校本研修活动的基本要求与考核办法
实小校本研修考核办法模版
实小校本研修考核办法模版校本研修是指学校根据教师的实际需求，利用校内资源和专家指导，开展的一种教师专业发展和学习的形式。
为了规范校本研修的进行，我们制定了以下的实小校本研修考核办法模板。
一、考核目的和原则1. 考核目的：通过校本研修的考核，对教师的专业发展程度和学习成效进行评估，促进教师的专业发展和提高教学质量。
2. 考核原则：公平、客观、科学、有效。
二、考核内容1. 校本研修教育讲座（30%）：根据教师的专业需求和学校发展需求，安排专家进行教育讲座，教师参加讲座并提交学习心得和反思。
2. 外出研修（40%）：根据学校的教育改革和发展需求，安排教师到其他学校、机构或企业进行研修，教师参加外出研修并提交研修报告。
3. 教学观摩（20%）：教师互相观摩课堂教学，参与教学互评和总结，提交观摩和总结报告。
4. 资料学习（10%）：根据教师的专业需求，提供相关教学资料和参考书籍，教师进行学习并提交学习心得和总结报告。
三、考核方法1. 考核形式：线上及线下相结合。
线上通过网络平台发布考核任务和教师提交报告，线下通过评委的评审和专家的听课进行考核。
2. 考核周期：每学期进行一次考核，考核时间一般在学期末。
3. 考核评分：根据考核内容的比例，为每个内容设定相应的分值。
评委根据教师提交的报告和实际观摩情况进行评分，计算出总分。
4. 评分标准：根据考核目的和原则，制定相应的评分标准。
评委根据标准进行评分，评分结果以百分制表示。
四、考核结果与奖惩机制1. 考核结果：根据评分结果进行排名，每学期设立优秀奖和进步奖。
2. 奖励措施：优秀奖：根据考核排名，评选出一批优秀教师，给予一定的奖励和荣誉。
进步奖：根据考核排名，评选出一批进步较大的教师，给予一定的奖励和鼓励。
3. 激励机制：将考核结果与薪资增长和晋升评审相挂钩，对优秀教师给予一定的薪资增长和晋升机会。
5. 处罚措施：对考核成绩较差的教师，进行个别辅导和培训，并在下次考核中予以重点关注。
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
实小校本研修考核办法范本
实小校本研修考核办法范本第一章概述第一条为贯彻落实教育部关于加强师资队伍建设的要求，提高教师教育教学水平，推动学校教育教学研究工作的开展，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于本市实小校本研修教师的考核。
第三条校本研修考核的目的是通过对教师的研修成果的考核，提升教师的教育教学理论水平和实践能力。
第四条考核内容包括教师提交的研修课题和研究成果。
第二章考核程序第五条考核分为研修课题的申报、研修研究成果的提交和最终考核三个阶段。
第六条研修课题申报（一）教师根据自身所需，选择研修课题并向校本研修领导小组进行申报。
（二）校本研修领导小组对申报的课题进行审核，并提出意见和建议。
（三）在校本研修领导小组的指导下，教师进行课题研究计划的制定，并报送校本研修领导小组备案。
第七条研修研究成果的提交（一）教师根据研修课题，进行研究成果的撰写和整理。
（二）教师将研究成果报送校本研修领导小组，并经过评审。
（三）校本研修领导小组将评审结果反馈给教师，并提出修改意见。
（四）经过修改后，教师再次将研究成果报送校本研修领导小组。
第八条最终考核（一）校本研修领导小组组织专家对教师的研究成果进行评审和考核。
（二）考核评审分为书面评审和口头答辩两部分。
（三）书面评审根据评审标准对教师的研究成果进行评分。
（四）口头答辩由教师对研究成果进行陈述，并回答评委的提问。
（五）最终考核结果由校本研修领导小组和专家评审小组共同确定。
第三章考核标准第九条考核标准包括研修课题选择和研究成果撰写两个方面。
第十条研修课题选择的评判标准包括：（一）课题的科学性和实用性（二）课题的创新性和针对性（三）研修课题与教师所任教科目的适配性第十一条研究成果撰写的评判标准包括：（一）文献综述的全面性和准确性（二）研究方法和数据分析的科学性和可行性（三）研究结果的客观性和合理性第四章考核结果的应用第十二条考核结果将作为教师的重要参考，并纳入学校绩效考核体系。
第十三条考核结果将作为教师晋升、职称评定和岗位聘用的重要依据。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、考核目的。
咱们搞这个校本研修考核啊，就是想看看老师们在研修过程中到底学了多少东西，有没有真正地提升自己，同时也鼓励大家积极参与到校本研修活动中来，可不能让这事儿流于形式，得实实在在地对咱学校的教学质量提升有帮助才行。
二、考核对象。
咱学校里所有参加校本研修的老师，不管您是教语文的、数学的，还是其他科目的，只要参加了，就得接受考核哦。
三、考核内容。
# （一）研修出勤（30分）1. 全勤奖（20分）这就跟上班打卡一样，每次校本研修活动都按时参加的老师，那必须得给奖励分。
咱们研修活动的时间都是提前通知的，您要是一场不落，那这20分就稳稳到手啦。
就像我们约好了一起去旅行，每次集合您都不迟到，这多靠谱啊。
2. 请假情况（10分）人都有个突发情况嘛，要是因为生病或者家里有急事请假了，咱们也能理解。
不过呢，请假次数不能太多哦。
一学期请假不超过[X]次的，每次扣2分；要是超过了这个次数，每多一次就多扣3分。
这就好比是我们在玩游戏，您有几次“免死金牌”，但用多了就不太好了。
# （二）研修态度（25分）1. 积极参与讨论（15分）在校本研修的讨论环节中，那些积极发言、分享自己的教学经验或者提出建设性意见的老师，就像课堂上的活跃分子一样，特别棒。
每次讨论都能积极参与的，可得10 15分。
要是偶尔参与一下，就只能得5 9分了。
如果总是闷声不响，那就只能得1 4分喽。
咱们这就像是一个大家庭聚会聊天，您要是总是不说话，多没气氛呀。
2. 认真完成研修作业（10分）每次研修布置的作业就像学生的家庭作业一样，得认真对待。
作业完成得又好又及时的老师，8 10分没跑了。
要是作业交得晚了，或者完成得马马虎虎，那就只能得4 7分。
要是有抄袭或者不完成作业的情况，那可就只能得1 3分啦，这可不行啊，咱得对自己负责。
# （三）研修成果（45分）1. 教学案例改进（20分）咱们在研修过程中肯定会对教学案例进行分析和改进。
如果您能根据研修所学，把自己的教学案例改得特别出彩，教学效果明显提升，那16 20分就归您了。
实小校本研修考核办法
实小校本研修考核办法主要是对教师在校本研修过程中的学习和成果进行评估和考核。
下面是一个可能的实小校本研修考核办法的框架：1. 考核目标- 了解教师参与校本研修的情况和成果。
- 评估校本研修对教师专业发展的影响和质量。
- 提供反馈和鼓励，激励教师继续参与校本研修。
2. 考核内容- 参与校本研修的教师名单。
- 校本研修的主题和内容。
- 教师在校本研修中的学习和成果，包括研究报告、教学设计、教材开发等。
3. 考核方式- 个人自评：教师提交个人自评表，详细介绍参与校本研修的情况、学习收获和成果。
- 集体评估：由评估专家组成的小组对校本研修进行评估，包括查看资料、听取汇报和观摩课程等方式。
- 学生评价：让学生对参与校本研修的教师进行评价，包括教学质量、教师改进和学生满意度等方面。
4. 考核标准- 参与度：教师是否按时参加校本研修活动，是否积极参与讨论和交流。
- 学习成果：教师在校本研修中是否取得明显的学习和成果，如能够运用新的教学理念和方法进行教学。
- 效果评价：校本研修对教师教学质量和学生学习效果的影响。
5. 考核流程- 教师报名参加校本研修活动。
- 教师提交个人自评表。
- 评估专家进行评估和观摩。
- 学生进行评价。
- 教师根据评估结果进行总结和反思。
6. 考核结果与奖惩- 优秀：在校本研修活动中表现出色的教师，可获得奖励和荣誉称号。
- 合格：在校本研修活动中达到要求的教师，可获得合格证书。
- 不合格：校本研修活动中没有达到要求的教师，需接受进一步培训或指导。
以上仅为一种可能的实小校本研修考核办法的框架，具体内容和细节可根据实际情况进行调整和完善。
实小校本研修考核办法范文（二篇）
实小校本研修考核办法范文为了提高教师的专业能力和教育教学水平，我校拟定了新的校本研修考核办法。
本办法旨在落实教师培训与发展计划，完善教师培训管理制度，并为教师提供更加公平、科学、有效的研修考核机制。
一、研修计划制定校本研修计划每学年由教务处组织制定。
根据学校教学需求和教师个人发展需求，确定学科、学年级和教学对象的研修内容。
研修计划应包括培训目标、培训周期、培训内容和考核方式等。
二、研修内容设置1. 学科教学研修根据教学需要，确定学科研修内容。
每个学科教研组可以根据学科教学改革的需要，自行安排研修课题，并进行集体备课活动。
2. 教学方法研修组织教师进行专题研修，包括教学设计、教学评价、教学方法、教材解读等方面的内容。
研修内容应符合学校教学目标和教育教学改革要求。
3. 学科教研活动根据学科教学需要，组织学科教研活动，开展教育教学经验交流和研究，提高教师的教学实践能力。
三、研修考核方式1. 个人学习总结每个教师在完成研修后，需要撰写个人学习总结。
学习总结内容应包括研修的目标、过程、效果等方面的内容，同时可以附上教学设计、教案等相关材料。
2. 教学观摩教师可以参加学校组织的教学观摩活动或通过网络观摩其他教师的课堂教学。
教学观摩可以提升教师的教学能力和专业素养。
3. 口头报告教师可以组织小组研修，进行口头报告。
报告内容应包括研修的内容、学习的收获以及个人的思考等方面的内容。
4. 教学设计评估每个教师需要提交一个自主设计的教学方案，经专家评估后给予成绩。
评估内容包括课程目标、教学步骤、教学方法和教学评价等。
5. 教学反思每个教师需要撰写教学反思，对自己的课堂教学进行深入的反思和总结。
教学反思可以帮助教师发现自己存在的问题并进行改进。
四、研修考核结果及奖惩根据教师的研修考核结果，将其划分为优秀、合格和不合格三个层次。
考核结果将用于年度考核及奖惩的依据。
1. 优秀者将作为校级骨干教师候选人，参与学校骨干教师培养计划并享受相应的奖励。
实小校本研修考核办法
实小校本研修考核办法校本研修是指学校根据自身发展需求和师资队伍实际情况，在教师专业发展的过程中进行的一种自主选择和自主开展的研修活动。
实施校本研修有助于提高教师的专业素养和教育教学水平，推动学校的教育教学工作的改进和提高。
为了确保校本研修的有效进行，我们需要制定相应的考核办法。
一、考核目标校本研修的考核目标是通过对教师参与研修情况和研修成果的评估，全面了解教师们在研修过程中的学习和成长情况，以便为他们提供进一步的发展机会和支持。
二、考核内容校本研修的考核内容主要包括以下几个方面：1. 参与研修情况：包括教师参加研修的次数、研修的时间和地点等信息。
教师应按照学校的规定参加研修活动，并积极参与研修讲座、教学观摩、教学研讨等研修方式。
2. 研修成果：教师需要在研修结束后提交研修成果，如学习笔记、教学设计、教学论文等。
研修成果应该与教师的教学实践相结合，体现教师在研修中的收获和成长。
3. 教学效果：研修后的教学效果也是考核的重要内容之一。
学校可以通过教师教学观察、学生评价、教师自我评价等方式来评估教师在研修后的教学水平和教学效果。
三、考核方法校本研修的考核方法应当灵活多样，因情制宜，既注重过程，也注重结果。
可以采用以下方法对教师的研修进行考核：1. 考勤记录：学校可以通过统计教师的研修出勤情况来评估教师的参与研修情况。
教师应按时参加研修活动，并在研修结束后填写研修心得和反馈。
2. 研修成果评选：学校可以设立评审小组对教师提交的研修成果进行评选和评估。
评审小组应由学校的教研组或专家组成，对教师的研修成果进行综合评价。
3. 教学观察和评估：学校可以安排专门的督导人员对教师的教学进行观察和评估，以了解教师在研修后的教学改进情况和教学效果。
4. 学生评价：学校可以利用学生对教师的评价来评估教师在研修后的教学效果。
学校可以通过开展问卷调查或组织座谈会等方式，听取学生对教师的评价和建议。
5. 自我评价：教师还可以根据自己的研修经历和成果进行自我评价。
实小校本研修考核办法
实小校本研修考核办法
一、考核目的和意义
实小校本研修考核旨在全面评估校本研修的实施效果，促进教师专业发展，提高教学质量，推进学校发展。
二、考核内容
实小校本研修考核内容包括以下几个方面：
1. 研修计划的编制：包括研修内容、目标和计划安排等。
2. 研修活动的组织和实施：包括研修主题、形式、时间和地点等。
3. 研修成果的总结和评估：包括成果报告的撰写和研修效果的评估等。
三、考核程序
1. 组织准备：校领导确定研修考核的时间、地点和考核人员。
2. 考核实施：考核人员根据研修计划和实施情况，对教师进行个人或集体考核。
3. 成果总结和评估：考核结束后，教师需要撰写研修成果报告，并进行效果评估。
4. 考核结果反馈：根据考核结果，学校将对教师进行绩效评价，并提供相应的奖励或培训机会。
四、考核标准
1. 研修计划编制：研修计划合理、具体、可行，能够达到预期的研修目标。
2. 研修活动组织和实施：研修活动形式多样、内容丰富，能够满足教师的需求和期望。
3. 研修成果总结和评估：研修成果报告清晰、具体，能够反映教师在研修中的实际收获和提升。
五、考核结果使用
校本研修考核结果将作为教师绩效评价的重要参考依据，用于提供个人教师的评价和奖励，以及学校教师培训计划的制定。
六、考核周期
校本研修考核一般每学期进行一次，持续时间为1-2周。
七、考核责任部门
校本研修考核工作由学校教务处或相关部门负责组织和实施。
二小校本研训考核细则模版
二小校本研训考核细则模版一、考核目的和重要性本校本研训考核细则的制定旨在提高教师的专业能力和教学水平，促进校本研训的有效实施和发展。
通过对教师进行科学、全面的考核，可以及时发现教师的专业不足和问题，建立教师培训的有效反馈机制，进一步提升教师的专业水平和职业素养。
二、考核内容和方式本校本研训考核细则的内容包括教学设计、教学实施、学业指导、教育评价等方面的考核内容。
考核方式主要采取教学观察、教案评审、学生评价、个人陈述等方式进行，力求全面、客观、公正地评价教师的教学能力和专业素养。
三、考核标准和要求1. 教学设计考核教师在校本研训过程中，需要设计符合学科特点和学生学情的教学方案。
评判教师的教学设计主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性和教学资源的充分性等方面。
2. 教学实施考核教师在校本研训过程中，需要按照教学设计要求进行教学实施。
评判教师的教学实施主要包括教师的语言表达能力、教学的组织能力、教学的互动效果以及学生的参与度等方面。
3. 学业指导考核教师在校本研训过程中，需要对学生进行学业指导，帮助学生解决学习中的问题。
评判教师的学业指导主要包括教师对学生学习情况的了解程度、教师对学生学业困难的解决能力以及对学生学习动力的激发等方面。
4. 教育评价考核教师在校本研训过程中，需要对学生的学习成果进行评价。
评判教师的教育评价主要包括教师的评价方法的科学性、评价结果的准确性、评价对学生的激励效果以及评价对教学的改进意义等方面。
四、考核结果和奖惩措施根据教师的考核结果，分为优秀、良好、合格和不合格等不同等级。
其中，优秀的教师将被表彰并获得奖励，良好的教师将得到肯定和鼓励，合格的教师将得到改进的建议和指导，不合格的教师将接受进一步培训和考核。
同时，考核结果也将作为教师绩效评价的重要依据，对教师的晋升和薪资待遇产生直接影响。
五、考核反馈和改进机制本校本研训考核细则制定了考核反馈和改进机制，以确保教师的持续成长和进步。
中心幼儿园校本研修考核办法
中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。
教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。
二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。
2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。
3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。
三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。
2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。
3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。
4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。
四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。
2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。
3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。
五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。
2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。
3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。
六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。
七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。
以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。
实小校本研修考核办法范文
实小校本研修考核办法范文校本研修考核办法一、考核目的校本研修是指校内教师根据自身需求和学校发展需要，参与由学校组织的一系列专题研修活动。
为了确保校本研修的有效性和质量，并激励教师积极参与研修，制定本考核办法，旨在促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、考核内容校本研修考核内容主要包括以下方面：1. 研修活动参与情况：参加研修活动的时间、地点、内容等记录。
2. 研修成果报告：每位参与研修的教师需提交一份研修成果报告，包括研修的目标、内容、方法、过程、成果等。
3. 研修效果评估：参与研修的教师需进行反思和评估，对研修的效果进行总结和评价。
三、考核标准根据参与教师的自身需求和学校的发展需求，制定不同研修项目的考核标准，以确保研修的有效性和质量。
1. 研修活动参与情况考核标准：（1）出勤情况：参与研修活动的教师应按时出勤，如有特殊情况需请假，需提前向主管领导请假并提交请假证明。
（2）参与活动次数：参与研修活动的教师应按学校安排参加活动次数不少于规定要求。
2. 研修成果报告考核标准：（1）报告内容：研修成果报告应包括研修的目标、内容、方法、过程、成果等，内容准确、清晰、完整。
（2）报告质量：研修成果报告应符合学术规范，语言流畅、逻辑严密、体现研究深度和广度。
3. 研修效果评估考核标准：（1）反思与总结：参与研修的教师应能对研修的收获、成效进行反思和总结，提出对教学实践的改进意见。
（2）成果影响：参与研修的教师应能将研修的成果应用于教学实践中，对学生教育产生积极影响。
四、考核方式参与研修的教师按照考核内容和考核标准，以书面形式提交相关资料，并在指定时间内完成。
1. 研修活动参与情况考核方式：学校将举办的研修活动进行公示，教师根据自身需求和学校要求选择参加。
教师需填写参加活动的申请表，并按时出勤。
2. 研修成果报告考核方式：参与研修的教师需在指定时间内，以书面形式提交研修成果报告。
3. 研修效果评估考核方式：参与研修的教师需在研修结束后进行反思和评估，并在指定时间内以书面形式提交相关资料。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、背景介绍校本研修是指学校自主组织的专业发展活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
为了保证校本研修的有效性和质量，需要建立相应的考核方案。
二、考核目的1.评估教师的研修效果，了解其专业发展情况；2.促进教师持续学习，激发其教学潜能；3.为学校提供教师成长的数据支持，优化教师队伍建设。
三、考核内容1.研修计划的设计：评估教师参与校本研修的计划是否具备明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段，并能与学校的发展目标相契合。
2.研修活动的实施：评估教师根据研修计划实施研修活动的情况，包括参与情况、实施情况、反思和总结情况等。
3.研修成果的呈现：评估教师对研修内容的理解和应用，是否能够将所学的理论知识与实际教学相结合，以及对学生学习效果的影响。
四、考核方法1.文件审查：通过检查教师提交的研修计划、参与登记表、总结报告等文件，来评估其研修计划的设计和实施情况。
2.视频或教学案例观摩：观看教师在研修活动中的实际教学情况，评估教师的教学水平和教学效果。
3.口头答辩或座谈会：通过与教师的交流，了解其研修的体会和成果，以及对学校发展的贡献。
五、考核指标1.研修计划的设计：明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段、与学校发展目标相契合。
2.研修活动的实施：积极参与、灵活运用所学、合理反思和总结。
3.研修成果的呈现：理论与实践相结合、对学生学习效果的积极影响。
4.参与度和学习积极性：参与研修活动的次数和质量、积极探索创新的意愿和能力。
六、考核流程1.提前公布研修计划和考核指标，教师根据个人情况选择相应的研修内容。
2.教师按照研修计划的安排执行研修活动，并提交相应的文件和成果。
3.考核组对教师的研修计划、实施情况和成果进行评估。
4.组织口头答辩或座谈会，教师介绍研修体会和成果，进行深入交流和讨论。
5.综合评估教师的研修情况和考核指标，给予评价和意见反馈。
七、考核结果运用1.将考核结果作为教师评定工作绩效的重要依据。
二小校本研训考核细则范文
二小校本研训考核细则范文一、概述我校高度重视校本研训考核工作，为进一步规范考核流程，明确考核标准，特制定本细则。
本细则旨在通过科学、公正、公平的考核方式，提高教师的教育教学能力，推动学校的发展。
二、考核目标1. 提升教师的教育教学能力，促进专业成长；2. 培养教师的团队合作意识，提高教研能力；3. 促进学校的教研活动，形成良好的教育教学氛围。
三、考核内容校本研训考核的内容主要包括教学设计、教学实施、教学评价三个方面。
1. 教学设计教学设计是教师进行教学活动的前期准备工作，关系到教学质量的高低。
考核教学设计时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教学目标是否明确、具体，能否达到教育教学要求；(2) 教学内容是否科学、合理，能否满足学生的学习需求；(3) 教学活动是否有针对性，能否激发学生的兴趣和积极参与；(4) 教学资源是否充足，能否支持教学实施。
2. 教学实施教学实施是指教师根据教学设计，在课堂上进行教学活动的过程。
考核教学实施时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否熟练掌握所教学科的知识点，能否清晰、准确地传授给学生；(2) 教师能否合理分配课堂时间，保证学生的学习进度；(3) 教师能否灵活运用教学方法，提高学生的学习效果；(4) 教师能否巧妙运用教具、多媒体等教学资源，增强教学表现力。
3. 教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行全面、准确地评估，为教学提供有效的反馈和改进建议。
考核教学评价时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否运用多种评价方法，全面了解学生的学习情况；(2) 教师能否客观、公正地评价学生的学习成绩，能否有针对性地给出改进建议；(3) 教师能否将评价结果与教学设计相结合，及时调整教学策略。
四、考核方式校本研训考核采取综合评价的方式，包括课堂观察、教案评审、教学实录等多个环节。
具体考核方式如下：1. 课堂观察考核人员将随机选取一些教师的课堂进行观察，关注教学设计、教学实施、教学评价等方面的表现。
实小校本研修考核办法模版
实小校本研修考核办法模版一、考核目的及原则1. 考核目的本校校本研修考核旨在全面评估教师在研修活动中的学习成果、专业素养及教学能力，促进教师专业发展和学校教育教学水平的提升。
2. 考核原则（1）科学性原则：考核内容科学合理，符合教师研修的实际需求和学校发展目标。
（2）公正性原则：考核程序公开透明，评判标准公正公平，确保每个教师在考核中获得公平的机会。
（3）实用性原则：考核结果具有针对性和实用性，可为教师提供具体改进意见和发展方向。
（4）持续性原则：考核制度与教师个人发展和学校教育教学改进相结合，形成持续的发展机制。
二、考核内容1. 学习成果考核（1）学习报告：教师须提交研修期间的学习报告，包括研修内容、心得体会等，以评估教师在研修活动中的学习能力和反思能力。
（2）学习成果展示：教师应结合研修内容，制作并展示学习成果，如教学设计、教学反思作品等。
考核将评估教师在研修中的教学设计和反思水平。
2. 专业素养考核（1）教师教育思想：考核将评估教师的教育思想、教育理念以及教学观念等方面的素养。
（2）教学组织能力：考核将评估教师的教学组织、教学方法和课堂管理等方面的素养。
（3）教育创新能力：考核将评估教师在教育教学中是否具有创新精神和能力。
3. 教学能力考核（1）课堂教学观察：通过对教师的课堂教学实施观察，评估教师的教学能力和教学效果。
（2）教育技术运用：考核将评估教师在教学中是否善于运用现代教育技术手段，提升教学效果。
三、考核流程1. 提交材料教师需按照规定的时间，提交研修学习报告、学习成果展示等相关材料，并填写考核申请表。
2. 考核组织学校将组织相关人员组成考核小组，负责考核的具体实施和评估。
3. 考核方式（1）面试：通过个别面试的方式，对教师的学习成果、专业素养和教学能力进行评估。
（2）课堂观摩：通过对教师的课堂实施进行现场观摩，评估教师的教学能力和教学效果。
4. 考核评估考核小组将根据教师的学习报告、学习成果展示、面试表现和课堂观摩等多个指标进行评估，形成综合考核结果。
校本研修活动的基本要求与考核办法
校本研修活动的基本要求与考核办法第一篇：校本研修活动的基本要求与考核办法教师校本研修、培训活动的基本要求与考核办法信庄小学为了落实吴桥县教育局关于搞好校本研修精神，充分发挥校本研修在实施课程改革和提高教师教育教学能力方面的作用，调动广大教师广泛参与教育教学改革与研究的积极性和创造性，促进教师专业发展，切实提高教育、教学、教研的质量。
根据市教育局教师素质年活动计划中关于全面推进校本研修活动的要求，现就开展校本研修活动的基本要求与考核工作制定如下实施办法。
一、目标和任务“校本培训与研修”是指以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以教育行动为主要方法的研修方式。
其主要目标是：通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的各种问题；总结和提升教育教学经验，改进教学，提高质量，促进教师专业发展。
它是提升教师素质的一项重要内容。
开展校本研修活动与考核工作的主要任务是：建立和健全校本研修制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究方式；探索多层面、多形式的“联校教研”形式；努力提升教师的研究能力和业务素质。
二、活动开展的基本原则1、实效性原则校本培训与研修活动的开展要根据学校、本地区的实际情况，要切实促进教师和学生的发展，提高教育教学质量。
学校制定的各种实施方案、制度要具有可行性和可操作性；所开展的各种研修活动能够基于教师的期待和需求，能够激发教师积极参与的热情。
2、针对性原则校本培训与研修活动的开展要针对学校教育教学中存在的实际问题，开展专题研究，将案例讨论和行为跟进相结合，实践反思、同伴互助和专业引领相结合。
采取“课前说（议）课，开课观课、课后评（思）课”等研究形式，解决教育教学中存在的问题。
研究方法、途经都要适用于学校、教师，不搞形式主义，不搞花架子。
3、层次性原则校本培训与研修活动的开展要基于不同层次教师的发展需要。
幼儿园校本研修与考核方案(18篇)
幼儿园校本研修与考核方案（通用18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的幼儿园校本研修与考核方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园校本研修与考核方案篇1一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。
努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。
4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。
二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。
在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。
由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。
2、密切结合实践工作开展各类培训开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。
学校教师校本研修考核办法
学校教师校本研修考核方法一、指导思想学校加强校本培训治理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学治理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化开展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制〞，纳入教师业绩考核中。
教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式〔一〕、常规教学1、备课〔1〕、严格执行课标要求。
〔2〕、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心致辞人、定内容、定时间。
〔3〕、备课要求同存异。
重点、难点内容统一，教法、学法等则依据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
〔4〕、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案〔1〕、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，表达以学生为主体，教师为主导的作用。
〔2〕、环节齐全，层次清楚，书写工整、标准。
〔3〕、有德育渗透点，并依据学校要求，每天最后一节课教师应有平安教育之内容。
〔4〕、提前写1——2节教案，有课后反思。
3、公开课〔1〕、依据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
〔2〕、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
〔3〕、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
〔4〕、公开课的教案、课件的打算。
公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。
以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反应给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
实小校本研修考核办法
实小校本研修考核办法是指针对教师在校本研修活动中的表现与成果进行评估的一种制度。
下面是一种可能的实小校本研修考核办法的详细介绍：1. 考核目的校本研修考核的目的是评估教师在校本研修活动中的参与程度、贡献和成果，以促进教师专业发展和提升教育教学水平。
2. 考核内容校本研修考核的内容包括但不限于以下几个方面：- 参与度：评估教师在校本研修活动中的参与度，包括参加研修活动的次数、参与讨论和交流的程度等。
- 贡献度：评估教师在校本研修活动中的贡献程度，包括发表研究成果、主持研讨会、撰写研修材料等。
- 成果表现：评估教师在校本研修活动中的成果表现，包括实践效果、教学改进、学生表现等。
3. 考核方式校本研修考核的方式可以采取多种形式，如评价、观察、访谈等。
- 评价：通过对教师参与校本研修活动的记录和反馈进行评价，如学习笔记、反思报告等。
- 观察：通过对教师在研修活动中的表现进行观察，如课堂教学观察、组织能力观察等。
- 访谈：通过对教师进行访谈，了解其在校本研修活动中的参与和成果。
4. 考核标准校本研修的考核标准可以根据实际情况制定，可以参考以下几个方面：- 参与度：参加研修活动的次数、参与讨论和交流的情况等。
- 贡献度：发表研究成果的数量和质量、承担研讨会等研修活动的情况等。
- 成果表现：实践效果、教学改进、学生学习和表现情况等。
5. 考核结果与奖励校本研修考核结果可以根据实际情况采取奖励措施，如：- 优秀者可以获得荣誉称号、奖金或特殊岗位待遇等。
- 合格者可以获得参与下一阶段校本研修活动的资格。
- 不合格者可以进行补救，如参加额外的研修活动或进行个人研究报告。
以上是关于实小校本研修考核办法的一个简要介绍，具体的制定和实施应根据学校的具体情况进行调整和完善。
校本研修考核要求
校本研修考核要求一、研修参与度（30分）1. 出勤情况（10分）每次校本研修活动就像一场精彩的派对，你可不能老是缺席哦。
全勤参加的小伙伴就能拿到这10分。
要是有特殊情况请假，每次扣2分，无故旷课一次可就扣5分啦，可别让大家等你一个人，这就像大家都在玩游戏，你突然掉线了可不好。
2. 小组互动（10分）在研修活动里，小组就像一个小帮派。
你得积极参与小组讨论，发表自己独特的想法。
如果你总是闷声不响，那可不行。
经常积极发言、和小组成员互动良好的能得8 10分；偶尔说两句的，只能拿4 7分；要是一直当“小透明”，那可能就只有1 3分喽。
3. 分享经验或资源（10分）咱们每个老师都有自己的小宝藏，可能是一个超级好用的教学方法，或者是一份很棒的教学资料。
如果你能大方地分享出来，就像把自己的糖果分给小伙伴一样，那就能得分。
分享的内容很实用、很新颖的，8 10分；有点普通的，4 7分；如果只是敷衍了事，那就1 3分咯。
二、研修成果（50分）1. 研修笔记（15分）研修笔记可是你的“寻宝地图”，记录着你在研修过程中的点点滴滴。
笔记内容完整，包括重点内容、自己的思考、还有一些启发的，能得10 15分。
要是只记了个大概，或者字迹潦草、内容混乱的，可能就只有5 9分。
如果被发现是抄别人的，那就只能得0分啦，这就像考试作弊一样不光彩。
2. 教学设计改进（20分）参加校本研修后，你的教学设计应该像升级打怪后的装备一样变得更厉害。
如果你的教学设计根据研修内容有了很大的改进，比如教学目标更明确、教学方法更灵活、教学评价更科学，那就能拿到16 20分。
有一些小改进的，10 15分；要是看不出有什么变化的，5 9分；如果还不如以前的，那就只能得1 4分喽。
3. 教学实践成果（15分）把研修的东西用到课堂上才是真本事。
如果你的课堂因为运用了研修成果而变得更生动、学生学习效果明显提高，那10 15分就到手了。
有一点改善的，5 9分；要是没什么变化，甚至还变差了，那只能得1 4分哦。
校本研修管理制度和考核办法
校本研修管理制度和考核办法为了全面落实《校本研修培训制度》，进一步提高教师的教科研水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，推进校本研修工作扎实有效开展，特制订本办法。
一、指导思想：强化教师校本研修意识，提高完成各项工作任务的能力，树立终身学习观念。
以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师的综合素质和学生轻负高效为目标，确保校本研修落到实处。
二、考核原则1、实事求是、效率优先。
对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩。
2、有效有用、鼓励创新。
以目标考核促工作落实，倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。
3、积分制度、激励促进。
考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。
三、考核对象全体教师四、考核内容及评分标准考核内容分为教师自学、校本培训、校本教研活动、校本科研四部分。
实行积分制考核（总分44学时），其中教师自学12学时，校本培训10学时，校本教研活动10学时，校本科研12学时。
一、具体实施细则12学时）1、制订个人校本研修计划，切实可行，结合自己实际和学科特点（2学时）。
2、根据自身需求，每学期自学一本有关教育教学专著，并有摘记和心得（7学时）。
（1）认真阅读教育教学专著并做好摘记（每学期不少于10次）（3学时）。
（2）读完一本专著必须完成2篇读书心得并发表于校园网（每篇2学时）。
3、以下两个方面任选一项完成（3学时）。
（1）教师参与网络研修、建立个人业务博客，并经常更新和开展交流（3学时）。
（2）每学期在校园网上传论文一篇、教学案例一份、教学反思一篇（3学时）。
（二）校本培训（10学时）参与全校性校本培训活动，并无旷会、请假、迟到、早退，会中认真听取积极发言，每参加一次（1学时）。
（三）校本研修活动（10学时）1、每学期上一节校级公开课（2学时）。
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教师校本研修、培训活动的基本要求与考核办法
信庄小学
为了落实吴桥县教育局关于搞好校本研修精神，充分发挥校本研修在实施课程改革和提高教师教育教学能力方面的作用，调动广大教师广泛参与教育教学改革与研究的积极性和创造性，促进教师专业发展，切实提高教育、教学、教研的质量。
根据市教育局教师素质年活动计划中关于全面推进校本研修活动的要求，现就开展校本研修活动的基本要求与考核工作制定如下实施办法。
一、目标和任务
“校本培训与研修”是指以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以教育行动为主要方法的研修方式。
其主要目标是：通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的各种问题；总结和提升教育教学经验，改进教学，提高质量，促进教师专业发展。
它是提升教师素质的一项重要内容。
开展校本研修活动与考核工作的主要任务是：建立和健全校本研修制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究方式；探索多层面、多形式的“联校教研”形式；努力提升教师的研究能力和业务素质。
二、活动开展的基本原则
1、实效性原则
校本培训与研修活动的开展要根据学校、本地区的实际情况，要切实促进教师和学生的发展，提高教育教学质量。
学校制定的各种实
施方案、制度要具有可行性和可操作性；所开展的各种研修活动能够基于教师的期待和需求，能够激发教师积极参与的热情。
2、针对性原则
校本培训与研修活动的开展要针对学校教育教学中存在的实际问题，开展专题研究，将案例讨论和行为跟进相结合，实践反思、同伴互助和专业引领相结合。
采取“课前说（议）课，开课观课、课后评（思）课”等研究形式，解决教育教学中存在的问题。
研究方法、途经都要适用于学校、教师，不搞形式主义，不搞花架子。
3、层次性原则
校本培训与研修活动的开展要基于不同层次教师的发展需要。
学校校本研修活动应该根据“规范化——任务驱动；特色化——有效研究；常态化——融入工作”三个阶段层层推进、提高。
三个阶段既各有侧重，又相互交融，不能截然分开。
4、一体化原则
校本培训与研修活动应该遵循“教学、教研、科研、培训”一体化的原则，由“问题——专题——课题”，立足课堂，发现问题；在研究解决问题过程中不断聚焦问题，进行专题研讨；在取得初步成效的基础上提升为课题研究，达到在研究中培训，在培训中研究的目的。
三、活动考核项目
1、领导重视（共10分）
（1）校长是校本培训与研修制度建设的第一责任人。
校长及学校中层以上领导要身体力行，积极参加教学、教研活动（一学期参加
教研活动不少于15次），深入课堂听课（每学期听课不少于30节）。
帮助教师制定专业发展规划，多形式、多途径指导帮助教师开展教育教学改革。
（2）学校工作计划和工作总结中有校本培训与研修的专门内容。
学校行政会议对校本培训与研修有专题研究，并有会议记录。
（3）能保证校本研修应有的经费投入。
2、制度建设（共10分）
（1）有校本培训与研修的年度计划和专题总结。
并有专门会议记录。
（2）有合理健全的校本培训与研修制度，如教师发展规划、工作会议制度、学习制度、教学管理制度、教学研究制度、评价激励制度等。
（3）根据学校实际，注意教学常规管理制度在贯彻执行中的改进与发展。
3、活动开展（共40分）
（1）学校教学研究活动开展有序正常，有反映学校教研活动注重实效的实例。
（2）重视教研组、备课组建设，发挥教研组在教学业务管理与研究中的作用。
教研组工作每学期有计划，有落实，有记录，期末有总结；每两周至少要组织一次活动。
每次活动都要做到人员、内容、主题、形式“四落实”，做到有组织、有记录、有反思、有实效；活动形式多样，并形成常态的研究方式。
（3）能够专题开展对地方课程、校本课程、综合实践活动课程的教学研究，有具体的研修措施和计划，有活动过程记录。
（4）组织本校教师进行校本教研方面的专门培训，支持教师参加教研部门组织的相关会议或培训。
4、培训与研修成效（共20分）
（1）教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、教学案例和论文，获奖或公开发表情况良好。
（2）学校积极开展有关教研活动，本校教师能够积极为各级教研活动承担公开课和研究课或讲座、经验介绍等任务。
（3）教师能够积极参与教育教学课题研究，并取得实际效果，并在县级以上评比中取得成绩。
（4）立足本校培养师资，教师业务能力有较大的提高和进步，在县级各项评比中获奖率有所提高。
5活动特色（共20分）
（1）能够积极探索教学、教科研、培训一体化的研究模式，在教学、教科研、师训的某一方面工作有特色或成效显著，在一定区域内产生一定影响。
（2）有较多反映学校教研活动讲求实效的策划创新的实例。
（3）有反映学校以研究的方式改进教学过程的实例。
四、活动考核办法
1、考核方式：本活动主要采用听取汇报、查阅材料、参加教研活动、召开座谈会等形式进行考核评估，定量与定性相结合；书面材
料与实际评估与相结合。
2、考核程序：由学校组织实施，每学年末先由学校自查自评，写出自查自评报告，总结成绩、克服不足。
3、考核要求：公平、公正、公开。
将考核结果与学校评优评先挂钩。
学校将考核的内容列入教学、教研、科研、培训计划，要重视活动过程和活动的实效性，要持之以恒。
通过开展校本研修系列活动，树立“科研兴教”意识，打造学习、研究型组织，形成在研究意识下工作的职业状态。