小学六年级下语文《4 顶碗少年》教案

14 顶 碗 少 年

作者:赵丽宏

2 些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦(yínɡ)绕于心。因为,你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。[①开篇作者写对人生感悟的目的是什么?]

是二十多年前的事情了。[②这句话的作用是什么?]有一次,我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。[③这句话交代了什么要素?]节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几

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①作者写自己对人生的感悟是为了引出下文。 3

②这句话引出下文,回忆二十多年前的那次杂技表演。交代了时间。

③这句话交代了看杂技表演的地点。

排的,全是来自异国的旅游者,优美的东方杂技,使他们入迷了,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。4[④作者是怎样写杂技精彩的?]

段导读:本段概括写精彩的杂技表演让中外观众喝彩。

5 位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。[⑤这句话作者是怎样具体描写顶碗少年的?]最后他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。6[⑥“摇晃得厉害”是什么原因?]在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让所有观众都惊呆了。

段导读:本段主要写演杂技的顶碗少年第一次表演失败了。

上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚(jiù)地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。7[⑦“微笑”和“不失风度”说明了什么?]一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年头上,一切重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。8[⑧从“沉着”“不慌不忙”“依然”等词语可以看出什么?]到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身。碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……9[⑨“屏住气”“目不转睛”说明什么?]眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。

段导读:写顶碗少年第二次表演失败的过程。

4④通过中外观众的神态侧面间接说明。

5⑤这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展

着肢体”与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受。“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托了少年表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大。

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⑥少年站在别的演员身上表演,难度更大了。

7⑦这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出他对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可

以看出他对表演有足够的信心和勇气。

8⑧这是对顶碗少年第二次表演时的表情的描写,从“沉着”“不慌不忙”“依然”看出他没有受上次表演失败的影响。

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⑨这两个词语突出了表演的紧张气氛,同时也说明了表演的难度之大。

10 子里一片喧哗。台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措(cuò)了。[⑩作者是怎样写少年第二次表演失败后的沮丧的?]还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。11一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛(jiǎ),轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么。[从哪里可以看出老人对少年的宽容和鼓励?]少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。[“镇静”和“深深”说明了什么?]

段导读:本段主要写老人对顶碗少年的鼓励。

乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手捂住了眼睛。[作者为什么特意介绍场子内的安静?]12

真是一场惊心动魄的拼搏![这个感叹句表达了作者怎样的心情?]当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

段导读:第6、7自然段主要写少年第三次表演成功及观众的反应。

10⑩作者对顶碗少年第二次表演失败时的动作、表情进行了描写。第二次失败使少年信心顿失,勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”,这些描写把少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上。

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老人对少年的宽容和鼓励,从“微笑”“交给”“抚摩”“摇”可以体会到。

“镇静”说明少年经历了两次失败,并没有被吓倒,又重新开始第三次表演。“深深”既表现了少年对观众的歉疚,同时也表现了少年巨大的勇气。

12作者写场子里面十分安静,有一些胆子小的女观众已经不敢再继续看少年表演了。可见现场的气氛非常压抑,少年的压力就更大了。

这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。表达了作者对少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、勇于拼搏的赞叹。

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省略了作者从顶碗少年的表演中获得的人生启示——面对挫折,我们要勇于拼搏,不要轻易放弃。

这句话与文章开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。

以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……[省略号省略了什么?][这一句的作用是什么?]

1.学习本课的生字、新词,了解故事梗概,理清文章的结构。

2.分析、理解重要语句的含义,学习作者表达情感的方法, 体会人物的内心活动,充分感受作者的思想感情。

3.以学生自主探讨的形式学习,感知作者表达的主题思想,感悟文章蕴含的“失败乃成功之母”的人生哲理。

本课的朗读录音,简介作者资料的录音,本文重点词语解释、重点句及相关问题的投影。

一板书课文题目,直接导入

1.板书:顶碗少年赵丽宏

同学们,当我们看到课文题目,头脑里自然地就会联想起杂技表演。杂技表演,大多都要经过几年的艰苦训练,才能让观众得到很有兴致的观赏,可以说是“台上三分钟,台下十年功”。今天,我们学习的这篇文章,讲的就是一个顶碗少年的故事。

2.简介作者。(播放录音)

赵丽宏:著名诗人、散文家。作品感情真挚细腻,文风清丽典雅。其散文创作的主旋律是发现和表现社会生活和自然的美,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《学步》等。

二教学设计

1.播放本课朗读录音。(让学生在倾听故事中了解课文内容,并能用简练的语言概括出来。)

学生甲:故事写了一场扣人心弦的杂技表演,顶碗少年在表演时,头顶上的碗两次失误掉了下来,但少年不气馁,坚持表演,第三次顶碗终于获得了成功,赢得了热烈的掌声。