聋校低年级语训教案
聋儿语训教案
聋儿语训教案背景聋儿是指天生或后天失聪的儿童，他们的语言能力受到了严重的影响。
为了帮助聋儿更好地学习语言，需要进行聋儿语训教育。
聋儿语训教育是一项非常重要的工作，它可以帮助聋儿更好地融入社会，提高他们的生活质量。
目的本文档的目的是为了介绍聋儿语训教育的基本原则和方法，帮助教师更好地进行聋儿语训教育。
基本原则个性化教学聋儿语训教育需要根据每个聋儿的个性化需求进行教学。
不同的聋儿有不同的语言能力和学习能力，需要根据他们的特点进行个性化教学。
教师需要了解每个聋儿的学习情况和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
视觉教学聋儿的听力能力受到了严重的影响，因此需要采用视觉教学的方法。
视觉教学是指通过视觉手段来进行教学，包括手语、口形、面部表情等。
教师需要通过视觉手段来传达语言信息，帮助聋儿理解和掌握语言知识。
情境教学情境教学是指通过情境来进行教学，让聋儿在实际情境中学习语言知识。
情境教学可以帮助聋儿更好地理解语言知识，提高语言运用能力。
教师需要创造适合聋儿的情境，让他们在情境中学习语言知识。
多感官教学多感官教学是指通过多种感官来进行教学，包括视觉、听觉、触觉等。
聋儿的听觉能力受到了严重的影响，因此需要通过其他感官来进行教学。
教师需要通过多种感官来传达语言信息，帮助聋儿理解和掌握语言知识。
教学方法手语教学手语是聋人使用的一种语言，它通过手势来传达语言信息。
手语教学是聋儿语训教育的重要方法之一，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握手语知识，通过手语来进行教学。
口形教学口形是指通过口型来传达语言信息。
口形教学是聋儿语训教育的另一种重要方法，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握口形知识，通过口形来进行教学。
面部表情教学面部表情是指通过面部表情来传达语言信息。
面部表情教学是聋儿语训教育的另一种重要方法，可以帮助聋儿更好地理解和掌握语言知识。
教师需要掌握面部表情知识，通过面部表情来进行教学。
情境教学情境教学是指通过情境来进行教学，让聋儿在实际情境中学习语言知识。
聋校语文教案
聋校语文教案一、教学目标1.帮助聋生掌握基本的语文知识和技能，包括听、说、读、写。
2.培养聋生的语文兴趣和阅读习惯，提高聋生的语文素养。
3.培养聋生的语言表达能力和思维能力，提高聋生的综合素质。
二、教学内容1.语音语调：教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.词汇语法：教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
3.阅读写作：教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
三、教学方法1.视觉教学法：通过图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.手语教学法：通过手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.互动教学法：通过互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
四、教学步骤第一步：语音语调教学1.教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.练习发音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
第二步：词汇语法教学1.教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
2.练习词汇和语法，让聋生掌握基本的语言表达能力。
第三步：阅读写作教学1.教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
2.练习阅读和写作，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
五、教学评估1.课堂表现：评估聋生在课堂上的表现，包括听、说、读、写等方面。
2.作业评估：评估聋生完成作业的情况，包括词汇和语法练习、阅读和写作等方面。
3.考试评估：定期进行考试，评估聋生的语文水平和学习效果。
六、教学建议1.增加视觉材料：在教学中增加图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.增加手语教学：在教学中增加手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.增加互动教学：在教学中增加互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
七、教学反思1.教学方法：在教学中应该采用多种教学方法，以满足不同聋生的学习需求。
2.教学内容：在教学中应该注重聋生的实际需求，让教学内容更加贴近聋生的生活和学习。
听障儿童个训教案
听障儿童个训教案教案标题：听障儿童个训教案教学目标：1. 帮助听障儿童提高听力能力和语言表达能力。
2. 培养听障儿童的社交交流能力和自信心。
3. 促进听障儿童的认知发展和学习能力。
教学内容：1. 听力训练：包括声音辨别、语音辨别、句子理解等。
2. 语言表达训练：包括口语表达、书面表达等。
3. 社交交流训练：包括与他人的沟通、合作、分享等。
4. 认知发展训练：包括思维能力、注意力、记忆力等。
教学步骤：1. 预热活动：进行简单的听力游戏，如辨别不同的声音、听写简单的单词等，激发学生的兴趣和注意力。
2. 听力训练：通过播放录音或使用助听设备，让学生进行声音辨别、语音辨别等训练，逐渐提高他们的听力能力。
3. 语言表达训练：通过口语练习、角色扮演等活动，让学生练习口语表达，并逐渐提高他们的语言能力。
4. 社交交流训练：组织学生进行小组活动或合作游戏，鼓励他们与他人进行交流和合作，培养他们的社交交流能力。
5. 认知发展训练：通过游戏、绘画、解谜等活动，培养学生的思维能力、注意力和记忆力，促进他们的认知发展。
6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
教学评估：1. 观察学生在听力训练中的表现，包括声音辨别的准确性、语音辨别的准确性等。
2. 评估学生在语言表达训练中的口语流利度、词汇运用和语法准确性等。
3. 观察学生在社交交流训练中的主动性、合作能力和表达能力等。
4. 评估学生在认知发展训练中的思维能力、注意力和记忆力等。
教学资源：1. 录音设备或助听设备。
2. 听力训练材料，包括不同声音的录音、语音辨别的练习等。
3. 语言表达训练材料，包括口语练习题、书面表达题等。
4. 社交交流训练材料，包括合作游戏、角色扮演题等。
5. 认知发展训练材料，包括思维游戏、绘画题、解谜题等。
教学建议：1. 在教学过程中，要注重与听障儿童进行有效的沟通，使用简单明了的语言和手势辅助，确保他们能够理解教学内容。
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的交流训练方法
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的交流训练方法在特殊教育学校中，言语障碍儿童是一个特殊群体，需要特别关注和指导。
他们在语言表达和交流方面面临一定的困难，因此，为了提高他们的语言表达能力，教师需要设计优秀的教案，并采用有效的交流训练方法。
本文将介绍一些适用于言语障碍儿童的优秀教案范本以及增强他们语言表达能力的交流训练方法。
一、优秀教案范本1. 目标明确的教案在设计教案时，教师首先需要明确课程的教学目标。
针对言语障碍儿童的特点，目标应着重于培养他们的语言表达能力。
比如，教师可以设立目标：“学生能够使用简单的句子描述自己的日常活动”。
2. 多元化的教学活动为了激发儿童的学习兴趣，教师可以设计多元化的教学活动。
例如，通过听音乐、看图片、观看视频等方式来引导学生开展口语表达。
这些具体的活动可以提供实际的情境，让学生在真实的环境中进行语言交流。
3. 个性化的教学计划言语障碍儿童的程度和情况各不相同，因此，教师需要根据每个学生的特点制定个性化的教学计划。
例如，对于一些学生来说，他们可能需要更多的口语练习，而另一些学生则需要更多的听力训练。
因此，针对不同的学生制定具体的教学计划非常重要。
4. 及时有效的评估方法评估学生的学习情况对于教师了解他们的进展非常重要。
同时，评估的结果也可以作为调整教学策略和计划的依据。
因此，教师可以设计一些简单、具体、直观的评估方法，如观察学生在交流中的表现、给学生一些情境题目等等。
二、增强语言表达能力的交流训练方法1. 情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟真实情境来训练学生的语言表达能力的方法。
教师可以设计一些常见生活情境，如购物、就餐、问路等等，让学生在这些情境中进行角色扮演和对话练习。
通过反复的实践，学生可以提高他们的口语表达能力。
2. 图片描述法通过观看图片并描述图片中的内容，可以帮助学生提高他们的表达能力和词汇量。
教师可以准备一些有代表性的图片，让学生描述其中的人物、物品、场景等等。
二年级聋校语文教案教案及反思
二年级聋校语文教案教案及反思二班级聋校语文教案设计教学过程，避开消逝学问性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是肯定不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
下面是我收集的二班级聋校语文教案，希望大家认真阅读！【1】二班级聋校语文教案一、教材分析本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组建。
全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。
课文内容有反有反映学校生活、社会生活的，由训练同学喜爱祖国喜爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节省、拾金不昧、争做好同学的，留意从小对同学进行思想训练和良好道德品质的培育。
课文内容大多是同学在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能熟悉。
课文语言文字浅显常用，便于同学仿说，有利于培育、巩固和进展聋生的语言力量。
全册分5个单元，每个单元4篇课文，依据图片穴刺学句------看图学句--------看图学句的结构进行支配，每个单元后面支配一个基础训练。
前后课文之间基本上依据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。
课文全文注音，便于同学阅读。
生字都在田字格中写出范字，便于同学仿写。
本册支配了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。
基础训练共50到题。
在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的重量。
本次支配了100多幅彩色插图，借助图画关怀同学理解课文内容，为说话、写话训练供应凭借，这是耳聋同学学习语文的特殊需要，是提高同学的语言理解力量和表达力量的重要措施。
课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。
二、教学要求1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。
连续学习拼读音节，能娴熟的、准确的读出音节，学会本册新消逝的音节。
2、学会242个生字及本册消逝的新词语，能默写大部分词语。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使聋儿掌握基本语言表达方式，学会正确发音。
2. 能力目标：提高聋儿的语言沟通能力，培养聋儿主动交流的意识。
3. 情感目标：激发聋儿对语言的兴趣，增强聋儿的自信心。
二、教学内容1. 语言基础知识：声母、韵母、声调、词语、句子等。
2. 日常用语：问候、介绍、道别、请求、感谢等。
3. 生活情景模拟：购物、餐厅、医院、学校等。
三、教学过程1. 导入（1）教师与聋儿互动，了解聋儿对语言的掌握程度。
（2）播放一段简短的故事，引导聋儿关注故事中的语言。
2. 基础知识教学（1）教师通过实物、图片、视频等形式，讲解声母、韵母、声调等基础知识。
（2）聋儿跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 日常用语教学（1）教师结合生活情景，教授日常用语。
（2）聋儿跟读、模仿，并进行角色扮演。
4. 生活情景模拟（1）教师创设生活场景，引导聋儿进行语言表达。
（2）聋儿在教师指导下，尝试与同伴进行交流。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）聋儿分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
四、教学评价1. 观察聋儿在课堂上的参与度、模仿能力、表达能力等。
2. 评价聋儿在生活情景中的语言运用情况。
3. 家长反馈，了解聋儿在家庭中的语言运用情况。
五、教学资源1. 教学课件、图片、视频等。
2. 实物教具，如卡片、玩具等。
3. 助听设备，如助听器、耳机等。
六、教学反思1. 教师根据聋儿的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 注重聋儿的个体差异，因材施教。
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发聋儿的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，共同关注聋儿的语言发展。
聋校语言训练教案
聋校语言训练教案教案标题：聋校语言训练教案教学目标：1. 帮助聋校学生提高语言能力，包括口语表达、听力理解、阅读和写作等方面。
2. 培养学生的交流能力，提高他们在社交和学术环境中的适应能力。
3. 促进学生对语言学习的兴趣，激发他们的学习动力。
教学内容：1. 口语表达：a. 培养学生的发音准确性和口语流利度。
b. 引导学生掌握日常生活用语和常见交际用语。
c. 练习对话和角色扮演，提高学生的交际能力。
2. 听力理解：a. 提供各种听力材料，如录音、视频和实际对话等，让学生通过听力训练提高理解能力。
b. 引导学生学习使用肢体语言和面部表情等非语言符号来辅助理解。
3. 阅读理解：a. 提供适合聋校学生的阅读材料，包括简单的图文阅读和适当难度的文章阅读。
b. 引导学生运用各种阅读策略，如预测、推断和总结等，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：a. 引导学生学习基本写作技巧，如句子构造、段落组织和篇章结构等。
b. 提供写作话题和写作任务，激发学生的创造力和表达能力。
教学方法：1. 多模态教学：结合视觉、听觉和肢体语言等多种教学手段，满足聋校学生的学习需求。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作和互助，通过小组讨论和合作项目等形式提高学生的语言能力。
3. 情境教学：将语言学习与实际生活场景相结合，帮助学生在真实情境中运用所学语言。
4. 个性化教学：根据学生的不同能力和兴趣，灵活调整教学内容和方式，满足学生个体差异。
评估方法：1. 口语评估：通过学生的口语表达和发音准确性进行评估。
2. 听力理解评估：通过听力测试和听力材料理解情况进行评估。
3. 阅读理解评估：通过阅读测试和阅读材料理解情况进行评估。
4. 写作评估：通过学生的写作作品评估其写作能力和表达水平。
教学资源：1. 聋校学生适用的教材和教辅材料。
2. 录音设备、视频设备和投影仪等多媒体设备。
3. 图书馆和网络资源，提供适合聋校学生的阅读材料。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实物引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习动力。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。
2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。
b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。
c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。
第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。
b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。
第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。
3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。
b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。
第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。
3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。
评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。
聋生语言训练教学设计
聋生语言训练教学设计1. 简介本方案旨在为聋生提供针对语言训练的教学设计，帮助聋生学习和提高语言表达能力。
教学设计将以多种方式和策略促进聋生的语言学习和沟通能力的发展。
2. 教学目标•培养聋生的语言表达能力，使其能够用语言进行有效沟通。
•提高聋生的听力理解能力，使其能够理解他人的语言表达。
•培养聋生的口语表达能力，使其能够自信地进行口语交流。
•培养聋生的阅读和写作能力，使其能够运用语言进行文字表达。
3. 教学内容与方法3.1 口语训练•采用手语教学法，在真实情境中进行口语训练，通过模仿和实践来培养聋生的口头表达能力。
•利用图文并茂的教材，进行日常生活常用语、交际用语和情感表达的口语训练。
•设置角色扮演活动，让聋生在不同情境中运用所学口语表达，并进行对话交流。
3.2 听力训练•采用视觉辅助教学法，在教学过程中使用手势、面部表情等辅助手段来帮助聋生理解他人的语言表达。
•利用录音资料，进行听力训练，提高聋生对话语的理解能力。
•打造真实沟通环境，在班级或实际生活场景中进行听力练习，如讲故事、听取指示等。
3.3 阅读与写作训练•使用图文并茂的阅读材料，锻炼聋生的阅读理解能力。
•引导聋生进行个人日记、情感表达等写作训练，提高其文字表达能力。
•注重写作技巧的教学，如段落分明、逻辑清晰等。
4. 教学评估方法4.1 口语评估•设置口语评估项目，包括日常生活用语、交际用语和情感表达等方面。
•分别进行个别评估和集体评估，通过对话、演讲等方式进行评估，评估结果定期反馈给聋生和家长。
4.2 听力评估•设计听力测试题目，考察聋生对他人语言的理解能力。
•进行听力练习的同时，进行听力评估，评估结果用于调整教学内容和策略。
4.3 阅读与写作评估•设计阅读理解测试题目，考察聋生对书面材料的理解能力。
•引导聋生撰写作文，评估其文字表达能力。
5. 教学资源需求•笔记本电脑和投影仪，用于展示教学材料和视觉辅助手段。
•图书、教辅材料和听力录音资料，供聋生进行阅读和听力训练。
聋儿语训教案
聋儿语训教案教案标题：聋儿语训教案教案目标：1. 帮助聋儿发展和提高他们的语言和沟通能力。
2. 促进聋儿的听觉和口语发展。
3. 培养聋儿对语言的理解和运用能力。
教学内容：1. 聋儿语训的基本原则和方法。
2. 聋儿语言发展的阶段和特点。
3. 聋儿语训的教学策略和技巧。
4. 聋儿语训的教材和资源。
教学步骤：1. 导入：- 引入聋儿语训的重要性和目标。
- 激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 知识讲解：- 介绍聋儿语训的基本原则和方法，如手语、口形、面部表情等。
- 解释聋儿语言发展的阶段和特点，如先天性聋儿和后天性聋儿的差异。
- 分析聋儿语训的教学策略和技巧，如视觉辅助教学、情景教学等。
- 探讨聋儿语训的教材和资源，如聋儿教育专用书籍、视听教具等。
3. 教学实践：- 分组活动：让学生分成小组，进行语言模仿和表达练习，互相帮助和纠正。
- 角色扮演：设计情景，让学生通过角色扮演来模拟真实生活中的交流场景，提高他们的语言运用能力。
- 使用视听教具：通过使用视听教具，如图表、图片、视频等，帮助学生理解和记忆语言知识。
4. 总结与评价：- 总结本节课的教学内容和重点。
- 对学生的表现进行评价和反馈。
- 鼓励学生继续努力，并提供进一步学习的建议和指导。
教学资源：1. 聋儿语训教材：选择适合不同年龄和语言水平的教材，如《聋儿语言训练教材》等。
2. 视听教具：准备图表、图片、视频等视听教具，以便于学生的视觉理解和学习。
3. 小组活动材料：准备小组活动所需的练习题、角色扮演情景等。
教学评估：1. 学生的参与度和合作度。
2. 学生的语言表达能力和口语流利程度。
3. 学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 学生的课堂表现和个人进步情况。
备注：以上教案仅为示例，具体教案的撰写应根据实际情况和教学需求进行调整和修改。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解聋儿语训的基本概念和重要性；2. 培养学生掌握聋儿语训的基本原则和方法；3. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧；4. 增强学生的自信心和适应社会的能力。
二、教学对象聋儿，年龄为3-12岁。
三、教学时间1课时四、教学地点教室或专门的语训室五、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 音响设备；3. 教学教具，如图片、卡片、玩具等；4. 助听设备。
六、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍聋儿语训的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们知道哪些方法可以帮助聋儿学习语言吗？2. 讲解（1）讲解聋儿语训的基本原则：①因材施教，关注个体差异；②循序渐进，由易到难；③寓教于乐，激发兴趣；④家长配合，共同进步。
（2）讲解聋儿语训的基本方法：①听觉训练：通过听力训练，提高聋儿的听觉敏感度；②语言训练：通过模仿、拼读、口语表达等方式，提高聋儿的语言能力；③沟通训练：通过情景模拟、角色扮演等，提高聋儿的沟通技巧。
3. 实践（1）分组练习：将学生分成小组，进行以下练习：①听觉训练：播放简单的声音，让学生辨别声音的来源和性质；②语言训练：教师说出一个词语，让学生模仿发音；③沟通训练：教师扮演情景角色，让学生进行对话练习。
（2）个别辅导：针对个别学生，进行针对性的指导和训练。
4. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调聋儿语训的重要性。
（2）鼓励学生积极参与语训，提高自己的语言表达能力。
七、课后作业1. 阅读有关聋儿语训的资料，了解更多的训练方法；2. 与家长沟通，共同关注孩子的语训进展；3. 完成一篇关于聋儿语训的心得体会。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重学生的兴趣和参与度，提高教学效果；3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
聋儿语训课教案
聋儿语训课教案篇一：聋儿语训教学聋儿语训教学第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》，指导聋儿早期康复教育工作全面纳入科学、进行规范的专业化轨道，切实做好聋儿早期康复教育，促进聋儿身心心理健康全面和谐发展，参照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《托儿所教育指导纲要（试行）》，结合聋儿早期康复教育的实战经验专业特点和实践经验，特制定本纲要。
二、聋儿早期康复教育同幼儿园教育一样，是基础教育特殊教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基。
各级各类聋儿早期康复教育机构都应贯彻“以人为本”的原则，从实际出发，因地制宜地实施科学的康复德育，为一生少年儿童一生的发展打好基础。
三、各级各类聋儿早期康复教育机构应与家庭、社区密切合作，与健听幼儿园、小学相互衔接，综合而充分地利用各种教育资源，共同为聋儿的和发展创造良好的受教育条件。
四、各级各类聋儿早期康复教育机构应为聋儿提供养伤健康、丰富、优化的生活环境、活动环境和聆听学语环境，在有效地促进其听觉、言语能力获得康复、发展的同时，满足他（她）们多方面发展战略的需要，使他（她）们在快乐的经验生活中获得有益于身心发展的生活经验和学习童年。
五、聋儿仍须早期康复教育应确保聋儿家长的知情权，充分尊重聋儿家长的意见和建议。
引导、指导、团结聋儿家长，鼓励他（她）们积极、主动地参予康复教学实践，共同形成康复教育合力。
六、聋儿早期康复教育应充分尊重聋儿的人格和权利，依据幼儿的心境发展规律和学习特点，在教学实践中不断探索、发现和尊重聋儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。
在保证聋儿身心逐次、和睦发展的前提下，充分重视谢朗特，科学地满足聋儿个体的特殊教育需要，促进每个聋儿富有个性的产业发展。
第二部分康复教育内容与要求聋儿学前早期康复的教育内容应是在较多而科学的小儿康复听力学诊断的基础上，家长或保持沉默监护人知情选择的前提条件下，根据聋儿个体可接受的、适宜的康复方式、手段或融资途径而制定的，以培建和发展语言经济发展能力为核心，兼顾并整合健康、社会、科学、艺术等有关领域的内容，具有全面性和启蒙性，有效地促进聋儿情感、态度、能力、知识和技能的发展战略。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
聋校语训教案
聋校语训教案教案标题：聋校语训教案教案目标：1. 帮助聋校学生提高语言表达能力和交流技巧。
2. 培养学生的听觉和口语能力，提高他们的沟通能力。
3. 通过语言训练，促进学生的认知发展和学习能力提升。
教学内容：1. 基础语音训练：包括发音、音标和语调的学习。
2. 词汇和句子的学习：学习常用词汇和基本句型，提高学生的听力和口语能力。
3. 对话和交流训练：通过模拟真实场景，让学生进行对话和交流练习，提高他们的交际能力。
4. 阅读和写作训练：通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和写作能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频引起学生的兴趣，并激发他们对语言学习的热情。
2. 基础语音训练：教授基本的发音规则和音标，通过示范和练习帮助学生正确发音。
3. 词汇和句子的学习：通过教授常用词汇和基本句型，帮助学生扩大词汇量和提高句子构建能力。
4. 对话和交流训练：设计各种真实场景的对话练习，让学生进行角色扮演，提高他们的交际能力。
5. 阅读和写作训练：选择适合学生水平的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，并通过写作练习巩固所学知识。
6. 总结和反馈：对学生的学习情况进行总结，并给予积极的反馈和建议。
教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，提供直观的语言输入，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动和角色扮演，让他们在合作中相互学习和交流。
3. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在情境中学习和运用语言，提高他们的交际能力。
教学评估：1. 听力测试：通过听力理解练习，测试学生对所学内容的听力理解能力。
2. 口语表达测试：组织学生进行口语表达练习，测试他们的口语流利度和准确性。
3. 阅读理解测试：通过阅读理解练习，测试学生对所学内容的理解和应用能力。
4. 书面作业评估：对学生的书面作业进行评估，测试他们的写作能力和语法运用能力。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示图片和视频的设备。
聋校语言课教案
语言训练课教案（3）教学名称：付钱教学对象：聋校三年级1 、通过情景活动来巩固10 元以内的钱。
教学目标：2、学说10元、1元、5元、5角、1 角3、培养学生独立的社会交往能力。
教学重点：指导学生正确学说10元、1元、5 元、5角、1 角教学难点：能够熟练的拿出正确的钱数1 、实物牙膏、牙刷、香皂、毛巾。
教学准备：2、纸条、蜡烛、打火机3、1元、5 元、10元、5 角、1角活动过程：1、开始部分：常规训练：呼吸：吹蜡烛舌操：《小花猫》包括伸舌、卷舌、添嘴角1）引入部分：情景：（老师走路时不小心掉了钱）同学提醒：老师钱掉了! 老师：谢谢你那这是多少钱呢？我们一起看一看，看看老师有多少钱？同学一起说10元、5元、1 元、5 角、1 角。
那钱是干什么用的？买东西用的，下面我们来用钱买东西，看一看谁会用钱？2）多少钱出示牙膏、牙刷、香皂、毛巾A、角色1 （同学）：你好！角色2（售货员）：你好！请问你要买什么？1 ：我要买牙膏| 我要买牙刷| 我要买香皂| 我要买毛巾，这个多少钱？2：这个5 元1: 给你5 元B那老师演示完了，我们要问售货员什么呢？“这个多少钱”。
然后，我们拿出相应的钱数。
C、接下来我找同学上来和老师试一试，看看谁能能对？1 （学生）2（老师）情景买东西拿钱在找一位同学试一试！4、结束部分：今天我们一起巩固了钱，同学们有没有钱，有！那我们用钱要买有用的东西，不可以乱花钱，钱是爸爸妈妈辛苦挣来的，所以我们不可以乱花钱5、课后延伸：好了，今天的作业是帮爸爸数数他有多少钱板书设计：付钱10 元、5 元、1 元、5 角、1 角1 （同学）：你好2 （售货员）：你好，请问你要买什么？1：我要买牙膏|我要买牙刷| 我要买香皂| 我要买毛巾，这个多少钱？O 1 ：给你**。
听障儿童语言训练教案
听障儿童语言训练教案教案标题：听障儿童语言训练教案教案目标：1. 帮助听障儿童提高他们的听觉和语言发展能力。
2. 培养听障儿童的语言表达能力和交流技巧。
3. 通过有趣和互动的活动，促进听障儿童的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 声音辨别：教授听障儿童辨别不同的声音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 语音发音：教授听障儿童正确发音，特别是对于他们常犯错误的音素进行重点训练。
3. 词汇和句子：通过图片、手势和口型，教授听障儿童认识和使用常见的词汇和简单的句子。
4. 对话和交流：通过角色扮演和小组活动，鼓励听障儿童参与对话和交流，提高他们的交际能力。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或实物引起听障儿童的兴趣，引导他们关注并描述所看到的事物。
2. 通过手势和面部表情，与听障儿童进行简单的问答，培养他们的注意力和参与度。
声音辨别：1. 播放不同声音的录音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 通过手势和图片，引导听障儿童辨别不同的声音，并与相应的图片进行匹配。
语音发音：1. 针对听障儿童常犯错误的音素，进行有针对性的训练。
2. 使用口型示范和手势指导，帮助听障儿童正确发音。
3. 通过练习和反复模仿，巩固正确的发音。
词汇和句子：1. 使用图片和手势，教授听障儿童常见的词汇和简单的句子。
2. 引导听障儿童模仿发音，并进行口头练习。
对话和交流：1. 组织角色扮演活动，让听障儿童扮演不同的角色进行对话。
2. 鼓励听障儿童在小组活动中分享自己的想法和意见。
3. 提供适当的反馈和鼓励，帮助听障儿童改善他们的交际能力。
评估和反馈：1. 定期进行听障儿童的语言能力评估，记录他们的进步和困难。
2. 提供个别化的反馈和建议，帮助听障儿童克服语言障碍和困难。
教学资源：1. 图片和实物：用于引起听障儿童的兴趣和帮助他们理解词汇和句子的意义。
2. 录音和音频设备：用于播放不同的声音，帮助听障儿童进行声音辨别训练。
3. 手势和面部表情：用于与听障儿童进行交流和引导他们的注意力。
特殊教育学校听觉障碍学生的语言发展优秀教案范本
特殊教育学校听觉障碍学生的语言发展优秀教案范本一、教案概述本教案旨在设计特殊教育学校听觉障碍学生的语言发展课程，通过有效的教学方法和引人入胜的教学内容，提升学生的口语表达和语言交流能力。
教案将包含教学目标、教学内容、教学方法与策略以及教学评估等方面的要素。
二、教学目标1. 帮助学生建立正确的发音和语音认知能力；2. 提高学生听力和语音辨别的能力；3. 培养学生的口语表达和交流能力；4. 培养学生的听说能力并能够用简单的语言表达自己的思想和观点。
三、教学内容本教案将涵盖以下几个主要内容：1. 语音辨别与发音训练：- 发音要领的介绍与示范；- 相似音辨音练习；- 声母、韵母辨音练习。
2. 句子构建与口语表达：- 日常对话的练习；- 基本句型的学习与应用；- 句子和语段的构建。
3. 听力训练与语音感知：- 听写练习；- 听力辨音练习；- 声音和语调感知。
4. 语言交流与应用：- 交际应用的情境模拟；- 角色扮演对话练习；- 在日常生活中运用所学语言。
四、教学方法与策略1. 多感官教学法：- 利用视觉、听觉、口觉等多种感官帮助学生获得语言信息。
2. 渐进式教学法：- 从简单到复杂、由易到难逐步引导学生掌握语言技能。
- 创造团队合作的学习环境，让学生相互合作、互动并分享知识。
4. 游戏化教学：- 利用寓教于乐的游戏活动，提高学生的主动参与性和学习积极性。
五、教学评估1. 听力测试：- 针对学生的听力训练成果进行听音辨别和听写测试。
2. 口语表达评估：- 利用对话、朗读等形式进行学生口语能力的评估。
3. 语言应用评估：- 角色扮演、写作任务等形式，评估学生在实际情境中的语言应用能力。
六、教学实施1. 教学活动：- 通过多种形式的教学活动如教师讲解、示范、小组合作讨论、角色扮演等激发学生的学习兴趣。
2. 教学材料：- 准备与教学内容相关的图片、故事、实物等辅助教学材料。
- 利用多媒体等可视化资源辅助教学，提供丰富的听说材料和互动练习。
听障儿童个训教案范本
听障儿童个训教案范本一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对听障儿童，年龄阶段为6-10岁，已有一定语言理解能力和基本沟通技能。
三、授课时间每节课时长为40分钟，每周两次课程。
四、授课教师特殊教育专业背景，具备听障儿童教育经验，熟悉手语及辅助沟通方法的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）提高学生对基础词汇的理解和表达能力。
（2）增强学生运用手语进行日常沟通的能力。
（3）培养学生自主学习和合作学习的能力。
2、过程与方法目标（1）通过个训活动，提高学生对语言的理解和表达能力。
（2）运用手语、视觉支持等辅助教学手段，帮助学生更好地参与课堂。
（3）采用分组合作形式，培养学生团队协作精神。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生积极乐观的人生态度，增强自信。
（2）引导学生关爱他人，尊重他人差异。
（3）培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、友善等。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）基础词汇的理解和表达。
（2）手语沟通技巧。
（3）合作学习能力的培养。
2、教学难点（1）学生对复杂词汇的理解和运用。
（2）手语的准确表达。
（3）课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过实物、图片或简单手语故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 利用视觉线索和手势语帮助学生理解将要学习的新内容，确保学生能够跟随课堂节奏。
- 设计互动提问，鼓励学生用手语或口头语言表达自己的想法，为进入新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师使用多媒体辅助教学，如PPT展示、视频等，结合手语和口语教授新词汇和表达方式。
- 分步骤讲解新知识，确保每个学生都能跟上教学进度，对难以理解的部分进行重复演示和解释。
- 适时进行互动，通过提问、角色扮演等手段检验学生对新知识的理解和掌握程度。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组学生针对某一主题或问题进行讨论和探究。
- 教师提供必要的材料和指导，鼓励学生之间使用手语进行沟通，共同解决问题。
教案聋校—语言训练
选自聋校语言训练教材第四册第三课插图1语言训练之“帮助”刘晗 133710702013级特殊教育2班教学目标：知识与技能：能根据具体的图片按一定的顺序观察，并能根据图片内容展开合理想象。
过程与方法：引导学生抓住图片的重点，能用恰当的语言进行表达。
情感态度与价值观：鼓励学生运用已有的学习经验和生活经验大胆表达，说、写句子，激发学生的表达兴趣。
教学重点：能按一定顺序观察图片，并说句写句教学难点：能将图片内容与学过的词句结合表达教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：1.组织教学：师生相互问好。
2.常规训练：口部练习、呼吸训练等。
3.常规问答：复习上节课内容。
4.新授课：一、谈话激趣我：这节课，我们将通过课堂看图说话、写话进行语言训练，课堂中我会拍摄每个同学的小视频。
同学们有信心完成此次语言训练吗？开始之前，老师先考一考大家词语积累的情况。
二、旧识回顾PPT出示我：老师这里有一幅图片，请同学们仔细观察图片，想一想，然后说一说你想到了哪些词语？学生说想到的词语，我把与内容大体相关的词语板书下来。
我：同学们积累的词语真多！老师相信你们一定能完成这次的语言训练。
老师这里也给同学们提供了一些大家之前学过的词语和句式。
我们一起来读一读。
PPT出示相关的学过的词语和句式三、多面观图1.有顺序观察我：接下来，我们先一起看整幅图。
同学们知道这幅图讲的是什么时候？在什么地方呢？自由讨论一下有哪些表示时间和地点的词语，然后起来说一说。
学生说（有一天、放学后……）学生说（教室、公园、马路上……）板书学生说的可以用的词语。
我：同学们观察的很仔细！我们再带着问题具体来看一看图片。
图上有哪些人物？等会儿老师请同学回答。
学生说（男孩、老爷爷……）板书学生说的可以用的词语。
我：对，同学们说看到了男孩、老爷爷、小孩和阿姨。
那我们再来看一看他们在做什么？学生说（等公交车、扶老爷爷过马路……）板书学生说的可以用的词语。
我：好，同学们说看到了男孩，老爷爷，他们在过马路。
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的口语训练技巧
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的口语训练技巧言语障碍是一种常见于特殊教育学校的学生中的问题，影响着他们的语言表达能力。
为了帮助这些儿童克服这个障碍，我们需要精心设计优秀的教案范本，并掌握有效的口语训练技巧。
本文将分享一些有用的方法，旨在提高言语障碍儿童的语言表达能力。
一、教案范本1. 情景模拟教学情景模拟是一种帮助言语障碍儿童熟悉真实生活情境并进行语言表达的方法。
教师可以选择一些常见的情景，例如购物、餐厅、医院等，为学生创造参与的机会。
设计教案时，应包含以下要素：情境描述、角色扮演、问题提问以及语言练习。
通过实际参与，学生能够提高他们的语言能力，增强自信心。
2. 视觉辅助教学视觉辅助教学是一种利用图表、图片和表格等视觉工具来帮助学生加深对语言内容的理解和记忆的方法。
设计教案时，可以使用大量的视觉辅助材料，并搭配口语练习。
例如，针对草图的一系列问题，学生需要用语言表达自己的观点和答案。
这样的训练不仅能够强化他们的语言能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
3. 活动式教学活动式教学是一种通过实际活动来提高学生参与度和语言表达能力的方法。
这种教学方法可以包括一系列的活动，如角色扮演、小组合作和游戏等。
设计教案时，应该注重学生的主动参与和互动交流。
例如，在一个小组合作的绘画活动中，学生需要用语言描述自己绘画的主题和意图，同时还要和其他同学分享自己的心得体会。
这样的活动能够帮助言语障碍儿童提高他们的语言能力和社交能力。
二、口语训练技巧1. 聆听和模仿为了帮助言语障碍儿童提高语言表达能力，我们首先要培养他们的聆听和模仿能力。
教师可以通过播放录音、朗读或模仿简单对话等方式激发学生的兴趣。
这种方法能够帮助学生熟悉语音、语调和语速等方面的差异，从而提高他们的发音和流利度。
2. 口语练习口语练习是培养言语障碍儿童语言表达能力的关键。
教师可以设计一些有针对性的口语练习，例如读短文、复述故事和回答问题等。
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《说一说Ch》教案
黄平
教材分析：
学习声母翘舌“Ch”口形、发音及含“Ch”的简单句子训练：“我爱吃什么？”本课的学习主要为接下来更好的学习翘舌Ch的词语、句子训练奠定基础。
学情分析：
本班共12名学生，年龄在7岁到13岁之间，其中7岁至9岁占全班80%, 男生7人，女生5人。
该班学生经过两个月的学习，学会了6个单韵母，部分声母，词语和句子，但他们在听力损失，语言水平和学习能力方面差异较大。
听力水平：
本班有3名学生佩戴助听设备，其中一名学生发音不清晰且注意力不集中，反应慢。
其他的学生均无佩戴助听设备。
语言水平：
3人接受过学前语言康复训练，有一定的口语基础，会说简单的词语和句子。
有2人残余听力较好，清晰度高，并且主动发音意识强，会6个单韵母和较容易发音的声母。
有7人由于听力损伤严重，只会简单的模仿和跟读。
学习能力：
有6人学习积极性高，接受能力强。
有2人学习认真，但是
容易开小差，需要老师不断提醒。
有4人上课不认真，反应慢且喜欢讲话，完全处于被动学习状态。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握ch的发音方法，引导学生说出自己爱吃的水果。
2、培养学生语言表达能力、合作学习、共同探讨的能力。
过程与方法：通过老师讲解、示范、情景演练等方法，使学生感知、模仿学习“Ch”的发音和句子训练。
情感态度价值: 培养学生主动发音意识，提高学生自由表达能力。
教学重点：正确掌握Ch的发音方法及词语，学习简短的句子练习“我爱吃xx？”
教学难点：句子练习“我爱吃xx？”
教学方法：讲授法、示范法、情景演练法
教学准备：课件、小鼓、贴图、彩带纸、食物
教学过程：
1、课前准备
2、师生间互相问好。
3、点名。
4、发音练习和唇舌操。
二、创设情景，讲授新课
1、复习导入，讲授新知ch。
同学们，今天我们一起来复习以前学过的声母！（出示课件）
学生齐读，上节课我们认识了zh，指“Zh”，齐读（组织学生朗读）今天我们又要认识一位新的朋友“Ch”，朗读时，要把舌头卷起来，老师示范。
一起读一读。
（朗读三遍）
2、区分Zh和Ch
a 出示彩带纸，伴随彩带纸的飘动，让学生区分zh和ch。
（zh无
气息，彩带纸无飘动，ch有气息，彩带纸飘动。
）
b 请大家伸出小手，感知zh和ch的气息不同，示范：发zh时，
只出声无气息，而ch时无声有气息，连续示范三次，请学生区分zh和ch，指导学生感知ch的气息（伸出手臂），齐读ch。
（个别纠正）
3、多种形式朗读
齐读，小组读，好朋友读。
4、出示神秘袋
当当当，你们看看老师带来了什么东西？猜猜看是什么呢？好，现在大家一起来摸摸袋子里究竟是什么好东西？请学生伸入袋子摸一摸，请学生集体猜猜并自由说说，老师再神秘的出示物品，提问能吃吗？(出示物品)这个能吃吗？能吃的物品就说：ch-ch-ch（吃吃吃）不能吃的就说：不ch-不ch（不吃不吃不吃）并摆手。
把出示的食物摆放在桌子，并一一告诉学生哪些可以吃哪些不能吃。
（请个别学生复述）
5、拼音(吃）
出示图片，组词：吃苹果、吃葡萄、吃菠萝。
（贴图）
请学生齐读到个别抽读。
鼓励：刚才大家读的很棒，把掌声送给自己，“棒棒棒，我最棒。
”
6、句子训练
大家想吃吗？（指食物）你们爱吃？出示例句，问：你爱吃？答：我爱吃苹果。
（示范“吃”重读）
提问，谁告诉老师，你爱吃什么？请举手，请哪个同学上台挑选自己喜欢吃的水果（出示之前准备好到水果，零食）学生挑到的食物，要求学生说一完整句子，然后给予奖励。
（注意纠正）
三、故事导引，扩展练习
你们都有自己爱吃的食物，可是呀，老师这里有几位好朋友却不知道它们爱吃什么？需要大家帮帮它们。
大家一起来看看有哪些好朋友呀？（出示课件并贴图）大家真能干，都认识这几位朋友，（示范一组图片）现在我请你们帮帮它们，找到它们爱吃的食物。
（依次请学生贴图，贴完图后，老师和其他同学一起纠正）一起读：小猴爱吃桃。
（依次）
贴图猴子贴图桃子
贴图小猫贴图鱼
贴图小兔爱吃贴图胡萝卜
贴图熊猫贴图竹子
大家真棒，都给它们找到爱吃的食物了，我们一起来读一读（口读、双语读、老师读上句，学生读下句)
鼓励：大家读的很棒，掌声送给自己（棒棒棒，我最棒。
）
四、归纳总结
1、今天我们认识了新朋友ch,以后大家看到它，要把舌头卷起来，读
ch-ch-ch-ch。
2、复习词语（吃苹果、吃菠萝、吃葡萄等）
3、分享零食，巩固练习句子“我爱吃xx。
”
五、布置作业
回家讲故事《帮帮忙》给爸爸妈妈听。
板书设计：
说一说ch
贴图贴图贴图Chī贴图贴图贴图
吃贴图贴图爱吃贴图
贴图贴图贴图。