水的特性，提高学生的学习兴趣。
2. 在实验过程中，教师注重培养学生的观察、实验、记录和交流能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。
4. 课后作业的设计有助于巩固学生的知识，培养学生的观察力和动手能力。
关于小学科学说课稿模板三篇
关于小学科学说课稿模板三篇小学科学说课稿模板（一）开始：各位评委各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《》一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《》是年级教材第单元课题的内容在此之前学生已学习了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是部分因此在中占据着十分重要的地位此外《》的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系因此学习这部分有着广泛的现实意义二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析以及《教学大纲》的要求在考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上我制定了如下教学目标：1、知识目标：2、能力目标：通过实验培养学生分析问题解决问题的能力通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力使学生学会使用对比归纳总结的研究方法并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高3、情感目标：通过的实验使学生获得自主、合作、探究的学习态度培养学生学习科学的兴趣充分调动学生学习的积极性并且建立良好、融洽的师生关系三、说教学重难点接下来说教学重难点在本着课程标准吃透教材的基础上我确立了如下的教学重点、难点：重点：通过突出重点难点：通过突破难点四、说教法下面为了讲清重点、难点使学生能达到本节设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：,我采用由浅入深由简单到复杂由已知到未知循序渐进的顺序重点运用探究式、互动式的方法去教学逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式1、其中探究式教学法首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验操作实验,并且在实验的过程中去思考去引出新概念,最后归纳总结.设疑—观察（实验）—思考—总结—应用2、而互动式教学法体现在整节课堂中例如在教师的讲解过程中有学生的猜想、讨论和回答在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等师生之间不停地进行信息交流会使课堂气氛变得活跃有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高也有助于教师及时得到反馈改进教学方法3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法对学生进行多种能力的培养和训练提高学生的素质（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣）五、说学法我们常说：现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人,因而在教学中要特别重视学法的指导我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程因此我觉得在教学中指导学生学习时应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法而在本节课的教学中我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识并得出科学结论的探究式学习方法2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读从中归纳出,调动学生思维的积极性使学生学会自主学习的方法3、利用学生分组实验和小组讨论使学生在沟通中创新在交流中发展最大程度的发挥合作学习的作用六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）联系生活激趣导入众所周知新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发将科学探究作为课程改革的突破口激发学生的自主性和创新意识从而提高学生的科学素养（二）质疑猜测引发前概念并提出问题（练习选用学生一方面进行知识回顾另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容.（三）实验设计探究科学概念按照课本从学生较熟悉的入手学习而后介绍,符合学生认知规律由宜到难由熟悉到陌生使学生在实验过程中体验与社会的关系、体验科学的发展实验一：1、教师提出如何解决问题学生答：（实验）2、学生提出问题教师随机点拨3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：4、反复做几次5、分发记录单小组交流实验二：（四）拓展探究形成科学概念实验后我留出充分的时间及时的让学生对所学的知识进行巩固练习抽查学生讲述他们思路和答案从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成之后我再对习题进行详细讲解并适当引申题目设计一些富有启发性的习题有利于学生对知识的串联、累积、加工达到举一反三的效果从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高（五）回归生活应用科学概念（六）、课堂小结：学生是学习的主体我要给学生充分表现自已的机会因此在本节课前及课程教学完成之后让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么让学生分组讨论总结然后我再进行补充总结性复述最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识（七）、布置作业：针对学生素质的差异进行分层训练既使学生掌握基础知识又使学有佘力的学生有所提高从而达到拔尖和减负的目的我布置如下作业：（八）、板书设计：一个好的板书可以使人一目了然清晰易懂因此本课我采用了知识网络式板书把黑板分为三部分把知识要点写在左侧把知识的推导过程写在中间实例应用写在右边以上是我对《》这节课的说课小学科学说课稿模板（二）敬的各位评委、老师：大家好！我是来自石门县楚江镇第一完全小学的吴莉今天我说课的题目是《使沉在水中的物体浮起来》一、说教材《使沉在水中的物体浮起来》这节课的内容是冀教版三年级上册水这个单元中的第二个课题《浮与沉》中的第二部分这部分是在学习了第一部分物体的沉浮现象基础上进行的对于这部分的教材我是这样来处理的将改变物体在水中的沉浮改为探究使沉在水中的物体浮起来.在宝贵的40分钟里通过怎样使沉在水中的物体浮起来这个问题作为教学重点和突破点作细致深入地探究学习从改变沉与浮一个层面进行探究当学生对这个问题的认识理解达到一定高度后怎样使浮在水中的物体沉下去则可由学生课外去自行探究二、说教学目标科学探究：亲历观察——发现——推测——验证的科学探究活动过程；科学概念：认识到物体的沉浮与物体的体积、物体的轻重及承载的液体有关情感态度与价值观：体验做中学的探究乐趣乐于交流与合作培养孩子们尊重事实的科学态度三、说教学重点、难点教学重点：亲历科学探究过程了解物体在水中沉浮的方法教学难点：制定研究计划并按计划进行实验操作四、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：水槽、鸡蛋、烧杯、食盐、勺子、玻璃棒、橡皮泥、回形针若干、各种漂浮物、马铃薯五、说教法、学法教法：科学教学力争在教给学生知识的同时培养学生获取知识的方法和能力因此本节课我将从学生实际出发主要采用探究发现法进行教学运用情景法、演示法、观察法、动手实践法、多媒体辅助法来辅助教学并创设相关情境适当点拨启发、及时反馈评价学法：与教法相适应充分发挥学生的主体作用让学生分组实验合作交流集思广益思维互补充分体现以学生为主体以探究为核心的教学理念六、说教学过程教学目标的确立教学方法的设计最终要在教学程序中得以体现根据以上内容的分析本着遵循科学研究过程的一般规律联系三年级小学生的实际我将整个教学过程设计为：激趣——探索——应用三个环节（一）以故事导入激发兴趣发现问题著名教育学家陶行知先生说：教学艺术就在于引起学生的兴趣有了兴趣学生就肯用全部精力去做事情科学探究也不例外因此教学伊始我给学生讲一个有关死海的传说听完故事我顺势问学生：这些奴隶是不是真有神灵保佑呢学生回答不是是因为死海里含有大量盐我继续追问：你是知道的学生说是书上看到的这时候我从注重培养学生质疑能力增强他们的探究欲望着手说：那书上的这种说法对不对呢往水里加盐真的能使沉在水里的物体浮起来想不想亲自动手验证一下接着我们就进入第二个环节（二）以活动展开探索问题获得新知本节课的重点是探究了解使沉在水中的物体浮起来的方法我通过使学生亲历三个活动让学生自己探究其方法对于这三个活动设计我主要抓住结合生活实际便于学生操作的特点来进行三年级的学生没有学过关于空间、体积、密度等专业知识但根据生活经验他们已经知道比较轻的、像船型的物体物体可以浮起来另外部分学生也已经从书上了解到往水里加盐可以使物体上浮但是三年级的学生还处于探究的起始阶段因此我要对他们的探究过程多加以引导第一个活动：首先让大家猜鸡蛋放入水中会怎样这个问题一抛出学生的猜测也就开始有了猜想就会迫不及待地想去验证这时我请个同学将鸡蛋放入水槽中学生观察到鸡蛋沉了接着我又提出问题：你能想个办法让鸡蛋浮起来学生受前面故事的启发很快想到水中加盐的办法时机成熟学生现在急切的想验证自己的办法是否行分组实验开始这是学生自我展示时间当然我也要及时发现问题对实验过程加以指导比如：怎样放盐及搅拌盐的方法实验结束后小组长汇报实验结果有的小组没有成功请成功的小组说说可能原因再让没有成功的小组继续试验直到成功为止这样就让学生进一步体会到一定要放足够的盐鸡蛋才会浮起来也让每个小组都体验到成功的喜悦和探究的乐趣这一阶段的探究活动完成了我们本课时教学目标中第一个要点：水中加盐可以使沉下去的物体浮起来活动二：那是不是所有的物体放入盐水中都能浮起来呢我紧接着出示一块橡皮泥问：如果把橡皮泥放入盐水中会怎样呢学生结合上面的实验活动都猜浮上来,我请一个猜浮上来的学生来演示将一块橡皮泥放入能使鸡蛋上浮的盐水中结果验证猜测是错的橡皮泥没有上浮而是沉下去了怎样才能使橡皮泥浮上来呢这时候我先组织让小组进行讨论说说你的方法和理由并把它记录在实验报告中这样能充分调动学生思维通过小组讨论后再派代表向全班汇报他们的方法学生可能会想到以下方法：把橡皮泥捏成碗状或船状把橡皮泥放在塑料泡沫上等等让学生选择自己小组感兴趣的方法分组实验这部分我这样设计是为了给孩子自主的探究空间发挥主动性用个性化的方式去尝试、去探究实验后交流先让借助塑料泡沫使橡皮泥浮起来的学生说说是怎样做的实验结果怎样并请一小组到前面演示这样做既让他们有展示的空间让别的小组共同分享他们成功的喜悦也让学生们都了解：借助漂浮物也能使物体浮起来小结并板书捏成船状或碗状估计有不成功的让成功的小组介绍经验不成功的小组继续改进还让借漂浮物的小组也用这个方法试试因为下面我设计了一个竞赛待橡皮泥浮起来后往船或碗里放回形针比一比在小船不沉的情况下一组放得回形针最多在课堂组织竞赛活动能调动学生的学习积极性激发学生探究欲望又能提高学生动手能力同时启发学生积极思考玩中求知交流时要让装回形针最多的小组介绍经验这样设计是为了给学生展示的机会让其他学生感受到原来橡皮泥越薄里面的空间越大承载的物体就越多小结并板书：改变物体形状也能使橡皮泥浮起来这一阶段的活动指向了本课时的教学目标中第二和第三两个要点：借漂浮物和改变物体形状可以使物体浮起来活动三：我拿出一个沉有土豆的烧杯采用变魔术的手法使这个土豆浮起来土豆会浮起来呢学生疑惑开始猜测我揭晓谜底学生仔细观察后发现：是因为这个土豆的重量减轻了这时学生很想亲自来验证我继续组织学生分组实验并记录实验现象在实验过程中要让学生明确两点：1、明确减轻重量的方法2、要把土豆挖空到一定程度实验才会成功这个探究活动是我根据书上所介绍的潜水艇沉浮的原理自己设计的它便于取材便于操作便于理解能让学生感受到科学就在我们身边只要善于发现、善于思考我们也能做科学我们都是小小科学家这个活动指向了本课时第四个要点：知道通过减轻物体的重量可以使物体浮起来（三）以发现结束联系实际深化认识学习科学知识的最终目的是为了理解和解决现实生活中的一些实际问题所以在第三环节中我安排了两个思考题使学生联系实际、深化认识1、渔民想让渔网在水中围成一堵墙将鱼群包围住我们能用什么方法使渔网在水中立起来呢2、你能解释潜水艇在水中沉浮的原理纵观全课提出问题——进行假设——动手实验——得出结论——实际运用这样的探究过程一直贯穿始终以学生亲身实践、亲身体会为主线通过实验操作活动使学生能用多种方法使沉在水中的物体浮起来让学生在动手、动脑的过程中体验到科学探究的乐趣增强了学生学科学、爱科学的情感提高了学生科学素养培养了学生创新意识和实践能力我的说课完毕不当之处还请各位评委、老师批评指正谢谢！小学科学说课稿模板（三）尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的内容是《…》这是教科版小学科学五年级下册《…》单元的第1课时下面我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程及设计意图四个方面对这一课作一个简略的分析一、首先对教材的分析《…》单元…,引领学生探究…本单元知识的编排由浅入深逐步展开先研究…再……本课是在…的基础上进行教学的本课教材共2页分为3个部分第一部分…；第二部分研究…这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测教科书设置了几个连续递进的问题引导学生在…实验后进行思考与讨论并进行科学的推测第三部分…本课的教学为后续学习…打好基础课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践能力的培养结合对教材研究我将本课的教学目标设计如下：（1）通过对…实验操作活动学生初步认识……明白……（2）在对…的观察、操作、比较等活动的过程中引导学生亲历…会…掌握…（3）在探究活动中能积极提问、思考、阐述依据；乐于合作交流养成细致的观察习惯和态度培养…意识本课的主要科学词汇有：数据测量、对比实验、…基于以上的分析我将本课的重点确定为：通过…等活动理解…由于…我将难点定为：在设计对比实验中严格控制变量、并注意…二、对学情的分析五年级学生通过2年多的科学课学习求知欲和参与科学活动的愿望明显增强他们已具有了初步的分析推理能力思维已由形象思维向抽象思维发展但仍然需要直观形象作支撑他们已经初步掌握了科学探究的过程与方法技能学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯大部分学生已会进行仔细的、持续的观察学生在实验前已具备了提出假设然后设计实验计划最后进行实验验证的探究能力但学生常常急于动手过多地沉溺于动手的快乐中而缺少理性思维教学中教师要留足时间给学生思考要强调实验前的推测、解释要有充分的依据并认识到重复实验的意义五年级学生对于…是有一定认识的生活中…他们能够…；但缺乏系统的知识建构还不能准确地说清楚…大多数同学没有深入地研究、思考过…因此以…活动为载体引领学生在…中理解本课知识是可行的也是必要的…实验的方法学生已接触过有一定的了解但学生的思维还缺乏严谨性知识迁移的水平也有较大的差距因此学生设计对比实验尤其对于实验的细节还是有一定困难进一步掌握控制变量实验的技能等都需要老师的指导他们还将学习用图画、文字等方式记录观察现象用表格处理数据三、说教法与学法科学课堂好比引导学生过河教学中必须运用好恰当的教学策略为学生提供过河的下脚石但又不能越过这个度教师只着重从内容、方法上作启发式点拨引导学生自主探究根据《新课程标准》以培养学生的科学素养为宗旨科学学习要以探究为核心结合本班学生的实际情况本课我从生活中已有的感性认识出发适当创设一些教学情景主要采用引导探究的教学方法同时综合运用讨论法、实验观察法并结合多媒体来组织课堂教学与教法相适应为充分发挥学生的主体作用落实科学教学的开放性本课主要采用自主探究法让学生分组实验小组合作交流思维互补在课堂上授以鱼,更授之以渔.本课我会特别关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性教给学生观察、推测、探究、验证的科学学习方法重点培养学生善于动手、善于观察、善于思考的科学学习习惯为了促进学生有更为丰富的观察手段积极探究达到理想的教学效果我将在课前作如下充分的准备：首先我会精心制作好多媒体课件…小组探究准备：实验记录表…为简约课堂教学以平常心上好常态课()落实科学作业进课堂我会灵活运用省教研室与省教材中心合编的作业本里面的活动记录作为课堂探究记录表使用并根据具体情况进行适当调整；里面的课堂练习作为教师和学生了解自己达到教学要求程度的练习题四、说教学流程及设计意图教学有法教无定法贵在得法本课在启发性原则和主体性原则的指导下让学生经历一个发现问题提出问题解决问题的科学探究过程本课我主要通过四个环节来展开：1、创设情景、激趣导入；2、提出问题、探究新知；3、设计实验、深入探究；4、拓展延伸、深化认识这四个环节的时间比预设为3、10、17、5分钟具体阐述如下：第一个环节是创设情景、激趣导入著名教育家于漪说得好：课的第一锤要敲在学生的心坎上或像磁石一样把学生牢牢吸引住让学生产生强烈的求知欲.教学开始我出示…并提问：当学生还在回味…带来的视觉上的冲击时我抓住这个机会让学生根据已有知识和经验作出自己的猜测然后让学生自己提出问题使他们真正参与到科学探究中训练孩子们的思维能力了解学生的前概念水平在此引出今天的新课并板书课题第二个环节是提出问题、探究新知…这一环节我一步步引导学生思考1、观察……2、小组合作记录讨论……（这一环节的设计意在学生在……过程中发现问题并作出自己的推测为下面的探究活动作铺垫进一步激发学生探究真相的欲望）第三个环节是设计实验、深入探究…这是本课教学的中心环节也是突破重难点的重要环节关键就在与设计好实验控制住变量在学生掌握大量事实资料后通过交流比较分析抽象归纳形成新概念（1）小组汇报并确定实验方案（要求学生说出方案设计的理由）（2）师指导：（3）学生分组实验教师进行巡视和指导亲身介入并认真观察学生的科学探究活动随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题对活动的状况及时作出判断并决定应当采取的指导策略实验结束后汇报实验现象我在课件上展示实验结果然后引导学生交流：先让学生说说他们自己的发现和总结出来的结论在他们原有的结论上加以指导和纠正这样对不同实验方法的思考与比较点燃学生思维的火花提高了学生的科学素养（4）师生小结：1、小组再实验观察、记录现象2、对实验现象进行分析讨论3、归纳整理对教学效果及时进行反馈了解学生的探究情况（这一环节的设计意在让学生在动手之前先动脑动手之后也动脑给他们充分的思考空间和探索空间以培养学生的观察分析和概括能力巩固学生知识；提高探究能力体会反复实验的重要意义）课到此时进入第四个环节：拓展延伸、深化认识学以致用,学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能去解决新的问题多媒体展示几个常见而没有认真观察过的现象学生解释（这一环节的设计意在：进一步促使学生对大千世界的热爱和精细观察活跃课堂气氛培养激发学科学用科学的兴趣鼓励学生积极主动的进行课外探究活动使学生养成课外坚持探究的好习惯）最后2分钟让学生完成课堂练习教师巡回面批对教学进行评价为集中学生注意力突出教学重点本课我设计了动态的图文式板书直观的图画简洁的文字结合课件展示使学生一目了然地看清知识结构形成完整的认知体系加深对新概念的构建和理解总的来说我这节课突出了以下几点：1、体现科学要以探究为核心在课堂上我充分让学生……；2、注重材料的结构性在某种程度上说科学课堂的有效性往往被材料所控制在我的教学中这些教学材料在适当的时候分阶段地呈现或分发给学生教师注意做好材料在实验前的保密工作在学生实验完成后准备反馈交流前及时提醒学生整理回收材料完善科学记录单使学生养成一心一意地倾听的习惯。
2023年小学科学说课稿万能(5篇)
2023年小学科学说课稿万能（5篇）小学科学说课稿篇一教学目的1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。
2、培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。
教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入新课，激发学习兴趣。
二、指导看图，说说图上画的都是什么样式的通信。
1、引导看图。
2、小组互相讨论3、指名说(1)烽火报警(2)驿马送信(2)飞鸽传信(4)电话(5)步话机(6)电报(7)卫星通信(8)电视电报(9)移动通信三、组织学生讨论你们见过这些通信吗？它们有什么好处？四、师介绍各种通信在现代化中的用处。
五、课堂训练1、思考：(1)你知道哪些通信方式？(2)这些通信是怎样通信的？2、学生分小组讨论3、小组汇报讨论情况。
六、课堂小结七、布置作业课后收集其它的通信方式。
小学科学说课稿篇二一、教材分析《消化器官》是湖北教育出版社小学《自然》五年级下册第23课，内容主要包括：认识人体的消化器官、认识消化器官的作用、消化器官卫生保健教育，是继《食物的营养》之后具体认识人体的器官。
消化器官是人体的主要组成部分，在人体知识中占有重要地位，学习消化器官，既有助于学生更好地理解消化器官在人体的主要作用，又为今后学习人体的其它器官作了必要的准备。
本课的教学重点是消化器官的作用和消化的过程，教学难点是食物被人体消化吸收的过程。
二、教学目标1、知识目标：认识人体的消化器官及功能，知道食物的大致消化过程。
2、能力目标：培养学生认真细致的科学态度和团结协作的探究精神，提高学生分析、综合和想象能力。
3、情感目标：让学生养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学准备自制多媒体课件分组实验材料——试管、淀粉液、小烧杯、碘酒、滴管四、教学过程1、创设情境激发探究欲望⑴演示实验：出示两根装水的试管和一些米饭、白糖，把白糖和米饭分别放入盛水的试管里摇动，让学生观察出现的实验现象。
目的是集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。
小学科学说课万能稿
万能说课稿各位评委：大家好！我说课的内容是《》，是年级册《》单元的第课。
一、教材与学情分析首先，来谈谈我对教材的理解和学生情况分析。
本科教材是在学习了的基础上，进一步学习，为以后学习打下基础。
教材安排了个活动。
第一个活动是这个活动既是前一课的延伸，又是新研究的开始，它是引发本单元后续研究的“导火索”（活动延续了前一课的话题，研究直接指向）。
第二个活动是这一项活动与第课的“”活动是有联系的，是形成良好结构的两项活动。
第三个活动是这样的活动和想法是学生在前面试验的基础上自然生成的，也许学生不一定提出来，但已经使学生现实基础的一种成熟的需求。
对于年级学生来说，本节课的概念是清晰的概念模糊的，概念是比较抽象的。
而本节课中的探究活动实验设计相对于年级学生来说，比较容易。
但学生操作起来有一定的困难，需要细致的指导。
二、教学目标与重、难点基于对教材的理解和学情分析，我把本节课的教学目标定位于以下几个：科学概念：过程与方法：情感、态度与价值观：从本节课的目标上来看，目标，贯穿整个教学活动，的探究过程中，对于学生来说，有一定的难度。
所以，我把本节课的教学重点定位于：。
难点定位在。
三、教具、学具准备为顺利开展教学活动，让学生开展有效的科学探究，我为本节课准备了一下有结构的材料：分组材料，每组一份：演示材料：课件：四、教学流程与设计根据教材特点和学生实际，在教学设计方面，以科学探究活动为载体，突出科学概念的有效建构，设计了如下教学流程：1．情景导入，提出问题——设计实验，动手探究——交流汇报，分析数据——运用知识，拓展延伸2．暴露前概念——层析并修正前概念——建立新概念——运用科学概念3．引导学生提出问题——作出推测或假设——设计实验，进行研究——对问题做出科学地解释下面我就本节课的教学设计，具体介绍一下每个环节：（一）通过这部分的探究、交流和讨论，明确了本节课需要探究的问题。
（二）（三）（四）五、总结总的来说，我的教学设计，突出了以下几点：1．以科学概念为主线，通过的探究活动，帮助学生建立的科学概念。
小学科学说课稿(详解每一步骤)-教师面试说课稿-万能模板
尊敬的各位评委，XX好！今天，我说课的内容是《》。
—剖析教材【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
教材是“教学的素材”，是实现教学LI标的“典型范例”。
教材是教学的基础，引领学生“走进教材"再“跳出教材〃。
例：《阳光下的影子》以研究"阳光下的影子〃的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的“为本堂课的目的。
】说教材（教材内容的理解）【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体系、某一单元的背景下去认识。
例：《物质发生了什么变化》"物质发生了什么变化"一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课"我们身边的物质“教学后，认识了〃物质是在变化的〃基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。
通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。
2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容这些活动之间有什么结构联系。
例：《放大镜》第一部分是"放大镜下的发现“。
在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。
活动一......；活动二......:活动三......。
这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。
笫三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。
这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。
切忌：1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX,第二个内容是XX,......2、将“教材分析"与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是......第二部分内容：......通过......，学生很明显就能发现，o接着，......学生.....，真正明白......O模板：《》是新课标下杯版**教材第x章第x节的内容，本节全面介绍了……/ 本节主要包括（讲述）……等内容，这与前面学习的……内容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
小学科学说课稿
小学科学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是_____版小学科学_____年级_____册第_____单元第_____课《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，让我们来看看教材。
本节课的内容在整个小学科学课程体系中具有重要的地位，它是在学生已经掌握了一定的科学基础知识和探究方法的基础上，进一步引导学生深入探究_____的相关知识。
通过本节课的学习，将为学生后续学习更复杂的科学概念和科学方法奠定坚实的基础。
教材内容主要包括_____、＿____、＿____等几个部分，通过生动的图片、简洁的文字和有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、学情分析在进行教学设计之前，我们还需要充分了解学生的学情。
＿____年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
经过之前的学习，学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
在学习本节课的内容时，学生可能会对_____等概念感到陌生和困惑，这就需要我们在教学过程中通过直观的演示、生动的比喻等方式帮助学生理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解_____的基本概念和特点，掌握_____的方法和技能。
2、过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神，让学生在探究中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点：1、教学重点＿____的概念和特点，以及_____的方法和技能。
2、教学难点如何引导学生理解_____的原理和本质，以及如何培养学生的创新思维和实践能力。
小学科学教师资格证面试-试讲稿--通用版
小学科学教师资格证面试-试讲稿--通用版一、引言各位评委老师，大家好！我是申请小学科学教师资格证的候选人。
感谢评委老师给我这个机会来进行试讲。
今天我将为大家带来一堂有关【具体科学知识】的小学科学课。
二、课程主题本堂课的主题是【主题名称】。
三、课程目标通过本节课的研究，学生将能够：- 目标一；- 目标二；- 目标三。
四、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容：- 内容一；- 内容二；- 内容三。
2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和帮助他们更好地理解和掌握知识。
具体方法包括：- 方法一；- 方法二；- 方法三。
五、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我将通过【具体方法】引起学生的兴趣，激发他们对本节课主题的好奇心。
例如，我可以使用生动的故事或实例来引入。
2. 正文部分在正文部分，我将按照具体步骤来展开教学。
每个步骤都将结合教学方法和教学资源，使学生能够全面理解和掌握知识。
3. 练与巩固为了巩固学生对本节课内容的理解和掌握，我将设计相应的练和活动。
这些练和活动将有助于学生巩固所学知识，并提供机会让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 总结与反思在本节课的最后，我将对所学内容进行简要总结，并鼓励学生提出问题和反思。
这有助于学生在学完课程后进一步巩固所学知识，并培养他们的思考能力和自主研究能力。
六、板书设计在本节课中，我将设计相应的板书内容，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
板书内容将简洁明了，重点突出，有助于提高学生的注意力和理解能力。
七、教学评估本节课的教学评估将采用【具体方法】。
通过评估，我将了解学生对所学内容的理解程度，及时调整教学策略，并为后续课程的教学提供参考。
八、结束语通过这堂课，我希望能够激发学生对科学的兴趣和学习热情，使他们在科学学习中取得更好的成绩。
感谢各位评委老师的聆听！谢谢！。
教师招聘面试之科学说课稿模板
教师招聘面试之科学说课稿模板
一、教学设计背景
在该部分，应首先简要介绍该课程的学段、课程名称以及教学内容，并解释该教学内容在学生研究中的重要性和实际应用。
二、教学目标
在该部分，应列出教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标，目标需明确且具体。
三、教学内容与过程
在该部分，应详细描述教学内容和教学过程。
可以按照教学步骤进行介绍，并在教学内容中引用相关的教学资源和辅助材料。
四、教学方法与手段
在该部分，应介绍教学中采用的方法和手段，以及使用这些方法和手段的原因和效果。
可以提及到常用的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法等。
五、教学评价与反思
在该部分，应阐述对教学内容和过程的评价，针对教学目标进行反思，并提出改进教学的建议和措施。
六、课堂组织与管理
在该部分，应描述如何组织和管理课堂，确保教学顺利进行，学生积极参与。
可以涉及到师生互动、学生分组、课堂纪律等方面的内容。
七、课堂延伸和拓展
在该部分，应阐述如何在课堂结束后，通过延伸和拓展的方式进一步提高学生的研究效果和理解能力。
可以提供一些适合家庭研究或自主探究的任务或讨论题。
八、教师素养与特色
在该部分，应强调教师在教学过程中展示的素养和特色，例如教学态度、语言表达能力、师生互动等方面。
九、课后反思与问题思考
在该部分，应描述教学结束后的反思和思考，包括教学过程中遇到的问题，以及对教学效果的评估和改进措施的制定。
以上是一份简单的教师招聘面试之科学说课稿模板，可以根据实际情况进行修改和完善。
小学科学说课稿(详解每一步骤)-教师面试说课稿-万能模板
尊敬的各位评委，xx好！今天，我说课的内容是《》。
一剖析教材【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型范例”。
教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“跳出教材”。
例：《阳光下的影子》以研究“阳光下的影子”的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的”为本堂课的目的。
】说教材(教材内容的理解)【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体系、某一单元的背景下去认识。
例：《物质发生了什么变化》“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。
通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。
2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容？这些活动之间有什么结构联系。
例：《放大镜》第一部分是“放大镜下的发现“。
在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。
活动一……；活动二……；活动三……。
这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。
第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。
这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。
切忌：1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX，第二个内容是XX，……2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是……第二部分内容：……通过……，学生很明显就能发现，……。
接着，……学生…..，真正明白……。
模板：《》是新课标下**版**教材第x章第x节的内容，本节全面介绍了……/本节主要包括（讲述）……等内容，这与前面学习的……内容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
小学科学说课稿通用模板
小学科学说课稿通用模板
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的研究，学生能够掌握...
2. 能力目标：培养学生的观察、实验、推理和思维能力，培养
科学探究精神。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发学生对科学的好奇心。
二、教学重难点
1. 重点：...
2. 难点：...
三、教学准备
1. 教具准备：...
2. 实验器材准备：...
3. 材料准备：...
四、教学过程
1. 导入环节：...
2. 教学内容展示：...
3. 自主探究环节：
- 活动一：...
- 活动二：...
4. 归纳总结环节：...
5. 练巩固环节：...
6. 拓展延伸环节：...
7. 课堂小结：...
五、教学反思
1. 教学优点：...
2. 教学不足：...
3. 改进措施：...
六、教学延伸
1. 相关课件和资料：...
2. 推荐的参考书目：...
七、作业布置
本节课作业：...
八、板书设计
板书内容说明
-- | --
板书内容1 | 说明1
板书内容2 | 说明2
板书内容3 | 说明3
九、课后反思
1. 学生的反应：...
2. 教师评价：...
3. 改进措施：...
以上是一份小学科学说课稿通用模板，在使用时可以根据实际情况进行具体修改和调整，以适应不同的教学内容和教学环境。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
小学科学《测量气温》面试试讲说课稿试讲稿
小学科学《测量气温》面试试讲说课稿试讲稿（开头部分略）一、课程背景本次课程将主要讲述小学科学中的“测量气温”这一个重要知识点。
在孩子们的日常生活中，气温这一物理量是十分常见的，但孩子们对于如何测量和理解气温的概念却常常感到困惑。
因此，本次课程的目的在于帮助孩子们全面了解气温的概念和测量方法。
二、教学目标1.了解气温概念。
2.掌握测量气温的工具和方法。
3.学会使用温度计进行气温测量。
4.运用所学知识巩固实际问题的解决。
三、教学重点和难点1.气温概念的理解。
2.温度计的使用方法。
3.理解不同气温条件下物质的状态变化。
4.在实际生活中运用所学知识求解问题。
四、教学过程1.学习气温概念在开头，教师会通过图片展示和互动问答等形式，让孩子们了解气温的含义以及不同气温条件下所呈现的物质状态。
2.温度计的介绍教师会向孩子们展示不同种类的温度计，并详细讲解各种温度计的使用方法。
此外，教师还会通过实际操作让孩子们更加深刻地了解温度计的使用原理。
3.温度计的使用在这一环节，教师会引导孩子们在教室内寻找不同的物体，并使用温度计进行测量，让孩子们亲身感受到不同物体的温度。
4.绘制气温图在课堂的最后部分，教师会引导孩子们共同绘制一张气温图以加深他们对于气温的理解。
同时，教师还会以小组为单位，布置一个练习任务，鼓励孩子们在实际生活中运用所学知识来解决问题。
五、教学反思本次课程运用了多种不同形式的课堂互动，例如图片展示、问答互动等，深受孩子们的欢迎和喜爱。
同时，通过让孩子们亲自操作温度计进行测量并绘制气温图等活动，提高了孩子们的学习兴趣，加深了他们对于气温概念的理解程度。
但在今后的教学中，我认为还需要更多地关注孩子们的学习进度，掌握教材难度，确保所有学生都能得到适当的帮助和指导。
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尊敬的各位评委，xx好！今天，我说课的容是《》。
一剖析教材【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型例”。
教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“跳出教材”。
例：《下的影子》以研究“下的影子”的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的”为本堂课的目的。
】说教材(教材容的理解)【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体系、某一单元的背景下去认识。
例：《物质发生了什么变化》“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。
通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心容。
2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学容？这些活动之间有什么结构联系。
例：《放大镜》第一部分是“放大镜下的发现“。
在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。
活动一……；活动二……；活动三……。
这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。
第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。
这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。
切忌：1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个容是XX，第二个容是XX，……2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是……第二部分容：……通过……，学生很明显就能发现，……。
接着，……学生…..，真正明白……。
模板：《》是新课标下**版**教材第x章第x节的容，本节全面介绍了……/本节主要包括（讲述）……等容，这与前面学习的……容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标（学情可揉在里面）【根据教材的特点、学生的认知水平，有的放矢地确定教学目标。
切忌：目标的表述存在大而空的现象，泛泛而谈，放之四海而皆准，牵强附会。
“情感态度价值观”目标上尤为突出。
例：《给身边的材料分类》能力目标上有两种制定的例子，你认为下面那种目标更具针对性？•初步学会对事物进行分类。
•根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
——观察呢？实验呢？分析呢？……要加上细化性词汇。
拔高：在三维目标中，有一个统领的、处于核心地位的目标。
这样，在实施教学中，可围绕这一核心展开教学活动，起到“牵一发而动全身”的作用。
学情分析分析角度：学生已有知识；学生生活中的经验；学生判断上的误区模板：根据新课标的要求以及教材的具体容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下三维教学目标：（**年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
所以课前还需要查阅资料来帮助他们。
）首先，是知识目标：1、能够说出/说明…的意义识记并理解…概述…的概念、过程和特点2、明确…掌握…的规律并能举例论证举例说出…的种类和作用其次，是能力目标：1、能够运用所学知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题2、通过…培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力最后，是情感态度和价值观：1、通过…的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立…的观点，形成…价值观2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度说教学重、难点【三维目标中，核心目标的确定，有利于确定教学重点，教学重点就成了实现核心目标的重要途径。
例：《物质发生了什么变化》核心目标：认识物质变化有两大类，一类是物理变化，一类是化学变化。
故而教学重点：在点燃蜡烛加热的过程中，通过观察、分析、归纳认识到什么是物理变化，什么是化学变化。
教学难点确定的依据是什么呢？客体：教材所包涵的知识、技能的难度。
主体：学生对相关知识、技能的认知水平。
例：《物质发生了什么变化》观察到白糖由固体变成液体的瞬间变化（物理变化）和继续加热后的物质变化（化学变化)是本课的难点。
“核心目标——教学重点——教学难点”往往是关联的、一脉相承的注意：教学重点有时不一定是教学难点，因此要根据学生操作理解的难度来思考。
模板：本节主要讲述…容，…这部分知识不仅是…的关键容，而且涉及前面学习过的…，又是后面学习…的基础，因此确立…为本节的重点。
…是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且…容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习…时理解起来有一定难度，，故而确立…为难点。
二、教学方略说教法、学法【教学与学法的选择不在于有多少，而在于是否适切、有效。
教学与学法的选择，不在于它的通用，而在于它的针对。
教学方法包括教的方法和学的方法，但二者绝不是机械的相加之和，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面。
它体现了教法和学法选择的相关性。
这一教学活动的统一体，起到了1+1>2的作用。
】模板：基于本节课容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。
本节课贯穿观察与讨论，主要运用…直观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。
同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式问题串设计）：以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。
通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。
分类比较法（知识迁移的学习方法）总结归纳法回顾旧知法指导读书法游戏激趣法问题讨论法实验探究法下面，再简单说一下学法。
在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。
所以在教学中，突出……自主探究法：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。
观察发现法动手操作法自主探究法合作交流法看一看、议一议和做一做一系列活动说教学过程【教学流程的设计：主题明确，思路清晰。
围绕核心目标的实现，设计有明确价值取向的思路。
层次分明，活动推进。
一节课的引入、展开、发展、推进，要有梯度，要不断促进学生认识水平的提高。
教师的引领与学生的活动有机结合起来；学生的操作活动与思维活动有机结合起来。
●体现某一理念处；●有鲜明的特色处；●需重点突破处；●采取的教学策略有明显效果处教学过程中，精彩语录、环节间的过渡、拓展过渡性语言要说出来（例：已了解到空气占据空间，那么空气的大小是否会发生变化呢？）模板：下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
1、课程的开始，……导入方法………兴趣是最好的老师，在……的过程中，让他们体会到科学来自于生活，我们生活中处处充满科学，激发学生对……学习/探究的兴趣，。
这样一个好的开头，调动学生的积极性，一节好课也就成功了一半。
【导入方法】：设疑导入法创设情境，激趣入题2、自主合作，讨论交流学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。
在学生的兴趣被激发后，引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的…，总结出…的特点。
这样不仅徐汇了…的容，培养了…的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
/再配合多媒体动画，总结、归纳出…，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。
①本节课共交待…、…等n个概念，对本节容的学习非常重要。
但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。
因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用…方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
②…在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
③…容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习容与生活的联系，有助于增加教学容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：对于…这样的重点知识，运用…方法处理，突出…的特点，达成…的目标，培养学生…的能力总结性述：从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
述应说出自己设计时确定一个角度：我要体现的教学理念….基本出发点……要明确本堂课的主题与特色，最好用题目表达出来。
例：让生命与文本对话——《画桃》说课稿设计；整合教学方式，促进学生发展——《圆的认识》说课设计说课注意：1、理清每一部分容的要点（浓缩成关键词）；理清每一部分间的逻辑关系；2、心态：只需考虑如何将自己的设想清晰、准确地表述出来，不要过多地考虑评委如何如何，一定要注意：自信！自信！！再自信！！！；眼神与评委有交流；神态自然从容，体现主题性情感（本课的感情色彩、思维品质、科学态度、精神境界……）语言简洁明了、生动，语速放缓3、如需板书，可在教学过程中穿插提现4、切忌超时5、脱稿。