新课标(人教版)氯气说课稿

教学过程
重点知识
化学性质的推测：
易得到一 个电子
设计意图：
氯气具有强的氧化性，是 一种活泼的非金属。
培养学生由原 子结构推断性 质的化学思想 和内因是决定 事物性质的根 本原因的辩证 唯物主义思想。
教学过程
重点知识
化学性质的验证 1.与金属反应：
⑴Cu在Cl2中燃烧 ⑵Fe在Cl2中燃烧
教学过程
教学过程
创设情境，激发兴趣
在第一次世界大战期间，德军在比利 时的伊普雷战役中使用了的毒气弹。一阵 黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到 胸闷气短，40分钟后约有1.5万人中毒， 5000多人死亡。造成英法联军5000多名士 兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也 因为中毒相继死去。
教学过程
引出新知
2002年人教版高一化学第四章 卤素 第一节 氯气（第1课时）
课题：氯气
教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 板书设计
教材分析
教材的地位和作用
从教材体系看，本章是前一章碱金属学习 的延伸，又是以后学习元素周期律的基础。 所以本章起到承上启下的作用。 氯是卤素中最有代表性的元素，本节的学 习是下一节研究卤素性质相似性和递变性 的需要。因此，本节内容是本章的重点。
的剧烈的化学反应。
提出问题，激发 学生探究的兴趣；
在此发展了燃烧 的概念，让学生 正确的看待之前 所学概念的发展。
教学过程
难点知识
3.与水反应： Cl2+H2O = HCl＋HClO 实验：向新制氯水中加入 紫色石蕊试液。 现象：溶液先变红后褪色 设计意图： 与学生之前所 学知识发生冲 突，激起学生 进一步探究学 习的兴趣。
教学重点：氯气的化学性质 教学难点：与水反应及氯水中漂白 成分的探究
学情分析
高一学生好奇心强，具备了一些 现象的比较和分析能力，但是缺乏系 统学习元素化合物知识的方法，需要 老师的正确指导。因此在本节教学中 我让学生分组讨论并亲自设计、参与 实验，培养学生自主获取知识的能力。
教法与学法
教法：情境激趣法 实验探究法 演示法 学法：自主探究法 合作学习法
化学方程式 ⑴Cu与Cl2的反应
设计意图： ①培养学生的 观察能力； ②巩固氧化还 原反应知识。
⑵Fe与Cl2的反应
教学过程
重点知识 2.与H2的反应 ： ①H2在Cl2中安静 的燃烧
（让学生观看视频）
②H2与Cl2的混合 气见光爆炸
教学过程
设计意图：
燃烧是否一 定要有氧气 参加 燃烧：任何发光、发热
教学过程 用途：
制造盐酸
氯气
消毒 漂白剂
教学过程
1.如果发生氯气泄露，你该怎么办？ 设计意图：将所学的理论知识用于实际生活，巩 固氯气的物理性质的记忆。 2.下列物质中，不能使有色布条褪色的是（ ） A. NaClO溶液 C.氯水 B. Ca(ClO)2溶液 D. CaCl2溶液
设计意图：让学生判断哪些物质具有漂白性。
HClO中Cl的 化合价为+1 HClO 具有 氧化性
用途：杀菌；漂白棉、麻和纸等物质。
教学过程
4.与碱的反应 实验：向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠 溶液，一经振荡，黄绿色立即褪去。
Cl2＋2NaOH = NaCl＋NaClO＋H2O 2Cl2＋2Ca(OH)2 = CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O
板书设计
第一节 氯气
一、物理性质： 黄绿色、刺激性气味、有毒、ρ（Cl2）>ρ（空气）、 能溶于水 二、化学性质 ⒈与金属反应：Cu + Cl2 点燃 CuCl2 点燃 2Fe + 3Cl2 2FeCl2 2.与氢气反应：H2 + Cl2 点燃 2HCl H2＋Cl2 光照 2HCl 3.与水反应：Cl2＋H2O ===HCl＋HClO 4.与碱反应：2NaOH＋Cl2===NaClO＋NaCl＋ H2O 2Ca(OH)2＋2Cl2===Ca(ClO)2＋CaCl2＋2 H2O 三、用 途 ：用 于 消 毒、制 造 盐 酸 和 漂 白 剂 。
?
教学过程
问题讨论
那么氯水中漂白成 分是什么呢？
设计意图： 通过分组讨论， 让学生体验合 作学习的重要 性；并培养学 生的科学探究 精神。
教学过程
方案: 干燥的花瓣
干燥的 氯气 HCl 溶液 新制的 氯水
设计意图：
现象：前两者花瓣不褪 色；后者褪色。 结论：新制氯水中具有漂 白性的物质是HClO。
学生通过自己 动手实验来获 取知识结论， 培养自主学习 的能力，并增 强学习化学的 兴趣。
教学过程
HClO 的性质
实验：向一瓶久置的氯水中加入石蕊试液。 现象：石蕊试液只变红，不褪色。 结论：久置氯水无漂白作用。 HClO不稳定，容易分解：
2HClO
光照
2HCl + O2↑
教ห้องสมุดไป่ตู้过程
HClO的性质
一、物理性质 展示一瓶收集满的氯气
设计意图：
让学生从感性 认识上升为理 性认识，发展 分析归纳能力， 增强物理性质 的记忆。
教学过程
闻气体的正确方法：
请一位学生 用正确的方 法闻氯气的 气味，体验 氯气的刺激 性气味。
扇闻法
教学过程
重点知识 化学性质的推测 结 构
决 反 定 映
性
质
让学生写出氯元素的原子结构示 意图，推测氯气的化学性质。
教学过程
3.下列物质不能由氯气和单质直接反应制得 的是（ ） A．KCl B．FeCl2 C．FeCl3 D．CuCl2 设计意图：考查学生对氯气化学性质的掌握
教学过程
4、关于新制氯水和久置氯水，下列说法不 正确的是（ ） A、新制氯水呈黄绿色，久置氯水呈无色； B、新制氯水漂白性很强，久置氯水漂白性 很弱或消失； C、新制氯水中没有氯离子，久置氯水中才 有氯离子； D、新制氯水含氯气多，久置氯水中含少量 或不含氯气。 设计意图：比较新制氯水与久置氯水的区别
教学目标
知识与技能： 知道氯气的物理性质及其用途； 掌握氯气的化学性质。
过程与方法： 讨论氯水中的漂白成分，发展科学探究能力； 参与氯水中漂白成分的探究实验，培养实验操 作能力。 情感态度与价值观： 通过分组讨论与实验，体验合作学习的重要性； 通过学习氯气的毒性，增强环保意识。
教学重、难点