最新荷叶圆圆教案公开课一等奖
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计12《荷叶圆圆》【教学目标】知识与技能目标：认识“珠、摇"等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、朵”等7个字。
过程与方法目标：通过借助插图、联系生活实际、做动作等方式了解“停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
情感态度与价值观目标：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
【教学重点】通过借助插图、联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。
【教学难点】能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
【教学过程】激发兴趣，导入新课播放《小池》童声歌唱版。
一起来背一背这首诗吧！观看出示配乐荷塘视频，引导学生发挥想象：看到这幅画面，你能想到什么？诗美景美，我们要学习的课文更美。
接下来，让我们一起走进夏天，去触摸生机勃勃的荷叶！【设计意图：通过网络获取教学资源——夏日荷塘视频。
伴着美妙的背景音乐创设情境，引导学生由视频中的美好情景结合生活实际展开联想，顺势导入新课，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读课文，认识生字（一）出示词语，借助拼音拼读词语。
（二）去掉拼音，开火车认读词语。
【设计意图：利用小青蛙动态图像设计动画元素开小火车认读词语，读对一个就会蹦跳出一只小青蛙，这样趣味识字教学法符合一年级学生的学情特点，学生的学习兴趣高涨，拼读认读地扎实。
】交流识字方法1.借助形声字规律识字。
（出示珍珠图）珍珠两个字都是王字旁，你知道王字旁的字大多表示什么？（播放王字旁的讲解视频）【设计意图：通过观看王字旁的讲解视频，理解王字旁和“珠”字的含义，引导学生继续用换一换的方法认识更多的字，掌握由形旁和声旁组成的字就是形声字，今后可以继续借助形声字的规律识记生字。
】看图猜字认识晶字。
逐个出示晶字的汉字演变，认识品字结构，拓展认识更多关于品字结构的字。
发现异同，指导书写：机朵美读课文，读中感悟巧用叠词，创意表达（播放课文朗读视频）继续欣赏美丽的夏日荷塘，交流：你看到的荷叶是什么样子的？指生到屏幕前画一画。
课文荷叶圆圆公开课获奖教案设计
课文荷叶圆圆优质公开课获奖教案设计一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第六单元《荷叶圆圆》一课。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、段落大意理解、修辞手法分析及课文的情感体验。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文大意，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境体验等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、修辞手法分析。
难点：课文情感体验、修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文录音、荷叶模型。
学具：生字词卡片、课文朗读材料。
五、教学过程1. 导入：展示荷叶图片，引导学生说出荷叶的特点，进而引出课题。
2. 新课导入：播放课文录音，学生跟读，理解课文大意。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查并指导。
4. 课文解析：分析课文的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解课文段落大意。
5. 实践情景：分组扮演课文中的角色，进行角色朗读，体会课文情感。
6. 例题讲解：讲解修辞手法在文中的运用，举例说明。
7. 随堂练习：学生仿写句子，运用所学的修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字词：荷叶、摇篮、清香、飘落等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“荷叶”为题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，能较好地完成教学目标，但在情感体验方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：搜集其他有关荷叶的诗歌、故事，进行阅读分享，提高学生对荷叶的认知。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 课文解析中的修辞手法分析。
3. 作业设计中的短文创作及答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践情景引入1. 利用多媒体展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点，让学生从视觉上感受荷叶的美。
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、有感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体。
【教学时间】两课时。
第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
"猜一猜，这是什么？一并出示图片（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（：荷塘图片）师：你们看到的荷叶是什么样的呢？（圆圆的、绿绿的）指导朗读。
还有谁读得更好听呢？非常好，今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
（齐读课题）师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页，先听老师读一遍，读的时候同学们拿出笔，把不认识不会读的词语画出来。
（师范读课文）二、识字读课文１、出示要求认识的汉字，请几个小朋友来读一读。
评价（这个小朋友把连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
2、既然我们这些字都认识了，我请同学来读读课文？谁敢读给大家听？（分段落请同学读课文）师：同学们读得非常棒，那么读完了课文，我们知道有哪些小精灵呢？举手告诉我好吗？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋友看大屏幕。
出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿"。
讲读课文、探究学习圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小精灵们都来了……1、首先出场的是谁——小水珠出示“小水珠”段(文字( k. / " \t "_blank ))小声读一读,边读边想,你知道了什么（小水珠把荷叶当做了摇篮）小摇篮是用来做什么的（小宝宝睡觉的）2、第二位精灵：同学们想象一下，一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮"里,轻轻地晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,于是第二位精灵谁迫不及待地飞来了？（蜻蜓）哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。
荷叶圆圆公开课教案一等奖
荷叶圆圆公开课教案一等奖荷叶圆圆公开课教案一等奖这是一篇优秀的一年级下册语文教案，获得了荷叶圆圆公开课教案一等奖，供老师家长们参考研究。
教学目标：1.认识12个生字，能够正确写出“机”和“朵”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3.练标准地说一句话，如“XXX是谁的XXX”。
教学流程：一、激趣导入1.引导学生认识荷叶，出示“荷叶”的字卡，询问学生是否喜欢荷叶，并希望学生能够给荷叶起一个形容词。
2.告诉学生有一个人比他们更喜欢荷叶，他给荷叶起了两个形容词“圆圆的”和“绿绿的”，让学生读一读，并强调要读得慢一点，以感受这个人对荷叶的喜爱。
3.引入故事《荷叶圆圆》，让学生齐读故事标题，并询问哪几个小伙伴来了，出示相应的字卡。
二、研究生字1.让学生读课文，重点练生字，并强调要读通顺。
2.让学生认真观察“机”和“朵”两个生字，找出它们的相似和不同之处，并在生字表中写出来。
3.让学生练读长句子，强调要准确无误地读出每个字。
三、走近课文1.让学生再次读课文，让他们画出小伙伴们说的话。
2.出示相应的字卡，让学生朗读小伙伴们说的话。
3.让学生分组，并模拟小水珠和小蜻蜓的对话，加深对课文的理解。
二、课堂实施一、导入：欣赏图片，激发研究兴趣在课前，老师准备了一些荷叶的图片，让学生欣赏，并引导学生谈谈自己对荷叶的印象和感受，激发研究兴趣和好奇心。
二、研究新词，认识生字老师出示荷叶、珠等12个生字，让学生认真观察字形，感受笔画结构，掌握字义和发音，并教授是、朵等6个字的写法和读音。
三、阅读课文，理解主旨老师让学生听读课文《荷叶是我的》，并指导学生理解课文的主旨和情感，培养学生的阅读能力和语感。
四、合作探究，加深理解1.学生分组，贴卡片，表述观点老师让四位学生上台，分别贴上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的卡片，并请它们分别说说为什么要把荷叶当作自己的东西。
通过学生的合作探究，加深对课文的理解。
12 荷叶圆圆 公开课一等奖创新教案
12 荷叶圆圆公开课一等奖创新教案一下12《荷叶圆圆》教案教材分析《荷叶圆圆》这首散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
字里行间都洋溢着童真童趣，让人们感受到了夏天大自然的美景和美好。
教学目标1.会认“珠、摇"等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明"意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。
教学重难点1.正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
2.背诵课文。
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入：夏天是一首歌，夏姐姐笑盈盈的向我们走来了。
老师今天给同学们带来一首歌，同学们我们一起感受夏天的清凉和美丽吧。
（视频播放歌曲）2.你在哪里见过荷叶？教师给同学带来一片美丽的荷叶（出示荷叶道具）。
3.在池塘边听到了什么,又看到了什么呢放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶"）4.观察图片。
谁能用自己的话说说自己心目中的荷叶呢？形状是圆圆的，颜色是绿绿的。
（板书“圆圆的荷叶”）引出课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体把握1.播放视频读课文。
2.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,借助拼音或请教同桌。
3.汇报学习读课文的情况，画出自然段。
4.再读课文，检查正音效果指名逐段朗读课文，师强调字词读音和朗读语气。
三、细读课文，感知语言1.用看图观察的方法，那么谁能看着这幅图说一句完整的话？2.看图的方法学习第一自然段。
练读“荷叶圆圆的，绿绿的"这一句。
荷叶是什么样的？3.找出课文中提出的荷叶的好朋友。
（指名说，全班一起说）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标（1）能正确认读“珠、摇"等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
（2）能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
二、教学重点识字、写字和朗读课文。
三、教学难点感受、体验生活的童真童趣。
四、教学过程（一）激趣导入，创设情境（1）利用多媒体课件展示荷叶的美丽图片，吸引学生的注意力。
①向学生提问：“大家看，这是什么呀？"引导学生回答：“荷叶！”②进一步提问：“荷叶像什么呢？"鼓励学生自由发言，并引导学生说出“荷叶圆圆的”这个形容词短语。
（2）播放欢快的背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
①引导学生闭上眼睛，听音乐，想象自己来到了一个美丽的荷塘边，感受大自然的美好。
②请学生睁开眼睛，分享自己的想象和感受，激发学生对荷塘的兴趣和好奇心。
（3）通过情景导入，引导学生进入课文的学习。
①提问学生：“今天我们要学习的课文，就和这美丽的荷叶有关，你们想知道荷叶和小动物们之间发生了什么故事吗？"②引出课文题目《荷叶圆圆》，并板书在黑板上，引导学生一起朗读课题。
通过以上步骤，我们成功地激发了学生的学习兴趣，为学生接下来的学习做好了充分的准备。
同时，通过情景导入，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课文的学习，为接下来的教学打下了良好的基础。
（二）初读课文，整体感知（1）自由朗读，体验情感①教师引导学生：“同学们，现在请你们翻开课本，自由朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
想一想，荷叶在课文中是怎样的形象呢？”②学生自由朗读课文，教师巡视课堂，观察学生的朗读情况。
③教师提问：“同学们，你们读完课文后，觉得荷叶是怎样的呢？"引导学生分享自己的感受。
（2）借助拼音，准确认读①教师出示课文中的生字词，带领学生一起认读，并提醒学生注意生字的读音。
②学生跟读生字词，教师纠正发音不准的地方。
③教师：“现在，请大家再次朗读课文，这次要特别注意刚才学过的生字词的读音哦！”④学生再次朗读课文，教师巡视指导，确保学生能够准确认读生字词。
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教学设计统编一下13《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计教学目标:1、理解课文内容，背诵全文。
会写一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学重点:理解课文，感受情景美，动词美教学难点:培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学过程:[课前谈话]1.打招呼，引导学生调整坐姿。
2.(举玩偶青蛙)有一只小青蛙，也想来和你们交朋友了，和它握握手。
3.(出示句子)读读青蛙写的诗:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。
①(出示图片)池塘里的小蝌蚪和水泡泡来了，引导观察:分别变成了逗号和句号。
②(出示句子)加上标点再次读诗。
③指导开火车读，相机指导抓住音节a嘴巴张大读好“呱"。
[初读课文]1.(贴荷叶)指导观察荷叶的颜色、形状。
2.(出示句子)过渡指导朗读:荷叶圆圆的，绿绿的。
3.过渡课题，指导看字读题。
(贴课题)4.(贴:小青蛙)这只小青蛙还带了好几个小伙伴一块儿来呢。
(依次举、贴:小蜻蜓小鱼儿小水珠)①指导识字“珠”:抓住偏旁，请王、朱姓学生介绍自己。
②(出示图片)形声识记读音。
根据偏旁理解字义:王字旁原本表示玉石，珠原本就是圆圆的珍珠，小水珠像珍珠一样，圆圆的亮亮的，多好看。
③反复指导朗读角色名。
5.(出示课文)师范读课文，引导有感情分角色读。
6.生自读。
7.重点指导最后一句长句子朗读。
[品读课文]1.说说小水珠把荷叶当做什么摇篮。
①(出示图文)这就是摇篮。
摇字里还藏着两只手:提手旁和爪字头。
(点击摇晃动画)指导读词。
2.小蜻蜓把荷叶当做什么停机坪。
①(出示图文)瞧这就是停机坪。
这里停满了什么飞机。
②理解词义:飞机很大，所以需要大块平整的土地才能来停放飞机。
指导读词。
3.小青蛙拿荷叶当做什么歌台。
(出示图文)理解歌台。
指导读词4.小鱼儿把荷叶当成了什么凉伞。
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖《《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。
能读出来吗？再读一次会更好。
（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。
同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。
）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文１、看图说“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。
课文荷叶圆圆优质公开课获奖教案设计
课文荷叶圆圆优质公开课获奖教案设计一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，第四单元《荷叶圆圆》一课。
详细内容包括：生字词的学习，对课文内容的理解与欣赏，对荷叶的形象进行描绘，以及培养对大自然美景的感知和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过观察、想象，对自然景物进行描绘的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，描绘荷叶形象。
难点：如何引导学生通过观察、想象，用自己的语言描绘荷叶的美。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物荷叶、投影仪。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物荷叶，引导学生观察荷叶的特点，引出课题。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生学习生字词，并进行讲解。
c. 教师通过PPT展示，引导学生欣赏课文中的优美句子，体会作者情感。
3. 实践活动：学生分组，观察实物荷叶，用自己的语言描绘荷叶的美。
4. 例题讲解：教师以课文为例，指导学生如何描绘荷叶。
5. 随堂练习：学生根据所学，描绘一幅荷叶画，并配以文字描述。
六、板书设计中心：荷叶圆圆左侧：生字词右侧：描绘荷叶的方法下方：课后作业提示七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的荷叶。
答案示例：荷叶绿绿的，像一个大大的圆盘，漂浮在湖面上，小鱼在荷叶下嬉戏，蜻蜓在荷叶上休息。
2. 拓展作业：收集关于荷叶的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物荷叶的观察，让学生更好地理解课文内容，培养了对自然美景的感知和表达能力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对描绘能力的指导。
拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中的其他自然景物，学会观察、欣赏，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践活动的组织与指导。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计 3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计6【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。
说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的'说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。
２、教师引背。
３、小组挑战背。
三、学生自学生字１、抽读生字卡片。
２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果，教师适当点拨１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇_1
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发同学对大自然的宠爱之情，培育同学乐于制造美的感情。
课前预备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动嬉戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，欢乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小伴侣们，让我们一起画一画吧！1．看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：漂亮的荷叶不但小伴侣们喜爱，大自然中还有很多伴侣也喜爱。
下面请小伴侣们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：同学阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过嬉戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了同学已有的学问阅历和力量，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的开头。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈诞生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动沟通，识字大检测。
（同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或鼓舞对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变同学的学习方式进行突破。
鼓舞同学在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育同学识字的信念，进展识字力量。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计一等奖3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计11【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。
⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。
12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教案_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案12《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 认识本课生字，会写近、远、正3个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受荷塘的美丽景色，体会夏天的快乐。
教学重点：朗读课文，理解小动物与荷叶之间的联系。
教学难点：让学生通过朗读感悟，理解荷叶是小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓的可爱家，体会它们的快乐。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 欣赏荷花图片，认识荷花。
你们认识这些美丽的荷花吗？让我们一起来认识它们吧。
2. 板书课题，认读生字“荷"。
3. 理解课题“荷叶圆圆”。
二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2. 同桌互读，纠正读音。
3. 赛读课文，教师、学生、课文共同参与评价。
4. 谈谈你有什么感受？鼓励学生在课堂上积极发言，尽量让学生表达自己的真实感受。
三、细读课文，体会理解课件出示第一幅图，图上是什么地方？(小池塘)你觉得小池塘怎么样？找出课文中的句子说说你的理解。
指导朗读。
2. 小水珠躺在荷叶上，他会想些什么呢？3. 小蜻蜓和小青蛙会干些什么呢？发挥想象，小蝴蝶会用省略号告诉我们它还会干什么呢？4. 课件出示相关小动物和荷叶的图，体会联系生活实际，谈谈你对小动物的动态是怎样理解的？学生在小组内交流自己的看法。
课件再次出示句子“荷叶是我的……是我的……是小青蛙的歌台！"抓住重点词语“停机”体会小蝴蝶的快乐心情。
“一汪清水"是池塘的池塘很深，不安全。
“快乐的小伙伴”既是对小动物的赞扬也是孩子们欢庆自己的游戏伙伴到来而产生的情感共鸣。
并引导学生发挥想象用“露珠滚动的晶亮晶亮的笑脸"来说句子。
这样的想象培养了学生的想象力和语言表达能力。
指导学生有感情地朗读句子。
并在读句中体会小动物与荷叶之间的联系。
5. 体会联系生活实际，说说你见过哪些像这样有趣的联系？鼓励学生结合生活实际多角度思维鼓励学生大胆发言，只要学生能够说出荷叶与小动物的联系都应给予肯定。
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖《新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计一等奖【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1．会认12个生字，会写6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1．识字、写字。
2．有感情地朗读课文【教学准备】1．展台、生字卡片2．荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3．教学课件【教学过程】一、导入新课1．师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？（出示课件荷叶）2．哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3．师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
（板书完后请同学们齐读课题。
）4．师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的'小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1．师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）2．师：真是称职的小老师。
3．师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？（两生）4．师：同位互相检查一下。
5．师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6．全班齐读。
7．师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
荷叶圆圆优质课一等奖
荷叶圆圆优质课一等奖这是荷叶圆圆优质课一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.荷叶圆圆优质课一等奖第1篇【教学目标】『荷叶圆圆』优秀教案1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.3、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学重点】1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学准备】多媒体课件.【课时安排】2课时.【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面.)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池.(学生继续欣赏荷花池的`美景.)2、(画面定格，荷叶特写.)师指荷叶：这满湖的是什么?学生答复.教师板书荷叶.3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆.今天，我们就来学习『荷叶圆圆』这篇课文.(生齐读课题.)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读.3、你听出来都有谁了吗?学生答复，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿.请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读.遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍.要把生字读准确，把课文读通顺.(学生自由读，教师巡视，个别指导.)4、同学们读得很认真.荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读.谁愿意当小老师带着大家读一读生字词.你愿意读哪个词就读哪个词.(课件出示单独一屏的带拼音的生字.)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词.)让我们开火车读一读吧!(师指齐读.)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说.小组交流.8、谁来说说自己的好方法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好.大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段.)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺.待会儿我们比赛读.(学生自由练读课文.)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读.)3、学生评议.(教师及时给予肯定和表扬.)4、齐读课文.四、细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了.连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了.你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去.)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2～5自然段：看看你知道了什么?(学生读后自由汇报.学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑.)⑶小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论，例：①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮.②用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等.③用动作理解躺、立、放声、捧起.⑷在解疑中穿插朗读，如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、快乐的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等.五、拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴.想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说.)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它.)六、总结课文，回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放.)荷叶圆圆优质课一等奖第2篇预设目标：1. 认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.课前准备：课件、字词卡片、贴图.教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演.3、抽学生上台表演.〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感.1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：荷叶是我的小船.它能把我带到我想去的地方.小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞.小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉.小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去.小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳.〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景.3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆优质课一等奖第3篇教材分析『荷叶圆圆』是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好.课文共有5个自然段，语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2－5自然段是本文的重点局部，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练.课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字.课后练习是朗读课文，背诵课文.练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视.学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的.孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿.但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言.为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言.我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.设计理念语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心.求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神.教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人.学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望.2．能借助拼音正确、流利地朗读课文.3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言.4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识.教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面.学生欣赏.2．〔画面定格在特写的荷叶上.〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆.3．教师板书课题，学生齐读.【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中.在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.】二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍.2．检查学生认识生字的情况.具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语.〔课件出示带拼音的生字词.〕3．及时表扬.〔课件出示去掉拼音的生字词.〕让学生观察，说出自己的发现.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词.4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读.【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性.大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程.】三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读.注意把字音读准，课文读通顺.3．自由选择自己喜欢的段落个别读.4．学生评议.〔评出读得好的和读得有进步的同学.〕5．齐读课文.【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的.另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力.】四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容.〕2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段.〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容.〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑.〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑.〔教师参与讨论.〕〔6〕汇报交流.〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解.〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等.〔8〕小结表扬.【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解.】五、拓展课文，实践感知1．〔课件出示小鸟和小乌龟.〕他俩会对荷叶说些什么？2．学生自由说.。
荷叶圆圆获奖教案4篇
荷叶圆圆获奖教案4篇【荷叶圆圆教案】《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二(作者：曾双霜)《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二作者：曾双霜教学目标1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3．写两个字，是，朵。
教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1．揭题师：（出示课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。
板书荷叶圆圆。
2．初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示课件小动物。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3．读通课文，学习词语指名试读。
每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4．写字：范写，学生书空，教师范写。
学生写字。
教后反思：本节课的三个特色：1．在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。
每篇课文都是学生整体把握全文。
每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。
整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。
新课标下语文创新教学大赛一等奖：《荷叶圆圆》教学详案(一下)
编编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】课文创设夏日荷塘的情境，通过小伙伴与大荷叶交朋友的不同方式，表现夏天的情趣，有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
联系生活实际，通过图片来了解词语的意思，充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，明白课文的内容。
在语言运用中，发展学生的思维品质。
【课程目标】识字与写字：.喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣。
“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。
认识1个偏旁（身字旁）。
会写“亮、鱼、机、朵”4个字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏：.能借助插图、联系生活实际、了解“停机坪、摇篮、透明、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课1-3自然段，感受夏天的美好。
表达与交流：仿照”荷叶圆圆的,绿绿的”的句式。
感受叠词的妙用。
梳理与探究：“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”读准音，认清字形，借助形声字的造字规律，初步建立汉字音形义的联系。
【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2~5自然段结构相似句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的()，呈现荷叶的样子和作用，然后再写小动物们做什么让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。
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《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”、“美”灯7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。
一、图片欣赏，导入课文
1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。
2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。
4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知
1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？
4. 我们连起来准确地读一读。
5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？
6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。
7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？
9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？
二、学习第一自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
1.一起读。
2.为什么？
3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。
4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来）
5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。
6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？
7.是的，谁能读好这句话？
【过渡】
小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。
1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
2.小蜻蜓就像一架小飞机立在荷叶上，你们看。
3.当他立在荷叶上的时候，他是怎么做的？（展开透明的翅膀）（出示翅膀，强调）
4.请你当一当小蜻蜓，展开你的翅膀。
5.你发现了没有，小蜻蜓的翅膀是怎样的？（透明的）
6.我们还可以说透明的什么？
7.小蜻蜓飞过了那么多地方，终于有地方可以停下来了，他感觉怎么样？
8.女生来当一当小蜻蜓，男生。
9.一起来。
10.小蜻蜓和小青蛙心情特别开心，他们还作了一首诗，想送给你们。