聋校低年级语训教案

《说一说Ch》教案

黄平

教材分析：

学习声母翘舌“Ch”口形、发音及含“Ch”的简单句子训练：“我爱吃什么？”本课的学习主要为接下来更好的学习翘舌Ch的词语、句子训练奠定基础。

学情分析：

本班共12名学生，年龄在7岁到13岁之间，其中7岁至9岁占全班80%, 男生7人，女生5人。该班学生经过两个月的学习，学会了6个单韵母，部分声母，词语和句子，但他们在听力损失，语言水平和学习能力方面差异较大。

听力水平：

本班有3名学生佩戴助听设备，其中一名学生发音不清晰且注意力不集中，反应慢。其他的学生均无佩戴助听设备。

语言水平：

3人接受过学前语言康复训练，有一定的口语基础，会说简单的词语和句子。有2人残余听力较好，清晰度高，并且主动发音意识强，会6个单韵母和较容易发音的声母。有7人由于听力损伤严重，只会简单的模仿和跟读。

学习能力：

有6人学习积极性高，接受能力强。有2人学习认真，但是

容易开小差，需要老师不断提醒。有4人上课不认真，反应慢且喜欢讲话，完全处于被动学习状态。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握ch的发音方法，引导学生说出自己爱吃的水果。

2、培养学生语言表达能力、合作学习、共同探讨的能力。过程与方法：通过老师讲解、示范、情景演练等方法，使学生感知、模仿学习“Ch”的发音和句子训练。

情感态度价值: 培养学生主动发音意识，提高学生自由表达能力。

教学重点：正确掌握Ch的发音方法及词语，学习简短的句子练习“我爱吃xx？”

教学难点：句子练习“我爱吃xx？”

教学方法：讲授法、示范法、情景演练法

教学准备：课件、小鼓、贴图、彩带纸、食物

教学过程：

1、课前准备

2、师生间互相问好。

3、点名。

4、发音练习和唇舌操。

二、创设情景，讲授新课

1、复习导入，讲授新知ch。

同学们，今天我们一起来复习以前学过的声母！（出示课件）

学生齐读，上节课我们认识了zh，指“Zh”，齐读（组织学生朗读）今天我们又要认识一位新的朋友“Ch”，朗读时，要把舌头卷起来，老师示范。一起读一读。（朗读三遍）

2、区分Zh和Ch

a 出示彩带纸，伴随彩带纸的飘动，让学生区分zh和ch。（zh无

气息，彩带纸无飘动，ch有气息，彩带纸飘动。）

b 请大家伸出小手，感知zh和ch的气息不同，示范：发zh时，

只出声无气息，而ch时无声有气息，连续示范三次，请学生区分zh和ch，指导学生感知ch的气息（伸出手臂），齐读ch。（个别纠正）

3、多种形式朗读

齐读，小组读，好朋友读。

4、出示神秘袋

当当当，你们看看老师带来了什么东西？猜猜看是什么呢？好，现在大家一起来摸摸袋子里究竟是什么好东西？请学生伸入袋子摸一摸，请学生集体猜猜并自由说说，老师再神秘的出示物品，提问能吃吗？(出示物品)这个能吃吗？能吃的物品就说：ch-ch-ch（吃吃吃）不能吃的就说：不ch-不ch（不吃不吃不吃）并摆手。把出示的食物摆放在桌子，并一一告诉学生哪些可以吃哪些不能吃。（请个别学生复述）

5、拼音(吃）

出示图片，组词：吃苹果、吃葡萄、吃菠萝。（贴图）

请学生齐读到个别抽读。

鼓励：刚才大家读的很棒，把掌声送给自己，“棒棒棒，我最棒。”

6、句子训练

大家想吃吗？（指食物）你们爱吃？出示例句，问：你爱吃？答：我爱吃苹果。（示范“吃”重读）

提问，谁告诉老师，你爱吃什么？请举手，请哪个同学上台挑选自己喜欢吃的水果（出示之前准备好到水果，零食）学生挑到的食物，要求学生说一完整句子，然后给予奖励。（注意纠正）

三、故事导引，扩展练习

你们都有自己爱吃的食物，可是呀，老师这里有几位好朋友却不知道它们爱吃什么？需要大家帮帮它们。大家一起来看看有哪些好朋友呀？（出示课件并贴图）大家真能干，都认识这几位朋友，（示范一组图片）现在我请你们帮帮它们，找到它们爱吃的食物。（依次请学生贴图，贴完图后，老师和其他同学一起纠正）一起读：小猴爱吃桃。（依次）

贴图猴子贴图桃子

贴图小猫贴图鱼

贴图小兔爱吃贴图胡萝卜

贴图熊猫贴图竹子

大家真棒，都给它们找到爱吃的食物了，我们一起来读一读（口读、双语读、老师读上句，学生读下句)

鼓励：大家读的很棒，掌声送给自己（棒棒棒，我最棒。）

四、归纳总结

1、今天我们认识了新朋友ch,以后大家看到它，要把舌头卷起来，读

ch-ch-ch-ch。

2、复习词语（吃苹果、吃菠萝、吃葡萄等）

3、分享零食，巩固练习句子“我爱吃xx。”

五、布置作业

回家讲故事《帮帮忙》给爸爸妈妈听。

板书设计：

说一说ch

贴图贴图贴图Chī贴图贴图贴图

吃贴图贴图爱吃贴图

贴图贴图贴图