四年级科学上册教材分析
新苏教版科学四年级上册教材分析
新苏教版科学四年级上册教材分析一、教材简介新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，主要目的是为了更好地落实科学课程的育人功能，更好地体现科学课程的本质。
本册教材主要内容包括：科学入门、植物的生长、动物的生长、季节的变化、太阳和地球的运动等。
二、教材特点1、注重探究过程，培养学生的科学思维方法。
本册教材强调学生在探究过程中发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的科学思维方法和探究能力。
2、内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。
本册教材选取了大量与生活密切相关的内容，如植物的生长、动物的生长等，让学生在生活中发现科学的奥秘，激发他们的学习兴趣。
3、注重实践操作，培养学生的动手能力。
本册教材安排了许多实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识，提高他们的动手能力。
4、内容结构合理，符合学生的认知规律。
本册教材的内容结构符合学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，让学生在学习过程中逐渐掌握科学知识。
三、教学建议1、注重探究过程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
在教学过程中，教师应该引导学生通过观察、实验等方法发现问题，然后思考问题产生的原因，最后提出解决问题的方案。
2、注重实践操作，让学生在实践中学习科学知识。
在教学过程中，教师应该安排一些实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识。
3、注重与生活的，让学生感受到科学的实用性。
在教学过程中，教师应该选取与生活密切相关的内容进行教学，让学生感受到科学的实用性。
4、注重评价机制的建立，激励学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应该建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。
四、总结新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，更注重探究过程和实践操作，更贴近生活，更符合学生的认知规律。
在教学过程中，教师应该注重引导学生进行探究学习、实践操作和与生活的，建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。
教科版四年级科学教材分析
教科版四年级科学教材分析
一、教材的结构
本教材共分为六个单元，每单元分为三个课时，每课时包括学习目标、学习内容、学习方法和学习技巧等内容。
1. 第一单元《自然环境》，主要讲授大气、水体和土壤的知识，以及它们之间的关系。
2. 第二单元《动植物》，主要讲授动物的种类、特征、动物的分类、植物的特征和分类等知识。
3. 第三单元《物质的变化》，主要讲授物质的变化、物质的特性、物质的变化过程等知识。
4. 第四单元《能量的变化》，主要讲授能量的特性、能量的变化过程、能量的变化规律等知识。
5. 第五单元《物质和能量的循环》，主要讲授物质和能量的循环、物质和能量的变化规律等知识。
6. 第六单元《保护环境》，主要讲授环境污染的危害、保护环境的方法、环境保护的意义等知识。
二、教材的特点
1. 教材突出科学知识的实践性，注重学生的实践能力的培养，
重视学生的实践活动，加强学生的实践思维能力。
2. 教材突出科学知识的应用性，注重学生的实际应用能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际应用能力。
3. 教材突出科学知识的可操作性，注重学生的实际操作能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际操作能力。
4. 教材突出科学知识。
科教版四年级上册科学教材分析
科教版四年级上册科学教材分析随着科学知识的不断发展，教材制定者结合学校教育实际和学生实际，积极调整我国中小学科学教材。
科教版小学课本，尤其是四年级上册科学课本，是国家规定的必修教材，对广大小学生有着重大的影响作用，学习内容的选择和深度等也影响着学生学习情况。
本文以科教版四年级上册科学课本为例，对其中的教材制定特点进行分析。
首先，科教版四年级上册科学课本的学习内容贯穿生物、物理、化学、地理、宇宙等，全面涵盖小学生科学知识的学习面，便于广大小学生对于自然科学知识有一个全面的认识。
其次，科教版四年级上册科学课本的内容丰富多彩、生动活泼，帮助学生较好地理解科学知识，以知识的K-W-L（知道－想知道－了解）学习模式，使学生实现由现有知识到拓展知识的转换，达到深入研习科学知识的目的。
此外，科教版四年级上册科学课本还进行了一定的科学文化普及，引导学生从小开始养成科学文化的爱好及良好的学习习惯，强调科学思维方法，提出了“观察，推理，实验”三步走，全面提升学生自身的观察，推理和实验能力，激发学生的兴趣，对学生未来科学学习的基础也有很好的指导作用。
另外，科教版四年级上册科学课本还着重研究了学生的学习习惯，采用多样化的学习方式，比如图片、视频和多媒体等，便于学生形象、直观、快速地学习科学知识，使得学习更有趣，更具有实用性。
总的来说，科教版四年级上册科学课本充分考虑到学生的学习特点，科学内容的结构合理，层次清晰，知识点可操作性较强，教材构建优化，通过实践学习活动，以及考查测评形式等多种方式，培养学生对科学知识的理解和研究能力，让学生从小就开始接触科学，从而掌握科学思维，拥抱科学文化，从根本上提高学生的科学素养。
据上述分析，我们发现，科教版四年级上册科学课本的编排做到了知识的完整性和学习的可操作性，对引导学生从小接触科学知识、培养学生科学素养有着一定的作用，并且能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对科学知识的理解和应用能力。
小学四年级科学教材分析
小学四年级科学教材分析一、前言小学四年级科学教材的内容丰富多样，涵盖了生活中各个方面的科学知识。
通过对其进行深入的分析可以更好地了解教材的编排和教学目标，为教学实施提供参考。
本文将对小学四年级科学教材进行分析，从教材内容、编排方式等多个角度进行讨论。
二、教材内容分析小学四年级科学教材内容主要包括科学知识、实验活动、观察和记录等。
教材的科学知识内容覆盖了自然界、生活常识、科学探究等多个方面。
通过教材的学习，学生可以了解到生命与健康、物质与能量、地球与宇宙等科学知识，拓宽了他们的知识面。
教材还注重培养学生的实践能力和科学观察能力，通过实验活动的设计和引导，让学生亲自动手操作、观察实验现象，提高他们的实际动手能力和观察能力。
同时，教材还鼓励学生进行观察和记录，培养他们的科学思维和总结能力。
三、教材编排分析小学四年级科学教材的编排方式合理、科学，按照知识的难易程度进行了层次划分。
教材的编排结构清晰，内容由浅入深，系统性强，有利于学生知识的累积和学习的递进。
教材的编排方式注重了知识的联系和前后呼应。
在每一个知识点的学习之前，都会先进行一个简单的引导，激发学生的兴趣和思考，然后再深入讲解知识内容，让学生能够更好地理解和吸收。
同时，在每一章节的结束处还设计了一个小结，对学习的内容进行归纳和总结。
这样的编排方式有利于学生对知识的掌握和记忆。
四、教学实施建议针对小学四年级科学教材的特点，我们可以提出以下教学实施建议：1. 注重实践活动：在教学中，可以增加更多的实践活动，让学生亲自进行操作和观察，提高他们的实际动手能力和观察能力。
2. 引导思考与讨论：在教学中，可以采用提问的方式引导学生思考，激发他们对知识的好奇心和求知欲，进一步开展讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 培养科学思维：在教学中，教师应该注重培养学生的科学思维和总结能力，通过教学活动和案例分析，让学生学会观察、提问、猜想和实验，培养他们的科学探究能力和创新能力。
四年级上册科学课程质量分析
四年级上册科学课程质量分析引言科学课程对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有重要意义。
本报告针对四年级上册科学课程的质量进行了深入分析，旨在为教师和家长提供有益的参考信息，以促进学生的全面发展。
课程内容分析四年级上册科学课程涵盖了多个领域的知识，包括生命科学、物质科学、地球与宇宙以及技术与工程。
以下对课程内容的质量进行分析：生命科学本学期生命科学领域的教学内容主要包括植物的生长与变化、动物的分类与特征以及人体的主要系统。
教学内容注重理论与实践相结合，通过观察、实验和探究活动，使学生能够深入理解生命科学的基本概念。
物质科学物质科学领域的主要内容包括物质的性质、变化和分类。
课程中涉及到各种实验和实践活动，帮助学生通过观察和实验来了解物质的科学性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
地球与宇宙本学期的地球与宇宙领域主要涉及地球的构成、天气与气候以及宇宙的奥秘。
通过研究，学生能够了解地球的自然环境，认识宇宙的广阔和神秘，激发学生对宇宙探索的兴趣。
技术与工程技术与工程领域的教学内容主要包括简单机械、电子元件以及设计与制作。
学生通过动手实践和创作活动，培养解决问题的能力和创新思维。
教学方法分析四年级上册科学课程注重采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。
以下对教学方法的质量进行分析：实验与观察课程中安排了丰富的实验和观察活动，使学生在实践中研究和探索，提高学生的实践操作能力和观察能力。
小组合作课程鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也能够促进学生之间的交流与分享。
探究式研究课程采用探究式研究方法，引导学生主动提出问题、寻找答案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学效果评价为了全面评估四年级上册科学课程的质量，我们从以下几个方面进行评价：学生参与度学生在课堂上的参与度较高，表现出积极的研究态度和兴趣，能够主动参与实验、探究和讨论等活动。
学生能力提升通过本学期的研究，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力得到了明显的提升。
四年级上册科学第七单元教材分析学情分析
四年级上册科学第七单元教材分析学情分析1. 学情概述- 本单元主要内容为物质的特性和变化，涉及基本的物理和化学概念。
- 学生基础较弱，对于科学知识的掌握程度有待提高。
- 学生普遍对实验和观察活动感兴趣，但在操作和记录方面存在困难。
- 班级整体研究氛围较好，学生积极参与讨论，但有些学生在思维逻辑方面仍存在困惑。
2. 教学目标- 了解物质的基本特性和常见变化形式。
- 明确物质的三态及其相互转化关系。
- 掌握观察、实验、总结和归纳的科学方法，并学会运用于实际问题。
- 培养学生的科学思维和实验操作能力。
3. 教学内容分析3.1 物质的基本特性- 介绍物质的分类和组成。
- 讲解物质的颜色、形状、质地等特性。
- 通过实验和观察活动感受物质的特性。
3.2 物质的常见变化形式- 介绍物质的固态、液态和气态。
- 解释物质的熔化、凝固、融化、汽化等变化过程。
- 进行相关实验，观察物质的变化。
3.3 物质的相互转化- 分析物质之间的相互转化关系。
- 引导学生思考固态、液态和气态之间的相互转化条件。
- 通过实例和实验，加深学生对相互转化的理解。
4. 教学策略- 创设情境，激发学生兴趣。
通过生活中的例子引出问题，引发学生的好奇心。
- 设计多样化的实验活动。
结合教材内容，设计与学生生活相关的小实验，激发学生观察和总结的能力。
- 引导学生合作研究。
鼓励学生在实验和讨论中积极交流，互相研究、帮助。
- 提供足够的练和巩固。
通过课堂小练和作业，巩固学生对知识的掌握程度。
5. 教学评估- 利用平时表现、课堂表现、作业等方式进行综合评价。
- 考察学生对物质特性和变化的理解和应用能力。
- 检测学生对实验和观察方法的掌握程度。
- 结合学生作品、小组讨论和课堂互动，评估学生的思维能力和合作能力。
6. 反思和改进- 针对学生操作和记录方面存在的困难，加强实验技巧和记录规范的培养。
- 针对学生思维逻辑困惑，引导学生进行思维导图和逻辑分析的训练。
小学四年级上册科学各单元教材分析
小学四年级上册科学各单元教材分析第一单元天气教材分析：天气现象是小学生比较熟悉的常见的自然现象，但平时他们自己很少主动去关注这些天气现象，更不要说去研究天气。
本单元的知识建构充分体现了“调动主动学习意识，进行有意识学习的教学理念，将学生从被动应对的学习状态导向主动探究。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录分析各种天气现象。
期待本单元的学习，能激发学生对天气现象研究的好奇心和热情，使学生能对天气有一个全面、科学的认识。
本单元主要教学内容分为三部分。
第一部分(1-2课):本部分将引导学生从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气。
开始让学生在一个比较长的时间(如一个月)里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中，学生将真实感受到天气是在不断地变化着的，激发研究天气的兴趣。
随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加中关心天气，准确地观察测量、记录分析天气现象，尝试依靠所学的知识来预知天气的变化趋势，发展自己对天气的认识，提高他们的生活质量。
第二部分(3-6课):本部分将引导学生分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征(云量、降水量、风和气温)的数据，为后面对天气特征的统计、分析等活动作好铺垫。
第三部分(7课):在进入本部分教学的时候，学生对天气现象已经作了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。
在这一部分的探究活动中，学生将分析和总结已经搜集到的数据,形成对当地天气的概括性的认识。
本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习的兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。
教师可根据本地的实际情况使用教科书。
有条件的学校可以建立学校的气象观测站,为学生的观察活动提供更为有利的条件。
科教版四年级上册科学教材分析
科教版四年级上册科学教材分析科教版四年级上册科学教材作为科学专业的重要教材，由浙江省教育出版社推出，完全符合当前国家规定的科学学科教学大纲和方向，并依据《义务教育课程标准（实验稿）》编写而成，是一本综合性强、科学性高、内容新颖、创新性强的科学教材。
科教版四年级上册科学教材具有以下特点：1.科学性强：科教版四年级上册科学教材内容严格遵循《义务教育课程标准（实验稿）》，以科学概念为基础，用科学思维布局课文，丰富的生活实例和综合性的课堂实验使学生能够深入理解科学知识，培养学生的科学思维能力。
2.教学内容新颖：科教版四年级上册科学教材紧贴学生的学习节奏，以学科知识链接实际生活，深入浅出、精彩纷呈，内容丰富，使学生受益匪浅。
3.教学质量高：科教版四年级上册科学教材编写者择其精华，用心去筛选和丰富课文内容，注重理论与实践相结合，使科学教学有机地结合幼儿思维特征及学习规律，帮助学生更好地理解和掌握科学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的成效。
二、科教版四年级科学教材的优势1.强调学以致用：科教版四年级上册科学教材强调学以致用，注重学生将知识学习到实践应用。
教师可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法，让学生受益匪浅。
2.抓住重点：科教版四年级上册科学教材以认识自然为主线，旨在让学生从多角度去了解自然，从而培养学生的综合素质，培养其观察能力、分析、比较以及系统思维的能力。
3.因材施教：科教版四年级上册科学教材将科学教学和自然观察、课外调查、小组活动等多种教学手段有机地结合，使学生能够有效地掌握科学知识。
三、科教版四年级科学教材在教学中的应用1.传播科学知识：科教版四年级上册科学教材以“让学生建立自然观察和实验研究的习惯”为目标，以案例、课堂活动等形式，为学生传播科学知识，培养学生学习科学的热情。
2.引导实践研究：科教版四年级上册科学教材以实践研究为核心，通过观察、比较、测试、探究、分析等形式，运用科学思维和方法，并得出科学的结论，使学生能够贴近实际生活，积极参与科学研究，提高学习科学的兴趣。
四年级上册科学教材分析
四年级上册科学教材分析在四年级上册科学教材中，我们能够学到很多有趣的知识和惊人的科学现象。
本文将对这些教材进行分析和概括，为读者提供一个更好的了解和掌握这个阶段教育内容的机会。
第一单元：“生命的奥秘”本单元介绍了生命的基本特征和组成，理解生命的细胞、遗传和多样性。
在这个单元中，我们学习了组成生命的基本元素——细胞。
我们了解到细胞如何运转，以及它们在我们的生活和健康中扮演着重要角色。
同时，我们也了解到多样性和遗传如何影响生命的形式与特征。
我们学习了如何在日常生活中识别和感知不同的生物，并探究了生命在地球上演化的奥秘。
第二单元：“天体和太空探索”这个单元的教材介绍了天文学的基本知识，关注天体运动和天体系统，以及人类如何探索和研究宇宙。
从地球、月球、太阳系到行星和星系，我们可以更好地了解宇宙中的各种奇特和神奇的现象。
我们也会学习如何使用不同的工具来观察和测量宇宙中的各种现象，并探究如何使用这些数据来推断和预测未来的天象。
第三单元：“身体与健康”这个单元关注人类生理健康的问题和如何维护健康。
我们学习了如何保持身体健康，如何观察和记录身体变化的标记和症状，并如何在日常生活中采取预防和保健措施。
同时还学习了人类身体内部的不同器官系统如何共同协作以保持身体的正常运转。
第四单元：“物质与能量”本单元介绍了物质和能量的概念、特性和基本规律，以及它们如何在日常生活中发挥作用。
我们学习了不同物质的不同特性以及它们在不同环境和条件下如何发生变化。
我们也学习了物质状态和与其相关的非常重要的适应程序。
同时，物体和电能的转化，也是在本单元中深入探讨的重点。
第五单元：“地球与环境”在这个单元，我们探究了地球的结构和地球系统，并介绍了人类如何影响和与我们周围的环境互动。
本单元将使学生对地球的气候、大气和生态变化有更深入的理解。
此外，我们还将学习如何通过观察和记录太阳、地球、月亮之间的差异和变化来预测和了解天气变化。
综上所述，四年级上册的科学教材是一个丰富和多元化的教育资源，它不仅可以帮助学生深入了解各种科学概念，而且可以开发他们的好奇心和想象力，有助于建立科学的思维和批判性思维。
小学四年级上册科学教材分析
小学四年级上册科学教材分析科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
下面我们做下教材分析：一、学情分析：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重、难点：1、对概念的理解。
科学概念往往比较抽象，对有些概念需要用学生能够理解的语言进行解释，或者用事例和实验说明。
科教版科学四年级上册
科教版科学四年级上册一、前言科教版科学四年级上册是小学四年级上学期的科学教材，旨在培养学生对自然界的认知和科学方法的运用能力。
本册教材内容丰富，涵盖了物体的性质、人类的五官、动植物的特征等多个方面，旨在培养学生综合思考和观察事物的能力。
本文档将对科教版科学四年级上册的教材内容进行全面解读和分析，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。
二、教材概览科教版科学四年级上册共分为六个单元，分别为：1.物体的性质2.人类的五官3.常见的动植物4.空气和天气5.造纸的故事6.杂物的分区每个单元都包含了若干个小节，每个小节都有相应的知识点和实例讲解。
通过系统性的学习，学生将能够提高对科学知识的理解和运用能力。
三、各单元简介1. 物体的性质在这个单元里，学生将学习到物体的常见性质。
通过实际观察和实验，了解了物体的颜色、形状、硬度等性质，为后续学习打下基础。
2. 人类的五官本单元主要介绍了人类的五官及其功能。
学生将了解到眼睛的作用、耳朵的作用、鼻子的作用、嘴巴的作用和皮肤的作用。
通过学习五官的知识，学生能够更好地认识自己和世界。
3. 常见的动植物本单元的内容主要包括常见的动物和植物的特征。
学生将学习到不同动植物的特点、习性以及它们在生活中的作用。
通过观察和了解动植物，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
4. 空气和天气在这个单元里，学生将学习到空气的存在和基本性质。
他们将通过实验和观察了解到空气的透明、无味和有质量等特点。
同时，学生还将学习到天气的基本概念和常见天气现象。
5. 造纸的故事本单元主要介绍了造纸的过程和原料。
学生将学习到造纸的历史和演变，并通过实验了解到制作纸张的基本步骤。
6. 杂物的分区在这个单元里，学生将学习到如何对杂物进行分类。
通过观察和整理，学生将了解到按照不同的特点将杂物进行分组。
四、教材特点科教版科学四年级上册的教材具有以下特点：1.知识结构清晰：本教材按照一定的逻辑顺序设置了各个单元和小节，各部分内容相互关联，层次分明。
2023小学部编版科学四年级上全册说课稿
2023小学部编版科学四年级上全册说课稿一、教材分析本堂课的教材为2023小学部编版科学四年级上全册。
本册教材主要围绕科学知识和实践活动展开，内容生动有趣，符合孩子的认知特点。
该课程分为若干个单元，每个单元都有特定的主题和相关的研究内容。
二、教学目标通过本节课的研究，学生将能够达到以下目标：1. 理解并掌握该单元的主要知识点和概念；2. 能够运用所学知识解决简单的科学问题；3. 培养观察、实验和思考的能力；4. 培养合作与交流能力；三、教学重点和难点本次课程的重点是让学生理解并掌握该单元的主要知识点和概念。
难点是培养学生观察、实验和思考的能力，以及培养他们的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教材：2023小学部编版科学四年级上全册；2. 教具：幻灯片、实验器材等；3. 材料：实验材料和练册等；五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或提问，引起学生对本节课主题的兴趣，并复上节课的内容。
2. 知识讲解与示范（15分钟）通过幻灯片和实例讲解本节课的主要知识点和概念，并进行相关示范。
3. 实践探究（25分钟）学生进行小组合作实验，探究相关的科学现象和问题，并记录实验结果。
4. 总结与讨论（10分钟）学生汇报实验结果，并进行总结和讨论，加深对所学知识的理解。
5. 课堂练（10分钟）学生完成练册上与本节课内容相关的练题，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，并指导学生如何进行研究。
六、教学反思本节课通过多种教学方式，如讲解、示范、实践和讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
但在实践探究环节，需要更好地引导学生进行观察和思考，提高他们的实验设计和数据分析能力。
四年级上册科学教学质量分析
四年级上册科学教学质量分析1. 引言本文档旨在深入分析四年级上册科学教学质量，以期为教学改进和提高学生科学素养提供参考。
本分析基于对教材内容、学生学习情况、教师教学方法和课堂氛围的全面考察。
2. 教材内容分析四年级上册科学教材以培养学生科学素养为核心，注重培养学生对自然现象的好奇心和探究能力。
教材内容涵盖了生命科学、地球与宇宙、物质与能量等多个领域，旨在帮助学生建立科学的世界观和方法论。
3. 学生学习情况分析通过对学生学习情况的分析，我们发现大部分学生在科学学习中表现出积极的态度和良好的学习习惯。
他们在实验操作、观察记录和问题解决等方面表现出较强的能力。
然而，仍有部分学生在科学探究过程中缺乏耐心和细心，需要进一步提高他们的观察能力和实验操作技能。
4. 教师教学方法分析在教学方法方面，大部分教师能够采用生动有趣的教学手段，如实验、游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣。
但在实际操作中，部分教师过于依赖多媒体教学，忽视了学生的主观能动性。
此外，部分教师在课堂提问和解答学生问题时，缺乏针对性和深度，需要进一步提高他们的专业素养和教学能力。
5. 课堂氛围分析总体来看，四年级上册科学课堂氛围较为活跃，学生参与度高。
但在部分课堂中，教师过于严格，导致学生害怕提问和表达自己的观点。
为了提高课堂氛围，教师应适当调整自己的教学态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。
6. 改进措施针对上述问题，我们提出以下改进措施：1. 加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 注重学生个体差异，因材施教，提高他们的科学探究能力。
3. 丰富教学手段，结合多媒体教学和实物操作，提高学生学习兴趣。
4. 营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。
7. 总结通过对四年级上册科学教学质量的分析，我们发现教材内容丰富、学生学习积极性较高，但教师教学方法和课堂氛围仍有待改进。
希望通过实施上述改进措施，提高我国四年级上册科学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的科学家打下坚实基础。
四年级上册科学教材分析
四年级上册科学教材分析
随着全民受教育的普及，国家对小学教育的重视程度越来越高，四年级上册的科学教材也在这其中发挥着重要的作用。
本文旨在对四年级上册科学教材进行分析。
首先，从科学教材的内容上进行分析，四年级上册科学教材主要包括物理、化学、生物、植物学等4门学科内容。
四个学科分别包括物质的属性及它们之间的关系，生物世界中的动植物以及它们之间的关系，空气、水、土壤、陆地以及它们之间的作用等内容，以及关于人类的社会科学的一些简单知识。
其次，从教育方面来分析，四年级上册科学教材的重点在于培养学生的科学知识，以及学生的科学思维能力，以及加强学生的实践能力，增强学生的自我发现能力和思维创新能力。
为此，课文叙述清楚，增加图表帮助学生理解，让学生利用实物、视频等加深理解，进行模拟实验，结合学生日常生活，以激发学生的学习兴趣。
综上所述，四年级上册的科学教材旨在拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养，培养学生的科学思维能力，加强学生的实践能力，增强学生的自我发现能力和思维创新能力，为我国建设一流教育体系贡献力量。
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教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材以实验为主，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和实验操作能力，但对于食物的消化过程还比较陌生。
在本节课中，学生需要通过实验和观察，了解食物在口腔里的变化，对于这部分内容，学生可能会感到好奇和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜身体，健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：实验操作的技巧，对实验结果的分析和解释。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身参与，直观地了解食物在口腔里的变化。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法。
然后教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入主题。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
同时，教师引导学生关注实验材料和工具，为接下来的实验操作做准备。
操练（15分钟）1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后学生分组进行实验。
2.学生用面包模拟食物，观察牙齿的咀嚼作用。
3.学生用放大镜观察面包屑的变化，了解唾液对食物的消化作用。
教科版四年级上册科学教学计划8篇
教科版四年级上册科学教学计划8篇强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的爱好。
但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。
这里给大家分享一些关于教科版四班级上册科学教学计划8篇，供大家参考。
四班级上册科学教学计划1一、教材分析：本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和（方法）展开充分的探究，不以1课时为限制。
应该加强单元后的（总结）性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
二、学情分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。
本学期，四班级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。
三、教学目标：本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，乐观引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和（思维方式），真正提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学（措施）：1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
教科版四上科学教材分析精品PPT课件
溶解的问题就犯难了，出错了。
如果我们进一步观察比较呢？
▪ 过滤—— “面粉+水” “沙子+水” “盐+水” 过滤后观察比较：“谁”跟“谁”接近？
▪ 沉淀—— “面粉+水” “沙子+水” “盐+水” 沉淀后观察比较：“谁”跟“谁”接近？
第一层次的对“溶解”的认识 ▪ 像食盐那样放在水里……——溶解 ▪ 像沙子那样放在水里……——没有溶解
活动二 面粉（沙、盐）
1、把面粉放在水里，观察！ 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？
2、然后搅拌。观察！ 与沙+水比较 与盐+水比较 请问：更像前者还是后者？
看起来——
▪ 以我们的肉眼观察比较—— 面粉不像沙那样沉在水底，而像盐那样
2、怎样加快溶解
▪ 控制变量的教学要求（肥皂大小形状等） ▪ 搅拌与不搅拌 ▪ 切碎与不组做搅拌与不搅拌 的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4 个组做热水与冷水的比较。
▪ 因为这样做可以省许多时间，解决内容与 时间的矛盾问题。
1、食盐在水里溶解了
▪ 活动一 ▪ 活动二 ▪ 活动三 ▪ 活动四
沙子 盐 面粉 （沙子、盐） 高锰酸钾 砂糖 整理、联系和拓展（表格）
活动一 沙子 食盐
1、把沙子放在水里，把盐放在水里。观察。 2、搅拌。继续观察比较 3、描述、交流
在现象的观察、描述中，学生和老师将使 用一个重要的的词 ——“溶解”， 那么， 溶解是什么意思呢？不溶解呢？
▪ 高锰酸钾从可见到不可见的过程
教科版四年级科学上册教材
教科版四年级科学上册教材概要本文档旨在对教科版四年级科学上册教材进行简要介绍和总结。
教科版四年级科学上册教材是四年级学生研究科学知识的重要教材之一，内容涵盖了生活中常见的自然现象、科学实验和科学常识等方面。
内容教科版四年级科学上册教材共分为X个单元，每个单元都涵盖了一个具体的主题，包括但不限于天气变化、动物和植物的生长、物体的运动等。
每个单元以一个引人入胜的故事或问题为导入，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材采用图片、实物模型、实验等多种形式，让学生通过观察、实践和思考，探究科学现象和规律。
特点1. 简明扼要：教材内容以简明的语言和清晰的图片为特点，易于学生理解和记忆；2. 自由探究：鼓励学生自主思考和实践，培养学生的探索精神和解决问题的能力；3. 互动体验：教材中设置了多种实践环节和小组活动，使学生能够积极参与、互动合作；4. 跟踪评价：每个单元末尾都设置了相关的测验和评价，帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。
教学建议在使用教科版四年级科学上册教材进行教学时，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，启发学生的思维，引导他们体验科学现象，培养科学精神。
同时，教师还可以结合教材中的实验和活动，给予学生更多的机会进行实践探索，并激发他们的创造力。
结论教科版四年级科学上册教材是一本内容丰富、启发性强的教材，对于四年级学生的科学研究具有重要的指导作用。
通过研究这本教材，学生能够增加对自然科学的认识，提高科学思维和动手实践能力，培养对科学的兴趣和好奇心。
教师在教学过程中应充分发挥教材的特点和优势，创造良好的研究氛围，激发学生的研究热情，提高科学教育的效果。
---> 注：>> 以上为对教科版四年级科学上册教材的简要介绍和总结，具体内容请参阅原版教材。
四年级科学上册课程纲要
四年级科学上册课程纲要小学科学四年级上册课程实施纲要课标解读：一、教材分析科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
本册教材引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的研究体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即研究的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共28课，分为四部分：1.《天气》：本单元以天气为主题，研究天气与生活、今天的天气、雨量器、风向仪等方面的问题。
通过本单元的研究为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。
2.《溶解》：本单元以水为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点。
在三年级上册水的科学单元研究的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究，让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程。
学生能够发现问题、寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到的科学知识改善生活，提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
3.《声音》：本单元从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
4.《我们的身体》：本单元主要从学生现象入手，了解身体内部的结构，学生能够在运动中了解骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
拓展学生的探究空间，密切科学、技术与社会的联系。
三、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在研究汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和研究质量。
四年级科学上册教材分析
周次
起止时间
单元
课题
课时
备注
1
08.31-09.06
1.空气的性质（一）
2
09.07-09.13
1.空气的性质（二）、
2.热空气和冷空气（一）
3
09.14-09.20
1.热空气和冷空气（二）
2.空气中有什么（一）
4
09.21-09.27
1.空气中有什么（二）
5
09.28-10.04
1.空气是生命之源
教
学
过
程
备注
1.不同的声音（2课时）
13
11.23-11.29
1.单元总结评价
2.我们吃什么？
14
11.30-12.06
1.样搭配食物
2.食物的消化
15
12.07-12.13
1.我们的食物安全吗（2课时）
16
12.14-12.20
1.排序
2.分类
17
12.21-12.27
1.期末复习与评价
18
12.28-01.03
年级教案
教学内容
第一单元
第一课： 空气的性质
教学目标 及要求
１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
２．能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验
教具准备
塑料袋 气球 塑料瓶 水槽 水杯
教学时间
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
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四年级科学上册教材分析本册主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本册主要围绕“运动”统整教学内容，共设计5个单元，19个课题。
“动物的运动”单元：引导学生从多种途径观察并模仿动物的运动的方式，逐渐养成坚持合理锻炼的习惯。
“位置与运动”单元：通过学生亲历各种活动，能选择参照物，描述物体位置。
“力与运动”单元：探究力与运动时关系，体验力作用的不同结果，意识到力能改变物体运动状态。
“昼与夜”单元：认识地球形状的历史，探究太阳运动模式，测量影子与温度的变化。
“交通运输”单元：对常用工具分类，体会科技发展重要性。
本册目标：1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断，能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，能亲历各种运动，设计实验方案，将搜集到的资料制成卡片。
2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式等感兴趣，愿意与同学分工合作。
3、能发现动物的不同运动方式，确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
4、认识到我们生活的世界是不断变化的，尝试用所学制设计能解决生活中的问题。
课时安排：19课时。
1、运动着的世界科学探究目标1、能提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题2、能从中选出自己认为最值得研究的问题3、能通过多种途径查阅1—3条资料并制作成资料卡片科学知识目标1、能够感受到自然界中物体运动的各种形式2、能举例说出怎样制作资料卡片情感态度与价值观1、能感受自然界中多种运动的奇妙2、对查阅资料并著作资料卡片产生兴趣教学过程：1、它们是怎样运动的？教师课件将学生引入一个具有诗情画意的运动情景里面，风在动、水在流、人在走、鱼在游、鸟在飞。
数学感受到我们生活在一个运动着的世界。
2、学生展示自己收集到的资料，引导学生通过自由讨论说出更多有关运动的例子，然后提问：自然界的一切都在运动吗？3、学生自由提问，并记录下来。
4、教师讲授如何收集资料。
5、教师讲授如何制作资料卡片。
6、学生制作自己的资料卡片。
2、动物运动会科学探究目标：１、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
２、能够通过感官和全身的活动感知并模仿动物运动的主要方式。
３、能用图和文字的形式记录观察结果。
４、能够归纳出动物的多种运动方式并能按对动物进行分类。
情感态度与价值观目标：１、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
２、能够感受到动物世界的纷繁复杂。
科学知识目标：１、能够说出周围常见的动物的名称。
２、能找出运动方式相似的动物的共同特征。
其他目标：１、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。
２、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。
教学准备：各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。
教学进程：一、谈话引入课题。
（表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。
“我们就会越来越像科学家。
”）二、研究动物的运动方式。
１、小组活动。
每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。
２、表演，全班一起评价。
边讨论小结各种动物运动方式。
３、竞赛。
教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。
看哪组速度快。
三、小组集体填写“动物运动会报名表”。
完成后讨论小结。
四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。
看哪组的分类标准最多分得最恰当。
鼓励发散思维。
3、生命在于运动科学探究目标：１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。
３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度价值观目标：１、能接受运动对人类健康有好处的观点。
２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
３、能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：能够举例说出动物运动对其生存的意义。
其他目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学准备：计时工具。
学生小组活动用表格。
课时安排：一课时。
教学进程：一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现：．．．．．．五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。
自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
）六、小结。
１、讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
推荐资料：为什么要从小参加体育运动1、体育锻炼能促进儿童全面发展。
（1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。
户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。
另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。
（2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。
（3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。
由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。
（4）心脏的生长发育：经常锻炼的儿童，心肌健壮，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。
“您的心脏就是您的健康。
”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。
2、体育锻炼能使儿童更聪明。
一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。
儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。
血液循环增强。
从而保证大脑获得更多的氧气和养料。
大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。
3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。
医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。
比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5 公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。
经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。
小吊车一、教学目标：科学探究目标：1、能制作小吊车模型2、能利用类比推理的方法分析动物肢体运动的原理。
情感态度与价值观目标：1、能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣；2、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
科学知识目标：能举例说出人体的运动是肌肉的收缩与舒张的结果。
STSE目标：1、能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品；2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
二、教学重难点：重点：制作小吊车难点：用类比推理的方法分析出动物的运动是肌肉收缩与舒张的结果三、课时：3课时四、课前准备：已做好的小吊车、小吊车的配套实验材料、小锤子、小绳、人体上臂肌肉骨骼挂图、《仿生》ＶＣＤ、选票五、教学过程第一课时制作小吊车（一）、导入(教师出示一个小吊车模型)今天老师带来一个玩具，看看这是什么?谁会玩？(请个别同学上来玩一玩)提出任务：想不想自己做一个?（二）、认识制作材料，明确制作方法及注意事项1、认识制作材料在实物投影仪上一件件出示配套实验材料，让学生说出每种材料的用途.2、明确做小吊车的方法小组讨论：说说做小吊车的步骤老师归纳并提出注意事项：（１）、四个点要注意对称，固定牢固；（２）、绳子要从前往后穿，不要穿反了；（３）、注意用锤子的安全。
（三）、动手做小吊车两人为一组，发放配套实验材料，学生动手制作，老师巡视，作个别辅导。
做好的同学可以先玩一玩，并做好调试：即小吊车的吊臂能灵活运动；课堂上没有完成的回家继续完成，并做好调试。
下节课带回来。
第二课时收与放（一）、导入检查各小组上节课做的小吊车，表扬做得好的组。
（二）、玩小吊车玩玩你们的小吊车，并吊起重物，注意观察：上下两条绳子是怎样带动吊臂运动的？小组讨论：你的小吊车是怎样工作的？汇报并归纳：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
（三）、推断动物与人的肢体运动原理１、猜想：我们把小吊车能上下运动，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊车的吊臂一样被一些“绳子”牵引着做运动？２、观察：看书本Ｐ１２及挂图：人体上臂肌肉骨骼图思考：手臂做曲伸运动时，什么东西相当于与小吊车中的绳子？（肌肉）３、实验：用自己的手臂做曲伸运动，感受一下：上臂上下肌肉的长短松紧变化。
汇报自己的感受。
４、小组讨论并用自己擅长的方法描述手臂做曲伸运动的原理。
汇报并归纳：手臂就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，放松上面的肌肉（肱二头肌），拉紧下面的肌肉（肱三头肌），手臂向内收；拉紧上面的肌肉（肱二头肌），放松下面的肌肉（肱三头肌），手臂向外伸。
５、回家思考：其他动物的肢体运动是否也这样？（四）、认识仿生１、小吊车的“吊臂”模仿了人的手臂，这叫做什么呢？阅读书本Ｐ１３《有趣的仿生》２、分析：Ｐ１３它们模仿了生物的哪些结构与功能？（五）、作业：回家搜集有关仿生的实例，并做成资料卡片，下节课带回来。
（六）、小结：这节课你学到了什么？第三课时设计仿生产品（一）、导入检查学生搜集资料情况，组织学生汇报自己找到的仿生例子；播放《仿生》ＶＣＤ片。
（二）、明确任务：设计仿生产品前人已经利用“仿生”的原理发明了许多新产品，今天我们也来一个“奇思异想”，根据仿生的原理来设计一些新产品。
小组讨论：要完成这个设计任务需要注意什么？汇报并归纳：（１）、一定是模仿某种生物，包括动物、植物、微生物；（２）、要突出该生物的特点；（３）、类比出产品的结构和功能。
（三）、设计仿生产品学生各自设计，写在书本Ｐ１４，老师巡视并个别指导。
（四）、汇报请一些同学上来汇报自己的设计（五）、展示与评价（课后完成）将每个同学的设计复印出来，编号并张贴在班上，给老师和每位同学一张选票，选出最佳设计奖（五个左右），下节课颁奖。
5、确定位置科学探究目标：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。