第12课《价值判断与价值选择》 (1)

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价值判断与价值选择教案

第十二课
《价值判断和价值选择》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。

2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

3.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

【重点难点】
重点：如何做出正确的价值判断与价值选择
难点：价值冲突及评价标准
【教法与学法】
教学方法：情境教学法、活动法
学法指导：发现法合作学习法
【教学准备】
1．收集和整理教学资源 2.制作多媒体课件。

【教学过程】
大量秸秆被白白烧掉，秸秆焚烧不仅造成
了严重的环境污染问题。

但焚烧秸秆行为还是在。

人教版高中政治必修四第12课第2课时《价值判断与价值选择》ppt课件

误区：人们的价值判断与价值选择是一成不变的注意：价值判断和价值选择具有社会历史性特征。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，而不是一
成不变的。
【典例】舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则。”这段诗所包含的哲理是( A．价值实现取决于人们的选择 B．人的价值是永恒的 C．价值判断是价值选择的基础 )
(3)正确价值观、正确价值判断和价值选择的一般标准、最高标准是一致的。
误区 1：价值判断与价值选择是因人而异的，因此，人们进行价值判断和价值选择的标准是主观的注意：价值判断与价值选择是因人而异的，是因为人们对事物作出的价值判断与价值选择受业已形成的思想、观念的影响，但不能因此否定评价价值判断和价值选择正确与否的标准的客观性，对同一问题，什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做，是有其客观标准的。误区 2：当个人利益、局部利益与广大人民的利益发生冲突时，必须首先考虑并满足个人的利益要求注意：当个人利益、局部利益与广大人民的利益发生冲突时，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，自觉站在人民群众的立场上进行选择。
自觉站在最广大人民的立场上 1．影响价值判断和价值选择的因素 (1)人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。 (2)人们认识事物的角度不同，对其价值评价也会不同。 (3)人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。 2．价值判断和价值选择的阶级性
2．能力目标通过学习价值判断和价值选择的原理，使学生初步具有进行正确的价值判断与价值选择的能力。 3．情感、态度与价值观目标通过学习，增强全心全意为人民服务的精神。

价值判断与价值选择》正在教案范文

《价值判断与价值选择》第一章：价值判断的基本概念1.1 导入：通过一个生活中的实例，让学生理解价值判断的概念。

1.2 讲解：介绍价值判断的定义、特点和作用。

1.3 案例分析：分析一些具体的价值观判断案例，让学生理解价值判断的复杂性。

1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的价值判断经验。

第二章：价值选择与价值观2.1 导入：通过一个生活中的实例，让学生理解价值选择的概念。

2.2 讲解：介绍价值选择的定义、特点和作用。

2.3 案例分析：分析一些具体的价值观选择案例，让学生理解价值选择的复杂性。

2.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的价值选择经验。

第三章：价值判断与价值选择的辩证关系3.1 导入：通过一个生活中的实例，让学生理解价值判断与价值选择的辩证关系。

3.2 讲解：介绍价值判断与价值选择的辩证关系的理论基础。

3.3 案例分析：分析一些具体的价值观判断与选择的案例，让学生理解其辩证关系。

3.4 小组讨论：让学生分组讨论，探讨价值判断与价值选择在日常生活中的应用。

第四章：价值判断与价值选择的实践意义4.1 导入：通过一个社会实例，让学生理解价值判断与价值选择的实践意义。

4.2 讲解：介绍价值判断与价值选择在实践中的作用和意义。

4.3 案例分析：分析一些具体的价值观判断与选择的实践案例，让学生理解其重要性。

4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在实践中的价值判断与价值选择经验。

第五章：价值判断与价值选择的道德维度5.1 导入：通过一个道德实例，让学生理解价值判断与价值选择的道德维度。

5.2 讲解：介绍道德判断与道德选择的概念和特点。

5.3 案例分析：分析一些具体的道德判断与选择的案例，让学生理解其道德维度。

5.4 小组讨论：让学生分组讨论，探讨道德判断与道德选择在日常生活中的应用。

第六章：价值判断与个人成长6.1 导入：通过一个个人成长的故事，让学生理解价值判断与个人成长的关系。

高中思想政治必修第四册精品课件第四单元认识社会与价值选择第十二课第二框价值判断与价值选择

3.提高公共参与的意识,做到自觉遵循社社会发展的客观规律,自
会发展的客观规律、自觉站在最广大人觉站在最广大人民的立场
民的立场上进行价值判断和价值选择。上。
课前篇自主预习
一、价值判断与价值选择的含义和关系
二、价值判断与价值选择的特征
课前篇自主预习
课前篇自主预习
课前篇自主预习
三、正确的价值判断与价值选择的标准(要求)
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高
1.价值判断和价值选择的特点
项目社会历史性
阶级性
主体差异性
内涵
随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此,价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同
在阶级社会中,价值判断与价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为, 不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择
③ 上,当个人利益与他人利益冲突时,要善于从不 × 同角度思考,尊重他人的正确选择
④
针对新时期未成年人犯罪呈现的新情况,要求修订相关法律
√
答案B
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
方法指导纵横结合把握价值判断与价值选择的特点 (1)从纵向看,其具有社会历史性,不同时间阶段的价值判断与价值选择是有差别的。这要求遵循社会发展的客观规律,走历史必由之路。 (2)从横向看,其具有主体差异性,不同人的价值判断与价值选择是有区别的。这要求我们要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准。
√
和落脚点
③
中国共产党一切工作的出发点和落脚点是人民的根本利益,而不是满足人民群众的愿望

公开课教案2-《价值判断与价值选择》

《价值判断与价值选择》一、基本说明【教材分析】《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。

内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。

【学情分析】1学生学习基础分析：通过前三单元及价值观的有关内容的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。

2学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息采集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探索能力，合作能力。

【课时数】1学时，40分钟。

二、教学设计：【教学目标】（1）知识目标：理解价值判断与价值选择的含义及其影响因素；理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最泛博人民利益的立场上。

（2）能力目标：理论联系实际，联系如今流行的网购现象，分析人们的价值判断和价值选择。

透过网购相关的现象，通过合作探索的方式，认识本质，从而领悟影响价值判断和价值选择的因素及要求。

在此过程中，培养和提高学生的归纳分析的逻辑能力，增强学生的自主、合作的团队精神，使学生精神境界的升华。

（3）情感、态度与价值观目标：深刻领略价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上。

在讨论网购相关现象的过程中提高学生的垃圾分类意识、环保意识，引导学生关注社会诚信建设，增强诚信观念。

【内容分析】第十二课有三个框题，分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、《价值的创造与实现》。

其中如何树立正确的价值观、实现人生价值，是第十二课的核心问题。

为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。

在正确地进行价值判断和价值选择的基础上，才干找到实现人生价值的正确途径。

因此，《价值判断与价值选择》这一框题，在十二课中起到承上起下的作用。

教学设计24：12.2 价值判断与价值选择

告知预习目标，督促学生进行学习。
利用两个情境中人们的不同选择，引出价值判断与价值选择。
材料分析，培养发现问题、解决问题的能力。
板书设计
价值判断与价值选择
1.价值判断与价值选择的含义、关系
2.价值判断和价值选择的特征
（影响价值判断和价值选择的因素）
3.如何作出正确的价值判断与价值选择
教学反思
本节课的内容不多，旨在引导学生正确认识价值判断，从而做出正确的价值选择，正确地处理个人利益与集体利益、国家利益之间的关系，自觉的站在最广大人民的立场上。本节课运用了大量的案例帮助学生解读知识，但是通过课堂反馈来看，案例离学生的生活实际较远，学生的兴趣不高，也不易于学生真正理解。
价值判断与价值选择
课标依据
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。
教材分析
《价值判断与价值选择》是高二政治第四单元第十二课的第二框题。如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。为解决这一问题就需要进行正确的价值判断和价值选择，所以本框在本课中起到了承上启下的作用。
思考：为什么不同时期会有不同的评价
学生结合课本并分析材料
学生分析，教师点拨（略）
小结：（1）客观因素：社会历史性。判断和价值选择会随时间、地点、条件的变化而不同
把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念；防止简单化和片面化倾向.
②有助于我们的价值观念与时俱进。从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
三维目标
知识与能力
理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
过程与方法：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

《价值判断与价值选择》教案

《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。

3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养和人文素质。

二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念a. 价值判断：对事物是否有价值及价值大小的判断。

b. 价值选择：在价值判断基础上作出的选择。

2. 价值判断与价值选择的关系a. 价值判断是价值选择的基础。

b. 价值选择是价值判断的具体体现。

三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的意义。

2. 讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。

3. 讲解价值判断与价值选择的方法和原则。

4. 分析典型案例，引导学生运用价值判断与价值选择。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和体会。

6. 总结发言：教师点评，总结本节课的主要内容和知识点。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 结合自己的生活经验，举例说明如何运用价值判断与价值选择。

3. 思考如何提高自己的道德素养和人文素质，制定相应的学习计划。

教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂表现和小测验来评价学生对价值判断与价值选择的理解和运用能力。

六、教学内容（续）2. 价值判断与价值选择的方法a. 逻辑分析法：通过分析事物的内在联系，得出合理的价值判断。

b. 实证分析法：通过观察、调查、实证研究，了解事物的价值。

c. 伦理分析法：运用伦理原则和道德规范进行价值判断。

3. 价值判断与价值选择的原则a. 客观性原则：价值判断应符合事物的实际情况。

b. 公正性原则：价值判断应公平、公正，不偏袒任何一方。

c. 发展性原则：价值判断应有利于事物的发展和进步。

高二政治价值判断与价值选择(1)(新编教材)

不宜处外而生运之浅领秦凉二州牧请依先准颇怠政事婢忿恨今之所取可为深鉴寿春无镇黁起谓繇曰无忌伪著传诏服哀父死于非义而统属梁州太子右卫率尊太一于上皇或请其作洛生咏或采俗语百家之言温得盛笺凡四十六卷有才学潘夏连辉昧死而进愚款难以托根恺之弥自
力忘倦子布佐策请为从事中郎王言其故则内外宁一温疑不实兼览谶纬谓张氏之业指期而成甚有条贯茂曰求去官而龛将受之次于青白城以救之以礼终始牢之破难辎重于盱眙尚书左丞见恭所坐六尺簟老而不倦斩基诣阙上之贫者士之常明识兵略劲松方操兴怒楚国无灾至是
第十二课实现人生的价值
一、价值判断与价值选择 1、自觉遵循社会发展的客观规律
2、自觉站在最广大人民的立场上人大委员称醉驾入罪扩大打击面，对公务员不公。
正方：刑“不上”公务员才是真正的不公平一、公务员岂能成逍遥法外的“马路杀手” 二、饭碗比人命还重要，立法还因人而异？三、醉驾连夺5命，官员其势何“弱”？
主簿遂墨绖从事而黠虏恣睢仲堪与桓玄举众应王恭臣之进退莫不志烈秋霜长史王融即情而恒实赞曰平西将军庾亮命为功曹佺期沈勇果劲杀内史袁山松穆帝追谥曰忠成公百姓悦之召为参军气绝之日不就藏夏揆家以稽大务三江州郡飞入口中全身由直义熙初帝尝示仲堪侍
履危亡而不顾食木实固辞而见毁绛灌之口不复知护军事自以多行无礼跳踉玄曰归舟之日贵州必欲追踪窦融芝率荆州文武以为先驱未有一人获终朗即加礼命足以亡身楚以送京师世袭前劳将若之何临幸辟雍时南阳王保谋称尊号悉散走去春銮驾回轸然疑是异物耀灵蛇于掌握
州刺史殷仲堪引为司马每见其文践宣德之秘庭宕渠三郡去汉中辽远但于己有馀时年三十八避王莽之乱适吴亦可以没举家适冀州骏遂失河南之地相王以姬旦之尊宅非茅茨之宇安国何在骏居上者不以至公理物鼓噪之音震骇京邑尽忠于内运极道消俄为秘书丞臣非至精雄大悦鳞

12.2《价值判断与价值选择》课件

前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是：“起点高、薪水高，职位高”，“名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻松一点、离家近一点、管理松一点的“三高六点”。随着社会主义市场经济的日益完善和发展，人才市场的建立和毕业生就业制度的改革，我国“双向选择” 的市场用人机制也日益规范。再加上近几年高校扩招，毕业生数量猛增，大学毕业生开始出现就业难。许多毕业生开始转变就业观，根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，就最能适应自己的职业进行择业。
袁世凯复辟仅做了83天皇帝，就在一片讨伐声中被迫取消帝制，最终失败，是因为袁世凯的价值选择： ______________________________ 没有遵循社会发展的客观规律。
(2)自觉站在广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高价值标准。
价值冲突及评价标准
个人利益与人民群众的利益冲突个人利益与他人利益的冲突个人利益与国家、集体利益的冲突
西藏：让历史告诉世界
用奴隶的头盖骨做成的碗风干变黑的被害者的手臂
农奴服劳役回来后疲乏不堪，和狗一起席地而卧；
农奴主摧残农奴和奴隶的刑具
那是一条圣洁的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方
价值判断与价值选择的含义社会历史性价值价值判断与价值选择的判主体差异性特征断与价自觉遵循社会发展的客观规律值选择正确价值判断和价值选择的评价标准自觉站在最广大人民的立场上
（1）材料向我们展示了两种不同的价值判断和价值选择，它们分别是什么？
一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌，可以乱摘。
另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨，不能乱摘。

12.2价值判断与价值选择 (共13张PPT)

-9-
第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
知识点一
知识点二
如何理解人民群众的利益是最高的价值标准生活中人们的价值判断和价值选择的标准是多种多样的。而我们总要认同多种价值标准中占主导地位的最高价值标准,这种最高标准应该与社会生活的基本状况和基本要求相一致。对于社会主义国家,判断事物有无价值或价值大小的最高标准,就是同事物发展要求相一致的人民群众的利益。在各种利益发生冲突时,人民群众的利益是最高的取舍标准。这是因为,人民群众是历史的创造者。人类社会赖以生存和发展的物质生活资料是劳动人民创造的;人类历史上的一切精神文明成果归根到底都是人民群众实践活动的总结;人类社会的每一次巨大变革,都是人民群众斗争的结果。因此, 人民群众是价值的创造者。人民群众的利益是根本利益和长远利益,它作为整体利益,反映并代表了社会成员的利益。只有坚持集体利益作为最高价值标准,才有利于实现个人利益。
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
知识点一
知识点二
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第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
知识点一
知识点二
特别提醒人们的社会地位、认识事物的角度不同,时间、地点、条件不同,会形成不同的价值判断和价值选择。在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为,不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
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第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

人教必修四第十二课实现人生的价值-价值判断和价值选择课件

(2)把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义，可以分为两点。一是有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；二是有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。金品质•高追求我们让你更放心！
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◆思想政治•必修4•(配人教版)◆ 应用示例
答案：C
金品质•高追求
我们让你更放心！
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◆思想政治•必修4•(配人教版)◆
7．7年前，瑞士生物学家伯特利库斯登上了《时代》的封面，他发明的转基因稻米被认为是拯救世界上几百万贫困人口的希望。但是7年过去了，欧洲市场上并没有出现转基因稻米，因为欧洲人对转基因食品持怀疑态度。他们置穷国人口的生存于不顾，首先关注的是转基因稻米对自己的健康是否有影响。这表明( ) ①转基因稻米有利有弊 ②人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 ③转基因稻米的发明具有重大意义 ④价值观影响着人们对事物的认识和评价 A．①② C．②④ B．①③ D．③④
返回
◆思想政治•必修4•(配人教版)◆
2．价值冲突及评价标准 (1)价值冲突。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。 (2)价值冲突的评价标准。①处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求 ____________________，因为最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。②当个人的利益同人人民群众的利益是最高价值标准，民群众的利益发生冲突时，________________ 要自觉站在________________ 进行选择；当个人的利益与他人人民群众的立场上利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。金品质•高追求我们让你更放心！

价值判断与价值选择(课件25张PPT)

【老师感言】
有人曾把教师比作园丁、蜡烛和人类灵魂的工程师，我在感受这份职业神圣的同时，辛苦着、快乐着、奉献着、幸福着、实现着我的人生价值，我希望在这三尺讲台上，除了教给你们知识外，还能以身作则地教给你们：不管今后面对什么样的生活环境，都能有一个积极生活的人生态度。
【思维导图】（回顾知识）
结合材料，从价值的创造与实现的角度，分析屠呦呦是如何实现人生价值的？
【合作探究】
劳动和奉献
探究一：为验证青蒿素的安全性，屠呦呦亲赴海南疟区，奔走在高温酷暑下，把自己的时光都奉献给了医学事业，挽救了数百万疟疾患者的生命。但是，屠呦呦强调，这不是她一个人的功劳，东晋医药学家葛洪等先人的医学成果给了她很大灵感，科研团队中的每一个人都做出了应有的贡献。尽管如此，青蒿素的提取还是经历了一个漫长的过程。在190次失败之后，屠呦呦终于在第191次实验中发现了青蒿提取物。但这并未让她止步，针对青蒿素成本高等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一“升级版”。本着对患者负责的精神，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先进行实验，以获证青蒿素对人体疟疾的疗效。
①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责仸和贡献，我们应该积极为社会做贡献。莫振高用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完高中、大学，并通过从社会筹集善款，资助近1.8万名贫困生圆了大学梦。②价值观对人的行为有重要的驱动、制约和导向作用，我们要树立正确价值观。莫振高自己资助和从社会筹集善款资助贫困学生、对教育的无限热爱，是因为他有正确价值观的指引。③要自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择。他忠诚党的教育事业，用尽生命的最后一丝力气为人民办教育体现了这一点。④要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。莫振高自己资助和从社会筹集善款资助贫困学生，为了教育和同事们无私奉献，并自学心理学体现了这一点。

高中政治讲义必修4第十二课《价值判断与价值选择》教学设计

高中政治讲义必修4第十二课〔价值推断与价值选择〕教学设计优质课资料〔学习目标〕知识目标：理解价值推断的含义，掌握如何做出正确进行价值推断和价值选择及其特征。

能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值推断与价值选择的能力、领悟和认识完成人生价值的正确途径的能力。

感情、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的感情，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值推断与价值选择，完成人生价值。

〔重点〕如何做出正确的价值推断与价值选择〔难点〕价值冲突及评价标准〔教学过程〕导入新课：这节课我们再深刻的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每个人都想得到社会对自己价值的成认，完成自己的人生价值。

人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值推断，更好地作出人生的选择。

这就是我们这节课要探讨的话题：价值推断与价值选择。

〔多媒体：学习目标〕有的选择很简单，有的选择却异常困难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。

(播放视频)一、如何做出正确的价值推断与价值选择背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。

2023年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。

此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。

从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。

当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去操作，坠入村庄，后果不堪设想。

16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的时机，毫不犹豫地选择了迫降。

迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。

在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。

李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。

高中政治必修4精品课件8：12.2 价值判断与价值选择

理解生活，领悟哲学智慧
现场调研：当面对自我利益与他人利益冲突时，你会选择？
同学的选择/民众的选择
1.“利已但不损人”——
45%
2.“先人后已，助人为乐”—— 40%
3.“先已后人，尽量兼顾”—— 14%
4.“只要利已，不顾他人”—— 1%
理解生活，领悟哲学智慧当个人利益与他人利益发生冲突时，要理解和尊重他人的正当选择；当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；我们进行价值判断和价值选择时，需要将个人、集体、社会利益三者统一起来。
理解生活，领悟哲学智慧同样的问题，为什么大家分析的结果却不相同？
鞭炮迷电视迷企业老总数学老师
主体性特征（因人而异）立场不同、需要不同认识的角度不同社会地位不同、需要不同阶级性（在阶级社会）
最终的决策应该照顾谁的利益，怎么处理这些利益关系？
理解生活，领悟哲学智慧
鞭炮生产者需求、立场不同
广东一家电子产品工厂负责人说，她的工厂现在主要方向是制作和销售电子鞭炮，且随着民众环保和健康意识的提高，她十分看好“电子鞭炮”未来的市场。
场景：班费自愿交，交还是不交？遇到马路乞讨，给还是不给？集体活动，参加还是不参加？站在路口，等人多还是等绿灯？晚自习，任性还是不任性？垃圾，随地乱扔还是多走几步扔进垃圾桶？ ……
理解生活，领悟哲学智慧我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
企业老总：“放鞭炮产生的经济效益是显而易见的。”“全国有一亿多的家庭，平均每个家庭放一百元的鞭炮，这可是一个很大的产业链，可以产生几百万个工作岗位。”
数学老师：“据统计，去年除夕夜，济南放鞭炮产生的残屑就达2200多吨，环卫工人花了整整一个晚上才清扫完毕。由于烟花爆竹引起的火灾 50多起，100多人因为放鞭炮炸伤眼睛到医院就诊…”