高等职业教育研究的热点问题共34页
职业教育研究热点及前沿分析
职业教育研究热点及前沿分析作者：朱丽丽李娟来源：《职教论坛》2018年第12期摘要：借助CiteSpace V软件对四本职业教育类2014版中文核心期刊所收录的7967篇文献进行可视化分析后发现，职业教育、校企合作、大学生、人才培养、高等职业教育、现代学徒制是近五年来四本职业教育类核心期刊中出现的高频词汇；对高职院校的教师发展、教务管理、学生培养、课程教学以及基础设施建设的研究，对职业教育的价值取向、实现手段、他国启示、效果分析、政策背景以及理论基础的剖析，对大学生职业素养、创业能力及心理特征的分析，以及围绕校企合作的探讨是近五年来职业教育领域的热点主题；现代学徒制、翻转课堂、工匠精神、创新创业、新常态、供给侧改革、互联网+、一带一路、混合所有制、创新创业教育、高职生是近三年的突变关键词和重点关注领域。
关键词：职业教育；核心期刊；研究热点；发展趋势；CiteSpace作者简介：朱丽丽（1980-），女，江苏淮安人，南京金陵科技学院讲师，研究方向为教育管理；李娟（1980-），女，江苏南京人，南京金陵科技学院副教授，研究方向为计算机技术。
基金项目：江苏高校哲学社会科学基金指导项目“基于大数据背景下高校数字化教育管理平台的建设与应用研究”（编号：2016SJD880024），主持人：朱丽丽；2017年江苏省教育信息化研究课题“基于伴随式数据收集的大数据教学分析研究”，主持人：李娟；2018年江苏省高等教育学会职业能力研究委员会课题“以综合职业能力为本的高校校本课程开发研究”（编号：ZY2018D002），主持人：朱丽丽。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）12-0135-08自2014年起，习近平总书记就加快职业教育作出重要指示中强调，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是廣大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
当前高等职业教育关心的热点问题
教务首页→教学研究→教育科研背景：阅读内容当前高等职业教育关心的热点问题[字体：大中小] [日期：06-05]来源：作者：1.当前为什么要强调高等职业教育的中心工作是强化特色，提高质量我国高等职业教育迅速发展，为社会主义现代化建设培养了数以百万计的技术应用性人才，对我国的教育、经济建设、社会和谐作出了巨大贡献。
随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负这一重要使命。
我国的高等职业教育起步很晚，还没把主要精力放在抓好人才培养质量和特色上来,强化办学特色，全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。
2.高等职业院校可持续发展的内涵是什么高等职业院校可持续发展的关键是形成核心竞争力，主要内涵为：实行开放办学，建立适应高等职业教育稳步发展的体制和机制；以市场为导向，努力探索人才培养模式；强化职业道德教育，明确培养目标；加强实践教学，坚持、完善“双证书”制度；加强干部、教师、职工队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设；提升院校长的领导能力和领导艺术；加强校企合作，坚持走产学研结合道路，不断提升服务社会的能力；加强制度建设，不断规范、完善质量监控体系，不断提升办学效益和水平。
3.高等职业院校加强内涵建设的主要内容有些(1)学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
(2)以市场为导向，加强专业建设和课程体系建设，并不断改革创新，探索、总结适合高职教育的人才培养模式。
(3)加强师资队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设。
(4)提高高职教育教学质量，改革教学内容，建立质量评价体系和标准。
（5）加强校企合作，坚持走产学研结合道路，提高科研水平。
（6）改善办学条件，提高教学质量，把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好，完善和全面推行毕业生的“双证制”。
(2020年整理)当前高等职业教育关心的热点问题.doc
→→背景：阅读内容当前高等职业教育关心的热点问题[日期：06-05] 来源：作者：[字体：] 1.当前为什么要强调高等职业教育的中心工作是强化特色，提高质量？我国高等职业教育迅速发展，为社会主义现代化建设培养了数以百万计的技术应用性人才，对我国的教育、经济建设、社会和谐作出了巨大贡献。
随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负这一重要使命。
我国的高等职业教育起步很晚，还没把主要精力放在抓好人才培养质量和特色上来,强化办学特色，全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。
2.高等职业院校可持续发展的内涵是什么？高等职业院校可持续发展的关键是形成核心竞争力，主要内涵为：实行开放办学，建立适应高等职业教育稳步发展的体制和机制；以市场为导向，努力探索人才培养模式；强化职业道德教育，明确培养目标；加强实践教学，坚持、完善“双证书”制度；加强干部、教师、职工队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设；提升院校长的领导能力和领导艺术；加强校企合作，坚持走产学研结合道路，不断提升服务社会的能力；加强制度建设，不断规范、完善质量监控体系，不断提升办学效益和水平。
3.高等职业院校加强内涵建设的主要内容有些?(1)学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
(2)以市场为导向，加强专业建设和课程体系建设，并不断改革创新，探索、总结适合高职教育的人才培养模式。
(3)加强师资队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设。
(4)提高高职教育教学质量，改革教学内容，建立质量评价体系和标准。
（5）加强校企合作，坚持走产学研结合道路，提高科研水平。
（6）改善办学条件，提高教学质量，把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好，完善和全面推行毕业生的“双证制”。
4.高等职业教育加强内涵建设的关键是什么?高职院校的内涵建设的核心是“质量、效益”，关键在于：强化学校各级领导的能力的建设，建立一支思想过硬，业务能力强的领导集体；落实好“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针；明确培养目标，推行工学结合，改革人才培养模式；以经济和社会发展为目标，加快专业建设与改革，增强学生的职业能力；加强以“双师”型为主的师资队伍建设，建立一支专兼结合的专业教学团队；加强制度建设和执行，完善教学质量监控体系。
职业教育研究的热点领域和前沿主题
职业教育研究的热点领域和前沿主题作者：席东梅来源：《江苏教育研究》2014年第27期摘要：应用CiteSpace3软件对4种职业教育类2011年版北大中文核心期刊文献高频关键词统计、CNKI检索工具对高频引文献排序及学术关注度分析表明，近三年来职业教育研究热点领域包括高等职业教育、职业教育、课程与教学改革等。
研究前沿主题为“校企合作”、“中高职衔接”、“课程改革”、“技术本科”等。
关键词：职业教育；研究热点；前沿主题中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）09-0005-05近年来，随着我国职业教育的长足发展，职业教育研究也生发一些研究热点和前沿主题。
根据“大多数关键文献通常会集中发表于少数核心期刊”这一布拉德福文献离散规律[1]，我们选择了4种2011年版北大中文核心期刊《中国职业技术教育》、《教育与职业》、《职业技术教育》、《职教论坛》近年刊载并能被中国知网（CNKI）数据库所检索到文献为研究对象，借助美国费城德雷塞尔大学陈超美开发的信息可视化应用软件CiteSpace3软件、CNKI数据检索工具等进行数据统计，结合相关载文分析，梳理出了近3年我国职业教育研究热点及前沿主题。
一、职业教育研究的热点领域在确定某一领域研究热点时，人们通常采用高频关键词分析的方法。
在知识图谱研究中，称之为“词共现分析技术”（也称“共词分析”）。
所谓“词共现”，是指两个以上的“词”在同一篇文献中同时出现，通过两两统计一组“词”在同一篇文献中出现的次数，构建词共现矩阵，并进行聚类分析，描述“词”之间的关联与结合，从而揭示某一领域学术研究的现状与趋势、兴衰、学科增长点与突破口等。
[2]CiteSpace3软件给出“词共现分析”的类型包括作者、机构、国别、时间、关键词、领域、合作者、机构等。
关键词是论文内容与学术思想的高度浓缩，也是学术论文组成部分之一，通过关键词，我们不仅可以检索到相关文献，还可了解到该文献所涉及的研究领域。
职业教育存在的问题及对策建议-精品教育文档
职业教育存在的问题及对策建议我国经过改革开放，高等教育取得了前所未有的发展，根据教育部发布教育数据统计，2014年，全国本科院校1202所（含独立院校283所），毕业学生3413787人，在校生15410653人，高职院校1327所，毕业学生31798841，在校生10066346人，成人高等学校295所，毕业学生2212329。
2016年高校毕业生人数达到765万人[1]。
从以上数据可以看出，我国高等教育已经从精英教育转向大众教育。
大量的毕业生应该可以满足我国经济发展需要，但事实却相反，一方面，大量毕业生找不到满意的、专业对口的工作；另一方面，用人单位却一而再地反映找不到自己满意的人才。
究其原因，是因为我国高等教育的发展带有一定盲目性，只是在教育规模上，达到了高教大国地位，在适应经济发展方面，考虑甚少，造成了研究型人才培养数量庞大，质量低下；职业型技术技能人才数量和质量偏少的局面。
职业院校教育存在什么问题？怎样解决这些问题？以达到培养符合国家经济发展需要的技术技能人才？这是我们需要研究的问题。
本文试图分析这些问题，提出解决问题的策略。
一、职业教育存在的几个问题我国政府高度重视职业教育，出台了一系列的文件，采取了一系列的措施，使得我国的职业教育达到了相当大的规模和一定的水平，在一定程度上满足了社会经济发展需要，为我国经济发展提供了一定的支撑作用。
但是，由于种种原因，远远没有达到满足国家经济发展需要的水平，主要存在以下几个方面。
（一）职业教育体系没有建立一提到职业教育，大家就会想到中等专业学校、技校（技师学院）、职业技术学院，最高是大专层次，没有本科层次，更没有硕士和博士。
长期以来，职业教育被认为是教育层次，而不是教育类别。
这些认识，严重制约了职业教育的体系建设，制约了职业教育的发展。
（二）职业院校教师队伍不能满足人才培养需要教师数量不足，生师比偏高。
近年来，高职院校通过实施人才战略，在师资队伍建设上坚持以培养和引进并重的方针，加大投入和建设力度，取得了一定成绩，为高职教育的持续健康发展打下了良好的基础。
中国职业教育发展中的问题与对策
中国职业教育发展中的问题与对策职业教育在促进经济发展和就业的过程中起到了至关重要的作用。
作为培养技能人才和提高劳动力素质的重要途径，中国职业教育一直致力于满足市场需求和推动产业升级。
然而，职业教育在发展中也面临着一系列问题，需要制定相应的对策来解决。
首先，中国职业教育发展中的问题之一是教师素质不高。
职业教育师资队伍中，存在一定数量的教师素质较低、专业能力欠缺的情况。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了职业教育的发展。
为了解决这一问题，应加大对职业教育师资的培养力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过加强教师培训、引进优秀的职业教育人才，提高教师的整体素质。
其次，中国职业教育发展中还存在学校与产业的脱节。
许多职业教育机构在课程设置和教学内容上缺乏与实际产业需求的紧密结合，导致学生毕业后就业能力不强。
为了解决这一问题，应加强学校与企业的合作，开展产教融合的模式。
通过与企业进行合作实训、校企合作研究等活动，使学生能够获得真实的工作经验和专业技能，提高就业竞争力。
第三，中国职业教育发展中的问题还包括职业教育资源不足。
许多地方的职业学校设施陈旧、师资缺乏、教育资源匮乏，无法满足学生的实际需求。
为了解决这一问题，应加大对职业教育的投入力度，提高资源配置的公平性和合理性。
政府可以加大对职业教育的财政支持，增加职业学校的经费投入，改善教育设施和教学条件。
此外，还可以通过鼓励社会力量的参与，引导社会资源向职业教育倾斜。
此外，中国职业教育发展中还存在学生就业率低的问题。
虽然职业教育的宗旨是为学生提供就业技能，但是由于市场需求的变化、学校教育与实际产业需求脱节等原因，导致了部分职业教育毕业生就业率不高。
为了解决这一问题，应加强职业教育与市场需求的对接。
通过加强产业调研、开展市场需求调查等活动，及时了解市场需求的变化，调整教学内容和课程设置，提高学生的就业竞争力。
最后，中国职业教育发展中还存在普及程度不高的问题。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着我国经济的快速发展和技术的不断更新换代，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，正扮演着越来越重要的角色。
目前我国职业教育面临着一系列挑战和问题，如就业岗位需求与教育培养存在脱节、教育质量和教育资源分配不均等。
研究职业教育的热点领域及发展趋势，对于提升我国职业教育质量和培养适应经济发展需要的高素质技术人才具有重要意义。
在当前时代背景下，职业教育不仅需要关注传统产业的需求，还需要顺应新兴产业的发展趋势，培育适应市场需求的人才。
深入研究职业教育的热点领域和前沿主题，有助于更好地满足社会对高素质技术人才的需求，推动我国职业教育向更高水平迈进。
1.2 研究意义职业教育作为培养国家人才、促进经济发展的重要领域，在当前国家发展战略中具有举足轻重的地位。
随着我国经济的快速发展和产业升级转型，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
开展职业教育研究具有重要意义和深远影响。
职业教育研究可以促进教育体制改革，提升教育教学质量。
通过深入研究职业教育的发展趋势和需求，可以为政府部门提供决策参考，推动教育体制的变革和完善，进一步提高职业教育的质量和水平。
职业教育研究有助于培养高素质的职业人才，满足社会对人才的需求。
随着经济结构的转型和产业的升级，人才需求也呈现出多样化和个性化的趋势。
通过研究职业教育的热点领域和前沿主题，可以更好地培养符合社会需求的高素质职业人才，为国家经济发展提供有力支撑。
职业教育研究对于推动教育改革、促进经济发展、培养高素质人才具有重要意义。
只有不断深化研究，把握前沿动态，展望未来发展，才能更好地适应社会变革和需求，为国家和社会发展做出贡献。
2. 正文2.1 研究热点领域当前我国职业教育研究的热点领域包括以下几个方面：1. 产业对接：随着经济结构的转型升级，产业对职业教育的需求日益增长。
如何实现职业教育与产业需求的紧密对接，成为当前研究的重要方向。
高等职业技术教育存在的问题、成因及对策
高等职业技术教育存在的问题、成因及对策作者：陶建武来源：《绿色科技》2017年第19期摘要：指出了我国的高等职业技术教育在发展过程中出现了诸多问题，对其问题的成因进行了分析，依据分析结果提出了解决问题的对策。
关键词：高等职业技术教育；成因；经济结构；教育发展战略中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）190237021 高等职业技术教育存在的问题高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，培养的是为基层、生产和管理第一线服务的，高层次的技术、技能应用型、管理型人才。
而建国以来，我国高等教育的毛入学率（指高等教育在学人数与适龄人口之比。
适龄人口是指在18～22岁这个年龄段的人口数）长期不超过5%，是典型的精英教育。
培养的是学术型、管理型的精英人才。
这种教育形式长期以来是我国高等教育的主流，而经过30多年的改革开放后，国民经济有了长足发展和进步，民生有了巨大改善，高等教育已从“精英阶段”进入到了“大众化阶段”。
国家经济的发展，高等教育形势的改变，一是使得教育的模式，教育的方法与受教育的人群不相适应，二是使人才的供给与国家建设发展的需求不相适应。
虽然高等职业技术教育经历20余年的发展壮大，已取得不少成绩，但在发展过程中也存在着若干问题。
1.1 对高职教育的认识与定位模糊在高职教育的教育属性上，一部分人认为高职教育是高等教育的组成部分，是定位于职业技术性质的高等教育。
其层次，既可以是专科，也可以是本科、研究生；而也有一种观念认为高职教育仅是职业技术教育的高级阶段，但不属于高等教育。
在高等职业教育的培养目标上，有些教育工作者认为高职教育主要培养高级技艺人才，应当采用学徒制，即采用非学历教育的形式。
而有的则认为高职教育仍然是一种学历教育。
在对高职教育在整个教育体系中进行定位时，有的人认为专科层次的教育即是高职教育；有的从高职院校创办的现实，从经验出发得出民办、走读、地方筹办的高等教育就是高职教育。
当前高等教育研究中的若干热点问题
当前高等教育研究中的若干热点问题当前高等教育研究中的若干热点问题王孙禺王晓阳王宇罗燕（清华大学教育研究所）近两年来，高等教育的学术气氛表现得格外活跃，突出表现在高等教育的研究能够紧密联系高教改革的实际，面对可能出现的新情况、新问题，为改革提供理论依据和咨询意见，研究工作较多地集中在建立社会主义市场经济与高等教育改革的关系、高等教育体制改革、教育教学改革、以及新时期思想政治教育等方面，促进了改革与发展的许多实际工作。
根据全国教育规划领导小组高教学科组的意见，我们继１９９５年开展《我国高等教育科学研究的回顾、现状与展望》的研究后，最近又进行了一次近两年来高教科学研究现状的调研。
调研范围主要集中在一些高教研究核心杂志发表的文章。
就调查反映的情况看，较为集中研究的热点问题主要有如下几个方面：一、教育思想观念讨论热点：素质教育近两年来，高教界在深刻的历史反思中愈益感到，教育观念在引导和推进高教改革与发展中的极端的重要性。
国家教委副主任周远清同志是这场悄然兴起的教育思想观念大讨论的发动者和组织者之一，并提出“体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想观念改革是先导”的思路。
国家教委有关部门，北京大学、清华大学、南京大学、中国科技大学、华中理工大学、北京航空航天大学、北京理工大学……等学校都在总结历史经验并结合教育改革实践基础上先后开展了教育思想讨论活动。
在这些讨论中，素质教育是最热门的话题之一。
教育理论界对素质教育进行了广泛的讨论，教育决策部门及大中小学的教育改革，也很少不归结到素质教育的旗帜之下。
一时间，素质教育成了当今占主流地位的教育观。
归纳起来看，主要有如下一些角度和观点：（一）改革或纠偏：教育学的角度素质教育首先针对基础教育中的应试教育的弊端提出来，似乎已成了不争的事实。
许多人就这一角度进行了深刻的反思。
例如有研究认为，从“应试教育”到“素质教育”，是从“本本”向“人本”的转变，是教育重心的转移。
但也有人对这一提法表示异议，认为应试教育与素质教育并不构成对立，应试教育中有素质教育，素质教育好的才能升学。
职业教育研究热点与前沿分析
职业教育研究热点与前沿分析作者：孙刚成吴锐来源：《教育文化论坛》2021年第01期摘要：职业教育作为推动经济增长的重要战略之一，吸引了国内外学者的眼球。
本研究以中国知网为平台，对其1998—2019年所收录的篇名包含“职业教育”或“职业技术教育”检索词的3 290篇CSSCI期刊论文进行可视化分析。
研究结果发现：我国职业教育研究的研究人员和研究机构较多，但还没有形成具有高影响力的关联性研究团体;目前虽已形成高等职业教育、中等职业教育、校企合作、农村职业教育、职业教育发展、人才培养等36个研究热点，但主要集中于高等职业教育、校企合作和现代职业教育体系研究三个方面;最新的研究前沿是现代职业教育体系建构和职业院校发展，这两个前沿点也是我国职业教育亟待突破的方面。
关键词：职业教育;现代职业教育体系;高等职业教育;科教融合;可视化分析中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）01-0088-10DOI：10.15958/ki.jywhlt.2021.01.014Abstract：As one of the important strategies to promote economic growth， vocational education has attracted the attention of scholars at home and abroad. Using the authoritative CNKI as the platform， this study makes a visual analysis of 3290 CSSCI journal papers whose titles include "vocational education" or "vocational technical education". The results show that there are many researchers and institutions in vocational education research in China， but there is still no correlation research group with high influence. There are 36 research hotspots including higher vocational education， secondary vocational education， school-enterprise cooperation， rural vocational education， development of vocational education， and personnel training， but they are mainly focused on three hotspots： higher vocational education， school-enterprise cooperation， and modern vocational education system. The latest research frontier is the construction of modern vocational education system and the development of vocational colleges.Key words： Vocational education; Modern vocational education system; Higher vocational education; Integration of science and education; Visual analysis改革开放以来，我国职业教育取得的成就有目共睹。
当前职业教育中几个热点问题的探究
当前职业教育中几个热点问题的探究作者：孟双静来源：《卷宗》2020年第23期摘要：随着社会的发展，职业教育的重要性日益凸显。
在教育体系中，职业教育始终是较为薄弱的环节，发展的不够平衡，缺少种族的资金投入，不具备较好的办学条件，人才培养模式、办学机制无法满足社会需求。
因此，职业教育需要认真分析和研究几个热点问题，并制定恰当的改进策略，保证职业教育的可持续发展。
关键词：职业教育;热点问题;改进策略目前，职业教育中存在较多的问题，如职业教育的中心工作不够明确，职业教育内涵建设的主要内容，评价人才培养质量的标准是什么等。
要想解决这些热点问题，需要职业院校能够重视本校领导能力的提高，明确发展方向，制定切实可行的教学策略和办学政策。
1 职业教育的中心工作我国的经济水平正在快速发展的过程中，职业教育也随之得到较大的发展，为国家和社会培养出大量的技术型人才，而这进一步推动了经济的建设、教育的发展。
要想建设出一个人力资源强国，构建创新型国家，那么就需要职业院校能够培养出更多的应用型人才。
我国的职业教育的起步相对较短，因而未能将重点放在教学特色、人才培养质量上。
要想改变这一状态，就需要职业院校能够全面分析本校的实际情况，确定好本校的办学特色，根据学生的实际情况选择恰当的教学方法，推动小康社会的建设。
职业教育需要培养出技能型、创新型的人才，人才既能够拥有较高的专业素养、专业素养，同时还具有较为扎实的知识基础，成长为高素质的技能型人才，使其能够获得技师、高级技工、高级技师等称号。
2 职业教育可持续发展的内涵要想保持职业教育的可持续发展，那么就需要切实提高学生的竞争力。
因此，职业院校需要重视办学的开放性，保证职业教育的稳步推行，制定科学合理的机制与体制;从市场的角度出发，探索出全新的人才培养模式;重视职业道德教育，确定好人才培养的目标;重视实践教学，秉承“双证书”制度;重视教师、干部以及职工队伍的建设，尤其需要重视双师型教师队伍的构建;全面提高职业院校各大领导的能力和素养;认识到校企合作的重要性，是直播能够秉承产学研相结合的教学模式，不断提高全体学生的综合能力，锻炼其服务社会的能力;重视相关规章制度的制定，保证监督体系的不断完善和规范。
中国职业教育面临的主要问题及对策分析-2019年教育文档
xx职业教育面临的主要问题及对策分析当前，随着社会经济的飞速发展，社会对技术人才的需求量越来越高，对技术人才的要求也越来越高。
教育作为培养人才的主要途径，为了适应社会的发展和需求，对职业教育的重视程度也逐渐加强。
一、职业教育面临的困难和问题随着社会的进步和经济的发展，国家对教育问题越来越关注，其中也包括职业教育。
职业教育虽然取得了一些成绩，但依然难以满足经济社会发展对技能型人才的需求。
职业教育的发展中仍然存在着许多亟待解决的问题。
（一）专业设置与地区经济发展不协调学校设置职业教育应当与地区的发展需求相协调。
据调查，当前大部分院校在设置专业时，并没有对社会人才的需求方面做相关调查研究，也缺乏科学有效的专业论证和对未来人才需求的预测机制，没有形成与当地经济发展中主导产业相适应的人才培养机制，这既会造成毕业生就业困难，同时也不利于地区经济的发展，造成教育与经济不协调发展。
（二）社会对职业教育的认识存在误区职业教育是教育体系中必不可少的一部分，受学而优则仕和重学轻工观念的影响，社会上很多人错误地认为职业教育所培养出的人才适合于工厂上班，所从事的职业也是苦力劳动，在这种错误观点的影响下，很多家长都不愿意让自己的孩子读技校，但凡孩子成绩还过得去，就不让他们接受职业教育，因此，造成很多职业学校招生难，很难招收到优秀的学生，甚至很多老师也不愿意从事职业教育工作，这就造成了师资力量和生源都不足的现状。
社会对成才有片面的认识，对职业教育的宣传不到位，重视程度不够。
（三）国家对职业教育的相关院校资金投入不足，政策重视程度不够且不科学近年来，国家对职业教育的关注度不断提高，资金投入力度也逐渐增加，但依旧远远不够。
投入的资金无法满足学校基础设施建设的需要，学校教学所需的设备和实习材料所需财政资金投入不足。
可以说一直以来国家对技术应用人才的重视还不够，是造成职业技术教育相对落后的一个重要原因。
（四）职业教育自身存在诸多问题例如：盲目扩招。
当前高等职业教育关心的热点问题
教务首页→教学研究→教育科研背景：阅读容当前高等职业教育关心的热点问题[日期：06-05] 来源：作者：[字体：大中小] 1.当前为什么要强调高等职业教育的中心工作是强化特色，提高质量？我国高等职业教育迅速发展，为社会主义现代化建设培养了数以百万计的技术应用性人才，对我国的教育、经济建设、社会和谐作出了巨大贡献。
随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负这一重要使命。
我国的高等职业教育起步很晚，还没把主要精力放在抓好人才培养质量和特色上来,强化办学特色，全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。
2.高等职业院校可持续发展的涵是什么？高等职业院校可持续发展的关键是形成核心竞争力，主要涵为：实行开放办学，建立适应高等职业教育稳步发展的体制和机制；以市场为导向，努力探索人才培养模式；强化职业道德教育，明确培养目标；加强实践教学，坚持、完善“双证书”制度；加强干部、教师、职工队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设；提升院校长的领导能力和领导艺术；加强校企合作，坚持走产学研结合道路，不断提升服务社会的能力；加强制度建设，不断规、完善质量监控体系，不断提升办学效益和水平。
3.高等职业院校加强涵建设的主要容有些?(1)学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
(2)以市场为导向，加强专业建设和课程体系建设，并不断改革创新，探索、总结适合高职教育的人才培养模式。
(3)加强师资队伍建设，尤其是双师型教师队伍建设。
(4)提高高职教育教学质量，改革教学容，建立质量评价体系和标准。
（5）加强校企合作，坚持走产学研结合道路，提高科研水平。
（6）改善办学条件，提高教学质量，把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好，完善和全面推行毕业生的“双证制”。
改革语境下的职业教育研究近年中国职业教育研究前沿与热点问题分析
改革语境下的职业教育研究近年中国职业教育研究前沿与热点问题分析一、本文概述在当前改革语境下，职业教育的发展与研究显得尤为重要。
本文旨在深入探讨近年来中国职业教育研究的前沿与热点问题，分析其原因，提出相应的解决方案，以期推动中国职业教育的持续发展和创新。
文章首先概述了职业教育研究的背景和重要性，然后从多个角度分析了当前职业教育研究的热点问题，包括教学改革、产教融合、职业素养教育、国际化发展等方面。
在深入剖析这些问题的文章也梳理了近年来职业教育研究的前沿趋势，如信息化技术的应用、创新创业教育的兴起等。
通过本文的论述，旨在为中国职业教育的发展提供理论支持和实践指导。
二、中国职业教育的发展历程回顾中国的职业教育历经了漫长而曲折的发展过程，与国家的政治、经济、社会变革紧密相连。
自新中国成立以来，中国的职业教育大致可以划分为几个关键阶段，每个阶段都伴随着特定的历史背景和政策调整，反映了国家对职业教育功能的不断认识和深化。
第一阶段，从新中国成立初期到改革开放前，职业教育主要以培养中等技术人才为主，服务于国家的工业化建设。
此时的职业学校多与行业部门紧密结合，教学内容和方法相对固定，以培养实际操作能力为主。
然而，由于计划经济体制和封闭的社会环境，职业教育的发展受到了很大的限制。
第二阶段，改革开放后至20世纪末，随着国家经济体制改革的深入和对外开放政策的实施，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。
此时，职业学校开始面向市场需求，增加了对职业技能和实用知识的培训，以适应经济发展的新需要。
同时，职业教育体系也逐渐完善，涵盖了从中职到高职的多个层次。
第三阶段，进入21世纪后，特别是在“十一五”和“十二五”期间，中国的职业教育迎来了新一轮的改革和创新。
政府加大了对职业教育的投入，推动了职业教育的现代化和国际化。
职业学校与企业、行业的合作更加紧密，形成了“校企合作、工学结合”的新型人才培养模式。
职业教育还加强了与普通教育的沟通与衔接，为学生提供了更加多样化和灵活的教育选择。
高等职业教育研究的热点问题
5.发挥课题研究团队作用 处理好主持人与项目组成员的关系， 各人都有任务、都要有研究成果。
6.研究最好做到“五位一体” 项目立项 成果发表（系列） 成果获奖 职称晋升 提升专业领域影响力
结语 问题是研究的逻辑起点 精心组织实施是提高研究能力的关键 高质量成果是研究的目标指向
2.全面发展理论 马克思主义认为，全面发展指的是 每个人都能得到“人”的平等发展， 人的完整发展，人的个性的自由发展。 1）平等发展：每个人都能获得平等 发展的条件和机会，而且能真正按照 自身的兴趣和社会需要来发展各种潜 能。
2）人的完整发展：个人的社会交往关系、 个人的需要、个人的能力都能得到充分 发展。 人与人之间的交往能力是人完整发 展的重要前提。 人的需要：物质需要、精神需要 人的能力的全面发展是人的劳动能 力、管理能力、社会交往能力、科学研 究能力和艺术创造能力的全面发展。
3）人的自由发展 人作为主体的自觉、自愿、自主的发 展，是为了自己的发展而发展。 “自由发展”首先是每个人的发展不 应该屈从于外在的目的，不屈从于强加 给他的任何活动和条件；其次，人的发 展能为个人所驾驭，个人根据自己的兴 趣爱好自由地从事多方面的活动和发展 多方面的能力。
从人的全面发展理论出发，职业教 育“不只是掌握一技之长的工人，而且 要具有公民意识和职业道德，能够在现 代民主社会中幸福生活，并且具有批判、 反思、合作、交流的能力，通过自主的 学习不断地实现个体的可持续发展人才培养制 度；（8）以公共财产为主的多元经费 保障制度；（9）以“双师型”教师队 伍为特点的人事管理制度；（10）职业 教育社区服务制度；（11）职业教育区 域合作制度；（12）职业教育督导评估 制度。
现代职业教育体系建设的研究重点： 如何构建适应经济社会和人的发展需求 的职业教育体系？ 体系如何做到对接外部、衔接内部、多 元立交？ 如何体现体系的中国特色？ 世界水准的标准是什么？ 职业教育与普通教育、普通高等教育如 何衔接？
我国高职教师研究热点与趋势分析
作者简介:罗娜,女,汉族,四川资阳人,湖南农业大学教育学院硕士研究生,研究方向:高等教育学㊂4.4㊀以构建项目化㊁模块化课程为中心改革课程体系职业院校实施 岗课赛证 融合育人,必须实施符合大职教观㊁适应产业与市场需求的课程改革㊂以能力培养为主线,将课程教学内容与相应的技能等级证书标准和技能竞赛规程衔接起来,将产业新技术㊁新工艺㊁新规范纳入教学内容,构建项目化㊁模块化的课程改革方案,提高教学内容与行业技术技能需求的吻合度,增强职业教育技术技能积累能力和适应性㊂推进 三教 改革和 岗课赛证 融通综合育人,达到以岗定教,以赛促教㊁以证评教,破解 难以致用 等问题,培养出更多复合型㊁创新型㊁应用型的高素质技术技能人才㊂参考文献[1]全守杰,陈梦圆.广东高职教育生态系统:结构㊁功能及优化策略研究[J ].南方职业教育学刊,2022,(1).[2]龙芸,张志强.职业教育 三教 改革视角下基于生态给养理论的高职英语教材建设研究[J ].现代职业教育,2022,(7).[3]程智宾,李宏达,张健.岗课赛证融通培养模式的价值追问㊁学理依凭和实践创新[J ].职教论坛,2022,(11).[4]欧阳少娟,李国新. 三教 改革视域下构建高职教育教学生态[J ].淮北职业技术学院学报,2022,(4).[5]谢册,刘俊英,周晓新.产教深度融合的现代职业教育新生态构建模式研究与实践[J ].邮政研究,2022,(1).[6]谢更兴.高职院校高层次人才引进的问题及对策研究[J ].现代职业教育,2018,(30).[7]起瑞颖,张星星. 岗课赛证融通 视角下高职院校教师绩效评价激励机制的优化研究[J ].中国职业技术教育,2022,(24).我国高职教师研究热点与趋势分析基于CiteSpace 的计量分析罗㊀娜(湖南农业大学教育学院,湖南长沙410128)摘㊀要:为掌握当前高职教师研究热点和进展情况,利用CiteSpace 软件对中文核心刊物和CSSCI 收录的高职教师研究领域相关文献进行科学计算可视化研究㊂研究发现:2002-2021年我国高职教师研究经历了初步探索㊁快速发展㊁多元化探讨和稳定发展阶段㊂研究发现,未来高职教师研究应关注深化 双师型 高职教师队伍建设㊁高职教师评价制度改革和强化高职教师教学创新团队建设㊂关键词:高职教师;双师型教师;知识图谱;CiteSpace中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.09.027㊀㊀近年来,我国大力倡导工匠精神㊁建立技能型社会,高职教师是促进高职教育发展的重要主体,逐渐成为培养高质量社会技能型人才的中坚力量㊂了解高职教师研究的热点领域和研究前沿,对提升高职院校教师职业能力发展㊁加快推动技能型社会建设具有重要意义㊂本文选取中国知网CSSCI 和核心来源期刊中收录的高职教师研究领域相关文献,运用CiteSpace5.8.R3(64bit)可视化分析软件进行分析,探寻我国高职教师研究现状㊁研究热点及未来趋势,以期为我国高职教师相关研究提供借鉴㊂1㊀分析工具及数据来源1.1㊀分析工具Cite Space 是近年来最具特色和影响力的信息分析可视化软件之一,它主要根据共引用分析理论和寻径网络算法等,对特定领域文献计量分析,绘制图谱来分析学科演变潜在动力机制和揭示学科发展前沿,有助于某一研究领域的研究热点和发展趋势进行研究㊂1.2㊀数据来源在中国知网(CNKI)数据库中,采用期刊检索,为尽可能全面了解该领域的研究成果,以高职教师or 职院教师or 双师型教师or 双师型 教师设置为关键词进行高级检索,选择2002年1月-2021年12月的 北大核心 与CSSCI 期刊收录文献,得到1090篇,手工剔除无关的文献,最终确定1059篇文献作为样本数据㊂2㊀高职教师研究概况2.1㊀高职教师研究文献数量分布为了解我国 高职教师 研究成果的年产出情况,将文献按照发表年度进行整理统计,可知从2004年至㊃97㊃2010年发文量有所上升,2010年至2015年总体维持在一定范围内波动,在2012年发文量达到了最高点,这是因为2011年9月颁布的‘关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见“提出加快双师结构教师队伍建设,双师型教师研究热度再次增长㊂总体来说,高职教师领域呈现 研究稳定化 的趋势㊂2.2㊀高职教师研究作者分布利用CiteSpace软件分析,绘制得到作者发现网络图谱可知,湖北大学的李梦卿是较为醒目的节点,并与其他学者有较多的合作㊂总体来看,我国高职教师研究的作者之间合作次数少,交流不活跃㊂根据核心知识生产者分布高产作者最低发文量,普莱斯定律方程:M= 0.749ɿNmax,通过计算可得,在研究中为2.9009,说明高职教师研究的核心作者在发文量上需达到3篇以上㊂2.3㊀高引用作者和文献分析文献的被引次数能够体现其在该领域的被认可程度㊂高职教师领域研究排名前二十的被引用文献中五篇文献均对双师型教师的内涵进行了解读,时间跨度从2005到2014年,杨振升将双师型高职教师队伍建设问题归结于对双师型教师的内涵界定模糊,并从学历㊁职业资格证书㊁专业知识与技能㊁职业能力4个方面界定双师型高职教师内涵㊂吴全全提出从职业院校和校企合作两个范畴解读双师型教师内涵㊂由此可见,职业教育政策的颁布促进了高职教师宏观研究的进展,随着时代的发展赋予双师型高职教师不同的时代内涵㊂2.4㊀主要研究机构表1㊀高职教师的核心研究机构序号研究机构名称篇数1广东轻工职业技术学院62天津职业技术师范大学63常州纺织服装职业技术学院54宁波职业技术学院55北京联合大学师范学院46三门峡职业技术学院47青岛酒店管理职业技术学院38湖北工业大学高等职业教育研究中心39湖北大学职业教育研究院310江西科技师范大学311宁夏工商职业技术学院312威海职业学院313唐山工业职业技术学院314北京师范大学315东莞职业技术学院316重庆电子工程职业学院217邢台职业技术学院218苏州市职业大学219芜湖职业技术学院220石家庄职业技术学院2㊀㊀利用Cite Space软件,通过运行输出的合作图谱确定各学术组织的论文数量,形成研究机构发文频次表,发文量靠前的各学术组织如表1所示㊂高职教师研究机构主要涵盖了各级各类高职学院㊁综合性的师范类本科院校及其职业技术教学专业机构,单个节点的教研机构数量多,但在前20所机构中,高等职业院校共14所,大学或研究所有6所,共发表文献65篇㊂总体来看,较于共检索的1059篇文献,核心机构总体发文量较少,其中高职院校关注面较大学或研究所广泛㊂核心学术单位的辐射与引领效果相对较弱,机构间的学术交流乏力㊂3㊀高职教师研究的热点与演进3.1㊀热点研究内容关键词能作为反映一篇文献中最核心和主要内容的关键信息㊂通过CiteSpace对1059篇有关高职教师研究的文献中的关键词进行分析,绘制高职教师研究关键词共现图谱(如图1)㊂图1㊀关键词共现图谱图1中十字节点的大小反映关键词词频,字体大小是体现关键词的中心性的主要依据㊂从图中能得出, 高职教师 高职院校 两个十字节点类型明显大于其他节点㊂ 高职教师 高职院校 双师型 专业发展 校企合作 为较为重要的研究关键词,同时围绕 专业化 对策 继续教育 等关键词处于次重点的研究领域㊂以高职教师为关键词的文献聚焦于专业技能㊁学历层次等偏微观的领域㊂以高职教育为关键词的文献倾向于教育实践㊁培养途径㊁教学设计㊁教学困境等实践层面,说明对高职教师的研究存在宏观性研究走向宏观与微观相结合的研究倾向㊂从表2中可以看出,在关键词贡献网络中,频次与中介中心性不存在严格的正相关关系㊂在高频关键词中,高职院校㊁高职是主体型关键词,职业教育和高职教育㊁教师和高职教师是上位词与下位词的关系㊂校企合作是介体型关键词,是高职教师专业发展的重要途径㊂院校与行业企业之间深度合作是高职教师 双师型 队㊃08㊃伍建设的必要手段㊂双师型㊁专业发展是对象型关键词,是高职教师领域的核心内容㊂表2㊀高频关键词列表聚类分析可以非常直观地展示相近时间相近研究的聚合㊂选择贡献聚类图谱(Cluster View)功能,聚类呈现,得到关键词聚类图谱,共计得到18项聚类㊂在citespace 中用ModularityQ(简称Q 值)和Mean Silhouette (简称S 值)来衡量网络模块化程度和聚类同质性程度㊂若大于0.5,表明聚类是合理的㊂绘制关键词聚类图谱可得,模版值Q =0.8608,平均轮廓值Silhouette =0.9816㊂当Q 值在0-1之间,S 值大于0.3,即表明分析出来的结果显著㊂可见,高职教师研究聚类分析结果显著㊂图2㊀关键词聚类可视化分析通过软件自动分析,得到了22个聚类,分别是#0高职教师㊁#1高职院校㊁#2高职教育㊁#3职业院校㊁#4专业化㊁#5专业发展㊁#6高职㊁#7问题㊁#8管理等㊂综合表3和图3可以看出,聚类标签较多,表明我国高职教师的研究热点呈现出多元的特点㊂运行Cite Space 软件得到关键词突显表(见图3)㊂通过对关键词共现㊁突现率的综合观察以及对我国高职教师相关研究论文的纵览㊂不难发现,我国高职教师研究主题的演进过程呈现了较为明显的阶段性特征,可以划分为三个主要阶段㊂第一,初步探索阶段(2005年以前),我国有关高职教师的研究处于起步阶段,在该阶段,学者们开始对高职教师领域产生旨趣,在高职教育这一大的研究领域下对高职教师基本职业素质㊁教育教学等方面开始了初步的探索㊂第二,快速发展阶段(2006-2012年),在2005年以后有关高职教师研究的突现关键词迅速涌现㊂例如 师资建设 继续教育 培养模式 对策 等㊂ 对策 策略 和 问题 等关键词是学者开展高职教师领域研究的目的和出发点,体现了研究的文章思路㊂‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)“对职业教育的重新定位为高职教师研究提供了根本性的价值方向㊂该阶段主要针对高职教师师资队伍建设㊁培养模式等进行了较多基础理论和实践路径研究㊂第三,多元化探讨和稳定发展阶段(2013-2021年),自十六大以来,国家及各级政府相继出台了一系列有引导高职教师发展的措施政策㊂随着政策的出台,高职教师研究领域呈现出新的研究热点,如2014年的 职业倦怠 专业化 和 教师培养 ㊁2015年的 教学能力 ㊁2017年的 工匠精神 ㊁2018年的 产教融合 ㊂产教融合即职业教育与产业深度补充和融合,通过与行业㊃18㊃产业开展深度合作来提高其人才培养质量㊂工匠精神是当代职业教育过程中培养应用型㊁专门高素质人才的精神需求,对赋能中国走向 制造强国 具有重要意义㊂在发扬工匠精神和产教融合的背景下,研究者们在关注高职教师热点问题时体现了对政策捕捉的敏锐度和前瞻性㊂图3㊀关键词突现表4㊀高职教师研究的未来关注领域4.1㊀构建多元合作的研究共同体在研究合作网络上,当前我国关于高职教师研究发文量呈现稳定增长趋势,但各研究机构合作与交流乏力,为突破当前研究者和研究机构的共现关系网络较为离散的桎梏,研究者应树立学术合作意识,增强学术合作推动高职教师理论研究与实践相结合㊂加强经济发达地区与中西部地区机构跨区域合作,亦要加强理论研究机构与实践机构的跨类型交流,共同为高职教师研究增添合力㊂4.2㊀深化 双师型 高职教师队伍建设高质量的 双师型 教师是高职教育教师专业发展的重要目标, 双师型 高职教师队伍建设在未来仍然是研究的热点㊂‘关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见“明确提出要集中力量建设一批 引领改革㊁支撑发展㊁中国特色㊁世界水平的高职学校和专业群 要组建高水平㊁结构化教师教学创新团队 对高职教师专业发展带来了新机遇和高要求㊂高职教师职业能力发展能力例如高职教师信息化能力㊁教育教学能力㊁科研教研能力等核心素质提升是未来的研究热点㊂新职教法也明确规定要建立健全职业教育教师培养培训体系,因此,深化高质量 双师型 高职教师队伍建设仍是适应我国职业教育新形势㊁加快发展现代职业教育的重要课题㊂4.3㊀改革高职教师评价机制建立具有职业教育时代特征的高职教师评价体系是高职教师诊断自身能力水平的依据和准则㊂综合以上关键词图谱发现,教师评价未出现在高频关键词列表中㊂说明在该方面的研究有待学术界的进一步研究㊂在教育评价改革方面提出坚持把师德师风作为第一标准㊁突出教育教学实绩㊁强化一线学生工作㊁改进高校教师科研评价等任务㊂高职教师评价研究如何从价值立场㊁理论基础㊁现实困境㊁内容指标几个方面实现新突破,实现高职教师多元立体和有效的评价机制㊂因此,高职教师评价研究的发展进路面对着怎样的新挑战仍然将成为未来的研究值得探讨的问题㊂4.4㊀强化高职教师教学创新团队高职教师教学创新团队建设尚且是高职教师研究的新课题,在理论研究和实践经验层面的成果较少㊂ 组建高水平㊁结构化教师教学创新团队 是‘关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见“明确提出的要求㊂当前教学创新团队建设存在创新意识不强㊁教学结合实践停于表面㊁科研队伍薄弱㊁缺乏工匠精神等,要摆脱主客观因素的影响和制约,如何加强高职教师教学创新团队建设的政策支撑㊁研制建设标准㊁以工匠精神引领高职教师身份认同㊁打造创新领军人等是未来高职教师重要研究议题㊂总而言之,我国高职教师研究目前处在多元化探讨和稳定阶段㊂近年来,在 双师型 教师队伍建设㊁专业发展和校企合作研究过程中取得一定成果㊂但随着职业教育高质量发展和新职教法提供的法理支撑为高职教师研究领域开辟了新局面㊂因此,高职教师研究在未来依然是职业教育体系中不容忽视的研究主题㊂参考文献[1]陈悦,陈超美.引用空间分析原理与应用 Cite Space实用指南[M ].北京:科学出版社,2009:16.[2]杨振升.谈双师型高职教师的内涵及培养[J ].教育与职业,2005,(17):73-74.[3]吴全全.职业教育 双师型 教师内涵及能力结构解读[J ].中国职业技术教育,2014,(21):211-212.[4]李杰,陈超美.Cite Space :科技文本挖掘及可视化[M ].2版.北京:首都经济贸易大学出版社,2017,(8):93,171.[5]徐瑞东.探析高职院校如何实现产教深度融合[C ].提升高等学校教育质量的实证研究(上册),2016:135-138.[6]倪慧丽,刘睿声. 双高计划 研究热点与趋势分析 基于CiteSpace 可视化知识图谱的应用[J ].河北师范大学学报(教育科学版),2021,23(06):92-99.[7]聂伟进. 双高计划 背景下高职教师专业发展:机遇㊁困境与突围[J ].中国职业技术教育,2021,(10):58-63.[8]易雅琴,冯天祥.提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究[J ].教育与职业,2021,(09):76-82.㊃28㊃。
试论职业教育学发展面临的问题及对策
试论职业教育学发展面临的问题及对策近年来，随着社会经济的快速发展和科技进步，职业教育学领域也面临着一系列新的问题和挑战。
在这种情况下，我们需要深入探讨当前职业教育学发展面临的问题，并提出相应的对策，以推动职业教育学的健康发展。
一、问题分析1. 教师素质不高当前，职业教育学领域的教师在整体素质上存在着不足，缺乏专业性和实践经验。
这导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求和社会的需求。
2. 教育与产业脱节职业教育学的课程设置和教学内容与市场需求脱节，导致学生所学的知识和技能无法满足现实工作的需求，造成培训资源的浪费。
3. 就业率下降随着就业市场竞争的加剧，职业教育学的学生就业率呈现下降的趋势，这也导致了学生和家长对职业教育学的信心下降。
4. 缺乏专业化人才由于职业教育学的发展相对较晚，缺乏专业化的人才成为了一个亟待解决的问题。
这也进一步影响了职业教育学的教学质量和人才培养水平。
二、对策建议1. 提高教师素质应该着力提高职业教育学教师的专业水平和实践经验，加强师资队伍的建设和培训，引导教师不断提升自身的综合素质和能力，以提高教学质量。
2. 教育与产业对接应该建立与市场需求对接的职业教育学课程设置和教学内容，引导学校与企业合作，积极了解市场的需求动态，以实现教育与产业的有机融合，培养符合社会需求的人才。
3. 拓宽就业渠道职业教育学应该积极探索多种就业渠道，加强与行业企业的合作，为学生提供更多的就业机会和发展空间，提高学生的就业竞争力。
4. 培养专业化人才职业教育学应该通过多种途径培养专业化人才，加强师生之间的交流与合作，引导学生参与实践和科研活动，真正做到理论与实践相结合，培养出更多优秀的专业人才。
通过以上对策建议，我们可以有效解决职业教育学发展面临的问题，并推动职业教育学的健康发展。
希望在社会各界的共同努力下，职业教育学将迎来更加美好的未来。
高等职业教育问题探究
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 1213其研究目标是实现光机电系统的微小化、集成化和智能化，设计制造出具有新原理、新结构、新功能的元件及系统，开辟一个新的工程技术领域，完成传统机电系统所不能完成的任务。
所以，它是涉及电子学（微电子和控制）、机械学（机械和力学）、光学、材料学、化学、生物学和医学等，多学科、高技术交叉的前沿研究领域。
微光机电系统可以是一种外形尺寸很小的微系统／微运动系统，或是一种外形尺寸未必很小，但操作尺度极小且精度很高的微动作系统。
尺寸大小一般泛指从数厘米到数微米的范围，通常把尺寸为１～１００ｍｍ的称为小型系统，０．１～１ｍｍ称为毫米系统；１～１００μｍ称为微米系统。
所以，微小化是微光机电系统的重要特征。
尺度的微小化，即所谓尺寸效应将导致许多适用于宏观技术领域的经验与法则不起作用，需要从微观领域对设计、结构、材料、制造、测试、控制、集成、能源及通信等方面进行研讨，探讨新原理，开发新技术、新功能元件和系统，确立崭新的“微理工学”和“微系统设计方法论”。
目前在世界范围内研制的微光机电系统主要包括空间光调制器、光盘读取头、微机械光开关、光衰减器、光扫描器以及光谱仪等。
其中微机械光开关具有串话小、插入损耗小、消光比高、对波长和偏振不敏感、稳定性好、造价低等优点，在光纤通信和光纤测试系统中具有广阔的应用前景。
七、集成化集成化既包括各种技术的相互渗透、相互融合和各高等职业教育在我国已有２０多年的历史，虽然时间不长，但已经具有相当规模，学校总数和在校生人数都占到了高等教育学校总数和在校生人数６０％以上，且发展势头良好。
这是顺应社会经济技术发展要求的必然产物。
但是目前仍有诸多问题值得研究和探索，这也是事物发展过程中的正常规律。
只有客观面对，认真研究解决，才能促进高等职业教育的进一步发展。
一、教学管理问题高职院校的教学管理模式沿用普通高校的模式，不适合高职院校的实际情况，主要体现有以下几方面：1.专业设置和招生计划专业设置沿用本科院校管理的模式，必须经过申报评审进入专业目录，才能进行招生，而且每年的专业申报还有数量限制，头年报，第二年批，第三年招，或第二年就招，最快也要两年的准备时间。