个人从教经历

为了不断地充实、完善自己的业务水平，适应新课标下教师的新角色，坚持系统地学习教育、教师理论和相关的专业知识，并参加中央广播电视大学教学本科学习，积极参加继续教育，并能把所学的知识应用于日常教育、教学中去，不断探索教育教学规律改进教法，认真反思教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

在多年的教育生涯中，我始终把学生的思想品德教育放在首位，充分调动各方面因素扎扎实实做学生的政治思想工作工作，了解学生的身心发展特点和个性差异，遵循教育规律采取行之有效的方法帮助学生树立正确的世界观和人生观，在日常教学中注重利用学科特点对学业生进行思想教育。如通过我国古今数学家的伟大成就的介绍，对学生进行爱国主义思想教育和树立远大的理想教育，通过教材的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学习题，反映我国社会主义制度的优越性，改革开放政策的正确性，我国建设的伟大成就等有关内容，使学生了解我国国情，潜移默化地接受爱国教育，同时激发他们良好的学习动机。

中学数学本身蕴含着丰富的对立统一，量变到质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，注重挖掘这些因素，自觉地用辩证唯物法观点阐述教学内容，使学生更深刻地领会到数学知识的内在联系，从而提高了学生辩证的思维能力。培养了学生辩证唯物主义观点，同时在数学教学中不仅注重传授知识，更注重通过数学学习和实践使学生掌握了良好的行为方式（正确的学习目的，浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神），并努力使学生把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。

课堂教学是学生接受知识和育人的主渠道，因此每节课我都花费大量的精力认真备课，备教材，备学生，备方式，备媒体，无论是教学环节的设计还是课堂组织方式的确定都是以充分发挥学生的主观能力性为前提，尽可能多地把学生考虑在内，让学生成为教学活动的主体，对课堂可能出现的情况进行假设，并预设应对方案，从而保证课堂教学的有效实施。

在课堂教学中善于为学生营造合谐、民主、轻松愉快的学习氛围，做到把课堂还给学生，充满感情地引导学生上好每一节课，充分调动全体学生的积极性，鼓励学生以批判的眼光参与教学活动，自由发表自己的见解，敢于标新立异，厅思妙想，鼓励学生关于发现问题，提出问题讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维，创新个性和创新能力，在课堂上随时体现培养学生对复杂问题的判断能力，设计一些复杂多变的问题让学生自己判断并加以解决或用辨论形式训练学生的思维能力使学生思维更具流畅性和敏捷性。兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，因此培养学生的学习兴趣是我课堂教学的重要组成部分，首先在课堂上经常创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦，如开展一些教学活动，让每个学生都有发挥自己的特长，充分展示自我的机会，找到生活与数学的结合点，感受成功的心理体会成功的快乐。

在课堂教学中，每堂课都要进行各种总结，因为总结能力是学生综合素质的体现，课堂上把总结的机会尽可能地让给学生，每次总结都挑选不同层次的多位学生发言，要求他们说出自己独特的见解，不众口一词，然后让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。

由于学生之间丰在的各方面的差异，部有一部分学生成为学困生，因此我址分注重课后进行的辅导工作，对这些学生的辅导并不限于学习的知识性的辅

导，更重要的是学习思想的辅导，帮助他们找差距，找原因，订目标，让他们意识到学习知识的重要性和必要性。通过各种渠道激发其上进心和求知欲，帮助他们克服自卑感，增强自信心，对于他们的每一点进步都及时给予鼓励，在此基础上，再教给他们的学习方法，提高他们的技能，并经常给他们补课，把他们以前的知识断层补充完整，使他们逐渐学得轻松起来，感受到了学习的乐趣，全面提高了学习成绩，我也从他们的进步中感到了由衷的欣慰。

总之，经过自己的努力工作，取得了较好的教学效果，在历年来的考试竞赛和升学中均取得较好成绩是学校我的教学骨干并多次开展教学示范课。

2001年10月我参加了丹东的数学年会，会上我设计的《直角三角形全等的判定》获得好评、并荣获一等获奖。

2005年我撰写的论文《走进新课改，解读教师新角色》获丹东市教育、教学论文一等奖。

2004年我被评为凤城市骨干教师。

2005年被评为红旗中学优秀教师。

我决心继续努力工作，不断提高完善、勇于创新、尽职尽责，为教育事业奉献自己的全部力量。