初中地理高效课堂之课前三分钟结题报告
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地理
课题名称
初中地理高效课堂之课前三分钟结题报告
负责人
课题成员
课题研究的背景和意义
一、课题研究的背景
一节有效的地理课堂教学，应该是在教师精心创设的情境中展开，在和谐的教学氛围中进行，在学生的主动参与和探究中达成。高效课堂必须让学生成为课堂的主人。
然而，初中阶段，地理学科经常被称为“小三门”、“次科”而不被重视。学生在学习地理的过程中出现热情不够、积极性不高、课堂纪律不好等问题，这种现象在初二下学期尤为突出。另外，初中学生学习任务繁重，升学压力大。鉴于这些现状，要实现初中地理的高效课堂，充分地调动学生的学习热情以及培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到地理学习中就显得格外重要。
初二学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况和中国地理也有了一定的了解。因此，我们设计了“课前三分钟”活动。即是每节课的前三分钟，让学生介绍自己感兴趣的一些地理知识或地理现象，做到充分发挥学生的自主能动性，以便提高我校初中地理教学的有效性。
二、课题研究的意义
“课前三分钟”活动的开展，不仅培养了学生搜集、整理资料的能力，还充分调动了学生的学习积极性和课堂的参与度，使学生的自主能动性得到了发挥。同时，培养了学生的地理思维，使其养成用地理知识解释一些生活现象的习惯。
课题名称的界定和解读
本课题成员在初二个别班级开展“课前三分钟”活动，试图找到一种适合初二学生学情以及能有效提高课堂效率的最佳的“课前三分钟”活动形式。
课题研究的步骤和举措
研究步骤：
1.确定开展此项活动的班级，并对班级进行小组划分（2-3个人一组）
2.确定活动开展的几种形式：学生自主选择主题；选择与本节课相关的主题；与地理相关的“热点问题”等
对比分析“课前三分钟”活动对各班地理考试成绩的影响。
课题成果
通过本课题的研究让学生真正参与到学习过程中去，充分调动学生的学习积极性和主动性，获得良好的教学效果，并促进学生的全面发展。
通过本课题的研究，也促使教师进一步深入研究提高课堂教学效益的有效途径，从而达到教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化，同时也丰富了我校的当堂达标教学理论。
3.实施阶段（注意记录好每个班每节课的亮点和问题）
4.结果分析
研究方法：
1.经验总结法
在研究过程中，及时分析参与活动的班级在活动中出现的一些问题和亮点，及时总结经验，并提出进一步改进和加强的具体对策。
2.问卷调查法
对初二学生进行问卷调查，对比开展此项活动的班级和不开展此项活动的班级的地理学习热情
3．统计分析研究法
地理
课题名称
初中地理高效课堂之课前三分钟结题报告
负责人
课题成员
课题研究的背景和意义
一、课题研究的背景
一节有效的地理课堂教学，应该是在教师精心创设的情境中展开，在和谐的教学氛围中进行，在学生的主动参与和探究中达成。高效课堂必须让学生成为课堂的主人。
然而，初中阶段，地理学科经常被称为“小三门”、“次科”而不被重视。学生在学习地理的过程中出现热情不够、积极性不高、课堂纪律不好等问题，这种现象在初二下学期尤为突出。另外，初中学生学习任务繁重，升学压力大。鉴于这些现状，要实现初中地理的高效课堂，充分地调动学生的学习热情以及培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到地理学习中就显得格外重要。
初二学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况和中国地理也有了一定的了解。因此，我们设计了“课前三分钟”活动。即是每节课的前三分钟，让学生介绍自己感兴趣的一些地理知识或地理现象，做到充分发挥学生的自主能动性，以便提高我校初中地理教学的有效性。
二、课题研究的意义
“课前三分钟”活动的开展，不仅培养了学生搜集、整理资料的能力，还充分调动了学生的学习积极性和课堂的参与度，使学生的自主能动性得到了发挥。同时，培养了学生的地理思维，使其养成用地理知识解释一些生活现象的习惯。
课题名称的界定和解读
本课题成员在初二个别班级开展“课前三分钟”活动，试图找到一种适合初二学生学情以及能有效提高课堂效率的最佳的“课前三分钟”活动形式。
课题研究的步骤和举措
研究步骤：
1.确定开展此项活动的班级，并对班级进行小组划分（2-3个人一组）
2.确定活动开展的几种形式：学生自主选择主题；选择与本节课相关的主题；与地理相关的“热点问题”等
对比分析“课前三分钟”活动对各班地理考试成绩的影响。
课题成果
通过本课题的研究让学生真正参与到学习过程中去，充分调动学生的学习积极性和主动性，获得良好的教学效果，并促进学生的全面发展。
通过本课题的研究，也促使教师进一步深入研究提高课堂教学效益的有效途径，从而达到教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化，同时也丰富了我校的当堂达标教学理论。
3.实施阶段（注意记录好每个班每节课的亮点和问题）
4.结果分析
研究方法：
1.经验总结法
在研究过程中，及时分析参与活动的班级在活动中出现的一些问题和亮点，及时总结经验，并提出进一步改进和加强的具体对策。
2.问卷调查法
对初二学生进行问卷调查，对比开展此项活动的班级和不开展此项活动的班级的地理学习热情
3．统计分析研究法