【谈谈幼儿园识字教育】《幼儿园教育指导纲要》

【谈谈幼儿园识字教育】《幼儿园教育指导纲要》

谈谈幼儿园识字教育教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字； 4—5岁的孩子就普遍可以学习汉字，而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。

识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。儿童的智力是各种能力的综合表现，如记忆力、理解力、联想力、想象力、创力等，而汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用。识字，历来是幼儿园语言教学中的一个重点、难点。许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。

一、识字教育的必要性和可能性（一）识字教育是时代发展所需：近几年来，随着时代的发展，科学技术不断地发展，人类已踏上月球，在经济迅速发展的时代中，生活水平的提高，尽管有人认为知识较贬值， ___待遇不算太高，但多数家长仍然认为，当代儿童将来面临的社会将是一个科学技术飞速发展的信息时代，民族的兴旺国家的昌盛，需要高科技的文化知识；我们国家的重要 ___也越来越重视教育，因每个孩子都是21世纪的接班人；将来的知识时代里，社会竞争力越来越强烈，孩子所面临的挑战将越来越多；是的，一个没有渊博的知识和专业的技能技巧的人，踏上社会工作将会被社会所淘汰，很难适应于社会的发展；然而，在这种严

峻的状态下，幼儿园应根据孩子的年龄特征和实际情况，充分利用某些条件，适当地对幼儿开展早期阅读和识字教育，是完全有必要的。

（二）识字教育是家长的心愿问卷设计 1.家长对子女文化程度的期望： 2.家长对子女准备或做过哪些智力因素培养分析讨论：从本调查来看，被调查的全体幼儿父母，即使是高等学府 ___成堆的地方，文化程度大专以上的也仅占50%，而他们期望子女大学或大学以上程度者高达98%，可见父母的期望值已超过客观现实。绝大多数家长希望子女能大学，将来从事技术性强的工作，找出guo深造，学习外国先进的科学技术和管理经验，能为祖国的繁荣富强贡献力量。

（三）符合幼儿的年龄特征识字是当务之急。一般来说，人的一生中学习语言的最佳时期就是幼儿时期，也是语言发展最快速的时期，又是学习语言最关键的时期；在这个时期，除掌握本族语言和国语外，孩子可以很轻松地掌握2～3种方言；有研究表明，儿童接受的信息量越大，信息越广阔，他们的智慧潜力也越大，幼儿可以比较自如地、大量地阅读适合的课外读物，可以打破时间和空间的局限，极大地丰富知识面、增长智慧；识字量可以简明地表示知识的水平，也是反映孩子们的思想、知识和智力水平的重要指标，幼儿一旦错过了学习的关健期，将一生也难以弥补；因学龄前

孩子对外界事物充满了好奇，什么都想摸一摸，试一试，因此，我们作为老师或家长不能抑制孩子的好奇心，也不能让孩子失去对识字学习的兴趣和任何一个可以探索知识的机会。根据幼儿的年龄特征和幼儿园实际情况，在幼儿的学习兴趣和有利的条件下，是完全可以进行适当地识字教育。

二、幼儿园应如何对幼儿进行识字教育（一）在教学活动中识字 1.利用实物图片识字。在幼儿基本掌握了字的读音之后，可采用字宝宝找家的游戏让幼儿拿着字宝宝去找和它相对应的图片或实物，这个环节的设计主要是给幼儿一个操作和巩固练习的机会，从而加深幼儿对所学目的字的印象。

2.利用象形字的特点识字。中国的文字很深远，从汉字 ___来说，原始绘画是文字的主要，后来有许多字都是根据字的表意来制作字的形体的。例如：“山”、“田”、“火”、“目”等字，它本身就是其物体外形绘画的演变，我们在教幼儿认识时可以和绘画联系起来，让幼儿真切地感受到字的和所反映的实物。

3.利用形体语言在情境中识字。幼儿识字的过程也是通过各种感官直接感知的过程，如“听”、“看”、“摸”、“笑”等，让幼儿借助形体的感受与相对应的字结合起来，在情境中通过幼儿亲身的形体感受和有趣的游戏练习来认识要学的字宝宝。

（二）在游戏中识字游戏是幼儿的基本活动。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活动。”游戏是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分，通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆，培养观察力、思维想象能力、语言表达能力、反应能力等，贯穿了识字过程的始终。在教学活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。例如：在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时，我用模仿动物叫声或形象的动作，同时出示字卡，使幼儿在模仿的同时认识汉字。在生字确认之后，为了复习巩固，我创编了游戏《叫醒字宝宝》，即把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小花被看谁没起床。如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。有一次叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友就学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。游戏时，幼儿都很感兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，培养了幼儿的记忆力，还培养了幼儿的观察力和模仿能力。我还根据幼儿的年龄特点，结合季节创编了游戏，为了进行生字的确认，我选用了幼儿喜欢的动物小白兔，结合秋天这个季节特点去拔萝卜。我做了很多立体的萝卜，上面贴有字宝宝，摆放在地上，组成一片萝卜地，请小朋友扮演小白兔，说儿歌，按老师的要求去地里“拔萝卜”，并采

用竞赛的形式，四人一组，增强了趣味性，使幼儿在玩玩做做中找到相应的汉字，进行生字的再认。

游戏时要面向全体幼儿，调动幼儿的积极性。在幼儿掌握一定数量的汉字后，教幼儿理解什么是反义词，于是我创编了音乐游戏《找朋友》，为幼儿准备与人数相等的字卡，幼儿听音乐，每人找到一张字卡，认读后，找到自己的反义词做朋友。例如自己戴的字卡是“大”，则去找胸前是“小”的字卡的小朋友。两个人一组，跟着《找朋友》的音乐做动作，于是幼儿听着音乐在没有任何压力的情况下找到了自己的反义词朋友。游戏是幼儿的基本活动，在识字教育中，我们要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都在游戏中获得兴趣和满足。

（三）利用多媒体识字新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的教学效果。实践证明，多媒体识字法是一种行之有效的方法。

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起幼儿的注意，而现实生活中，几乎每一位幼儿都不约而同地迷恋“动画片”。针对这一现象，我以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，激发幼儿探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。我曾依据课文内容设计如下课件。