教育案例：尊重幼儿的童心世界

尊重幼儿的童心世界

【案例描述】：

最近，班里的男孩子经常会带一些“铠甲勇士”的卡片，比一比看谁收集得多，收集最多的幼儿很是得意洋洋，好朋友之间还总互相交换卡片。女孩子也总是带来小粘贴，发给小朋友，有的幼儿经常是衣服上都沾满了小粘贴。自由活动时，孩子们便凑到一起摆弄着他们带来的“宝贝”，玩得不亦乐乎，有的甚至连上课、午睡的时候也拿在手里摆弄着玩。尽管我多次强调上课和睡觉的时候不能玩儿，然而，有的孩子就是管不住自己，午睡的时候会把小卡片或者小粘贴偷偷的带上小床，趁没睡着的时候在手里玩。遇到这种情况，我通常会把这些“宝贝”没收，说晚上接走的时候老师再发给你。可是，事实上有时一忙起来就忘记还给孩子了。

又到午睡的时间了，译凡悄悄的拿着卡片正准备上床。我发现后，走过去准备没收译凡的卡片，可是他紧紧的拽住卡片。对我说：“老师，我不玩卡片了，我把卡片放书包里。”我说：“不行，先给老师，起床后我再给你。”他很不情愿地把卡片给了我：“上次你也说把卡片还给我，可是到现在还没发呢！”孩子的这句话提醒了我，我猛然想到，我的办公桌里有好多孩子们的“宝贝”呢。

其实，教师的言行会对幼儿产生很大的影响。教师的食言会给孩子留下不好的印象，长此以往就会失去孩子们对老师的信任。意识到这一点以后，我和孩子们一起设计了主题活动“我喜欢的宝贝”，孩子们将收集来的“宝贝”放在展示区，展示区每天有开放和关闭的时间。孩子们在展示区尽情地探索和交流，快乐地分享着他们收集来的各种“宝贝”。自从开展活动以后，那些小“宝贝”再也没有干扰过正常的活动秩序。

【分析与反思】：

1、幼儿经常喜欢收集或玩一些成人看来没有什么价值的东西。为了不影

响活动，教师经常会把这些小东西随手没收，束之高阁。等幼儿向教

师索要时，教师往往已记不清放在哪里了。不仅如此，当幼儿将他们

捡到的一些小东西满心喜悦地交到教师手中时，教师也常常心不在

焉，或是随手扔掉了，完全没有考虑到孩子内心的感受。

2、幼儿世界是天真烂漫的童话世界，他们对一切事物都充满好奇心和探

究的欲望。每个年龄段都有他们不同的兴趣点，哪怕是一块小石头、

一根羽毛、一片树叶……都会引起他们的关注。而这些小东西也会成

为他们的“宝贝”，幼儿会对这些“宝贝”爱不释手。

3、教师要随时关注幼儿的兴趣点，挖掘教育契机，适时的生成教育，满

足幼儿的探究欲望。并为幼儿创设探索的空间和材料，作为幼儿活动

的支持者、引导者和合作者，教师不应干涉或阻碍幼儿的自由探索，

更不能轻视他们的想法和行为。教师还要规范自身的言行，“亲其师

而信其道”，只有取得了幼儿的信任，幼儿才会主动地接受你的教育。

4、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿

的发展。创设“小小宝贝展览区”，为幼儿提供了分享和交流的空间，

幼儿通过讨论，自主制定活动规则，并自觉地遵守。这样既满足了幼

儿的需要，又培养了幼儿遵守纪律和自我控制、与人分享的能力，从

而促进幼儿自由全面的发展。