第一讲 文献信息检索基础知识
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大家好
1
第一讲 文献信息检索基础知识
2
第一节 信息与信息素养 第二节 科技文献的类型 第三节 信息检索与文献检索工具 第四节 信息检索原理 第五节 信息检索的方法和途径 第六节 信息检索常用技术及检索效果评价
3
第一节 信息与信息素养
4
一、信息的基本含义
1、图书馆学和情报学领域，信息被定义为事物 或记录。 2、综合学术界对信息的定义，可以认为信息是 以物质介质为载体，传递和反映世界各种事物存 在方式、运动规律及特点的表征。
14
IL的简明定义
• To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.
17
信息技能
信息源：了解信息如何产生及其传播途径；了解各种不同 的信息源及其特征；选用适当的信息满足个人的信息需求。
信息检索策略：分析个人的信息需求，检索并利用基本的 信息制定信息检索策略，识别重点概念并提练检索用的关 键词，利用基本检索技巧构建检索式，将课题或是问题纳 入一个合适的研究范围内。
5
自然信息 社会信息 科学信息
科学家破 译染色体 的基因信
息
风、雨、雷、 电、春、夏、
秋、
语言、战争、贫 困、喜、怒、哀、
乐
6
（一）信息与社会
从生产力的角度可以将人类社会划分为四个发展阶段：
原始社会、农业社会、工业社会和信息社会。
信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要的基础性
资源。
7
在人类漫长的发展历程中，物质、能量、信息三种 资源支配着人类最基本的生产活动。
物质---向人类提供材料及生活必需品 信息---向人类提供知识和智慧 能量---向人类提供动力
信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要 的基础性资源。
8
（二）信息的基本特征
1.客观性 2.时效性 3.载体性 4.传递性 5.可塑性 6.共享性 7.可开发性 8.可增值性
9
一个完整的信息传递过程必须具备信源 （信息的发出体）、信宿（信息的接受体）、 信道（信息的传递媒介）和信息四个基本要 素。
12
二、什么是信息素养
信息素养有广义狭义之分。广义指信息社会对个 人品质、道德观念、知识体系和能力要求的总合， 或信息时代国民应有的素质，包括品质和能力两个 方面。狭义指获取信息和使用信息的能力与品质。
美国信息产业协会主席保罗 . 泽考斯基（Paul Zurkowaski）1974年在美国全国图书馆与情报学委 员会上，最早提出了信息素养的概念，他把信息素 养概括为：“利用大量的信息工具及主要信息源使 问题得到解答的技术和技能。”
19
信息安全及信息道德
对于网络安全和计算机犯罪的认识、对计算机 病毒的防范行为等；
继承已有的知识成果，尊重知识产权，不抄袭 剽窃,培养学生用一定的信息伦理与道德准则 规范自身行为的能力；
（例如：不标注参考文献）
20
IL是一种基本能力
“21世纪的能力素质”的5个方面： 基本学习技能（指读、写、算） 信息素养 创新思维能力 人际交往与合作精神 实践能力
13
信息素养为什么重要
在科技飞速发展、信息资源激增的当今时代，信息 素养越来越显示其重要性
联合国教科文组织（UNESCO）2003年把信息素养 定为终身学习的基础和未来公民的必备能力之一
国外发达国家早已把信息素养融入到自己的教育体 系中，而我国在信息素养教育领域尚处于探索和起 步阶段
我国教育界在《面向21世纪教育振兴行动计划》中 明确提出到2010年在全国建立起终身学习体系,信息 素养是终身学习的条件。
——美国教育技术CEO论坛 2001年第4季度报告
21
IL是一种综合能力
信息素养需要诸多知识背景； 信息素养需要信息技术的支持，信息技术
是它的有力的工具； 信息素养是一种信息能力； 信息素养是一种了解、搜集、评价和利用
信息的知识结构。
22
ຫໍສະໝຸດ Baidu
IL在中国的研究和实践
信息素养概念在20世纪90年代中期被介绍到 中国国内。 1997年起，开始有论文发表。
2002年8月，教育部高校图书情报工作委员 会第三次会议上，信息素养教育成为一个重 要的讨论议题。
将以文献检索课为核心的高校图书馆用户教 育发展为信息素养教育，已在图书馆界达成 共识。
23
IL在中国的研究和实践
IL在我国的基础——信息用户教育
新生入馆教育 图书馆参观与导读——帮助读者熟悉图书馆
检索路径：查找图书目录，期刊索引，中外文电子文献数 据库，有效的网络搜索信息获取的能力和技巧。
18
信息评价及利用
信息评价的重要性 信息评价的准则：对获取的信息进行辩识、选择，
创新知识的能力,养成批判性地分析、评价信息 资源的能力（评价指标：准确性、权威性、时效 性、经济性、易获取性） 对信息的分类、整理、保存、创造性地利用等。
10
（三）与信息有关的基本概念
1.知识 知识是人们对客观事物的认识和经验总和。 知识与信息的关系：知识是信息的一部分，不直接 等同于信息；知识是人类大脑活动的产物，是系统 化、精炼化的信息。 2.情报 情报是传递中的有用的知识或信息，是为解决特定 问题所需要的知识。
11
3.文献 文献是记录知识的一切载体。 三个基本要素： 1）文献含有知识信息 ； 2）负载知识信息的物质载体 ； 3）记录知识信息的符号和技术 ；
资源和各种服务。 专题讲座与培训——帮助读者掌握专门检索
工具的使用。 文献检索与利用课——帮助学生学习和应用
• 具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有效 地获取、评价和利用所需要的信息。
• ——美国图书馆协会ALA, 1989
• 发现、检索、分析、评价与利用信息的 技能或能力。
15
信息素养的主要内容
信息意识 信息技能 信息评价及利用 信息安全及信息道德
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信息意识
研究策略 信息需求 对新信息的敏锐,时刻追求新知识的热情 提高学生的信息关注程度
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第一讲 文献信息检索基础知识
2
第一节 信息与信息素养 第二节 科技文献的类型 第三节 信息检索与文献检索工具 第四节 信息检索原理 第五节 信息检索的方法和途径 第六节 信息检索常用技术及检索效果评价
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第一节 信息与信息素养
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一、信息的基本含义
1、图书馆学和情报学领域，信息被定义为事物 或记录。 2、综合学术界对信息的定义，可以认为信息是 以物质介质为载体，传递和反映世界各种事物存 在方式、运动规律及特点的表征。
14
IL的简明定义
• To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.
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信息技能
信息源：了解信息如何产生及其传播途径；了解各种不同 的信息源及其特征；选用适当的信息满足个人的信息需求。
信息检索策略：分析个人的信息需求，检索并利用基本的 信息制定信息检索策略，识别重点概念并提练检索用的关 键词，利用基本检索技巧构建检索式，将课题或是问题纳 入一个合适的研究范围内。
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自然信息 社会信息 科学信息
科学家破 译染色体 的基因信
息
风、雨、雷、 电、春、夏、
秋、
语言、战争、贫 困、喜、怒、哀、
乐
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（一）信息与社会
从生产力的角度可以将人类社会划分为四个发展阶段：
原始社会、农业社会、工业社会和信息社会。
信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要的基础性
资源。
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在人类漫长的发展历程中，物质、能量、信息三种 资源支配着人类最基本的生产活动。
物质---向人类提供材料及生活必需品 信息---向人类提供知识和智慧 能量---向人类提供动力
信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要 的基础性资源。
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（二）信息的基本特征
1.客观性 2.时效性 3.载体性 4.传递性 5.可塑性 6.共享性 7.可开发性 8.可增值性
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一个完整的信息传递过程必须具备信源 （信息的发出体）、信宿（信息的接受体）、 信道（信息的传递媒介）和信息四个基本要 素。
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二、什么是信息素养
信息素养有广义狭义之分。广义指信息社会对个 人品质、道德观念、知识体系和能力要求的总合， 或信息时代国民应有的素质，包括品质和能力两个 方面。狭义指获取信息和使用信息的能力与品质。
美国信息产业协会主席保罗 . 泽考斯基（Paul Zurkowaski）1974年在美国全国图书馆与情报学委 员会上，最早提出了信息素养的概念，他把信息素 养概括为：“利用大量的信息工具及主要信息源使 问题得到解答的技术和技能。”
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信息安全及信息道德
对于网络安全和计算机犯罪的认识、对计算机 病毒的防范行为等；
继承已有的知识成果，尊重知识产权，不抄袭 剽窃,培养学生用一定的信息伦理与道德准则 规范自身行为的能力；
（例如：不标注参考文献）
20
IL是一种基本能力
“21世纪的能力素质”的5个方面： 基本学习技能（指读、写、算） 信息素养 创新思维能力 人际交往与合作精神 实践能力
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信息素养为什么重要
在科技飞速发展、信息资源激增的当今时代，信息 素养越来越显示其重要性
联合国教科文组织（UNESCO）2003年把信息素养 定为终身学习的基础和未来公民的必备能力之一
国外发达国家早已把信息素养融入到自己的教育体 系中，而我国在信息素养教育领域尚处于探索和起 步阶段
我国教育界在《面向21世纪教育振兴行动计划》中 明确提出到2010年在全国建立起终身学习体系,信息 素养是终身学习的条件。
——美国教育技术CEO论坛 2001年第4季度报告
21
IL是一种综合能力
信息素养需要诸多知识背景； 信息素养需要信息技术的支持，信息技术
是它的有力的工具； 信息素养是一种信息能力； 信息素养是一种了解、搜集、评价和利用
信息的知识结构。
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
IL在中国的研究和实践
信息素养概念在20世纪90年代中期被介绍到 中国国内。 1997年起，开始有论文发表。
2002年8月，教育部高校图书情报工作委员 会第三次会议上，信息素养教育成为一个重 要的讨论议题。
将以文献检索课为核心的高校图书馆用户教 育发展为信息素养教育，已在图书馆界达成 共识。
23
IL在中国的研究和实践
IL在我国的基础——信息用户教育
新生入馆教育 图书馆参观与导读——帮助读者熟悉图书馆
检索路径：查找图书目录，期刊索引，中外文电子文献数 据库，有效的网络搜索信息获取的能力和技巧。
18
信息评价及利用
信息评价的重要性 信息评价的准则：对获取的信息进行辩识、选择，
创新知识的能力,养成批判性地分析、评价信息 资源的能力（评价指标：准确性、权威性、时效 性、经济性、易获取性） 对信息的分类、整理、保存、创造性地利用等。
10
（三）与信息有关的基本概念
1.知识 知识是人们对客观事物的认识和经验总和。 知识与信息的关系：知识是信息的一部分，不直接 等同于信息；知识是人类大脑活动的产物，是系统 化、精炼化的信息。 2.情报 情报是传递中的有用的知识或信息，是为解决特定 问题所需要的知识。
11
3.文献 文献是记录知识的一切载体。 三个基本要素： 1）文献含有知识信息 ； 2）负载知识信息的物质载体 ； 3）记录知识信息的符号和技术 ；
资源和各种服务。 专题讲座与培训——帮助读者掌握专门检索
工具的使用。 文献检索与利用课——帮助学生学习和应用
• 具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有效 地获取、评价和利用所需要的信息。
• ——美国图书馆协会ALA, 1989
• 发现、检索、分析、评价与利用信息的 技能或能力。
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信息素养的主要内容
信息意识 信息技能 信息评价及利用 信息安全及信息道德
16
信息意识
研究策略 信息需求 对新信息的敏锐,时刻追求新知识的热情 提高学生的信息关注程度