最新全国语文教学大赛一等奖
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。
教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。
同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。
课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
教学目标：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排：2课时教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析在全国初中语文优质课一等奖的评选中，一位教师的《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以其独特的教学设计、丰富的教学手段和高效的教学成果脱颖而出，成为了众多优秀课例中的佼佼者。
一、引言《诫子书》是诸葛亮的一篇家书，传承千古，脍炙人口。
这篇课文以简约的文字，表达了诸葛亮对儿子的深切期望和真挚关爱。
在这堂课上，教师将通过丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，传承这一份宝贵的家风家训。
二、课堂实录概述1.教学内容：本堂课的教学内容主要包括课文解读、知识点讲解、互动讨论和实践操作四个环节。
2.教学方法：教师采用了问题驱动、分组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生参与程度：在本堂课上，学生们积极参与讨论，踊跃发言，表现出对课文的浓厚兴趣。
4.课堂氛围：课堂氛围活跃，师生互动良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三、课堂实录详述1.导入环节：教师通过播放诸葛亮的相关视频，引导学生了解时代背景，激发学生对课文的兴趣。
2.教学环节：1) 文本解读：教师引导学生逐句翻译课文，理解字词含义，体会课文主旨。
2) 知识点讲解：教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生掌握文言文基础知识。
3) 互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
4) 实践操作：教师设计实践作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇劝诫他人的文章。
3.课堂小结与拓展：教师对本堂课的内容进行总结，强调课文的重点知识点，同时拓展学生对家训文化的了解。
四、评析内容1.教学目标达成度：本堂课的教学目标明确，教师紧紧围绕教学目标进行教学，达成度高。
2.教学方法有效性：教师采用多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3.学生学习效果：学生在课堂上表现出高度的参与度，课堂互动良好，学习效果显著。
4.教师教学素养：教师具有扎实的教学基本功，课堂驾驭能力强，教学富有感染力。
2024年最新教学能力大赛语文获奖作品教案
2024年最新教学能力大赛语文获奖作品教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第六单元《诗词五首》。
具体内容包括《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》五首诗词的学习。
二、教学目标1. 理解并掌握五首诗词的基本内容、背景、作者情感及表达技巧。
2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：五首诗词的基本内容、情感表达及技巧。
难点：《赤壁怀古》中历史典故的理解；《钱塘湖春行》中景物描写的手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗词的图片，引导学生感受诗词中的美景，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解五首诗词的基本内容、背景、作者情感及表达技巧。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，体会诗词中的情感。
4. 例题讲解：针对《登高》一诗，分析其意象、表达手法，并进行拓展练习。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗词，分析其情感表达，进行仿写。
六、板书设计1. 诗词五首2. 内容：《登高》：意象、表达手法《望岳》：背景、情感《春望》：景物描写、寓意《赤壁怀古》：历史典故、抒情《钱塘湖春行》：写景手法、情感七、作业设计1. 作业题目：选取一首本节课学习的诗词，进行鉴赏分析。
2. 答案要求：包括诗词的基本内容、情感表达、技巧分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高鉴赏能力；组织古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思及拓展延伸的深度与有效性一、教学内容的选取与组织在选取教学内容时，应关注诗词的难易程度、文化内涵、以及与学生的生活经验的关联性。
《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
课堂教学大赛一等奖。
篇1董鹏（辽宁）大连开发区第七中学语文教师，大连市骨干教师，XX年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《奇妙的克隆》教学设计教学设想这是一篇科学说明文，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。
在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。
这就要求教者必须选点突破。
这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的，所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。
此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。
这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明文阅读积累还很少，对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。
在这种情况下，教师借助这样一个文本，来进行方法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。
教学设计一、直接导入：今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》二、速读课文，清除字词障碍1.请同学们速读课文，解决生字词问题。
给大家提供四种解决的途径：1.看大屏幕的注音；2.利用工具书；3.向老师求助；4.向同学求助。
（教师巡视）2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。
（下面的环节，开始进入学法指导与实践。
）三、用“简介”的方法读第一部分（设计理由：第一部分：“克隆是什么”。
提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的方法阅读，提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句，从而弄懂这个概念。
）1.师过渡引入：这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。
文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课，下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。
2.齐读标题一。
然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单介绍一下什么是克隆。
2024版年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
12
苏轼生平及创作背景简介
创作背景
苏轼谪居黄州时，游览赤壁矶，追忆 赤壁之战的历史，感慨人生如梦，遂 写下《念奴娇·赤壁怀古》。
文学成就
苏轼是北宋文坛领袖，与黄庭坚并称 “苏黄”，其文学作品情感真挚，意境 深远，对后世影响深远。
202
怀古之情
人生感慨
通过对赤壁之战历史的追忆，表达了作者对 古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念。
2024/2/2
9
艺术特色与风格探讨
豪放风格
此词是苏轼豪放词的代表作之一， 通过描绘赤壁古战场的壮丽景色 和塑造周瑜的英雄形象，展现了 豪放、激昂的艺术风格。
2024/2/2
映衬手法
词中运用映衬手法，通过描绘古战 场的险要形势和周瑜的从容娴雅、 沉着应战，进一步突出了周瑜的英 雄形象。
音韵协调
此词在音韵上也很有特色，全词押 韵协调，读起来朗朗上口，更增强 了其艺术感染力。
2024/2/2
豪放情怀
领略苏轼在词中所表现的 豪放不羁、激昂奋发的精 神风貌。
音乐美感
欣赏诗词的音韵美和节奏 感，感受其朗诵和吟唱时 的音乐魅力。
17
类似诗词作品比较阅读
《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》
比较两篇作品在主题、情感、艺术手法等方面的异同，深化对赤壁文化的理解。
其他怀古题材诗词
如《永遇乐·京口北固亭怀古》等，拓展怀古题材诗词的阅读视野，感受不同作者的历史情怀和艺术风格。
人物等方面。
诗词内容讲解
对诗词的每一句进行了深入讲 解，包括词义、韵脚、修辞等。
诗词意境分析
引导学生感受诗词所表达的意 境和情感，理解作者的创作意
全国教学能力大赛国赛获奖名单
全国教学能力大赛国赛获奖名单全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：全国教学能力大赛国赛于近日顺利闭幕，一场为教师们展示自身教学能力的盛会，吸引了全国各地的优秀教师前来参赛。
经过激烈角逐，最终产生了一批优秀的获奖者，他们在比赛中展现出了出色的教学能力和创新意识。
下面就让我们来看一下本届全国教学能力大赛国赛的获奖名单。
一等奖：1. 张老师（北京市）：张老师在教学中注重培养学生的创新思维，通过互动式授课和实践性教学，让学生在学习中不断挑战自我，提高自身的综合能力。
2. 王老师（上海市）：王老师擅长利用多媒体教学工具，将抽象的知识转化为生动易懂的内容，深受学生喜爱，其教学风格幽默风趣，能够引起学生的兴趣，提高学习积极性。
二等奖：1. 李老师（广东省）：李老师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过组织丰富多彩的课堂活动，帮助学生快速掌握知识，取得优异成绩。
2. 张老师（四川省）：张老师以学生为中心，通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习潜能，使他们在积极参与中收获成长。
三等奖：1. 王老师（湖南省）：王老师注重培养学生的实践能力，积极开展课外实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
2. 杨老师（江苏省）：杨老师倡导学生独立思考，鼓励他们提出问题，并指导他们通过思考和探索找到答案，培养学生的批判性思维能力。
优秀奖：1. 张老师（浙江省）：张老师在课堂教学中主张启发式引导，注重培养学生的思维能力和创新能力，被学生誉为“灯塔”式老师。
2. 李老师（山东省）：李老师富有耐心和耐心，对待每一个学生都能倾注关怀，引导学生独立思考，培养他们的独立学习能力。
通过这次全国教学能力大赛国赛，我们看到了许多优秀的教师，他们在教学岗位上不断创新，不断进步，为培养更多有理想、有知识、有本领、有担当的人才而努力。
他们的教学经验和教学方法都值得我们学习和借鉴。
希望更多的教师能够参加这样的比赛，不断提升自身的教学能力，为教育事业发展贡献自己的力量。
语文信息化教学设计大赛一等奖
语文信息化教学设计大赛一等奖语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2．根据学生回答，板书：雾3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4．学生字，新词：淘淘气5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2．指名分节读课文3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5．相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2．指名分节分角色读3．师生合作读4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以用上了两个甚至。
）5．相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3．听写句子语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
第十届全国语文教师教学基本功大赛获奖名单
第十届全国语文教师教学基本功大赛获奖名单1. 引言第十届全国语文教师教学基本功大赛的结果终于揭晓了，这是一场由全国各地的语文教师参与的高水平比赛，也是对语文教学基本功的一次全面检阅。
通过这次比赛的评选，我们可以看到在语文教学领域中那些值得我们学习，甚至效仿的先进经验和教学技巧。
在本文中，我们将以深度和广度的模式，来分析本次比赛的获奖名单，以期能够为广大语文教师提供一些借鉴和启示。
2. 深度评议我们看一下本次比赛的一等奖得主名单：XXX老师、YYY老师和ZZZ老师。
这三位老师分别来自不同的地区，他们的教学特点和风格也是各不相同。
在比赛中，他们脱颖而出并获得了一等奖，这足以说明他们在语文教学领域中所取得的成就。
通过对他们的教学案例进行深入分析，我们可以看到他们的教学方式和课堂模式，以及他们对学生的影响和教学效果。
这些都是我们需要深刻研究和学习的地方。
3. 广度评议除了一等奖，我们还应该看一下二等奖和三等奖的得主名单。
这些老师虽然没有获得一等奖，但他们的教学案例同样值得我们关注和学习。
在从简到繁的过程中，我们需要全面地了解和评估这些教师的教学方法和教学效果。
只有这样，我们才能够得到一份全面和具有参考价值的研究成果。
4. 总结与回顾通过对本次比赛的获奖名单进行全面评议，我们可以得到这样一个结论：语文教学是一门需要不断探索和实践的艺术。
无论是一等奖得主还是二三等奖得主，他们都在语文教学领域中积累了丰富的经验和教训。
我们有必要充分总结和回顾这些经验，以便将其转化为我们语文教学实践的有效借鉴和启示。
5. 个人观点与理解作为一名语文教师，我对本次比赛的获奖名单和教学案例进行了认真的研究和思考。
我深刻地认识到了教学基本功在语文教学中的重要性，也明白了只有不断地学习和实践，才能够在这个领域中取得更大的进步。
我将积极思考并实践本次比赛中获奖老师的教学经验，努力提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的条件。
第十届全国语文教师教学基本功大赛获奖名单的揭晓给我们提供了一次宝贵的学习和借鉴机会。
小学语文《出塞》教学设计一等奖
小学语文《出塞》教学设计一等奖《小学语文《出塞》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《出塞》教学设计一等奖教学目标1、学会一个生字2、正确、流利、有感情地背诵课文3、理解古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。
教学重点理解古诗的含义，体会作者的思想感情教学难点学习理解、感悟古诗的方法，加强对古诗理解、感悟的能力教学准备古诗教学的幻灯片教学过程自主设计一、由题导入同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个字念什么吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。
古诗的题目是——出塞。
你们知道题目的意思吗？那么这首诗的.作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、理解诗意1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。
3、根据书下的注释，谈谈自己对古诗的理解。
还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。
如果英勇善战的李将军依然建在，绝不会让匈奴的兵度过阴山的。
4、理解感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
说一说自己理解、感悟古诗的方法，完成课后练习二。
四、学习积累古诗《塞下曲》五、背诵古诗六、作业1、查找其他的边塞诗。
2、背诵古诗板书设计：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、小学语文《出塞》教学设计一等奖作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级语文《出塞》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
2、借助注释了解古诗的意思。
3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。
4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
部编版全国优质课一等奖初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计+教学反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.学习本文抒情的语言。
2.了解作者在描写大雁时对拟人手法的运用。
3.体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
4.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学课时：—课时。
教学过程：一、新课导入：大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
而每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，也时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。
二、整体感知：教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并概括要点，把握文意。
之后教师提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2. 文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三、课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四、品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
教师点拨：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《故都的秋》教学展示精品课件
设计目的：学会以题破文，感知作家的独特视角。 学会抓重点词句，把握故都的秋的总体特点。理解 作者深沉的喜爱之情。
3、精读课文，悟透秋意。
（1）分组讨论，找出最能体现故都的秋的特点的句 子，并有感情的诵读。 （2）课堂小练：赏析秋景图，并为每幅图画取个小 标题。（要求：每个标题要包含秋字，文辞优美）
故都的秋
郁达夫
一、教学目标 二、确定依据 三、教学设计 四、重点展示
一、教学目标
1、语言建构与运用：初读课文，寻找关键词句，把握故 都的秋的特点。精读课文，理解重点词句，概括并赏析秋 色、秋声和秋味图。 2、思维发展与提升：以问带讲，引导学生从“眼前之秋” 深入到“心中之秋”。合作探究，引导学生自主赏析。 3、审美鉴赏与创造：采用多种诵读形式，以读带情。深 悟故都的秋“清、静、悲凉”的特点。学会知人论世、缘 景明情的鉴赏方法，体会作者内心的悲凉。 4、文化传承与理解：陶冶情操，理解中国传统文化中的 悲秋文化，体会“以悲为美”的审美情趣。
破屋聊坐 静观蓝朵
斜桥树旁 闲话秋凉
叶落知秋 踏蕊无痕
秋蝉残鸣 佳果如云
（3）作者如此喜爱故都的秋，为什么却有一种悲 凉之感？ 设计目的：通过合作探究式学习，运用缘景明情， 知人论世的鉴赏方法，体会作者内心的悲凉。
讲解重点问题 作者如此喜欢故ຫໍສະໝຸດ 的秋，为什么却有一种悲凉之感？
（4）深入探究，提高审美情趣
对于美这个概念，一般情况下我们认为幸福的、 团圆的、让人欢乐和舒适的、振奋人心的才是美。那 么文章所渲染的“悲凉”是一种美吗？
以悲为美
高中语文赛课全国一等奖
高中语文赛课全国一等奖高中语文赛课全国一等奖近日，我校高中语文教师在全国语文赛课中获得了一等奖的殊荣。
这是我校教师在语文教学领域的又一次辉煌成就，也是我校语文教育水平的体现。
本次比赛是由全国语文教师协会主办的，旨在提倡优秀的语文教学方法和教师的创新能力。
参赛教师需要设计一堂精彩的语文课，展示自己的教学观点和方法。
经过激烈的初赛和复赛角逐，我校语文教师成功脱颖而出，最终获得了全国一等奖的荣誉。
赛课中，我校语文教师以《爱在诗中流淌》为主题，通过选取了一首诗歌进行解析和学习。
他们巧妙地结合了现代生活的点滴，以及诗歌中的抒发情感，将学生带入了一个精神世界的探索之旅。
教师们在教学过程中注重培养学生的审美情趣和文学素养，以提高学生的语文学习兴趣和能力。
而在教学方法上，我校语文教师采用了多种多样的教学手段。
他们通过讲解、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维能力和表达能力。
同时，还注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课堂活动和互动让学生更好地理解诗歌中的含义。
此外，我校语文教师还积极利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，使学生获得更丰富的学习资源和更广阔的学习渠道。
他们还组织了一系列的课外活动，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，以提高学生的语文素养和实践能力。
这次荣获全国一等奖，不仅是对我校语文教师的肯定，更是对我校语文教育的认可。
我校将以此为契机，进一步加强语文教师的培训和教学研究，为学生提供更优质的语文教育。
此外，我校也将积极分享自己的教学经验和方法，与全国范围的教师进行交流，共同提高语文教学水平。
相信在全校师生的共同努力下，我们的语文教育事业将继续取得更大的成就。
部编版初中语文全国优质课赛课一等奖《背影》教学设计
课例名称
《背影》
科目
语文
教学对象
初二学生
课时
一课时
执教者
一、教材内容分析
《背影》是国家统编教材八年级上册第四单元的第一篇课文。这个单元选入了五篇不同类型的散文，要求教师引导学生在具体的阅读赏析中让学生把握不同类型的散文的基本特点。以理解写法、品味语言作为教学的重点。也因此，我希望通过这一节课，提高学生品味散文语言的能力和水平。
第一步：明确语言特点：“素朴”“典雅”“简净”
第二步：初步构思品味的框架——语言特点+作用
这句话具有素朴、典雅、简净的特点。写出了丧事和父亲的失业导致家中光景惨淡。
第三步：语言特点（结合相关词句谈）+作用
这句话的句子都很短，且句句有用，可见语言之简净；其中“典质”、“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂，可见语言之素朴而典雅。这句话运用短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重之感。
（一）教师引导学生了解《背影》这篇散文的语言的特点。
过渡语：同学们，这篇课文的预习提示说：“本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力”。课后的“积累拓展”处又说“本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致。”这节课，就让我们一起去品味这些独具特色的语言吧！
1.教师展示预习提示和“积累拓展”处中本课语言的特点。
部编版全国初中语文优质课一等奖《圆明园的毁灭》教学设计
部编版全国初中语文优质课一等奖《圆明园的毁灭》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
要点把握1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。
部编版全国小学语文优质课大赛一等奖《葡萄沟》教学设计、板书、课堂实录
部编版语文《葡萄沟》教学设计、板书、课堂实录葡萄沟文本分析：本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文共有4个自然段。
第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。
第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。
第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。
在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。
教学目标：1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教学重难点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感知葡萄沟是一个好地方。
【要点把握】1.掌握生字新词。
2.有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。
导语：我知道同学们都喜欢音乐，现在让我们来放松一下，听一首歌曲，想一想这是什么地方的歌曲。
听的时候可以拍手打节奏，也可以跟着一起唱。
大家知道这首歌曲唱的是什么地方吗？（生答：新疆。
全国小学二年级语文优质课大赛一等奖《玲玲的画》教学设计、板书、课堂实录
二年级语文《玲玲的画》教学设计、板书、课堂实录文本分析：本文是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一幅了，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话是本文的主题所在。
课文内容简单，主题明确，爸爸说出道理时自然贴切，没有说教之感。
本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
教学目标：1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：1.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。
2.读懂爸爸说的话，懂得其中蕴含的道理。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【要点把握】1.识记生字新词，正确书写生字。
2.理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师出示树洞图和树洞手绘画，激起同学们的兴趣。
导语：（出示树洞图）同学们，你们看这是什么？对，这些是树洞，它们就像大树的伤口，看起来既不美观，又让人心疼大树。
那我们再来看看这些图片。
（出示树洞手绘画）是不是很好看呀？这是一些爱画画的人，看到这些树洞，想让大树重添生机，就用颜料和画笔画出了一幅幅生动、可爱的图画。
这样一来，这些树洞看上去就没那么难看了。
2024年全国优质课大赛一等奖部编版初中语文九年级上册
注重文化传承
部编版教材注重培养学生的社会主义 核心价值观，通过选文、练习和活动 设计等方式，引导学生树立正确的世 界观、人生观和价值观。
部编版教材重视中华优秀传统文化的 传承，选取了大量经典文学作品和古 代文化常识，帮助学生了解和热爱中 华传统文化。
强化语文实践
部编版教材强调语文学习的实践性， 通过大量的阅读、写作、口语交际等 实践活动，提高学生的语文应用能力 和综合素养。
通过对历年中考语文试题的分析，了解命题趋势和考点分布，为教 学提供有针对性的指导。
把握中考语文评价标准
熟悉中考语文评价标准，明确考试对学生能力的要求，以便更好地 指导学生的学习。
16
关注学生需求，调整教学策略
了解学生实际情况
通过与学生交流、作业批 改等方式，了解学生的学 习情况、兴趣爱好和实际 需求。
2024ห้องสมุดไป่ตู้2/29
赏析语言艺术
指导学生品味课文中的优 美语言，欣赏作者运用语 言的技巧，提高学生的语 言感受力和审美水平。
拓展文化视野
通过介绍相关文化背景和 作者生平，帮助学生更好 地理解课文，拓宽文化视 野。
8
写作技巧指导
写作基础知识
讲解写作的基本要素和技巧，如 选题、立意、构思、表达等，提
高学生的写作基础能力。
家校互动平台
建立家校互动平台，方 便家长随时了解学生的 学习动态和成绩变化。
家长评价
鼓励家长对学生的学习 情况进行评价，提供宝
贵的反馈意见。
22
结果反馈
将评价结果及时反馈给 学生和家长，帮助学生 认清自己的不足，制定
改进计划。
课程资源整合与拓
06
展延伸
2024/2/29
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析摘要：一、引言1.优质课背景介绍2.《诫子书》作品简介二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣2) 明确学习目标2.文本解析1) 词语解读2) 句子分析3) 篇章结构3.教学活动1) 小组讨论2) 案例分享3) 写作实践三、评析1.教学设计优点1) 教学目标明确2) 教学方法多样3) 学生参与度高2.教学改进空间1) 课堂节奏控制2) 拓展阅读推荐3) 个性化评价机制四、总结1.课堂实录启示2.对语文教育的思考正文：全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析一、引言在全国初中语文优质课比赛中，一等奖获得者的一堂《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以新颖的教学设计、生动的教学活动、高效的课堂互动赢得了评委和学生们的一致好评。
下面，我们就来详细了解这堂课的教学过程和评析。
《诫子书》是明代文学家杨慎创作的一篇家书，以严谨的论述、优美的文辞和对子女的关爱之情，成为了中国古代家书中的经典之作。
在这堂课上，教师巧妙地运用了这篇文章，既传授了语文知识，又引导学生感悟家庭亲情。
二、课堂实录1.课堂导入教师首先介绍了《诫子书》的背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。
接着，教师明确了本节课的学习目标，即通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文阅读技巧，提高写作能力，并理解文章中蕴含的家庭教育观念。
2.文本解析在文本解析环节，教师从词语解读、句子分析、篇章结构三个方面进行了深入讲解。
例如，在解读“夫孝，德之本也”时，教师引导学生联系生活实际，理解孝道的内涵。
在分析句子时，教师注重引导学生体会文章的韵味，理解句子背后的意境。
在剖析篇章结构时，教师让学生明白了文章总分总的布局。
3.教学活动教师设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如小组讨论、案例分享、写作实践等。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了自己对文章的理解和感悟。
在案例分享环节，学生纷纷上台分享自己的家庭故事，将课堂氛围推向高潮。
初一语文教学大赛一等奖5篇
第8篇初一语文教学大赛一等奖【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学过程】一、导入1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。
然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）2、作者介绍茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。
起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。
同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。
他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。
3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试第一关：你会读了吗？第二关：关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）第三关：你觉得在南极考察，应该注意些什么？（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）二、学习课文（一）整体感知：跳读课文，注意思考以下四个问题：1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……）2．复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）3．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《记承天寺夜游》教学设计一、导入：1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。
还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》李白海上生明月，天涯共此时。
《望月怀远》【唐】张九龄可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《暮江吟》【唐】白居易但愿人长久，千里共婵娟。
《水调歌头》【宋】苏轼2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。
）出示学习目标：有味地朗读课文有味地细品语句深挖诗人的情感3、作者简介（学生读大屏幕）苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
二、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
4、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。
三、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。
2、交流理解重点字词意思、句子意思。
一生朗读一句，一生翻译一句。
3、找一生用自己的语言说说课文的意思。
4、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
四、读出作者，读出情感。
1、你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？（读出伤感）A．十月已入寒秋（读出凄凉）B．十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。
（读出忧愁）2、带着这种体会齐读第一句3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（读出失落、欣喜）4、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦末寝，相与步于中庭。
点拨：（1）无与：没什么缺少志同道合的人（读出失落）（2）遂字体现作者怎样的心理？毫不犹豫（读出果断）（3）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？预设：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人。
5、怀民亦未寝。
最重要的是哪个字？可看出什么？6、相与步于中庭。
（读出享受）五、细读品悟、焦点探究。
1、这样的一对闲友闲步与中庭，看到了怎样的月色？出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？生：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。
2、由月光想到澄澈的水、影子与水草，不但纵横交错的形状像，有清风拂过时，那影子微微摇晃，仿佛水草在浮动。
这里有恍然大悟的感叹。
很天真。
由此我们推想，他刚才肯定迷失在这月光里。
忘记了月光，忘记了自己，可谓是物我两忘、天人合一。
3、多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。
这么美的句子我们应用什么语气来读呢？（欣悦的、欣赏、心胸开阔、心灵透亮、忘却烦恼、忘却得失、心无杂念、超脱荣辱、心如明镜、超然物外的语气）。
下面让我们逐层读出以上的感受。
4、其实，不同的人有着不同的感受：（1）带着“开阔、空旷、月光照亮万物”的感觉读“庭下如积水空明……”（2）带着“心胸开阔、心灵透亮”的感觉读“庭下如积水空明……”（3）带着“忘却烦恼、忘却得失”的感觉读“庭下如积水空明……”，你现在已经忘记了因为作业被批评的不快，忘记了因小矛盾对同学的埋怨……（4）带着“心无杂念、超脱荣辱”的感觉读“庭下如积水空明……”，你现在已经忘记了月考的失利。
（5）带着“心如明镜、超然物外”的感觉读“庭下如积水空明……”，你现在忘记一切，让身心飘浮于月光之中，空无一切，忘乎所以……5、大家的朗读给我的感觉是具有身临其境之感。
我们来齐读课文，再次感受月色之美吧！（师生齐读课文）6、好美的月色呀！同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？出示填空：的朗月世界（澄澈透明！空灵！皎洁无暇！清朗幽美！）7、（板书）澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界，六、有味地赏析不光月色美，还有好多的美点。
〔幻灯展示〕请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。
如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。
“相与步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友张怀民的悠闲默契之情。
（默契之美）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”最美是“空明”，写出了月色在庭院中的朦胧之美。
（画面之美、宁静之美、色彩之美）生：“盖”原意是“原来是”，可看出作者欣赏景物时很沉醉，沉入进去了，觉得那些月色就是积水，倒影就是水草，好一会才发觉是竹柏影。
师：沉醉其中，产生幻觉。
生：“闲人”二字可见作者被贬的忧愁，但对现在的生活持乐观态度。
师：呵呵呵，不只是对现在的生活，对未来的生活也是很乐观的。
总之，我们可以明确这篇课文有“六美”１.美在内容的精致。
一个完整的故事竟是用８5个字表现出来的。
２.美在内容的丰富。
写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。
３.美在结构的灵动。
别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。
４.美在月色描写。
特写镜头，写月色而不露痕迹。
５.美在情感的波澜。
６.美在“闲人”的意味。
七、探究情怀1、一起读最后三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”2、哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有竹柏，只是少了像我们这样两个闲人罢了。
3、你认为文中“闲人”是怎样的一种人呢？（具有闲情逸致，兴趣高雅之人）5、苏轼在被贬的境遇中依然能够邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？同学们用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟吧！出示板书填空：的旷达胸襟（积极乐观向上。
从容面对苦难。
豁达乐观。
不慕名利，坦荡豁达。
）7、（板书）积极乐观、坦荡豁达的旷达胸襟8、什么样的人才能悟到这样的境界？（热爱生命、逆境坚守）9、请大家再诵课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。
（齐读课文）八、回味内化，点拨延伸1、诵读改编的诗文，让我们用悟的心态再来观照一遍文章，感悟一下作者和自我。
《游承天寺》欲睡难眠月入户，欣然相与步中庭。
积水空明竹柏影，何夜无月少闲人！2、苏轼完美的人格，是我们人生最好的导师。
六、结束语：人生之路，充满坎坷。
面对困难，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如我两人者耳”的旷达、用他“西北望，射天狼”的豪迈，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
（主旨句）澳洋医院办公楼及综合楼网络方案目录第一章．概述................................................................................................... 错误!未定义书签。
1.1建筑群网络建设背景................................................................... 错误!未定义书签。
1.2建网需求分析............................................................................... 错误!未定义书签。
1.2.1 一般建网需求......................................................................... 错误!未定义书签。
1.2.2 网络安全需求分析和对策..................................................... 错误!未定义书签。
第二章．总体网络设计和网络特点............................................................... 错误!未定义书签。
2.1 网络设计的原则............................................................................... 错误!未定义书签。
2.2 网络拓扑........................................................................................... 错误!未定义书签。
2.3 方案说明........................................................................................... 错误!未定义书签。
2.4方案特色技术简介............................................................................ 错误!未定义书签。
2.4.1 路由规划................................................................................. 错误!未定义书签。
2.4.2 IP地址规划 ............................................................................. 错误!未定义书签。
2.5无线方案....................................................................................... 错误!未定义书签。
2.5.1无线网络优势.......................................................................... 错误!未定义书签。
2.5.2无线局域网总体架构选择...................................................... 错误!未定义书签。
2.5.3供电问题.................................................................................. 错误!未定义书签。
2.5.4频率规划.................................................................................. 错误!未定义书签。