2多样的天气
《多样的天气》教学实录与评析
《多样的天气》教学实录与评析作者：洪献珍卢淼鸿来源：《湖北教育·科学课》2018年第05期创设情境，导入话题师：同学们都喜欢猜谜语，听老师说两则谜语，大家猜猜。
（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。
（打一天气现象）（2）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（打一天气现象）生：第一个谜语的答案是雨。
师：能说说你的想法吗？生：因为下雨的时候，雨就像一根一根的线条，掉到河里就看不见了。
生：第二个谜语的答案是风，因为刮风的时候，树、禾苗、花都会摇摆。
（全班学生鼓掌。
）师：从掌声中我听出了大家对他们答案的肯定。
他们的回答不但完整、准确，还说出了理由。
是的，下雨和刮风是两种最常见的天气现象。
这节课我们一起来认识天气。
评析：根据低年级学生喜欢思考和善于表现自己的特点，设计猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，引出探究话题——天气。
认识天气现象和天气符号1.说一说师：同学们，你们觉得今天是什么天气？这种天气怎么样？生：今天的天气很好。
师：能说具体些吗？好在哪呀？生：不冷也不热。
生：还有点太阳，可以在操场上玩耍。
评析：从学生身边的、熟悉的、直观的自然现象入手，引出共同的话题。
师：（出示同一地点不同天气的图片）看图片，你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？生：第一幅图片我看到了太阳，很明亮，给人暖暖的感觉。
生：第二幅图片我看不到太阳，灰蒙蒙的，给人闷闷的感觉。
师：（出示不同地点的晴天图片）说说晴天有什么特点？（出示不同地点的阴天图片）说说阴天有什么特点？生：晴天，太阳没有被云遮住。
阴天，太阳被云遮住了。
师：像这种阳光明媚、万里无云的天气，我们叫晴天（出示晴天图片）。
像这种看不到太阳、密布云层的天气，我们叫阴天（出示阴天图片）。
我们可以在记录表上分别写上晴天、阴天。
师：生活中除了晴天、阴天，你还见过哪些天气现象？生：我见过多云、雷电、雪、大风的天气。
生：我还在电视上看过冰雹、大雾、霜冻的天气。
四年级科学下册 多样的天气1教案 冀教版
（冀教版）四年级科学下册教案第二单元天气2. 多样的天气一、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象。
◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。
2．知道获得天气预报信息的方法。
3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。
三、教学过程教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。
然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。
活动1：说天气学生说说自己了解的一些天气类型。
在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。
接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。
（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。
）在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。
（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。
（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。
那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？活动2：怎样知道天气变化的消息学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。
教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？（活动讨论）（设问）大家听说过天气谚语吗？学生回答。
《多样的天气》精品教案
多样的天气教案一、教学目标1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或者手偶，等。
三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
五、课时安排1课时六、教学过程一、教学导入1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气你觉得这种天气怎么样（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好”）2．讲话：今天，我们就来认识天气。
板书“天气”。
二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。
1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。
请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。
2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。
有哪位小朋友知道它的名字。
3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。
记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。
让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。
展示天气符号。
5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样仔细观察，找出差异。
6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢7、师：你们都听到哪些天气呢（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
科学二年级下册多样的天气(1)
7、多样的天气一、教学目标科学知识目标知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，识别多种常见的天气符号。
科学探究目标能用天气符号正确得对天气现象进行记录和描述。
科学态度目标感受天气现象的重要性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标对探究大自然产生兴趣；热爱大自然二、教学重点：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
三、教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学的描述天气现象。
四、课时安排一课时五、教学准备有关天气的图片和视频六、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友大耳朵图图，它今天成为了一名天气预报员，想知道它给我们带来了什么吗？让我们一起来看看吧。
视频看完了，通过视频我们可以发现天气与人们的生活息息相关，对我们的生活有着重要的影响。
为了处理好多样的天气对我们生活的影响，首先我们要认识天气，了解天气，今天这一节课让我们一起走进第三单元中第一课《多样的天气》。
师：老师先给同学们出几个与天气有关的谜语，看哪位同学的小脑袋最灵、转得最快，猜的最准！第一个谜语：有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是阴天就下雨。
（同学们真聪明对是太阳）第二个谜语来啦：千条线，万条线，掉进河里看不见。
（同学们猜出来没有，对是雨）我们来看最后一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（相信同学们都猜出来啦对是雪）师：看来，同学们的脑袋瓜儿个个顶呱呱，老师的谜语没有难住大家。
同学们，我们有时看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。
关于天气，同学们了解多少呢？（二）探究活动1.说一说天气情况有的同学说遇到过下雨天，雨下的很大；有的同学说遇到过打雷的天气；喔，还有的同学说遇到过刮大风的天气，感觉树都要被吹歪了。
师：请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气吧。
师：原来大家感受过这么多不同的天气呀，你们真是细心观察的小科学家。
多样的天气教学反思
《多样的天气》教学反思
《多样的天气》由“今天是什么天气”的话题引入，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回顾本节课，有成功之处，也有需要改进的地方。
下面将本节课的教学体会作以下总结。
一、成功之处：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。
课前我就让学生收看电视天气预报，让学生多了解天气。
充分发挥了学生的主体作用。
通过看图片讨论“怎样区分不同的天气”，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
在谈到天气预报时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来知道天气情况？”，有的同学看电视天气预报、有的学生说通过手机查询，还有的学生知道很多的谚语等，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的科学现象。
整节课我遵循新课标“学习对生活有用的科学、学习对终身发展有用的科学的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。
以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。
遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况，归纳天气的特点，激发了学生学习的兴趣。
二、不足之处：
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的语言表达还欠缺科学的严谨性。
今后要注意引导孩子用科学、严谨的语言进行描述和回答。
湘科版一年级上册科学课件-多样的天气
你能描述一下今天的 天气情况吗？
你知道文学家常用哪些词 来描述天气吗？
乌云密布 白雪飘飘 阳光普照
骄阳似火
微风习习 寒风凛冽
我们一起来欣赏一段美丽 的雨景。
你知道哪些有关天气的诗歌？
忽如一夜春风来，Байду номын сангаас千树万树梨花开。
（雪）
东边日出西边雨， 道是无睛却有睛。
（对流雨）
好雨知时节， 当春乃产生。
现在温暖水面上空的龙卷风，它的上端与雷雨云相接，下 端直接延伸到水面，一边旋转，一边移动。饱含水气快速 旋转的气柱状水龙卷，危险程度不亚于龙卷风，内部风速 可超过每小时二百公里。
雾是在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接
近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气凝结成的细 微水滴。雾悬浮于空气中，使得能见度降低，模糊的画面 令人有一种特殊的观感，神秘感。
早上太阳从东方升起，如果大气中水汽过多，则阳光
中一些波长较短的青光、蓝光、紫光被大气散射掉，只 有红光、橙光、黄光穿透大气，天空染上红橙色，形成 朝霞。
沙尘暴是指携带大量尘沙的风暴，多产生在沙漠或半
干旱地区。但科学意义上的沙尘暴却有严格的指标。气象 上一般以能见度来区分沙尘与沙尘暴：能见度小于1公里 的为沙尘暴，能见度在1公里以上的为沙尘或扬沙天气。
多样的天气
天气变化对我们生活的影响？
你喜欢什么样的天气？
你看到了哪些天气现象？ 你还知道哪些天气现象？
彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的
一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光 线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱， 雨后常见。形状曲折，通常为半圆状，色彩艳丽。
水龙卷俗称龙吸水或龙吊水等。水龙卷是一种偶尔出
四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案2冀人版
2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
二、教学建议教学活动进行2课时。
第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。
活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。
一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。
教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。
同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。
之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。
形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。
教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。
活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。
教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。
关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。
二年级下册科学课件-第7课多样的天气 青岛版
❷ 小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。
❶
千条线，万条线， 掉进河里看不见。
❸ 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
•
2.正确 、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容 。
•
3.展开想象，用自己的话说说诗句描 绘的画 面，初 步感受 大自然 的神奇 ，壮丽 。
•
4.能联系上下文和生活经验，理解词 句的意 思。
•
5.仿写句子，提升写话能力。
•
6.积累词语，并能够运用。[来源:学科 网]
•
7.激发学生认识家乡，赞美家乡的情 感。
②图中的天气现象是（ ）。 Ａ.晴 Ｂ.雾 Ｃ.雨
③美国下雪的时候，我们这里（ ）会下雪。 Ａ.可能 Ｂ.一定 Ｃ.一定不
综合探究
（1）写出表格中常用天气符号所表示的天气状况的名称。
（2）下面的天气符号表示雷阵雨。据此猜一猜，雷电的天气符号大概是 怎样的。
•
1.会认57个生字，会写38个生字，掌 握3个多 音字， 继续提 高自主 识字的 能力。
❹ 像云不似云， 像烟不似烟， 风吹可飘动， 日出始散开。
谜底：雨、雪、风、雾
认识天气现象
认识常见天气
阴、晴、雨、雪、风
认识天气现象
多样的天气
冰雹、霾、雷阵雨、沙尘暴、雾
设计和使用天气符号
设计天气符号
比一比，哪种表达天气 现象的方式更好？
用符号更直观
设计和使用天气符号
认识天气符号
设计和使用天气符号
【多样的天气】教学设计
B层：
1.知道常见的天气：晴天、雨天、雪天并掌握大概特征。
2.通过图片、声音、活动体验等方法，了解我们可以根据不同的天气去做不同的事。
3.感受生活与自然的联系。
C层：
1.知道常见的天气：晴天、雨天、雪天。
2.能有在不同的天气中保护自己的意识。
师：像故事中出现的下雨、晴天、下雪这些自然现象就叫做天气。今天我们要学习内容的正是多样的天气。
二、新授
（1）认识雨天
1.（播放雨天的声音）请同学们听一听，这是什么声音，猜一猜这是什么天气。这是雨天。
2.出示图片，图中的天气是雨天吗？为什么是雨天呢？请说说理由。这几张图都有一个共同的特征：雨水从天空中落了下来，这种天气的名字就叫做雨天。
3.教师范读，学生跟读。
（2）认识晴天
1.播放视频，请同学们继续观看这个视频，说一说，视频里的天气是雨天吗？为什么？到底是什么天气呢？教师把遮挡图案撤去，这次我们看清了，原来从天空中落下来的水是从机器里喷到天空中的，所以这不是雨天，天蓝蓝的，太阳高高挂在天空中，这是晴天。
2.出示晴天图片，请同学们观察晴天特征：天蓝蓝的，太阳高高挂在空中，太阳的光芒让地面的物品都留下了影子，这是晴天。
（1）我是天气预报员
1.教师出示天气预报表，教师提问：今天天气怎么样？学生回答。
2.连一连 请学生将不同天气与不同天气可以做的事情一一对应连到一起。
四、拓展练习
师：还有很多种天气哦，有雷电、台风、冰雹等，这些都是恶劣天气，恶劣天气同学们尽量不要进行户外活动哦。
五、总结
今天我们学习了多样的天气，天气对生活的影响体现在了方方面面，这就是天气的魅力，通过今天的学习，你们知道如何在不同的天气里保护好自己吗？请同学们回家后看看电视上的天气预报，并告诉爸爸妈妈明天会是天气。
《多样的天气》第二课时 导学案
2、《多样的天气》第二课时导学案
教学目标：
1、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
2、收集各种预测天气变化的谚语。
3、能认出天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴等的图形符号。
4、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响
教学重点：
让学生了解在有天气预报以前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
学法指导：
自主质疑法合作探究法
教学流程：
一、预习任务：
1、课下搜集，古代人怎样知道天气变化的消息。
2、了解现代人怎样知道天气变化的。
3、你知道哪些自然现象能预知天气变化？
4、用图文方式记录收集到的谚语。
5、观看“中央电视台播放天气预报”
6、设计表示天气的图形符号。
二、课内探究：
1、自主学习：
（1）出示一组有关天气的图片导入新课。
（2）看后，谈一谈你的感受。
2、合作探究：
（1）展示课前收集的材料
（2）讨论、交流古代及现代人怎样知道天气变化的消息的。
3、展示交流：
（1）让学生板演收集的谚语。
（2）出示设计的表示天气的图形符号。
4、训练反馈：
（1）学生模仿预报员播报天气情况。
（2）总结现在人获得天气消息的手段和方式：
5、自学科学在线，交流自学成果。
三、拓展延伸：
说一说，利用谚语来预测天气变化的优点和不足。
二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1
上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1一. 教材分析《主题2 多样的气候》是上海科教版品社五年级上册的一课，主要介绍了地球上的气候种类及其特点。
教材通过丰富的图片和生动的实例，使学生了解不同气候类型的分布、形成原因和特点，培养学生对气候现象的探究兴趣。
本课内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生对科学探究的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
但在气候方面，学生对气候类型的认识尚浅，对气候形成原因和特点的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对气候现象的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球，关注生态环境的意识，提高学生对科学探究的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。
2.难点：气候形成原因和特点的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.实践操作法：观察天气现象，了解气候特点，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，包括图片、视频等素材，生动展示气候现象。
2.学具：为学生准备气候分布图、气候特点表格等学习资料。
3.实验器材：地球仪、气候模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候的多样性。
提问：“你们知道地球上有哪些气候类型吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现气候分布图和气候特点表格，引导学生观察并了解不同气候类型的分布和形成原因。
多样的天气课程设计
多样的天气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的天气概念，包括气温、湿度、气压、风力等；2. 学生能够描述不同天气现象的特征及其成因；3. 学生能够了解天气对人们生活、环境及经济活动的影响；4. 学生能够理解我国主要气候类型的分布及特点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析实际天气情况，进行简单的天气预报；2. 学生能够通过观察、记录和分析天气变化，培养观察力和逻辑思维能力；3. 学生能够运用地图、图表等工具，提高空间分析能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关注天气变化，增强环保意识和自然灾害防范意识；2. 学生通过了解天气对生活的影响，培养关爱他人、乐于助人的品质；3. 学生能够认识到气候变化的重要性，提高对国家气候政策的认同感。
课程性质：本课程为自然科学类课程，旨在帮助学生了解天气知识，提高科学素养。
学生特点：五年级学生对自然科学充满好奇心，具备一定的观察、思考和表达能力，但知识体系尚不完善。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的实际操作能力，将理论知识与实际应用相结合，确保学生能够达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其在学习知识的同时，形成正确的价值观。
二、教学内容本章节内容依据课程目标，结合教材第五章“气象与气候”展开，主要包括以下部分：1. 天气基本概念：气温、湿度、气压、风力等；- 教材章节：5.1 气象要素2. 天气现象及其成因：- 教材章节：5.2 天气现象- 内容：晴、雨、雾、霾、雪等天气现象的成因及特征3. 天气对人们生活、环境及经济活动的影响：- 教材章节：5.3 天气与生活- 内容：天气对农业、交通、健康等方面的影响4. 我国主要气候类型及其分布：- 教材章节：5.4 气候类型- 内容：亚热带、温带、寒带等气候类型的分布及特点5. 天气预报的制作：- 教材章节：5.5 天气预报- 内容：天气图、卫星云图等工具的使用，简单天气预报的制作方法教学进度安排：第1课时：天气基本概念及气象要素的认识第2课时：天气现象及其成因第3课时：天气对人们生活、环境及经济活动的影响第4课时：我国主要气候类型及其分布第5课时：天气预报的制作与实践教学内容遵循科学性和系统性原则，结合教材章节和学生学习实际，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握天气知识，提高科学素养。
《多样的天气》教案
《多样的天气》教案教案主题：《多样的天气》教学目标：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
3.能够使用正确的表达方式询问和回答有关天气的问题。
4.能够通过观察天气预测未来几天的天气情况。
教学重点：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
教学准备：1.图片或卡片，用于描述不同种类的天气。
2.彩色笔和纸，用于学生练习描述天气。
3.播放器和录音带或CD，用于播放与天气相关的歌曲。
教学过程：Step 1 激发学生兴趣（5分钟）播放与天气相关的歌曲，如《天气预报》等。
鼓励学生跟随节奏拍手或跳舞，并引导学生讨论歌曲是否与天气有关。
Step 2 引入天气词汇（10分钟）出示或分发图片或卡片，展示不同种类的天气，如晴天、多云、阴天、下雨、下雪等。
指导学生观察图片或卡片，并引导他们描述每种天气的特征和变化。
Step 3 集体练习（15分钟）老师模仿天气预报主持人，向学生询问当前天气，并引导学生使用正确的表达方式回答。
然后，学生分组练习，模拟天气预报，向其他同学报告当前的天气情况，并讨论可能的天气变化。
Step 4 拓展应用（20分钟）学生分成小组，观察天气外面的天气情况，并在纸上用彩色笔画出天气的图形。
然后，学生用口语描述自己的图形，并与其他组成员交流各自的图形和描述。
Step 5 复习和巩固（15分钟）播放天气预报的录音或视频，并要求学生听写关键词或句子。
然后，学生分组检查答案，并共同讨论他们对未来几天天气的预测。
Step 6 总结和反思（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生总结所学的天气词汇和表达方式，并分享在观察天气方面的经验和观点。
教学延伸：1.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作小报或海报，向全校学生报告天气变化情况。
2.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作口头或书面的天气预报，向家人和朋友分享自己的观察和预测。
评估与反馈：1.教师可以观察学生在小组练习和拓展应用中的表现，并提供必要的指导和帮助。
青岛版二年级科学下册 7.《多样的天气》教学设计
难点
认识多种常见的天气符号。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一.谜语导入,揭示课题
师:同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了几个谜语,看哪位同学的脑袋灵、转得最快!
谜语1:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来
谜语2:千条线,万条线,掉进河里看不见。
生1:下雨天,雨下得很大。
生2:雪下得很大,雪花一片片飘落。
生3:打雷的天气
生4:我还遇到过刮大风的天气,感觉树都快被吹倒了
(学生分组活动,根据卡片内容判断天气,并把天气名称写在卡片的反面。)
(教师选两名同学到黑板上绘画,同时指导其他同学在自己的本子上设计符号。)
生:很直观,一看就知道是什么天气小结
四、谈收获
师:同学们,通过这节课的学习,你们学到了哪些知识呢?
五:拓展活动
师:看来,同学们收获多多。让我们用这节课学到的知识,记录下一周的天气现象吧!
生1:我知道了阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
生2:我学会了画天气符号。
板书
多样的天气
阴 晴 雪 雨 风
全班交流,教师提示学生分别描述卡片对应的天气,并说明理由。
3.我是小画家。
师:同学们很快就能辨别出相应的天气现象了,真厉害!老师还听说,我们班的小科学家酷爱画画,同学们能不能想个办法,试着设计一些简单的天气符号呢?谁到黑板上画
师:我们班的小画家果然名不虚传,一个个天气符号设计得既形象又可爱。
师:请同学们仔细观察一下这些天气符号。它们有什么特点?
青岛版二年级科学下册 7.《多样的天气》教学设计
课题
多样的天气
第1课 多样的天气 (教案)一年级科学上册湘教版
第1课多样的天气（教案）一年级科学上册湘教版一年级科学上册湘教版第一单元为“生活中的天气”，本教案介绍第一课“多样的天气”的教学内容和方法。
【教学目标】1.认识基本的天气种类：晴天、阴天、雨天、雪天。
2.了解每种天气的特征及其对生活的影响。
3.观察天气变化，培养学生的气象观察能力和判断能力。
4.学会使用简单的气象仪器观测天气，如：透明雨伞、温度计等。
5.培养学生的观察能力和表达能力。
【教学内容】一、预习热身1.运用图片，引导学生关注天气多样性，感受天气种类带来的不同感受。
2.让学生带着问题去预习：“今天是什么天气？刮什么风？”等，激发学生的好奇心和观察能力。
二、导入新知1.引导学生感知、形容不同天气的表现形式及生活中的感受：“晴天是什么样子？阴天呢？”等。
2.利用实物、画面、图片等方式，呈现不同天气的外在表现及其对生活的影响。
三、教学过程1.学生观察天气，分辨天气种类的能力。
鼓励学生每天在学校或家中观察、记载当天的天气变化，并和同学分享。
2.利用气象仪器，开展简单的天气观测活动。
如：使用透明雨伞观察雨水的形态；用温度计测量空气的温度等。
3.听、读配合训练，引导学生认识与天气相关的词汇，如：晴天、阴天、雨天、雪天等。
四、加强巩固与拓展1.通过观察天气的过程，帮助学生加深对天气种类的认识。
2.鼓励学生在日常生活中自主提问、探索答案，从而更好地了解生活中的天气。
3.开展天气报告活动，让学生选定一天的时间，担任“天气预报员”，向全班同学报告当天的天气情况。
在搜集、整理天气信息过程中，激发学生的判断、表达能力。
【板书设计】多样的天气晴天阴天雨天雪天【教学资源】1.图片：晴天、阴天、雨天、雪天等天气图片。
2.实物：温度计、透明雨伞等气象仪器。
3.学生自制天气观察日志。
4.天气报告卡片。
【教学参考】1.《小学科学课程标准（2011年版）》2.《小学生活中的科学——观察实验综合版1年级上册》湖南师范大学出版社3. 张锦秀，祁丽玲，《小学生活科学1年级上册》湖南师范大学出版社【教学反思】在教学过程中，将“多样的天气”这一抽象概念转化为具体生活中的体验，能让学生更好地理解和记忆。
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、（ 暖 ）、（ 干 ）、（ 湿 ）、（ 阴 ）、 （ 晴 ）、（ 雨 ）、（ 雪 ）和（风向风力） 等。
生物预告天气
泥鳅出土
燕子 低飞
蚂蚁上树
这些现象都预示要下雨啦！
你 还 知 道 哪 些
？
预测未来的天气
通过哪些途径和方法可以了解 明天的天气？
看报纸 打电话查询 收音 机 电脑 电视 ……
了解天气预下天气信息
空气质量预报 降水概率 舒适度指数 紫外线强度
来让我们 一起读读
随着科学技术的发展，观测、预报和发布天气消息的 技术手段越来越先进，天气预报的内容也越来越丰富。
除了气温、阴晴、风力、风向等，还增加了空气质量、 紫外线强度和舒适度等内容。
空气质量预报是对大气中主要污染物浓度等级的预测。 紫外线强度是指太阳辐射中的紫外线辐射强度。 舒适度指数是指人对气温、湿度和风的综合感受，分 为极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热、极热7个等级。
气象台为什么要向社会预报
？ 以上这些天气、环境的信息 ？ 我们应该怎样利用它们
蔚县柏树乡中心学校
石成
好的天气让人心情舒 畅、神清气爽。
恶劣的天气常常破坏
我们的好心情，甚至给我 们带来灾难。
1.不同的天气 2.生物预告天气 3.预测未来的天气 4.了解天气预报中的新内容
结束
不同的天气
晴 阴雨 雪 多云 风 雷电 雾
雾
天气就是指（一定区域 ）、（一定时间）