《多样的天气》教案
多样的天气-冀人2017版一年级科学下册教案
多样的天气-冀人2017版一年级科学下册教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.认识不同的天气现象，并了解它们的特点和影响。
2.理解天气对我们日常生活的影响，了解保护自己的方法。
3.培养观察能力和团队合作精神。
教学准备老师需要准备以下教学资料：1.PPT演示文稿，包括天气现象的图片和视频资料。
2.各种天气现象的样例，如雨伞、太阳镜、雪地靴、遮阳帽等。
3.学生的互动小组，每个小组4-5人，组长分配学生任务和调动学生情绪。
教学步骤一、导入•老师演示或播放天气现象相关的PPT，让学生直观认识不同的天气现象，并让学生回忆自己身上常备的防雨、防晒用品等，引入本课内容。
二、探究•老师指导学生以小组为单位，利用书籍、站外资料等进行研究和分享，探究下列问题：–不同的天气现象有哪些？（可附图片或视频说明）–不同的天气现象对人们日常生活的影响是什么？（如是否要穿过重洋大衣、是否需要防晒、出行需要注意什么等）–如何采取有效的措施保护自己和他人？（如如何在起雾天行驶）•学生可以在各组内用白板或者PPT进行展示，小组以简短报告的形式展现出自己的发现和探究成果。
三、讨论•学生主持小组间交流，利用展示的结果进行交流，各组提出问题和对方集体解答（比如：我组发现在高温天气里饮食更需要注意，会流失更多水分，如何解决？其他组进行讨论并回答）。
四、练习•组织学生撰写反思笔记，表述个人的收获和相应的实际行动措施，可以采用小组内交换笔记或者微信分享的方式。
五、总结•老师发言或小结，提醒学生注意日常遇到天气异常时如何保护自己，着重表达试着形成一个敢说的气候沟通文化，不断增强敢说的自信本领。
课后拓展1.学生可以结合本课内容，自行了解其他天气现象和应对方法，或者学习天气预报相关知识。
2.学生也可以利用历史天气数据收集分析数据，要求分析的内容包括，近年来某地区发生的自然灾害（如洪水、旱灾等）与天气现象之间的关联、天气现象的预警意义等。
3.推荐学生阅读相关的科普类书籍或者观看记录片，来加深对天气现象的理解。
四年级科学下册 多样的天气1教案 冀教版
（冀教版）四年级科学下册教案第二单元天气2. 多样的天气一、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象。
◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。
2．知道获得天气预报信息的方法。
3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。
三、教学过程教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。
然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。
活动1：说天气学生说说自己了解的一些天气类型。
在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。
接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。
（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。
）在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。
（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。
（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。
那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？活动2：怎样知道天气变化的消息学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。
教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？（活动讨论）（设问）大家听说过天气谚语吗？学生回答。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
《多样的天气》作业设计方案
《多样的天气》作业设计方案一、教学目标：1. 能够认识和理解各种天气现象，并能正确描述天气情况。
2. 能够了解不同天气对人类生活的影响。
3. 能够掌握气象专业术语，提升气象观察能力。
二、教学内容：1. 探讨常见的天气现象：晴天、阴天、多云、雨天、雪天、雷雨天等。
2. 讨论不同的气象现象对人类社会生活的影响。
3. 学习气象专业术语：温度、湿度、气压、风力、降水量等。
三、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示多种天气图片，引导学生讨论不同的天气现象及对人类的影响。
2. 学习活动：教师介绍气象专业术语，并让学生通过观察实验、小组讨论等方式学习和掌握。
3. 实践活动：组织学生进行气象观察实践活动，让学生实际操作并记录观察到的天气现象。
4. 讨论反思：学生通过小组讨论、展示等形式，总结并讨论不同的天气现象及气象术语。
四、作业设计：1. 完成天气现象表格：要求学生观察当天的天气情况，填写天气现象表格，并描述当天的气象情况。
2. 气象专业术语解释：学生选择一种气象专业术语，进行详细解释，并结合实际例子说明其应用。
3. 天气观察实验报告：学生选择一个天气现象进行深入观察，并撰写观察实验报告，包括原因分析、影响等。
4. 天气预报绘图：学生根据所学气象专业术语，绘制天气预报图，预测未来几天的天气情况。
五、评价方式：1. 作业完成情况：包括作业书写规范、内容完整性等方面进行评价。
2. 参与讨论表现：评价学生在讨论反思环节中的表现，包括主动性、思辨性等。
3. 实践活动表现：评价学生在实践活动中的观察能力和实践操作能力。
六、拓展延伸：1. 邀请气象专家进行学术讲座，深入讨论天气现象和气象科学知识。
2. 组织学生进行气象观察实践活动，多角度、多方式体验气象科学知识。
3. 鼓励学生参加天气预报比赛，提高气象观察和预测能力。
通过以上作业设计方案，学生将能够更好地认识和理解各种天气现象，掌握气象专业术语，提升气象观察能力。
同时，通过实践活动和讨论反思，学生将能够深入理解气象科学知识，并将其运用到实际生活中。
四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案2冀人版
2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
二、教学建议教学活动进行2课时。
第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。
活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。
一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。
教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。
同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。
之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。
形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。
教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。
活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。
教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。
关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。
二年级下册科学教案-7.多样的天气 青岛版(六年制)
（青岛版）科学二年级下册《8.天气与生活》教案一、教学内容青岛版二年级下册科学第三单元第8课天气与生活P22页——P23页二、教学目标1、能准确的描述天气变化对人类生活的影响。
2、能准确描述对不同天气的感受。
3、能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。
4、能意识到天气与人类之间的关系。
三、教学重、难点能准确的描述天气变化对人类生活的影响。
四、教学过程（一）导入师：孩子们喜欢动画片吗？谁来说说你喜欢动画片中的什么？（目的吸引学生的注意）下面我们一起看一段视频，拿出你看动画片的注意力来，看看视频中说了什么？预设：说了天气多变，气温下降，又要下雨了，及时收看天气预报。
这节课我们就来学习8.天气与生活。
（板书课题）师：哪位小朋友来说一下今天的天气怎样？你喜欢吗？预设：生答：今天天气阴，晴，温度比较高等。
（简单说明描述天气一般从晴、雨、阴；风；气温三个方面来说。
并板书）你能尝试说说今天的天气吗？（二）探究问题一：下雨了你会怎么做，人们的反应一样吗？1、生说一说下雨了我们应该怎样做。
2、下雨了人们的反应一样吗？多媒体出示课本22页图。
（看一看，这些人分别在做什么？想一想，他们为什么要这样做？）下面我们看看下雨了这些人在干什么？你想说什么？问题二：天气对我们的生活有什么影响？游戏：小小播音员要求：1、以4人小组为单位选出一名同学当播音员。
2、播音员播报天气，其余同学思考面对这样的天气我们应该怎样做？对我们的生活有什么影响？3、各种各样的天气你有什么想法？观看不同天气的图片，你有什么想说的？小结：天气对我们既有有利的一面也有有害的一面！能够预知近期的天气情况，可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
想一想：我们除了收听天气预报外还可以怎杨预知天气呢？多媒体出示天气谚语。
（三）课堂测验1、当好小法官天气对我们的生活没有影响.（）预知天气很重要。
（）我们要关系天气。
多样的天气-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
多样的天气-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案教学目标：1.了解不同的天气类型；2.学会观察与描述不同天气的特征；3.掌握如何通过观察天气来预报天气；4.培养学生热爱环境和关注天气的意识。
教学重点：1.学生能够观察天气的特征；2.学生能够归纳出不同种类的天气。
教学难点：1.学生能够对特定天气进行预报；2.学生能够用自己的话简单的描述不同种类的天气。
教学准备：1.黑板、彩笔；2.教学PPT；3.天气预报信封（含有相应天气条件的卡片）。
教学步骤：第一步：导入新知引入：让学生观察外面的天气，引导学生回忆不同的天气类型（如：晴天、多云、雨天、雪天等）。
展示：使用教学PPT介绍不同的天气类型，让学生通过图片感受并认知不同的天气类型，并描述天气的特征。
第二步：学生讨论活动：让学生分组讨论不同类型天气的特点，可以口头描述和画出对应的天气图标来展示自己的想法。
老师可示范描述各种天气的特征，鼓励学生结合自己的经历和想象进行描述。
展示：让每组汇报自己观察的天气类型和描述特征。
第三步：预报天气训练：教师播放天气预报视频或展示现场天气预报，并让学生观看。
引导学生观察各种表现形式的天气展现（如：晴转多云、多云转雨、雨转雪等），并让学生猜测随后天气的预测结果。
练习：活动中准备天气预报信封，每个信封内装有一张里面写明的幼儿园内的天气预报卡片，每个卡片包括天气类型、温度、洗涤降雨概率、穿衣建议等内容。
教师分组给每个组准备1个信封，让学生打开卡片，翻译里面的天气内容，做出准确的天气预报。
第四步：总结评价总结：教师总结今天的学习内容、学生学习情况及学习方法。
引导学生回忆今天学习的不同种类的天气和对其的描述方式。
评价：教育教学电子白板上出现两个图标，学生可以通过点赞和踩标赞选出自己组的天气预测是否正确，并评价出“最准确的天气预报组”。
课堂小结本节课通过系列教学活动情境导入，引导学生预测未来的天气并考虑其特点，通过学习与实践，让学生深入感受不同天气反映在周围生活中的形态，培养学生对环境的关注和环境保护意识，学生的天气预测和口述能力得到了充分的锻炼。
二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
小学二年级科学认识天气教案3篇
小学二年级科学认识天气教案3篇1.小学二年级科学认识天气教案：多样的天气教学目标1．能用文学词语描述天气现象。
2．能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3．能设计一组符号记录天气的状况。
科学态度目标1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
科学知识目标1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程一．观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。
二．活动：“描述天气”1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天气”1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2．记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3．分组交流我们的记录。
4．各组展示我们记录的天气。
拓展活动课下收集有关描述天气的谚语。
2.小学二年级科学认识天气教案：天气与动植物教学目标1、了解气象的基本常识。
2、制定《气象科普小报》编辑计划。
3、从实际出发，在生活中体会天气对我们动植物的影响。
教学重难点教学重点：人类生产生活与气候的关系，天气对植物的影响。
教学难点：如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。
教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
教学过程新课导入：我们的生活与天气息息相关，那同学们了解天气对动植物的影响吗？新课讲解：一、天气对动植物的影响雨雪大风，干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT上的图片，说明天气对动植物的影响。
不同气候季节动植物生活的生活状态。
二、动物气象员雨前，空气中水汽多，高空风大、空气激烈流动。
这造成了燕子不能高飞，一些虫也集中在近地面的区域活动，所以，燕子在低空飞行捕食。
蜘蛛靠织网捕食小虫为食。
雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水后，粘性变小，粘不住飞虫，这时蜘蛛都会躲到比较安全的地方。
多样的天气-冀人2017版一年级科学下册教案
多样的天气-冀人2017版一年级科学下册教案课程目标通过本课学习，学生将能够： - 了解天气现象的基本特征及形成原因 - 认识不同天气形象并进行归类 - 了解天气的对人类生活的影响 - 学会预测天气变化 - 培养观察和描述天气的能力教学内容一、引子教师可以用天气图、简单的天气故事等来引发学生的感受与探究热情，引起学生的好奇心和求知欲。
二、认识天气•天气是指大气中空气、水汽、气溶胶等物质的分布状态及它们之间的相互作用和变化。
•锻炼学生对天气的认知能力，并将其进行归类。
三、认识天气的形成原因•太阳辐射的作用•区域地形•温度及湿度•空气流动四、不同天气形象的归类将天气形象分为晴天、阴天、雨天、雪天、雾天等几种，并通过教师给的图片、文字进行示范展示，培养学生对天气形象的观察能力。
五、了解天气的对人类生活的影响认识不同天气形象对人和事物的影响，如在阴雨天会让洗好的衣服难以干燥，晴天适合户外运动等。
六、学会预测天气变化•通过气象预报、云层、气压计等工具来预测天气。
•使用条形图辅助学生预测未来几天的天气情况。
七、学生积极参与学生通过实地观察和记录家乡的天气情况，培养对天气的辨识能力。
教学方法•演示法：通过PPT案例、教师展示样本等形式，向学生展示不同天气形象。
•观察法：学生通过观察样本，了解不同天气形象及其特征。
•实验法：使用气压计、云观察器等仪器，让学生掌握预测天气的方法。
思考问题•在进行天气观察时，我们需要注意什么？•不同天气形象对人和事物有哪些影响？•学会预测天气变化对我们有什么作用？课后作业•家庭观察记录：让学生在家中观察记录家乡未来3天的天气情况，记录和预测天气情况。
•制作天气卡片：让学生根据老师给出的指南，制作不同天气形象的卡片，培养学生的观察和简单表达能力。
教学评估•全方位评估学生对于天气形象的辨识能力，学生的预测能力以及家庭观察记录的准确性。
•通过小组任务、学生讨论等形式，评估学生的合作能力和表达能力。
《多样的天气》教案
《多样的天气》教案教案主题：《多样的天气》教学目标：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
3.能够使用正确的表达方式询问和回答有关天气的问题。
4.能够通过观察天气预测未来几天的天气情况。
教学重点：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
教学准备：1.图片或卡片，用于描述不同种类的天气。
2.彩色笔和纸，用于学生练习描述天气。
3.播放器和录音带或CD，用于播放与天气相关的歌曲。
教学过程：Step 1 激发学生兴趣（5分钟）播放与天气相关的歌曲，如《天气预报》等。
鼓励学生跟随节奏拍手或跳舞，并引导学生讨论歌曲是否与天气有关。
Step 2 引入天气词汇（10分钟）出示或分发图片或卡片，展示不同种类的天气，如晴天、多云、阴天、下雨、下雪等。
指导学生观察图片或卡片，并引导他们描述每种天气的特征和变化。
Step 3 集体练习（15分钟）老师模仿天气预报主持人，向学生询问当前天气，并引导学生使用正确的表达方式回答。
然后，学生分组练习，模拟天气预报，向其他同学报告当前的天气情况，并讨论可能的天气变化。
Step 4 拓展应用（20分钟）学生分成小组，观察天气外面的天气情况，并在纸上用彩色笔画出天气的图形。
然后，学生用口语描述自己的图形，并与其他组成员交流各自的图形和描述。
Step 5 复习和巩固（15分钟）播放天气预报的录音或视频，并要求学生听写关键词或句子。
然后，学生分组检查答案，并共同讨论他们对未来几天天气的预测。
Step 6 总结和反思（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生总结所学的天气词汇和表达方式，并分享在观察天气方面的经验和观点。
教学延伸：1.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作小报或海报，向全校学生报告天气变化情况。
2.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作口头或书面的天气预报，向家人和朋友分享自己的观察和预测。
评估与反馈：1.教师可以观察学生在小组练习和拓展应用中的表现，并提供必要的指导和帮助。
青岛版二年级科学下册 7.《多样的天气》教学设计
难点
认识多种常见的天气符号。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一.谜语导入,揭示课题
师:同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了几个谜语,看哪位同学的脑袋灵、转得最快!
谜语1:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来
谜语2:千条线,万条线,掉进河里看不见。
生1:下雨天,雨下得很大。
生2:雪下得很大,雪花一片片飘落。
生3:打雷的天气
生4:我还遇到过刮大风的天气,感觉树都快被吹倒了
(学生分组活动,根据卡片内容判断天气,并把天气名称写在卡片的反面。)
(教师选两名同学到黑板上绘画,同时指导其他同学在自己的本子上设计符号。)
生:很直观,一看就知道是什么天气小结
四、谈收获
师:同学们,通过这节课的学习,你们学到了哪些知识呢?
五:拓展活动
师:看来,同学们收获多多。让我们用这节课学到的知识,记录下一周的天气现象吧!
生1:我知道了阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
生2:我学会了画天气符号。
板书
多样的天气
阴 晴 雪 雨 风
全班交流,教师提示学生分别描述卡片对应的天气,并说明理由。
3.我是小画家。
师:同学们很快就能辨别出相应的天气现象了,真厉害!老师还听说,我们班的小科学家酷爱画画,同学们能不能想个办法,试着设计一些简单的天气符号呢?谁到黑板上画
师:我们班的小画家果然名不虚传,一个个天气符号设计得既形象又可爱。
师:请同学们仔细观察一下这些天气符号。它们有什么特点?
青岛版二年级科学下册 7.《多样的天气》教学设计
课题
多样的天气
第1课 多样的天气 (教案)一年级科学上册湘教版
第1课多样的天气（教案）一年级科学上册湘教版一年级科学上册湘教版第一单元为“生活中的天气”，本教案介绍第一课“多样的天气”的教学内容和方法。
【教学目标】1.认识基本的天气种类：晴天、阴天、雨天、雪天。
2.了解每种天气的特征及其对生活的影响。
3.观察天气变化，培养学生的气象观察能力和判断能力。
4.学会使用简单的气象仪器观测天气，如：透明雨伞、温度计等。
5.培养学生的观察能力和表达能力。
【教学内容】一、预习热身1.运用图片，引导学生关注天气多样性，感受天气种类带来的不同感受。
2.让学生带着问题去预习：“今天是什么天气？刮什么风？”等，激发学生的好奇心和观察能力。
二、导入新知1.引导学生感知、形容不同天气的表现形式及生活中的感受：“晴天是什么样子？阴天呢？”等。
2.利用实物、画面、图片等方式，呈现不同天气的外在表现及其对生活的影响。
三、教学过程1.学生观察天气，分辨天气种类的能力。
鼓励学生每天在学校或家中观察、记载当天的天气变化，并和同学分享。
2.利用气象仪器，开展简单的天气观测活动。
如：使用透明雨伞观察雨水的形态；用温度计测量空气的温度等。
3.听、读配合训练，引导学生认识与天气相关的词汇，如：晴天、阴天、雨天、雪天等。
四、加强巩固与拓展1.通过观察天气的过程，帮助学生加深对天气种类的认识。
2.鼓励学生在日常生活中自主提问、探索答案，从而更好地了解生活中的天气。
3.开展天气报告活动，让学生选定一天的时间，担任“天气预报员”，向全班同学报告当天的天气情况。
在搜集、整理天气信息过程中，激发学生的判断、表达能力。
【板书设计】多样的天气晴天阴天雨天雪天【教学资源】1.图片：晴天、阴天、雨天、雪天等天气图片。
2.实物：温度计、透明雨伞等气象仪器。
3.学生自制天气观察日志。
4.天气报告卡片。
【教学参考】1.《小学科学课程标准（2011年版）》2.《小学生活中的科学——观察实验综合版1年级上册》湖南师范大学出版社3. 张锦秀，祁丽玲，《小学生活科学1年级上册》湖南师范大学出版社【教学反思】在教学过程中，将“多样的天气”这一抽象概念转化为具体生活中的体验，能让学生更好地理解和记忆。
9多样的天气
多样的天气课时：1课时教学目标1知识与能力：初步认识几种常见的天气现象。
能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述；知道获得天气预报信息的方法。
2过程与方法：培养学生观察和描述天气现象的能力，学习用自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
3情感态度价值观：培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学内容：认识各种天气，使学生认识各种天气符号能够发挥自己的想象力创造天气符号，并用创作的符号记录天气。
重点难点：认识各种天气特征，用自己创造的天气符号记录天气情况。
活动1：多种有关天气现象的视频、图片、课件；活动2：播放天气预报的视频；活动3：各种天气现象记录图案；教学过程一、谈话导入师：同学们，今天的天气怎么样啊？生：晴天、热、阴天、下雨、冷……师：那么谁还知道一些什么样的天气呢？能不能说给大家听一听？生：下雪天、刮风天、雾霾天……师：同学们说了这么多的天气，那么今天咱们就来学习《多样的天气》。
板书多样的天气，幻灯片出示题目《多样的天气》师：下面，老师给同学们放一段小动画片，请同学们仔细观察，看看这个动画片里都出现了什么样的天气。
播放视频，观察孩子们的反应。
看完视频后，提问：同学们，在刚才这个动画片里，你都看见了那些天气，谁能告诉老师？请同学们规范举手回答。
生：有阴、晴、雨、暴雨、雷电、大风、雪……师：同学们观察的都非常仔细，真是太棒了！（板书：阴、晴、雨、雪、风）活动一：出示幻灯片（晴）师：这个是什么天气呀？生：晴、晴天师：你们是怎么看出来的呀？生：因为有太阳、天空很蓝、云很少……师：同学们真棒，那老师问你们，喜欢晴天吗？生：喜欢、不喜欢师：喜欢的同学举手，那你告诉老师你为什么喜欢？生：暖和、舒服、明亮……师：不喜欢的同学举手，告诉老师你为什么不喜欢？生：太热了、晃眼、会晒黑……师：嗯，老师知道了，这样的天气（晴天）有的同学喜欢，有的同学不喜欢，这些都是同学们自己的感觉，是你们的自由，喜欢或者不喜欢都可以。
湘科版科学一年级上册3.1《多样的天气》说课稿
湘科版科学一年级上册3.1《多样的天气》说课稿一. 教材分析《多样的天气》是湘科版科学一年级上册的一课，主要向学生介绍天气的多样性以及天气现象之间的关系。
通过本节课的学习，使学生认识到天气现象的多样性，了解不同的天气现象对人们生活的影响，培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。
二. 学情分析一年级的学生生活经验相对较少，对天气现象的认识也比较模糊，但他们具有强烈的好奇心和求知欲。
在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生观察生活中的天气现象，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气现象的多样性，认识不同的天气现象及其特点。
2.过程与方法：通过观察、描述和分析不同的天气现象，培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注生活，关注天气现象的意识，增强学生对自然科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识不同的天气现象，了解天气现象之间的关系。
2.教学难点：培养学生对天气现象的观察能力和探究能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学资源，生动形象地展示不同的天气现象，帮助学生建立直观的认识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、视频等多媒体资源，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师提出问题，引导学生观察、描述和分析不同的天气现象，探讨天气现象之间的关系。
3.实践操作：学生分组进行实验，观察天气现象的变化，总结不同天气现象的特点。
4.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生形成对天气现象的系统认识。
5.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的天气现象，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、概念图等形式，展示不同天气现象之间的关系。
小学科学_《多样的天气》教学设计学情分析教材分析课后反思
多样的天气教学目标科学知识目标：1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
科学探究目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征科学态度目标：能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，以前鼓励小伙伴的方式都是鼓掌对吧，今天老师来教你们一个新的鼓掌方式，同学们想不想学？生：想师：同学们雨都是越下越大对吧，声音也越来越大对吧？生：是的师：今天老师就用下雨的方式来叫同学们新的鼓掌方式，当老师说小雨时同学们用手拍肩膀，说中雨时同学们用手拍大腿，当老师说大雨时同学们拍手，当老师说狂风暴雨时同学们有节奏的拍桌子，像老师一样，（老师师范）师:同学们学会了吗？我们一起来试一下，小雨（拍肩膀）、中雨（拍大腿）、大雨（拍手）狂风暴雨（拍桌子）。
师：同学们真厉害，学得真快，用大雨的方式来鼓励一下自己。
师：同学们刚才我们用雨的方式来鼓励自己和他人，是利用了什么天气现象来编排的？生：用雨天的现象。
师：同学们太厉害了，我们用小雨来鼓励自己。
那除了雨天的天气现象，同学们还能说出其他的天气现象吗？（二）探究活动1、常见天气现象师：同学们，现在开始分组讨论还有哪些天气现象，拿出老师准备的纸和笔，小组合作，一个人负责统计，看哪个小组说的最多，并简单说一下这种天气现象的特点。
生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书）。
《多样的天气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《多样的天气》导学案导学目标：1. 了解不同类型的天气现象及其特点。
2. 掌握描述天气的相关词汇和表达方式。
3. 能够根据天气情况采取相应的行动。
导学内容：1. 不同类型的天气现象：晴天、阴天、雨天、雪天、雾天、风天等。
2. 天气描述的词汇和表达方式。
3. 天气对生活的影响及应对措施。
导学步骤：第一步：导入1. 引导学生观察窗外的天气，描述当天的天气状况。
2. 提出问题：你喜欢哪种天气？为什么？第二步：进修1. 向学生介绍不同类型的天气现象及其特点，如晴天、阴天、雨天、雪天、雾天、风天等。
2. 传授描述天气的词汇和表达方式，如“晴朗的天空”、“阴沉的天气”、“下雨了”、“飘雪”、“大雾弥漫”、“刮风”等。
第三步：练习1. 让学生进行天气描述的练习，可以通过口头描述或写作形式进行。
2. 给学生提供一些图片或视频，让他们根据所看到的天气情况进行描述。
第四步：应用1. 分组讨论：不同天气对生活的影响及应对措施。
2. 让学生结合实际情况，讨论在不同天气条件下应该如何做好防护和应对措施。
第五步：总结1. 总结今天进修的内容，强调天气对我们生活的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中多观察天气变化，提高对天气的认识和应对能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生自己编写天气预报，提高描述能力和表达能力。
2. 可以组织学生进行天气观测实验，培养观察力和科学素养。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地了解不同类型的天气现象，掌握描述天气的相关词汇和表达方式，提高对天气的认识和应对能力，从而更好地适应不同的天气条件，享受多样的天气带来的乐趣。
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《多样的天气》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页
教学内容分析：
本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。
教学目标：
知识目标
1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。
2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。
探究目标
1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。
）
2. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感态度与价值观：
1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学重点：
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。
教学过程：
课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。
【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】
一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?
生：回答。
（天气现象）
师：对，是根据天气现象来写的。
歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。
我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。
（板书）
二、了解天气变化，学会描述天气。
1、认识多样的天气。
师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？
生：描述天气。
（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面）
师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。
师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。
2、描述多样的天气。
师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）
师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？
生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……
刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。
在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？
生：交流、补充。
（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……）
师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。
文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？
3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。
师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。
展示给同学们吧！
师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。
所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。
三、体验科技发展对获取天气信息的影响。
1、观察自然现象，预测天气变化。
提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。
师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。
利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
2、现代科技与天气信息
师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。
设问：老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。
谁能帮助老师解决这个难题呢？
生：回答：（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信……）
师：根据查询结果，我就能知道明天的天气了。
谢谢大家。
现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
四、设计天气符号，培养探究兴趣。
1、设计天气符号。
师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？明确要求：形象、简洁、有创意。
生：分组设计天气符号，师适当指导。
2、学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）。
师点评：同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也为你们感到骄傲。
想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？
学生观看课件
师：使用天气符号发布天气预报既简单，又形象，能帮助人们更好地更快的了解天气信息。
师：你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
五、巩固总结，课后延伸。
通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。
从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。
今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。
做一个关心天气、热爱生活的好孩子。
板书设计：
2、多样的天气
冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。