高效课堂论坛稿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高效课堂论坛稿
高效课堂论坛稿从我上班到现在已经有十七个年头了,课程几经改革,也是旧酒装新瓶,传统课堂只关注知识,追求成绩。为此,教师课满堂灌、满堂讲,学生被动地听、机
械地练,教师苦,学生累,效率低,成绩差,教出的学生不是高分低能,就是大部分厌学。传统课堂教学限制了学生主动性和创造性,窒息了学生的思维和能力,扼杀了学生学习的
兴趣和热情。再深点说,传统课堂是以牺牲学生今天的幸福,换取学生分数的提高,以牺
牲学生心灵的自由成长与创造,来达到某些抽象量化的目标。
今天与几个同学聊天,他们的孩子现在在传统课堂上学习,聊天的内容说的最多的是
孩子每天几点放学,一个月放几天假,作业有多么的多,活的有多么的累。一个家长说她
孩子告诉她:“妈妈,我不想活了!”大家知道吗?这话是出自一个13岁的孩子之口。
作为家长的我们听到这话该怎么想?原因就是孩子的作业太多了,休息的时间减少了,课
业负担太重,孩子承受不起了。所以听到这话,我心里马上想起了高效课堂,如果都是高
效课堂了,孩子还会为这个报怨吗?
这就是我们传统课堂下的孩子们,听到这些,我真希望他们学校的学习方式也马上改
变过来,让孩子们每一天都变得开心、快乐起来。同时我也希望我的儿子能赶上高效课堂
的这班车,我希望他在未来的学习中是快乐的、开心的,在学习知识的同时也把自己的能
力提高上去。
本学期我们学校有幸成为高效课堂的试点学校,自开始课改以来,我也是在想方设法
的让学生动起来,刚一开始他们非常不适应,曾有孩子跟我说,还是原来的课堂好,不喜
欢现在的课堂。慢慢的,学生在小组的学习中比以前是强了一些,有了一些团队的意识,
但由于每次活动的目的性不强,也有好多在活动时有边缘人的情况。另一方面在最初的时
间里,我也没有完全放手,本身自己就不是很适应。
记得在刚刚开学的头几天,市教育局的第二次高效课堂大巡查中,我上两节课,其中
一节数学课关于四则混合运算的,展示时是一个学生质疑,另一个学生解答,双方争论半天,还没有把话说明白时,我果断的把话接了过来,把题就给孩子们讲了,一是因为太耽
误时间了,二是我认为孩子根本说不出来,所以就这样处理过去了,事后在反馈时,于校
长也和我谈了这件事的看法,后来我也在反思,当时应该让孩子把他的观点充分的表达出来,你不放手,他什么时候能会说,什么时候他才能得以发展?老师可能代替学生吗?这
些话也一直在拷问着我。但我当时确实不知道这个高效课堂该从什么地方下手,怎么去下手?一直有些迷茫与困惑,应该用什么方式方法来把孩子的主体性体现出来呢?每天都在
思索,每天也都在改进,只是效果不是很明显,不是很大,一时间也是很苦恼。
上月个在教育局的组织下,我有幸来到了安徽铜都双语学校,走出去之后才知道原来
课也可以这么上,原来老师可以在课堂上这么“闲”?一切其实都是让我感到非常的诧异,课堂上那种灵动,那种活跃,那不都是学生在发展的基础上才有的吗?五天的学习让我的
思想一直在产生的激烈的碰撞,每天的不断的体验又让我对高效课堂越来越充满着信心,
头脑中的思路也在逐渐的清晰着,想着回去之后要好好的干上一番。可以说观念是受到了
前所未有的洗礼,正象我看到的鹰的改变一样,我的思想可以说是一次蜕变,我希望我的
高效课堂也会跟我的思想一样得以蜕变。
回来之后我也马上按照人家的样子照猫画虎起来,刚开始很不顺利,因为太过着急了,总是发脾气,有时都觉得自己的坏脾气把孩子都给影响到了,把孩子都给弄蒙了,晚上回
家反思自己白天的行为觉得不对。明天再改,一点一点的慢慢有的孩子捋顺过来了,并且
也能把话说明白了,比如这次的汇报课,他们还能自己尝试着改变,一个孩子说今天要领
大家做个小游戏,然后再说题,最后还总结,同学们玩的怎么样。点评时另一个孩子说:
“感谢你带领我们玩了一个非常精彩的游戏……这一切的一切都是他们自己想的,有
时我都觉得孩子们想的比我预设的都要好,他们的能力是无可估量的。可以说孩子真的是
在慢慢展示中变化着。
高效课堂的灵魂是:“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。”记得有一次上
语文课,为了练他们的胆量,我让孩子们想这篇课文讲了一件什么事?然后概括课文内容,我告诉他们,只要你能站起来说就是好样的,哪怕说错了都没关系,哪怕你是在重复别人
说的话都可以,可就这么鼓励还是有孩子不说,就在我尴尬之余,这时有一个平时根本不
怎么说话的孩子站了起来,回答了这个问题,基本上是重复了上一个孩子的话,即然她站
起来了,就是好样的,所以我马上对她的这种行为提出了表扬。接下来的事情让我出乎意料,没多久,她又站起来了,说:通过读这篇课文,我认为……当我听到这些话时,我心
里就乐了,这不就是信任的力量吗?我马上再表扬、再鼓励,这时的场景就是更多的孩子
往起站了。事情还远远没有结束,就在我前两天的汇报课中,最后我让孩子总结今天的这
节课你都学到了什么?这个小女孩又站起来回答了问题,从这个过程中真的让我看到了希望。
中国学生其实不缺少才华,更不缺少智慧,缺少的就是展示的机会。高效课堂为学生
提供了展示的机会,满足了学生渴望展示的欲望,学生在展示中自信,在展示中进步,在
展示中发展。每一次展示都是一次难忘的经历,每一次展示都是一次成长的过程,每一次
展示都是学生进步的阶梯,说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运,影响学生的一生。一、让课堂成为学生主动发展,快乐成长的精神家园。
课堂是学生全面、健康成长的地方,学生在课堂上除了获取知识,更重要是在获取知
识的过程中能力得以提高,品格得以形成,人格得以健全。关注学生全面发展,唤起学生
的主体意识,让学生成为学习的主人。
“关注学生发展”这是新课改的核心理念和最高宗旨。在课堂教学中,教师是“关注
知识”还是“关注发展”是应试教育和素质教育的分水岭,是新课程改革成功与失败的重
要标志。更是素质教育能否在课堂教学中深入推进的关键因素。而高效课堂与传统课堂最
大的区别是它的起点不只是知识,而是在参与中学生越来越自信,越来越积极,越来越乐学,越来越有责任,越来越有教养。课堂真正成为学生一种幸福的情感生活和积极的情感