学生成长案例

济宁市任城区教育科学规划课题

《农村初中学校小组合作评价方式的研究》

学生典型成长案例

济宁市任城区长沟中学课题组：唐丹丹

时间：2016年1月

我们学校位于济宁任城区长沟镇，是一所偏远的农村寄宿制学校，这里的学生大部分是留守孩子，周一到周五住校，只有周末回家，即使回家

也是和爷爷奶奶一起生活，这不得不让他们早早的成

为弱势群体，在情感交流，心理疏导和家庭教育上都没有很好的发展，由此引发各种社会不稳定现象。他们的教育问题也是我们教师的头等任务。这显然是要花精力、耐心、细心去观察、去实践。

案例：崔耀然，男，14。随爷爷奶奶居住，平时父母很忙，督促检查作业较少，沟通交流也很少。主要问题：上课不注意听讲，好走神；经常上课睡觉，一天都没精神；经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；课堂作业拖拉，十次九次来不及；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子邋邋遢遢的。总之，问题挺多。

分析原因：这孩子是由姥姥姥爷在家照看，两位老人不识多少字, 孩子的作业有或无都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的问题。加上父母不在身边，和父母沟通交流的少，长期以往形成了孩子注意力和自控力差的问题。总上所述，从七年级到现在八年级我任教他们数学，对这位学生也是经常关注。

一、首先把他分组，分到一个组长亲切的组，这样组长平时管教不会对他严厉，自尊心也不会受到伤害。在平时上课时，一些简单的问题让他回答，并给与鼓励，这样树立自信心提高数学学习的兴趣。

二、针对作业问题，我让他们同学互助结对子。经常漏做、不做作业或忘带作业等方法，让学生自备作业记录本，记下各科作业, 同桌间互相检查签名。还做完每一项作业后打钩并将作业的袋子中慢慢的作业也跟上来。我要求他，作业受到一次表扬，就额外加分, 增加荣誉感。这样每次写作业不会当成负担，会用心的完成。

经过一年多的教育，现在，他可以很好的跟同学、老师相处，老师都说他改变较大；可以高标准、高质量的完成作业；虽然成绩也有所提升，但幅度不是太大。但贵在坚持，成绩也会逐步提高。