2多样的天气

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《多样的天气》教学实录与评析

《多样的天气》教学实录与评析作者：洪献珍卢淼鸿来源：《湖北教育·科学课》2018年第05期创设情境，导入话题师：同学们都喜欢猜谜语，听老师说两则谜语，大家猜猜。

（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。

（打一天气现象）（2）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（打一天气现象）生：第一个谜语的答案是雨。

师：能说说你的想法吗？生：因为下雨的时候，雨就像一根一根的线条，掉到河里就看不见了。

生：第二个谜语的答案是风，因为刮风的时候，树、禾苗、花都会摇摆。

（全班学生鼓掌。

）师：从掌声中我听出了大家对他们答案的肯定。

他们的回答不但完整、准确，还说出了理由。

是的，下雨和刮风是两种最常见的天气现象。

这节课我们一起来认识天气。

评析：根据低年级学生喜欢思考和善于表现自己的特点，设计猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，引出探究话题——天气。

认识天气现象和天气符号1.说一说师：同学们，你们觉得今天是什么天气？这种天气怎么样？生：今天的天气很好。

师：能说具体些吗？好在哪呀？生：不冷也不热。

生：还有点太阳，可以在操场上玩耍。

评析：从学生身边的、熟悉的、直观的自然现象入手，引出共同的话题。

师：（出示同一地点不同天气的图片）看图片，你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？生：第一幅图片我看到了太阳，很明亮，给人暖暖的感觉。

生：第二幅图片我看不到太阳，灰蒙蒙的，给人闷闷的感觉。

师：（出示不同地点的晴天图片）说说晴天有什么特点？（出示不同地点的阴天图片）说说阴天有什么特点？生：晴天，太阳没有被云遮住。

阴天，太阳被云遮住了。

师：像这种阳光明媚、万里无云的天气，我们叫晴天（出示晴天图片）。

像这种看不到太阳、密布云层的天气，我们叫阴天（出示阴天图片）。

我们可以在记录表上分别写上晴天、阴天。

师：生活中除了晴天、阴天，你还见过哪些天气现象？生：我见过多云、雷电、雪、大风的天气。

生：我还在电视上看过冰雹、大雾、霜冻的天气。

小学科学多样的天气(教案)

小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。

了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。

本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。

一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。

2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。

3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。

4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。

二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。

然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。

2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。

让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。

b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。

3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。

b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。

记录测量结果并比较各组之间的差异。

c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。

4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。

他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。

b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。

5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。

科学二年级下册多样的天气(1)

7、多样的天气一、教学目标科学知识目标知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，识别多种常见的天气符号。

科学探究目标能用天气符号正确得对天气现象进行记录和描述。

科学态度目标感受天气现象的重要性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标对探究大自然产生兴趣；热爱大自然二、教学重点：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。

三、教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学的描述天气现象。

四、课时安排一课时五、教学准备有关天气的图片和视频六、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友大耳朵图图，它今天成为了一名天气预报员，想知道它给我们带来了什么吗？让我们一起来看看吧。

视频看完了，通过视频我们可以发现天气与人们的生活息息相关，对我们的生活有着重要的影响。

为了处理好多样的天气对我们生活的影响，首先我们要认识天气，了解天气，今天这一节课让我们一起走进第三单元中第一课《多样的天气》。

师：老师先给同学们出几个与天气有关的谜语，看哪位同学的小脑袋最灵、转得最快，猜的最准！第一个谜语：有位老公公，一副圆面孔。

有朝一日不见它，不是阴天就下雨。

（同学们真聪明对是太阳）第二个谜语来啦：千条线，万条线，掉进河里看不见。

（同学们猜出来没有，对是雨）我们来看最后一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

（相信同学们都猜出来啦对是雪）师：看来，同学们的脑袋瓜儿个个顶呱呱，老师的谜语没有难住大家。

同学们，我们有时看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。

关于天气，同学们了解多少呢？（二）探究活动1.说一说天气情况有的同学说遇到过下雨天，雨下的很大；有的同学说遇到过打雷的天气；喔，还有的同学说遇到过刮大风的天气，感觉树都要被吹歪了。

师：请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气吧。

师：原来大家感受过这么多不同的天气呀，你们真是细心观察的小科学家。

四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案2冀人版

2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

二、教学建议教学活动进行2课时。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。

一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。

教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。

同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。

之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。

形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。

教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。

活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。

教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。

关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。

二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版

-培养学生的观察能力和思考能力
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

【气候】了解不同季节的气候特点

【气候】了解不同季节的气候特点季节的变化给我们的生活带来了不同的气候特点。

了解不同季节的气候特点对于我们合理安排日常活动、穿着衣物和旅行计划都很重要。

本文将以春夏秋冬四个季节为例，介绍它们的气候特点。

1. 春季春季是冬季与夏季之间的过渡季节，它的特点是温暖和多样性。

1.1 温度变化春季的温度逐渐回升，但还是相对凉爽。

早晚的温度较低，白天的温度适中。

随着春季的深入，温度逐渐上升，天气也变得更加温暖。

1.2 天气多样春季的天气多变，既有晴朗的日子，也有阴雨连绵的时候。

春季是天气转暖的季节，但冷空气的影响仍然存在，容易出现阴雨天气。

尤其是在初春的时候，气温波动较大，早晚温差较大。

1.3 春分和夏分春分是春季的重要节气，表示白昼和黑夜时间相等。

夏分是春季的尾声，表示夏天正式来临。

2. 夏季夏季是一年中最炎热的季节，它的特点是高温和多雨。

2.1 高温酷暑夏季的温度很高，尤其是在午后的时候，酷暑难耐。

夜间温度相对较高，带来了一定的不适感。

2.2 降雨较多夏季是雨水量最多的季节之一，由于蒸发量大，云层聚集，降雨频繁。

暴雨的情况比较常见，容易引发洪涝灾害。

2.3 防暑降温夏季的高温容易引发中暑等热相关疾病，因此需要采取防暑降温的措施，如避免在烈日下长时间暴晒，注意及时补水等。

3. 秋季秋季是夏季与冬季之间的过渡季节，它的特点是凉爽和干燥。

3.1 逐渐降温秋季的温度逐渐下降，但仍比较宜人。

相对于夏季的高温，秋季的温度更为舒适，适合户外活动和旅行。

3.2 干燥少雨秋季的降雨量相对较少，干燥的天气比较常见。

天空晴朗，阳光透过清澈的天空洒在大地上，给人一种宜人的感觉。

3.3 秋分和冬至秋分是秋季的重要节气，表示昼夜时间相等。

冬至是秋季的尾声，表示冬天正式来临。

4. 冬季冬季是一年中最寒冷的季节，它的特点是寒冷和干燥。

4.1 严寒低温冬季的温度较低，尤其是在北方地区。

早晚温度极低，夜间更是寒冷刺骨。

寒冷的冬风吹过，使人感到寒冷。

小学二年级科学认识天气教案3篇

小学二年级科学认识天气教案3篇1.小学二年级科学认识天气教案：多样的天气教学目标1．能用文学词语描述天气现象。

2．能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

3．能设计一组符号记录天气的状况。

科学态度目标1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化的美丽。

4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

科学知识目标1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

2．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程一．观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。

二．活动：“描述天气”1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

三．活动：“我最喜欢的天气”1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2．记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3．分组交流我们的记录。

4．各组展示我们记录的天气。

拓展活动课下收集有关描述天气的谚语。

2.小学二年级科学认识天气教案：天气与动植物教学目标1、了解气象的基本常识。

2、制定《气象科普小报》编辑计划。

3、从实际出发，在生活中体会天气对我们动植物的影响。

教学重难点教学重点：人类生产生活与气候的关系，天气对植物的影响。

教学难点：如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。

教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

教学过程新课导入：我们的生活与天气息息相关，那同学们了解天气对动植物的影响吗？新课讲解：一、天气对动植物的影响雨雪大风，干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT上的图片，说明天气对动植物的影响。

不同气候季节动植物生活的生活状态。

二、动物气象员雨前，空气中水汽多，高空风大、空气激烈流动。

这造成了燕子不能高飞，一些虫也集中在近地面的区域活动，所以，燕子在低空飞行捕食。

蜘蛛靠织网捕食小虫为食。

雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水后，粘性变小，粘不住飞虫，这时蜘蛛都会躲到比较安全的地方。

形容2月份的天气

形容2月份的天气
2 月份的天气，就像一个调皮的孩子，总是让人捉摸不透。

在一些地方，2 月份可能是寒冬的延续，大地被白雪覆盖，寒冷的风刺骨地吹着。

人们裹着厚厚的棉衣，脚步匆匆地走在街上，嘴里呼出的白气瞬间被寒冷的空气吞噬。

这样的天气里，阳光显得格外珍贵，每当太阳露出笑脸，人们都会迫不及待地走出家门，享受那片刻的温暖。

而在另一些地方，2 月份可能已经迎来了春天的气息。

阳光温暖宜人，微风轻拂着脸庞，仿佛在告诉人们，冬天已经过去，春天即将来临。

树木开始发芽，花儿也迫不及待地开放，大地逐渐被装点成一幅五彩斑斓的画卷。

对于那些生活在温带地区的人们来说，2 月份的天气则可能更加多变。

时而寒冷刺骨，时而温暖如春，时而大雪纷飞，时而细雨绵绵。

这样的天气让人们不得不随时准备应对各种天气状况，一会儿穿上厚厚的棉衣，一会儿又换上轻薄的外套。

2 月份的天气具有多样性，无论是寒冷的冬季、温暖的春季，还是多变的温带气候，每一种天气都有它独特的魅力。

人们在这样的天气中，体验着大自然的变幻无常，也感受着生活的多姿多彩。

【课件】多变的天气+课件地理人教版七年级上册

日期
10月15日
10月16日
10月17日
10月18日
气温 10—15 ℃ 天气现象
7—12 ℃
8—14 ℃
10—15 ℃
风
4. 从15日到18日( A )
A.天气转晴 C.气温持续降低
B.风力逐渐增强 D.空气质量变差
下表示意某校地理兴趣小组同学记录的当地10月15 日至18日的天气情况，据此完成3～5题。
情境天气预报不仅可以帮助我们了解未来一段时间的天气，
而且可以对我们的生活给出提示。关注天气预报多方面的信
息，有助于我们合理安排生活。
问题1：阅读教材P70图4.5，把图中所示的城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟播报天气预报。
课堂探究
探究点2 关注天气预报，合理安排生活
情境天气预报不仅可以帮助我们了解未来一段时间的天气，
Байду номын сангаас
名师点拨
风向、风力与风向标
(1)风向是指风的来向。风向标宽的一头表示风向，箭尾指向风的去向。 (2)风力是指风的强弱，用风级表示，共分18级，级数越大，风力越强。每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风；风旗所在一端为风向，一面风旗代表八级风。
温馨提示
1. 气象工作者通过对卫星云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。在卫星云图中，白色代表云区，云的颜色越白，说明云层越厚，云层厚的地方可能是阴雨天气。
而且可以对我们的生活给出提示。关注天气预报多方面的信
息，有助于我们合理安排生活。
问题2：查询你所在城市的天气预报的各项生活指数。除了感冒指数、运动指数、花粉过敏指数、穿衣指数、洗车指数, 你还能找到哪些指数?
课堂探究

3-2 多样的气候-降水(第2课时)(课件)-2022-2023学年六年级地理下册同步精品课堂

主要降水类型
降水对人类生产生活的影响
农业
水田
旱地
主要降水类型
降水对人类生产生活的影响
建筑
南方民居
新疆的晾房
主要降水类型
降水对人类生产生活的影响降水过多造成的水灾
主要降水类型
降水对人类生产生活的界的降水究竟有什么规律?
欧洲遭遇500年最严重的旱灾 8月16日,荷兰的游艇躺在干涸的码头
对流雨
湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。对流雨一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。
对流雨主要发生的地区：赤道地区、夏季的雷阵雨。
主要降水类型
地形雨
湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升“，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。往往在湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。
规律：山地，迎风坡降水多，背风坡降水少。
世界年降水量分布图
世界降水的分布
活动读图，比一比中纬度地区（亚欧大陆）沿海地区和内陆地区哪里降水多？由
此总结世界降水的分布规律是？
影响因素是什么？
多少多
多少多
规律2：中纬度地区，沿海降水多，
内陆降水少。
海陆位置/海陆分布
世界年降水量分布图
世界降水的分布
活动读图，读出同在北回归线上的台湾和撒哈拉地区的降水范围，观察回归线
级别小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨
24小时降水量（mm） <10.0
10.0 — 24.9 25.0 — 49.9 50.0 — 99.9 100 — 249
>250.0
主要降水类型
主要降水类型依据空气上升的原因和形式，把降水分成：对流雨、地形雨、锋面雨。

二年级科学各种各样的天气课件

04
使用方法：将风向标放在室外空旷处，观察箭头指向即可判断风向。
观察记录一周内天气变化
01
02
03
观察内容
温度、湿度、降雨量、风力风向等。
记录方式
可以使用表格或图表形式进行记录，每天定时观察并记录数据。
分析方法
通过对一周内天气数据的分析，可以发现天气变化的规律和趋势，如温度波动范围、降雨量变化等。
04
雪天
天空降下雪花，根据雪花大小和持续时间可分为小雪、中雪和大雪等。
05
雷阵雨
伴有雷电、大风和强降水的天气现象，通常在夏季出现。
06
天气预报及重要性
天气预报
通过气象观测和数据分析，预测未来一段时间内的天气状况，为公众提供出行和生活参考。
重要性
天气预报对于人们的生产、生活和安全具有重要意义。它可以帮助人们合理安排出行计划，避免恶劣天气带来的不便和危险；同时也有助于农业生产、防灾减灾等方面的工作。
分享交流各自观测结果
分享形式
口头报告、展示图表或照片等。
交流内容
各自观测的天气现象、数据记录和分析结果等。Fra bibliotek互动环节
可以互相提问、讨论和分享经验，加深对天气变化的理解和认识。同时，老师也可以给予指导和建议，帮助学生更好地掌握相关知
识和技能。
THANKS
感谢观看
04
风、雾、霾等特殊天气
Chapter
风力等级划分和风向判断
风力等级划分
根据风速大小，风力等级可分为0-12级，其中0级为无风，12级为台风或飓风。
VS
风向判断
风向是指风吹来的方向，可以通过观察旗帜、树叶等物体的飘动方向来判断。

上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1

上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1一. 教材分析《主题2 多样的气候》是上海科教版品社五年级上册的一课，主要介绍了地球上的气候种类及其特点。

教材通过丰富的图片和生动的实例，使学生了解不同气候类型的分布、形成原因和特点，培养学生对气候现象的探究兴趣。

本课内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生对科学探究的热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。

但在气候方面，学生对气候类型的认识尚浅，对气候形成原因和特点的了解不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对气候现象的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱地球，关注生态环境的意识，提高学生对科学探究的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。

2.难点：气候形成原因和特点的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

4.实践操作法：观察天气现象，了解气候特点，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美课件，包括图片、视频等素材，生动展示气候现象。

2.学具：为学生准备气候分布图、气候特点表格等学习资料。

3.实验器材：地球仪、气候模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道地球上有哪些气候类型吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现气候分布图和气候特点表格，引导学生观察并了解不同气候类型的分布和形成原因。

2024年人教七年级地理上册第四章第1节《多变的天气》课件

1.描述天气
总结归纳
天气指一个地区短时间里的大气状况，天气是多变的。
天气的阴晴
如何
有无雨或雪
描述
气温的高低（冷热）常用的要素：气温、降水、云、风、雾
天
气
风向、风力
2.天气的影响
天气与人们的生产生活密切相关。
天气影响农业。农民趁晴好天气抢收小麦。
收割机正在收割小麦
2.天气的影响
天气与人们的生产生活密切相关。
天气及其影响
Weather and its effects
天气预报
Translation of weather forecast
天气及其影响
1.描述天气
今天天气如何，是我们每天都要谈论的话题。
今天天气真好，蓝天白云，风和日丽。
天气预报说，明天仍然有小到中雪。
昨天天气阴沉，小雨渐渐沥沥下了一整天。
人教版七年级上册
第四章天气与气候
第一节多变的天气
情境导入
1.能够区分描述天气的语言,正确描述某时的天气，能结合日常生活,说出天气对生产、生活的影响。（区域认知+地理实践力） 2. 能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。（区域认知） 3.结合自身体会,说出获取天气信息的常用途径,培养收听、收看天气预报的习惯。（地理实践力） 4.培养关注天气，合理安排生活的意识和习惯。（人地协调观）
4.学以致用播报天气
活动（2）查询你所在地天气预报的各项生活指数。能找到哪些生活指数?
4.学以致用播报天气
活动
（3）查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要调整。请做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致。如果不一致，想想原因。

多样的天气课程设计

多样的天气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的天气概念，包括气温、湿度、气压、风力等；2. 学生能够描述不同天气现象的特征及其成因；3. 学生能够了解天气对人们生活、环境及经济活动的影响；4. 学生能够理解我国主要气候类型的分布及特点。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析实际天气情况，进行简单的天气预报；2. 学生能够通过观察、记录和分析天气变化，培养观察力和逻辑思维能力；3. 学生能够运用地图、图表等工具，提高空间分析能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够关注天气变化，增强环保意识和自然灾害防范意识；2. 学生通过了解天气对生活的影响，培养关爱他人、乐于助人的品质；3. 学生能够认识到气候变化的重要性，提高对国家气候政策的认同感。

课程性质：本课程为自然科学类课程，旨在帮助学生了解天气知识，提高科学素养。

学生特点：五年级学生对自然科学充满好奇心，具备一定的观察、思考和表达能力，但知识体系尚不完善。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

同时，注重培养学生的实际操作能力，将理论知识与实际应用相结合，确保学生能够达到课程目标。

在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其在学习知识的同时，形成正确的价值观。

二、教学内容本章节内容依据课程目标，结合教材第五章“气象与气候”展开，主要包括以下部分：1. 天气基本概念：气温、湿度、气压、风力等；- 教材章节：5.1 气象要素2. 天气现象及其成因：- 教材章节：5.2 天气现象- 内容：晴、雨、雾、霾、雪等天气现象的成因及特征3. 天气对人们生活、环境及经济活动的影响：- 教材章节：5.3 天气与生活- 内容：天气对农业、交通、健康等方面的影响4. 我国主要气候类型及其分布：- 教材章节：5.4 气候类型- 内容：亚热带、温带、寒带等气候类型的分布及特点5. 天气预报的制作：- 教材章节：5.5 天气预报- 内容：天气图、卫星云图等工具的使用，简单天气预报的制作方法教学进度安排：第1课时：天气基本概念及气象要素的认识第2课时：天气现象及其成因第3课时：天气对人们生活、环境及经济活动的影响第4课时：我国主要气候类型及其分布第5课时：天气预报的制作与实践教学内容遵循科学性和系统性原则，结合教材章节和学生学习实际，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握天气知识，提高科学素养。

《多样的天气》教案

《多样的天气》教案教案主题：《多样的天气》教学目标：1.了解不同种类的天气。

2.能够描述天气的特征和变化。

3.能够使用正确的表达方式询问和回答有关天气的问题。

4.能够通过观察天气预测未来几天的天气情况。

教学重点：1.了解不同种类的天气。

2.能够描述天气的特征和变化。

教学准备：1.图片或卡片，用于描述不同种类的天气。

2.彩色笔和纸，用于学生练习描述天气。

3.播放器和录音带或CD，用于播放与天气相关的歌曲。

教学过程：Step 1 激发学生兴趣（5分钟）播放与天气相关的歌曲，如《天气预报》等。

鼓励学生跟随节奏拍手或跳舞，并引导学生讨论歌曲是否与天气有关。

Step 2 引入天气词汇（10分钟）出示或分发图片或卡片，展示不同种类的天气，如晴天、多云、阴天、下雨、下雪等。

指导学生观察图片或卡片，并引导他们描述每种天气的特征和变化。

Step 3 集体练习（15分钟）老师模仿天气预报主持人，向学生询问当前天气，并引导学生使用正确的表达方式回答。

然后，学生分组练习，模拟天气预报，向其他同学报告当前的天气情况，并讨论可能的天气变化。

Step 4 拓展应用（20分钟）学生分成小组，观察天气外面的天气情况，并在纸上用彩色笔画出天气的图形。

然后，学生用口语描述自己的图形，并与其他组成员交流各自的图形和描述。

Step 5 复习和巩固（15分钟）播放天气预报的录音或视频，并要求学生听写关键词或句子。

然后，学生分组检查答案，并共同讨论他们对未来几天天气的预测。

Step 6 总结和反思（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生总结所学的天气词汇和表达方式，并分享在观察天气方面的经验和观点。

教学延伸：1.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作小报或海报，向全校学生报告天气变化情况。

2.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作口头或书面的天气预报，向家人和朋友分享自己的观察和预测。

评估与反馈：1.教师可以观察学生在小组练习和拓展应用中的表现，并提供必要的指导和帮助。

青岛版科学二年级下册多样的天气

多云转晴 8/18℃
多云阴转小小雨转
雨
阴
10/20℃ 11/21℃ 11/19℃
谢谢观看!
7.多样的天气
连一连
满天的乌云黑沉沉压下来
太阳公公高高的挂在天上，发出耀眼的光芒豆大的雨点打在窗户上，咚咚作响
晴天雨天阴天
你是怎么理解“天气”这个词的？
一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况：~预报。今天~很好。
阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
你能说说今天的天气么？
章丘阴 14℃/22℃ 空气良
设计天气符号
同学们自己动手设计天气符号
电视台播报天气时用到的天气符号
我记录的一周天气现象：
Hale Waihona Puke 日期 4月22日 4月23日 4月24日 4月25日 4月26日 4月27日 4月28日
天气多云转小阴转多多云转
现象雨
云
雷阵雨
15/24℃ 14/22℃ 8/24℃

9多样的天气

多样的天气课时：1课时教学目标1知识与能力：初步认识几种常见的天气现象。

能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述；知道获得天气预报信息的方法。

2过程与方法：培养学生观察和描述天气现象的能力，学习用自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

3情感态度价值观：培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

教学内容：认识各种天气，使学生认识各种天气符号能够发挥自己的想象力创造天气符号，并用创作的符号记录天气。

重点难点：认识各种天气特征，用自己创造的天气符号记录天气情况。

活动1：多种有关天气现象的视频、图片、课件；活动2：播放天气预报的视频；活动3：各种天气现象记录图案；教学过程一、谈话导入师：同学们，今天的天气怎么样啊？生：晴天、热、阴天、下雨、冷……师：那么谁还知道一些什么样的天气呢？能不能说给大家听一听？生：下雪天、刮风天、雾霾天……师：同学们说了这么多的天气，那么今天咱们就来学习《多样的天气》。

板书多样的天气，幻灯片出示题目《多样的天气》师：下面，老师给同学们放一段小动画片，请同学们仔细观察，看看这个动画片里都出现了什么样的天气。

播放视频，观察孩子们的反应。

看完视频后，提问：同学们，在刚才这个动画片里，你都看见了那些天气，谁能告诉老师？请同学们规范举手回答。

生：有阴、晴、雨、暴雨、雷电、大风、雪……师：同学们观察的都非常仔细，真是太棒了！（板书：阴、晴、雨、雪、风）活动一：出示幻灯片（晴）师：这个是什么天气呀？生：晴、晴天师：你们是怎么看出来的呀？生：因为有太阳、天空很蓝、云很少……师：同学们真棒，那老师问你们，喜欢晴天吗？生：喜欢、不喜欢师：喜欢的同学举手，那你告诉老师你为什么喜欢？生：暖和、舒服、明亮……师：不喜欢的同学举手，告诉老师你为什么不喜欢？生：太热了、晃眼、会晒黑……师：嗯，老师知道了，这样的天气（晴天）有的同学喜欢，有的同学不喜欢，这些都是同学们自己的感觉，是你们的自由，喜欢或者不喜欢都可以。

四年级科学下册全一册教案2 翼教版

四年级科学下册全一册教案2 翼教版1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。

2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。

4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。

7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。

8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学重难点：重点：指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。

难点：建立变化的概念系统。

教学准备：各种各样变化的教学课件、记录表图片。

课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。

我们生活的世界是一个变化的世界。

（二）学习新课：1、活动1：我知道的变化。

（1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。

②描述变化的过程。

③用简单的文字记录变化现象。

（2）学生活动，小组汇报活动结果。

（3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（4）小组进行讨论，交流讨论结果。

（5）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？（6）讨论、汇报。

（7）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？（8）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。

2、活动2：记录物体的变化。

（1）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。

（3）讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。

②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。

③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。