重点小学名师指导培养方法及实施方法
小学名师工程的实施方案
小学名师工程的实施方案一、项目背景随着时代的发展和社会的进步，教育需求也在不断提升。
作为教育的基础环节，小学的教育质量和教师素质尤为重要。
因此，实施小学名师工程，提高小学教师的专业水平和教学质量，对于提升教育整体水平具有重要意义。
二、项目目标1. 提高小学教师的教学素质和专业水平，使其成为名师；2. 建立科学的评估机制，激励教师不断进取；3. 优化小学教师队伍结构，提高整体教学质量；4. 倡导尊师重教，提升学生对教师的尊重和信任。
三、项目实施方案1. 制定详细的评估规定设计一套科学、公正的评估机制，明确评估标准和流程，从教学能力、教育经历、学术背景、教学成果等多个方面全面评估教师。
2. 制定培训计划制定小学名师工程培训计划，包括教育理论、教学方法、素质提升等方面的培训内容，使每位教师都能得到全面的提升。
3. 开展精准考核通过课堂观摩、教学案例分析等方式，开展精准考核，为每位教师提供有针对性的指导和改进建议。
4. 建立激励机制设立名师奖励机制，对表现突出的教师进行物质奖励和荣誉表彰，激励更多的教师积极参与名师工程。
5. 开展教育宣传通过各类媒体、教育展示活动等方式，宣传名师工程的理念和成效，倡导全社会尊师重教的氛围。
四、项目预期效果1. 教师教学水平明显提升，学校整体教学质量得到提高；2. 教师队伍结构得到优化，名师比例逐步增加；3. 学生对教师的尊重和信任度提高，校园风气明显改善；4. 教师教育的社会声誉显著提高，吸引更多的优秀人才加入教育行业。
五、项目实施计划1. 确认项目实施时间和节点；2. 制定具体的项目实施方案书；3. 组建项目实施团队；4. 开展项目宣传和推广活动；5. 开展教师培训和考核工作；6. 确定名师奖励机制和评选标准；7. 开展项目推广和成果展示。
六、项目经费预算项目总经费：100万元用途：1. 组建项目实施团队：10万元；2. 培训和考核费用：30万元；3. 奖励经费：40万元；4. 宣传和推广费用：20万元。
中小学名师培养工程实施方案
福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。
一、培养目标以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。
二、培养任务在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。
三、选拔范围我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校的在职在岗教师。
四、选拔条件（一）教学名师培养人选1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，言行堪称师生楷模。
2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。
3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。
4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。
5.原则上女47周岁以下，男52周岁以下。
6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业引领作用，在全省教育教学领域具有较高知名度。
7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。
近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作。
小学名师培训实施方案
小学名师培训实施方案一、培训目标。
小学名师培训的目标是提高教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍，为学校的教育教学质量提供保障。
二、培训内容。
1.教育教学理论知识的学习，包括教育心理学、课程理论、教学方法等方面的知识，帮助教师全面了解教育教学的基本理论。
2.教学技能的提升，通过教学案例分析、教学设计、课堂教学实践等方式，提高教师的教学技能和教学水平。
3.学科知识的更新，针对不同学科的教师，进行相应学科知识的更新和提升，使教师对所教学科有更深入的了解和把握。
4.教师职业素养的培养，包括师德师风建设、学生心理健康教育、班级管理等方面的培训，提高教师的职业素养和综合素质。
三、培训方式。
1.集中培训，通过专题讲座、研讨会、教学观摩等形式，进行集中式培训，使教师们在短时间内接受大量的教育教学理论知识和实践经验。
2.分层培训，根据教师的不同岗位和教龄，进行分层次的培训，使每位教师都能够得到针对性的培训和指导。
3.实践培训，通过课堂教学实践、教学设计比赛等形式，让教师们将培训所学知识和技能运用到实际教学中，达到学以致用的目的。
四、培训评估。
1.定期考核，设立定期考核机制，对参加培训的教师进行考核，评估培训效果。
2.学习成果展示，组织学习成果展示活动，让教师们展示培训后的教学设计、教学案例等成果，进行互相学习和交流。
3.教学实践观摩，组织教师们进行教学实践观摩，相互学习借鉴，提高教学水平。
五、培训保障。
1.经费保障，学校要给予足够的经费支持，保障培训的顺利进行。
2.组织保障，学校领导要高度重视名师培训工作，积极组织培训活动，为教师提供良好的学习环境和条件。
3.政策保障，学校要建立完善的名师培训政策，为教师的培训提供政策支持。
六、总结。
小学名师培训是学校教育教学工作的重要组成部分，只有不断提高教师的专业水平和教学能力，才能更好地推动学校的教育教学工作向前发展。
希望通过本次培训方案的实施，能够使每位教师都受益匪浅，为学校的教育事业贡献自己的力量。
名师培育管理实施方案
名师培育管理实施方案一、前言。
名师培育是教育工作中的重要环节，对于提高教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。
因此，制定一套科学合理的名师培育管理实施方案，对于学校的发展至关重要。
二、名师培育管理实施方案的重要性。
1. 提高教师教学水平。
名师培育是对教师进行专业化培训和指导，有助于提升教师的专业素养和教学水平，从而提高学校整体教学质量。
2. 促进学校的发展。
名师培育能够培养出更多的骨干教师，他们将成为学校的中坚力量，推动学校的整体发展，提升学校的声誉和竞争力。
3. 增强学校的凝聚力。
通过名师培育，能够激发教师的工作热情和责任感，增强团队的凝聚力，形成良好的师德风尚和教育教学氛围。
三、名师培育管理实施方案的具体内容。
1. 制定名师培育计划。
根据学校实际情况，制定名师培育的时间表、培训内容、培训方式等具体计划。
2. 确定培育对象。
选择具有一定基础和潜力的教师作为培育对象，通过考核和评比确定名师培育的对象。
3. 开展专业培训。
通过邀请学科专家、名师授课等方式，开展专业培训，提高教师的学科素养和教学水平。
4. 实施一对一指导。
为培育对象配备专业的指导教师，进行一对一的教学指导和交流，帮助他们解决教学中的难题和问题。
5. 开展教学观摩和交流。
组织名师培育对象进行教学观摩和教学交流，借鉴其他优秀教师的教学经验，提高自身的教学水平。
6. 评估和总结。
定期对名师培育对象进行评估，总结培育工作的经验和不足，不断完善名师培育管理实施方案。
四、名师培育管理实施方案的保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视名师培育工作，提供必要的支持和保障。
2. 完善管理机制。
建立健全名师培育的管理机制，明确各项工作的责任部门和责任人。
3. 营造良好氛围。
营造尊重教师、重视教学的良好氛围，激励教师参与名师培育。
4. 资金投入。
为名师培育提供必要的经费支持，确保培育工作的顺利开展。
五、结语。
名师培育管理实施方案的制定和实施，对于提高教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。
中小学名师学科带头人培养工程方案
中小学名师学科带头人培养工程方案中小学名师学科带头人培养计划一、目标与范围1.1 目标这个计划的主要目的是通过系统化的培养和支持，来提升中小学教师的专业素养和学科带头人的领导能力，最终实现教育质量的全面提升。
1.2 范围该计划覆盖全国各地的中小学，尤其是关注农村和偏远地区的学校，旨在通过建立名师培养机制，为教育的可持续发展奠定基础。
---二、现状与需求分析2.1 现状根据教育部的数据，国内中小学的教育资源分配不均，尤其是在偏远地区，优秀教师的数量严重不足，名师的缺乏直接影响了教学质量。
2.2 需求1. 专业发展需求：教师对于职业发展的渴望非常强烈，但却缺少系统化的培训机制。
2. 学科带头人缺失：很多学校缺少有效的学科带头人，导致教学创新的乏力。
3. 激励机制不足：目前的教师评价体系未能有效激励优秀教师的成长与发展。
---三、实施步骤与操作指南3.1 方案设计3.1.1 名师选拔- 标准制定：根据教师的教学效果、师德表现和科研能力等进行综合评定。
- 评审流程：成立评审委员会，由校长、教育专家和教师代表组成，选拔过程要公开、公平、公正。
3.1.2 专业培训- 培训课程设计：结合学科特点和教师需求，设计必修与选修课程。
- 必修课程：教育心理学、课堂管理、教学设计等。
- 选修课程：信息技术应用、教育科研方法等。
- 培训方式：采用线上与线下结合的方式，通过专家讲座、互动研讨和实践活动来提升教师能力。
3.1.3 学科带头人培养- 导师制度：为每位学科带头人配备一名资深导师，提供一对一的指导。
- 教研活动：定期组织教研活动，鼓励学科带头人分享教学经验，促进教师间的交流与合作。
3.1.4 激励机制- 薪酬激励：对表现优秀的名师给予丰厚的薪酬和奖励。
- 荣誉称号：设立“优秀名师”及“学科带头人”荣誉称号，增强教师的职业认同感。
3.2 具体步骤3.2.1 方案启动- 时间安排：计划从2024年9月开始实施，首期培养班计划招收50名教师。
名师培养实施方案
名师培养实施方案一、背景介绍名师培养一直是教育界关注的焦点，培养出一批具有专业素养和教育情怀的名师对于提高教育质量和推动教育改革具有重要作用。
因此，制定一套科学合理的名师培养实施方案显得尤为重要。
二、目标设定1. 建立完善的名师培养体系，包括选聘、培训、评价等环节。
2. 提高名师队伍的整体素质，增强其教学能力和教育责任感。
3. 培养出一批教学经验丰富、教育理念先进的名师，为学校的教育教学工作注入新的活力。
三、实施方案1. 选拔阶段（1）建立严格的选拔标准，包括教学业绩、教育背景、教育理念等方面的综合考量。
（2）通过面试、教学观摩等方式选拔出具有潜力和实力的教师进行后续培训。
2. 培训阶段（1）制定个性化的培训计划，根据不同教师的特点和需求进行针对性培训。
（2）开展多种形式的培训活动，包括课堂教学、教学案例分享、教学技能提升等方面的培训。
（3）引进名师授课，让培训对象从优秀的教学案例中获取经验和灵感。
3. 实施阶段（1）建立名师辅导制度，由经验丰富的名师对新培养出的名师进行指导和帮助。
（2）推动名师参与学校教学改革和教学研究，鼓励他们在教学实践中不断创新。
（3）加强对名师的激励和奖励机制，激发他们的教学热情和创造力。
四、效果评估1. 建立定期的名师培养效果评估机制，对培养出的名师进行全面评估。
2. 收集学生、家长、同事对名师教学效果的反馈意见，作为评估的重要参考。
3. 根据评估结果对培养方案进行及时调整和改进，不断提高培养效果。
五、总结名师培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教育局、名师本人以及整个社会的共同努力。
只有通过科学合理的培养方案和持续不断的努力，才能培养出更多优秀的名师，为教育事业注入新的活力，推动教育的不断发展。
小学骨干教师、学科带头人、教学能手培养计划
篇一:《培养学科带头人和骨干教师的措施和方法》培养学科带头人和骨干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，名教师是名校形成的基础。
为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制定学校学科带头人培养计划。
二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
三、主要措施1、加强师德教育，让骨干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。
师德是名师成长的动力。
让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。
具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和评价观。
与此同时，关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。
能够善待同事，形成和谐人际关系。
2、强化理论学习，努力提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
切实提高骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。
除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。
为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。
学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。
一是在订阅购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策；二是为学科带头人外出参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。
3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。
学校拟定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。
小学名师培养工程实施方案
小学名师培养工程实施方案一、前言随着教育的不断发展，名师在教学中的作用愈发重要。
名师不仅是学校的精神领袖，更是学生们的榜样和导师。
因此，培养和选拔优秀的名师对于学校的教育质量和学生成长至关重要。
本方案旨在制定一套系统的小学名师培养工程实施方案，以期提升学校师资队伍素质，为学校的长期发展打下坚实基础。
二、项目目标1. 建设一支高素质的小学名师团队，为学生提供优质的教育服务。
2. 培养并选拔一批具有优秀教学能力和教育理念的名师。
3. 提升学校教学水平和整体教育质量，为学校的长期发展提供坚实的保障。
三、项目内容1. 制定名师培养计划根据学校的实际情况和发展需求，制定一套全面的名师培养计划。
计划包括名师选拔条件、培训内容、评估体系和激励机制等。
通过培训计划，激发教师的学习热情和教学创新能力，提升其教学水平和教育理念。
2. 加强名师培训通过组织各类专业培训和成长活动，提升名师的专业素养和教学能力。
培训内容包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面，旨在完善名师的教学技能和知识结构，为其提供更好的教学支持。
3. 开展名师交流与分享组织名师交流活动，定期举办名师课堂观摩和教学案例分享，提升名师们的专业素养和创新能力。
通过交流与分享，名师们可以相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
4. 设立名师奖励机制建立一套完善的名师奖励机制，对表现突出的名师进行奖励和激励。
奖励机制可以包括荣誉称号、奖金、晋升机会等，旨在激励名师创新教学和工作积极性。
5. 组建名师导师团队建立名师导师团队，由优秀名师担任导师，为普通教师提供个性化的指导和培养计划。
通过导师制度，实现名师资源的有效分享和利用，提升整个师资队伍的教学素质。
6. 建设名师风采宣传平台建立名师风采宣传平台，定期推出名师风采展示和教学成果展示，宣传名师们的教学成果和教育理念。
通过宣传平台，树立名师的典范形象，激励更多的教师向他们学习和进步。
四、实施方法1. 制定名师培养计划成立名师培养计划工作组，根据学校实际情况和教育需求，制定一套全面的名师培养计划。
小学数学名师的工作室培养方案
小学数学名师的工作室培养方案
小学数学名师的工作室培养方案可以包括以下几个方面：
1. 专业知识培养：数学名师需要具备扎实的数学基础知识和深厚的数学专业知识。
工
作室可以组织名师进行系统的数学理论学习和研究，加强数学知识的积累和掌握，包
括数学教材的学习、数学竞赛知识的掌握等。
2. 教学能力培养：数学名师要具备优秀的教学能力，包括授课能力、解题能力、引导
学生思考能力等。
工作室可以组织名师进行教学观摩、课堂教学改进研讨、教学案例
分享等活动，提高名师的教学水平和能力。
3. 教育教学研究：数学名师要具备教育教学研究的能力，能够不断探索数学教育教学
的新方法和新理念。
工作室可以组织名师开展教育教学研究项目，进行教学实验与评估，促进教学研究成果的转化和应用。
4. 师德师风培养：数学名师还需要具备良好的师德和师风。
工作室可以组织名师进行
师德培训和讲座，加强名师的师德教育和道德修养，提高名师的职业素养和影响力。
5. 团队合作与互助：工作室可以组织数学名师之间的交流与合作，促进他们之间的互
相学习和互相帮助，形成良好的团队氛围和合作机制，共同提高数学教育教学水平。
通过这些培养方案，小学数学名师的工作室可以提供一个良好的学习环境和培养平台，帮助名师不断提升教学水平和能力，成为在小学数学教育领域具有深厚造诣的专家型
教师。
中小学名师培养方案
名师培养方案百年大计教育为本，教育大计教师为本，为造就一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德才兼备的名师队伍，靠名师带动，促教师队伍整体素质提高，特制定本方案。
一、指导思想：以省市县有关精神为指针，强化认识名师带动战略，完善名师培养模式，建立名师培养的运行机制，激励机制和保障机制，造就一批在全县、全市乃至全省有影响的名师，依托名师带动，谱写教育教学工作的新的篇章。
二、培养目标：在三年内，力争培养县级教学新秀10名，教学能手6名，市级教学能手3人，省级教学能手1-2人。
2012年为教育局输送名师2-3人，以后力争每批都能输送3人以上。
三、培养模式：建立“面向全体，分层要求，突出重点，全面提升”的名师梯队培养模式。
1、面向全体：建设一支高素质的教师队伍是增强学校教育教学实力，提高学校办学水平，促进教育可持续发展的关键所在。
只有拥有一支一流的教师队伍，才会有一流的学校，也才会有一流的教育。
我们培养名师不是为了打造几个名师，而是要通过名师效应提高教师队伍的整体素质。
所以我们要面向全体教师，全员培养。
2、分层要求：每个教师的起点不同，我们要帮助不同层次的教师认真分析与找准各自的最近发展区，通过切实有效的培训，使不同层次的教师天天有进步，年年有提高，逐步成为校区市省的名师。
我们把教师分为四个层次：校级名师：已获得省市区能手的教师，学校负责培养，推荐参加县名师的选拔，承担把首席教师培养成校级名师的任务；首席教师（校园名师，在校内学科教学中能起引领作用的教师，语文、数学学科每个年级一名，英语学科五六年级各一名，中低段每个年段一名，其他学科每学科一名，负责对成长之星的培养指导；成长之星，已步入教育教学轨道，积累了一些经验的教师，尤其是35岁以下的青年教师作为培养重点；教坛新苗，教龄五年以内的教师，教导处负责培养指导。
3、突出重点：通过自我申报与学校选拔相结合，每年在不同层次的教师中确定一批重点培养对象；每学期要有重点培训内容项目。
小学名师 工程实施方案
小学名师工程实施方案
尊敬的家长们：
为了提高小学生的学习效果和培养他们的综合能力，我们特别制定了一套小学名师工程实施方案。
以下是具体内容：
一、目标
通过小学名师工程，旨在培养小学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，并全面发展他们的多种能力，包括语言表达、逻辑思维、实践能力等。
二、实施方式
1.常规课堂教学优化：
a)通过引入故事性的教学内容，激发学生学习兴趣；
b)加入趣味性的小组活动，在学习中培养合作意识和团队精神；
c)灵活运用多媒体教学手段，提高学生的学习效果。
2.多元化学习方式推广：
a)组织学科相关的实践活动，让学生通过实践掌握知识；
b)开展有趣的读书活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力；
c)推广线上学习平台，让学生在家也能进行知识学习。
3.优质教育资源整合：
a)与优秀教育机构合作，让专业名师为学生提供优质的辅导；
b)利用校园资源，组织实地考察和实践活动，丰富学生的学
习内容。
三、实施步骤
1.制定具体实施计划，明确每个学期的工作重点和目标；
2.组织专业教师团队进行培训，提高他们的教学水平和能力；
3.在每个学期初，对学生进行兴趣调研，针对性开展相关教学活动；
4.定期评估和反馈，及时调整教学方法和内容，提高效果。
我们相信，通过小学名师工程实施方案的推行，将会为学生提供更好的学习环境和学习机会，帮助他们全面提升自己的能力和素质。
谢谢家长们的支持和配合！
小学名师工程实施小组
日期：。
教导处名师培育管理实施方案
教导处名师培育管理实施方案一、前言教导处是学校中非常重要的部门之一，它直接与学生的教育管理工作相关。
而名师培育是教育管理工作中最重要的环节之一，它旨在提高学校中优秀教师的数量和质量，从而提高整体教育水平。
因此，为了有效地实施名师培育管理工作，教导处需要制定出一系列实施方案。
本篇文章将针对教导处的名师培育管理工作，提出具体的实施方案，旨在提高教师的教育能力和水平，进一步提高整体教育水平。
二、实施方案2.1 加强教师的教育培训教育培训是提高教师教育水平的重要途径，教导处可以通过举办教师培训班、邀请专家讲座等方式加强教师的教育培训。
在选择培训内容时，应根据学校的教育需求和教师个体差异，制定个性化培训计划，以实现培训效果的最大化。
同时，教导处应根据学校的实际情况，加强技能培训，为教师提供实践操作的机会和经验，并通过实践课程辅助教师提高教育水平。
2.2 设立优秀教师评选机制通过评选优秀教师，可激发教师的教育热情和动力，使得教育管理工作更加有针对性和实效性。
为此，教导处应制定出科学合理的优秀教师评选机制，鼓励教师不断进取，提高教育水平和能力。
同时，在评选过程中，应注意公平公正原则，不偏袒任何一位教师，并通过优秀教师的教育案例和教育风格，达到以身作则的教育目的。
2.3 鼓励教师参加教育研究和教育创新创新和研究是推动教育事业发展的重要动力，因此，教导处应鼓励教师参加教育研究和教育创新。
在研究和创新过程中，教师可以不断沉淀自己的思想和经验，推动教育事业的不断进步。
同时，在研究和创新过程中，教导处应提供有效的支持和帮助，如资金、设备等方面，以推动教育研究和教育创新的有序发展。
2.4 加强教师工作评估和激励机制评估和激励是促进教育管理工作改进的重要环节，教导处应制定合理的教师工作评估和激励机制，建立科学的评估流程和标准，并根据评估结果进行相应的激励。
同时，在评估和激励过程中，应加强对教师个体的关注和支持，尊重教师的个人差异，以达到激励效果的最大化。
名师培养工作实施方案
名师培养工作实施方案一、背景分析。
名师是学校教育教学中不可或缺的重要力量，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生的成长和发展。
因此，加强名师培养工作，提高名师队伍整体素质，已成为当前教育系统的重要任务。
二、目标设定。
1. 提高名师队伍整体素质，使其具备更高水平的教学能力和教育理念。
2. 培养一批具有创新精神和实践能力的名师，引领教育教学改革。
3. 建立健全的名师培养机制，持续推动名师队伍的发展。
三、实施方案。
1. 定期开展名师培训活动，包括教学方法、课程设计、教育心理学等方面的培训，提升名师的教学能力和专业水平。
2. 鼓励名师参与教育教学研究，支持他们开展教学实践创新项目，促进教育教学理念的更新和发展。
3. 建立名师导师制度，由经验丰富的名师担任新任名师的导师，进行一对一的指导和交流，帮助新任名师快速成长。
4. 加强名师评价和激励机制，建立科学合理的名师评价体系，对教学成果突出的名师给予相应的激励和奖励，激发名师的工作热情和创造力。
5. 建立名师成长档案，记录名师的教学成果、教学反思、教学改进等信息，为名师的成长和发展提供数据支持和参考。
四、保障措施。
1. 加大对名师培养工作的投入，提供必要的经费和物质支持，确保培训活动的顺利开展。
2. 加强组织领导，建立名师培养工作领导小组，明确工作责任，统筹协调各项工作。
3. 完善政策支持，制定相关政策文件，为名师培养工作提供政策保障和支持。
五、预期效果。
通过实施名师培养工作实施方案，预计将取得以下效果：1. 名师队伍整体素质得到提升，教学水平和教育理念得到改善。
2. 培养一批具有创新精神和实践能力的名师，为学校教育教学改革注入新的活力和动力。
3. 建立健全的名师培养机制，为名师队伍的持续发展提供有力支持。
六、总结。
名师培养工作实施方案的制定，是为了提高名师队伍整体素质，推动教育教学的深入发展。
只有不断加强名师培养工作，才能培养出更多优秀的名师，为学校的发展注入新的活力，为学生的成长提供更好的教育资源和服务。
小学名师工程培养方案
小学名师工程培养方案一、背景介绍随着教育事业的发展和社会的进步，小学教师的角色愈发重要。
小学名师工程是在小学教师队伍建设中的一项重要举措，旨在通过培养一批水平高、责任感强、业务能力过硬的名师，提高小学教师队伍整体素质，为学校和社会输送更多更好的优秀教师。
二、培养目标1.具备扎实的专业知识与教育教学理论素养；2.具备良好的教育理念与职业操守；3.具备扎实的师德与师风；4.具备创新与研究精神，能够不断提高自身的教学能力和综合素质。
三、培养方案1.专业知识与教育教学理论的培养（1）加强课程教学。
提高教师对于专业科目的系统性学习和掌握，注重理论与实践相结合，通过课程教学，不断强化教师的专业素养。
（2）参与教学研究。
引导教师参与教学研究，开展课程改革和教学创新，提高教师的教学能力和水平。
2.教育理念与职业操守的培养（1）开设职业操守课程。
通过开设职业操守课程，引导教师树立正确的教育理念和职业操守，养成端正的职业态度。
（2）组织职业道德讲座。
邀请相关专家为教师进行职业操守讲座，提高教师的职业操守意识和素养。
3.师德与师风的培养（1）强化师德教育。
通过开展师德日常教育和师德师风专题讲座，提高教师对师德的理解和重视程度。
（2）树立优秀榜样。
学校定期评选出优秀教师榜样，并邀请他们分享自己的师德师风体会，倡导全校师生共同学习与践行。
4.创新与研究精神的培养（1）开设教育科研课程。
组织教育科研讲座和实践活动，激发教师的创新与研究精神，提高教师的科研水平。
（2）鼓励教师参与教育科研。
学校提供相应的科研经费和政策支持，鼓励教师积极参与教育科研活动。
四、培养措施1.制定详细的培养计划学校制定详细的小学名师工程培养计划，包括培养课程安排、培养目标、师资配置等，确保培养方案的执行顺利进行。
2.组织专业培训和交流活动学校组织针对小学教师的专业培训和交流活动，邀请专家学者和优秀名师进行授课和交流，提高教师的专业水平和视野。
3.建立名师工作室学校建立名师工作室，对优秀教师进行重点培养和指导，为他们提供更多的发展空间和支持，激发他们的工作激情和创新精神。
小学数学名师工作室培养方案
专题讲座
邀请数学教育领域的专家学者进行 专题讲座，分享最新的教育理念和 教学经验。
学术交流
组织数学教师进行学术交流，分享 教学心得和教学成果，促进教师之 间的合作与共同进步。
专题研讨
确定研讨主题
针对小学数学教学中的热点、难点问题，确定研讨主题，引导教 师深入探讨。
分组研讨
将教师分成若干小组，围绕主题展开研讨，鼓励教师发表自己的观 点和建议。
提供必要的教学设备和工具，如 多媒体教学设备、实验器材等，
满足成员的教学需求。
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小学数学名师工作室培养 方案
汇报人：
202X-01-08
CATALOGUE
目 录
• 培养目标 • 培养内容 • 培养方式 • 培养计划 • 评价与考核 • 保障措施
01
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培养目标
提高教师的专业素养
专业知识更新
通过定期的学术研讨和专家讲座 ，使教师掌握最新的数学教育理 念和教学方法，不断更新自身的 专业知识体系。
促进教师的个人发展
个性化发展计划
根据教师的个人特点和发展需求，制定个性化的专业发展计划，促进教师的个 性化成长。
跨学科交流与合作
加强与其他学科教师的交流与合作，拓宽教师的学术视野，激发教师的创新精 神。
02
CATALOGUE
培养内容
数学学科知识
01
02
03
数学知识体系
掌握小学数学的基本概念 、定理、公式和法则，以 及数学在日常生活中的应 用。
个性化教学计划
根据个人特点和发展方 向，制定个性化的教学
发展计划。
教学研究
参与小学数学教学的课 题研究，提高教学研究
关于中小学名师培养的方法与策略
区域治理WISDOM EXCHANGE关于中小学名师培养的方法与策略山东建筑大学 渠成有摘要：中小学名师培养以提高名师人选职业道德、业务能力与学术水平为目标，以提升名师人选教育教学实践能力和研究能力，逐步形成个性化的教育特色与风格为重点，使名师人选在师德修养、专业水平和育人能力上取得新突破，努力使受训教师成为具有课程领导力、课堂执行力、学科发展力、学术研究力、文化建设力“五位一体”的名师，使之成为兼具名师特征的专业型教师。
本文通过项目设计并实施骨干教师的培训，逐步成为在A市范围内有一定知名度和影响力的专业型、经验型教师，并通过示范辐射，以点带面，引领区域中小学教师实现跨越式发展。
关键词：名师；培养；方法；策略中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）33-0253-0001“名师”是指在一定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名教师，是对某一学科有较深入的研究，能带领整个学科群体发展；有坚实的理论基础、丰富的专业知识和实践经验；有高尚的品德修养、道德情操；在学科发展、梯队建设、学科研究、人才培养中起带头和核心作用的并具有教学风格的专家型教师。
“名师”更强调研究素养，强调名师能基于学科教学、扎根课堂实践进行研究型教学并实施课题研究，同时能通过学习、课题研究等具体路径带动自身与同伴的发展。
一、名师培养对象分析名师除了有高尚的师德、高超的技能、高效的教学外，还必须“具有强烈的自我发展需求和较强的教育教学研究能力，承担过地市级以上教育教学科研课题研究，取得较高水平的研究成果和教学观摩公开课，发表过较高价值的教育教学论文，或荣获省、市学科优质课评选一等奖，出版过具有较高学术价值的著作”。
这批教师的基本特点是拥有中学教师副高级以上职称，小学教师一级教师以上职务；具有强烈的上进心，教学态度端正，谦虚好学，乐为人师；综合素养较高、知识功底扎实、技能体系完备、教育研究能力出众；学生与家长反映好，社会影响力较大，具有成为名师的潜质。
重点小学名师指导培养方法及实施方法
精心整理2018年--小学名师培训培养计划及实施方案一、指导思想。
实施素质教育，关健在拥有一批高素质教师。
基于我校教师现状，加强骨干教业务技能精湛的教学工作中坚队伍，以带动教师队伍整体迅速成长。
1、在已有骨干教师的辐射和带领下，我校已形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会自制课件，并开展多媒体课件评比。
2、2014年要有5名教师形成自己课堂教学风格，其中2名教师在校课堂技能竞赛中获奖，1名教师在镇级课堂技能竞赛中获奖。
培养出1名校级骨干教师，2名镇级骨干教师。
2015年要有5名镇级骨干教师，1名区级骨干教师。
四、培养内容搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要1“三字”“1-323、课堂教学能力的培养。
在新课程改革的浪潮不断冲击下，教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分教师“穿新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。
通过诊断课、示范课、观摩课等形式，提高教师课堂教学能力，从而达到提高教学质量的目的。
4、科学的课程评价观培训。
评价与课程发展的问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。
按照新的课程观念，课程实施与课程评价的关系是一种互动的关系，它伴随着不断的调整而构成课程发展的动态系统。
5、现代教育信息技术的培训。
要把教育信息技术作为每一位教师的必修课来学习，真正使广大教师认识到教育信息技术是信息时代教育教学改革和发展的突破口，67包括：发现有价值的问题，并作为教育科研的课题成为关键的一环，这就要求教师必须具备发现问题的能力。
②信息处理的能力。
信息处理包括信息的获取、识别、分类，也包括对信息的分析、评估以及利用信息作出决策、解决问题等。
③开拓创新的能力。
课程改革是一种崭新的创造性活动，它所要研究的课题，既没有现成的经验可循，也没有现成的模式可用。
这就要求教师具备开拓创新能力，创造性的分析解决问题。
④文字表达能力。
教师要把对课程改革潜心研究的新认识、新思想等斥诸文字，以科研报告、论文着作等形式表现出来，从而把教育科研落实于课程改革。
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重点小学名师指导培养方法及实施方法
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
2018年--小学
名师培训培养计划及实施方案
一、指导思想。
实施素质教育，关健在拥有一批高素质教师。
基于我校教师现状，加强骨干教师培养养，提升教师业务水平，已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。
为此，学校立足当前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，缩短成才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀，优化教师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。
二、现状分析。
我校教师队伍中，名师、学科带头人、骨干教师数量严重不足。
为此，急需加速挖掘积极因素，寻找支点，选拔人才，形成梯形，更好地为教育教学服务。
三、培养目标：
紧紧围绕课改研究，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练速度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚，结构合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛的教学工作中坚队伍，以带动教师队伍整体迅速成长。
1、在已有骨干教师的辐射和带领下，我校已形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会自制课件，并开展多媒体课件评比。
2、2014年要有5名教师形成自己课堂教学风格，其中2名教师在校课堂技能竞赛中获奖，1名教师在镇级课堂技能竞赛中获奖。
培养出1名校级骨干教师，2名镇级骨干教师。
2015年要有5名镇级骨干教师，1名区级骨干教师。
四、培养内容
搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作：
1、教师教学基本功的训练。
内强素质，外塑形象，全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功，发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，自选1-3项训练内容，持之以恒，天天练习，日久见功底。
2、现代化的课程观培训。
国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态系统，每一位教师应加强现代化的课程观培训，对新课程有一个正确的人师，把新课程理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不只是知识的载体，而是师生共同探讨学习新知识的过程。
3、课堂教学能力的培养。
在新课程改革的浪潮不断冲击下，教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分教师“穿新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。
通过诊断课、示范课、观摩课等形式，提高教师课堂教学能力，从而达到提高教学质量的目的。
4、科学的课程评价观培训。
评价与课程发展的问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。
按照新的课程观念，课程实施与课程评价的关系是一种互动的关系，它伴随着不断的调整而构成课程发展的动态系统。
5、现代教育信息技术的培训。
要把教育信息技术作为每一位教师的必修课来学习，真正使广大教师认识到教育信息技术是信息时代教育教学改革和发展的突破口，是课程改革的有力工具，只有掌握这门技术，才能以此为平台探索在新技术条件下课程改革的规律，优化课堂组织形式，提高课堂效率。
6、教师专业发展能力的培训。
基础教育课程改革需要教师不断更新学科知识，需要教师调整智能结构，需要教师提高教育教学能力。
因此，每位教师必须对新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准细细地解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而提高自己的专业发展能力，并成功的将自己的专业发展与指定学科内容联系起来，与学生的不同需要结合起来。
7、教育科研能力的培训。
教师要在短期内把握好新课标、新教材，其最好的办法就是用研究的方法学习课标与教材。
因此，要加大教育科研能力的培训，主要包括：①发现问题的能力。
教育科研是从发现问题开始的，能否在教育教学实践中发现有价值的问题，并作为教育科研的课题成为关键的一环，这就要求教师必须具备发现问题的能力。
②信息处理的能力。
信息处理包括信息的获取、识别、分类，也包括对信息的分析、评估以及利用信息作出决策、解决问题等。
③开拓创新的能力。
课程改革是一种崭新的创造性活动，它所要研究的课题，既没有现成的经验可循，也没有现成的模式可用。
这就要求教师具备开拓创新能力，创造性的分析解决问题。
④文字表达能力。
教师要把对课程改革潜心研究的新认识、新思想等斥
诸文字，以科研报告、论文着作等形式表现出来，从而把教育科研落实于课程改革。
五、培养思路与方法
1、以教研活动为平台，整体引导。
2、通过暑期教师会及平时教研教改活动，专题培训，突出“三个结合”，即：集体学习与个人自修相结合（以个人自修为主）；“走出去”和“请进来”相结合（更新教育观念，拓展教育信息）；理论学习与具体实践相结合（重在教育实践能力的探索培养）。
以现有县级以上骨干教师及县级课改指导教师为师，包干帮扶。
六、组织机构及保障措施
1、组织保障
成立学校名师培养系列领导小组和培养评审小组，从组织上保证名师工程的顺利实施。
学校名师培养计划领导小组
组长：周丽
副组长：冯小强
组员：周俊波、柴秀敏、朱接赐、朱学军、李艳欢、毕学会、黄党英
学校名师培养评审小组
组长：吴秀莲
副组长：周金玲
组员：王红豫、张悦、雷霞、柴秀杰、冷冰星、霍俊思、黄慧、王磊领导小组负责研究决定名师培养计划评定实施过程中的重大问题。
教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施，并对学校教师进行科学定位，积极培养，帮助申报的教师不断提高专业素质，推动此工程的顺利实施。
培养评审小组负责制定和落实年度教师培养
2、为了保证培养骨干教师工作有序开展，特成立以校长为组长，学校中层领导为成员的领导机构。
领导机构的职责为：负责“培养方案”的组织、实施、指导和管理工作。
学校领导小组成员要深入领会实施方案的内涵，要把握每个阶段的培训工作任务，确保培训效果。
3、对于积极进取，勇于探索，业务素质提高较快的骨干教师，学校将采取一系列激励措施，在评优树模上予以倾斜，优先参加外出学习和培训，优先推荐参加高层次的骨干教师培训、评选。
4、在实施方案的过程中，学校将在财力、物力上给予大力保障。
5、在每个阶段完成培训任务后，教导处要及时总结反思，弘扬成绩，查找问题，限时整改。
七、评选和管理办法：
1、校级名师的条件：
(1)师德高尚，奋发向上，敬业爱生，为人师表，服从学校安排。
教育教学家长、学生满意率达90%以上。
(2)教育教学业务能力强，成绩显着，在镇上同学科评比中位于20%前的位次，且在镇同类学科评比中位于前40%位次，能发挥骨干教师示范作用。
(3)已获得小学一级教师资格以上。
(4)课堂教学基本功扎实，在镇级课堂技能竞赛中获奖或校教学评价组评价达标。
（5）40岁以下的教师有大专以上学历，工作5年以上；40岁以上教师须有中师以上学历。
（6）、参评当年或前两年须有1篇与本专业有关的区级以上发表或获奖的教育教学论文。
今后每年初确定骨干教师培养对象，每年末评价培养情况，并评选一批镇级骨干教师。
2、名师职责：
（1）加强自身学习，除学校正常的政治业务学习外，完成以下学习任务（以每学年计算）。
①学习一本教育教学理论专着，并做好学习笔记或撰写学习体会。
②参与学校组织的骨干教师教学经验交流（一般每学期１～２次）。
（2）积极参与学校教育教学研究活动，热忱培养青年教师，除学校正常的教科研活动外完成以下教研任务。
①作校级以上讲座１～２次，时间不少于４０分钟。
②进行校级或以上公开课１～２节，并作备课意图说明或教后感说明。
③校级以上骨干
教师要独立承担或参与一个教科研课题，开展教科研活动。
④１篇论文或总结等科研成果获奖或发表，校级骨干教师的论文要在镇级以上获奖或发表，区级骨干教师的论文要在市级以上获奖或发表，或在区级课堂技能赛中获奖。
⑤辅导青年教师或学生参加各级各类竞赛，获较高层次或等级的奖励，或辅导学生作品在正规报刊上发表，或所负责的条线工作取得突出的成绩。