高校《遗传学》教学改革的探索与思考

１ 遗 传 学 当前 教 学 现 状 及存 在 的 问题
１１教 学课 时与教 学 内容之 间的矛盾 ．
经过百年 的发展 ， 现代遗传学的研究 内容十分广泛 ，已成 为’ Ｊ －ｆ包含有众多分支学科的综合科学 。从其研究对象来看 ， 涉及动物、植物 、微生物和人类等所有生物类群 ，分别形成了 动 物 遗 传 学 、植 物 遗 传 学 、 生物 遗 传 学 和 人 类遗 传 学 以 及 与 微 其密切相关的医学遗 传学等分支学科 ； 研究内容 上看 ， 传 从 遗 学又可划分为细胞遗传 学、分子遗传学、生化遗传学、群 体遗 传学、行为遗 传学、发育遗 传学、药物遗 传学、毒理遗 传学、 肿瘤遗传学等多个领域 。 Ｊ遗传 学教学 内容 的增加与 有限的教
２１ 年 第 １ ０１ 期
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第３ ８卷 总第 ２ ３期 １ 凭笔试得出的理论成绩 ， 已不能 反应 学生真实 的学 习情况。 在 进 行 成 绩 考 核评 定 时 ，可将 笔试 、试 讲 、课 程 论 文 相 结 合 ，在 考试命 题上做到灵活多变 ，少出 “ 记硬 背”题 ，多出 “ 死 分析 理 解 ” 题 ，着重 测 试 学 生独 立 思考 和 分 析 遗 传 学 问 题 的 能 力 。 遗 传学是一门实践性 比较 强的学科 ， 要求学生要具备 扎实的实 验技 能。 应把学 生的实验基本操作、 基本技能 的训练放在首位。 可 设 立校 内 和校 外 的 实训 基 地 ， 强 学 生 的实 践技 能 。因 此在 增 评 定成绩时要提高实验成绩在遗传学总成绩中的比例 ， 还要考 虑 到学生的实验实训成绩 ，把学生的实验操作 、实验报告、实 验 纪律 、实验 考 试 等 纳 入 实 验 考 核 的 范 围 内 ， 以作 出全 面 符 实 的评 价 。 总之 ， 遗传学教学改革是一项任 重而道远 的工作 。 培养社 会所需 的综 合素质人才 ， 当前教学改革的中心问题 。 是 在教学 实践过程 中， 面对不断 出现的新问题 ， 要及 时调整教学思路及 方法 ，改 革 优 化教 学 方 法 和 手段 ， 革 考Байду номын сангаас核 评 价 方 式 ， 进 学 改 促 生的全面发展 ，培养高素质的技能型人才。
１ 生源 素质 与人 才需 求之 间的 矛盾 ． ３
近年来 ， 随着 高 等 院校 的 扩招 和高 等教 育 的 普及 ，生源 素 质的不断 下降 与社会对高素质 人才需求 之间 的矛 盾也 日益突 出 。由于 就 业 压 力 的 增 大 ， 分 学 生 缺 乏 学 习热 情 ， 热 衷 于 部 只 学 习热 门、 实用 的知识和技能 ， 忽视 系统地 学 习基础 理论 知识 ，
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遗 传 学 是 研 究 生物 遗 传和 变 异 的科 学 。 是 生命 科 学领 域 它 巾 一 门 重 要 的基 础 理 论学 科 ， 是 高等 院校 教 学 计划 中 的一 门 也 专 业 基础 课 程 。 主 要 任 务 是 为学 生学 习后 续 课 程 以及 今 后从 其 事科研、教 学、生产 和开 发工作建 立比较 牢固的遗传 学基 础。 随着新 方法 、 新技术 的不断 出现 ， 社会对人才素质 的培养提 出 了更高的要 求， 如何适应新形势 的变化 ， 扎实打牢学 生的专业 基 础 ，是 当前 遗 传 学 教 育 工 作 者 应 深思 的 问题 。
Ａ ｔ ｙ ａ ｉ Ｓ ｕｄ ｎｄ Ｔｈ ｎｋｉ ｇ ｏ ａ ｈｉ ｆ ｒ ｆＧ ｅ ｔｃ ｎ Ｈ ｉ ｈ Ｅｄｕｃ ｔｏ ｎ ｎ Ｔｅ ｃ ｎｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ｎｅ ｉ ｓｉ ｇ ａ ｉｎ
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被应用于细胞 生物学、 生物 化学、分子 生物学等学科 。在总 课 时 不 变 的 情 况 下 ，如 何 合 理 组 织 教 学 内容 ，构 建 主 线 突 出、 层 次 分 明 、结 构 合 理 的 知 识 体 系 ， 现 专 业 特 色 是 遗 传 学 教 学 体 改革和探索的重点 。遗传学研究 的对象 ，涉及到动物、植物、 人类和微生物 ， 表现在 个体 水平、细胞水平 、分子水平和群体 水平 ， 包括 细胞 核遗 传和细胞质遗传、质量性状遗传和数量性 状遗 传两大遗传体系 Ｊ 。在教学过程中 ，要让学生对分章节讲 授 的各个知识点和内容 形成明晰的脉络 ， 在头脑 中构建 合理 的 知识体 系，就必须对原有教材进行整合与优化 。例如 ， 讲授遗 传 的细胞 学基础 一章时 ， 学生高中所学知识 的基础上可略讲 在 有 丝分 裂与 减数 分裂， 重点讲授遗 传物质 的载体～染 色体 。 孟 德 尔 规 律 和 连 锁 与 交 换 规 律 这 两 章 内容 可整 合 为 一 章 ， 学 生 让 对 遗 传 学 三 大 定 律 进 行 有 比较 的 学 习 ， 入 了解 它 们 之 间 的联 深 系 与 区别 。 可 不 按 教 材 原 有 顺 序 进 行 讲 解 ， 如 讲 授 完基 因 也 例 突变一章后可先不讲细胞质遗传 ， 而是介绍遗传工程一章 ， 可 使 学 生 更 易 理 解 基 因 工 程 的原 理 与 步 骤 ，构 建 合 理 的 知 识 体
（ ｎ ａ ｉｃｎ ｅｃ ｅｓ Ｃｏｌ ｅＬ ｎ ａ ｇ６ ７ ０ ， ｈｎ ） Ｙｕ ｎ ｎＬｎ ａｇＴ ａｈ ｒ’ ｌ ｇ ， ｉｃｎ ７ ０ ０ Ｃ ｉａ ｅ
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２１年 第 １ ０ １ 期 第 ３ 卷 总第 ２３ ８ １期
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同 《 校 遗传 学 》教 学改革 的探 索与思考
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－ 一
杨 波 ， 肖春 宏
（ 临沧 师范 高 等专科 学校 数 理系 ，云 南 临沧 ６ ７ ０ ） ７ ０ ０
２ 遗 传 学 教 学 改 革 的 建 议
２ １教 学 内容 的 改革 ．
２１１ 原 有 教材 的 整 合与 优 化 ．． 随着 生物技术 的快速发展 ， 遗传学教学 内容不断更新 。 生 命 科 学各 学 科 知 识 不 断 相 互 渗 透 ， 传 学 中 的 许 多 理 论 已 逐 渐 遗
［ 要】 摘 文章分 析 了高校 遗 传学 当前教 学 的现 状及 存在 的一 些 问题 ：教 学课 时与教 学 内容 之 闻的矛 盾 、传统 教学 模 式与现 代教 学模 式之 问 的 矛盾 、 生源 素质 与人 才需 求之 间 的矛 盾 ，并针 对现 状和 存在 的问题 对今 后高 校遗 传 学教 学 改革 的方 向提 出 了见解 ：对 教 学 内容进 行 改革 、对 传 统教 学模 式进 行 改革和 对考 核评 价 的方 式进行 改 革 。 【 词】 传学 ；教 学改 革 ；教学 模 式 关键 遗 ［ 中图分 类 号１４ ６ ［ 文献标 识码 Ｊ Ｂ ［ 文章 编号 ］０７１６ （０ Ｏ．２ ３０ １０—８５２ １）１ ５—２ １ ０
的 探索 者和 学 习过程 中真正的认识 主体 。 ｊ 在遗传学教学 中应
采 用灵 活 多变 的教 学 方法 优化 教 学 设 计 ， 进 学 生对 知识 的意 促
［ 收稿 日期］ ２ １－０ ２ ０ ０ １— ６ 【 简介】 杨 波（９９） 作者 １７ 一，女 ，重 庆 人 ，硕 士 ，讲 师 ，主 要 研究 方向 为遗传 学 。
垫。
社会实践 能力 不强 ， 适应能力和动手操作能力较差 ， 尤其是缺
乏竞争意识和危机意识 。 ｊ 如何在课堂上调动学生学 习的积极 性和主动性、处理好学生 的学 习需求、培养社会需要 的高素质 人才也是需要解决 的问题 。
２２ 教 学模 式 的改 革 ．
２２１ 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 ＿． 传 统 教 学 是 “ 授 知识 ， 受 知 识 ” 的模 式 ， 在 以教 师 传 接 陷 为 中心、以课 本为中心、以课堂为中心的 “ 三中心”教 学原则 之 中。而现代教学模 式则要 求变 “ 师是 中心”为 “ 师是主 教 教 导” ；变 “ 生 是客 体 ”为 “ 生是 主 体 ” 学 学 。在 这 种 模 式 下 ，学 生是 主 体 、是 中心 ，是 知 识 意 义 的 主 动 建 构 者 ，学 生 的地 位将 由传统模式 的被动接受者转变 为主动参与者 ， 生将成为知识 学
由于分子生物学和分子遗传学 的迅速发展 ， 新概念、新理 论、 新技 术等不断更新和引入 ， 除了在课堂上讲授原有教学 内 容外 ，还应 介绍这些新的 内容 ，既可以激发学生 的学 习兴趣、 提 高课 堂教 学效 果 ， 可以充实教学内容 ， 学生及时了解 本 又 让 学 科 的新 动 向 ， 了解 本 学 科 与 相 关学 科 的 紧密 联 系 ， 时俱 进 。 与 例如 ， 在讲授基 因工程 一章时，可在最后 给学生介 绍最新 的研 究成果 ： ０ ０年 ５月 ２ ２１ ０日，美 国科学家宣布世界首例 人造 生 命 完全 由人造 基 因控制 的单细胞细 菌诞 生，并将 它命名 为 “ 造 儿 ” 可 让 学 生 课 下 查 阅 相 关 资 料 以激 发 学 生 的学 习热 人 。 情 。再 如 ，讲 授 绪 论 时 ，不 能 枯 燥 地 照 本 宣 科 ，要 像 给 学 生 讲 故事一样把遗传学 的发展筒史娓娓道来 ， 同时介绍每一 时期代 表人物 的生平和科学小故事 ，不仅让课堂教 学变得 生动起来 ， 学生也听得津津有味 ， 而且为后续章节的讲解进行 了有效的铺
系。
学时数之 间的矛盾愈来愈突 出。
２ １２ 教 学 内容 的更 新 与 补 充 ．．
１２ 传 统教 学模 式与 现代 教学 模式 之 间的矛 盾 ．
以教 师为 中心的传统教学 模式 已不 能适应现代 素质教育 的发展 ，填鸭式、灌 注式、我讲你 听式 的教学方法也不被学 生 所接 受 。现 代 教 育 培 养 出 的 应 是 开 放 型 、创 造 型 、思 辨 型 的人 才 ，同时 具 备 较 强 的 实 际 操 作 能 力 。因 此 ，必 须 构 建 新 的教 学 模式 。随着 多媒体技术 、网络技术、通 讯技 术等信息技术在教 学 中的应 用，“ 学生 中心论” 的教 育模 式迅速发展起 来ｌ。如 何调和传统教学与现代教学模式之间的矛盾 ， 是教育者必须解 决的问题 。