人才培养方案模版

附件2：

人才培养方案模版

XX专业人才培养方案

（2009级）

一、招生对象及学制

1、专业名称：XXXX

2、招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者

3、学制：三年

二、培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有XXXX行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，具有较强的XXXX能力，具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事XXXX等工作的高素质技能型专门人才。

三、培养规格及职业岗位群

（一）培养规格

1、社会能力

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；

（3）培养学生劳动组织能力；

（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；

（5）培养学生吃苦耐劳和强烈的社会责任心和正义感；

（6）培养学生初步的管理能力和信息处理能力。

……

2、方法能力

（1）职业生涯规划能力；

（2）独立学习能力；

（3）获取新知识和技能的能力；

（4）培养学生善于总结与应用实践经验的能力；

（5）决策能力。

……

3、专业能力

（1）阅读一般性英语技术资料和简单口头交流能力；

（2）计算机操作和应用能力；

（3）系统掌握XXXX方面的基本理论和基础知识，了解XXXX发展的动向，具有较强的XXXX和综合素质；

（4）具有XX能力；

（5）具有XX能力；

（6）具有XX能力；

……

（二）职业岗位群

四、知识、能力、素质结构（图+说明）

通过分析XX专业岗位（群）职责、任务等，得出知识、能力和素质结构图，构成XX专业人才培养方案的基础。人才培养方案课程体系构建均按照此结构图来设置，由此可见，此结构图在整个人才培养方案制定中起着重要的作用。

图1 XX专业知识、能力、素质结构构成图

五、毕业标准

1、按规定修完所有课程，成绩合格，取得专科毕业证书；

2、通过全国高等学校英语应用能力A级；

3、通过全国计算机应用能力考试；

4、至少获得一个劳动部门或行业相关的专业职业资格证书；

5、参加一年的顶岗实习并考核合格。

六、双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析

（一）XX专业双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析流程图（包括工作过程）。

图2 XX专业工作任务及专项能力分析流程图

图3 XX专业工作过程

（二）XX专业双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析表。

七、双证融通情境教学工学结合模块式课程体系

（一）双证融通情境教学工学结合模块式课程体系构成（框图+说明）

在这一课程体系构成中，依据某一职业岗位（群）必备的知识、能力、素质要素转换为相关模块课程，构成双证融通情境教学工学结合模块式课程结构。一是基本职业素质模块课程，由公共素质模块课程和专业基本素质模块课程组成；二是双证融通情境教学模块课程，由双证融通核心模块课程和职业能力综合实训模块课程组成，可根据专业特点设定适合学生发展的若干项目；三是职业定位顶岗实习模块课程，由职业定位专项实训模块课程和顶岗实习就业模块课程组成。

（二）××专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系科目课程构成（表+说明）

表2 ××专业双证融通情境教学模块式科目课程构成表

八、主干课程设置

1、课程一

本课程主要介绍××××内容。通过对本课程的学习，使学生比较全面系统地掌握××××内容，培养和提高学生××××能力。

2、课程二

3、课程三

……

N、课程N

九、双证融通情境教学工学模块教学流程设计（框图+说明）

（一）××专业双证融通工学模块教学流程图

第一学期第二学期……第四学期第五学期—第六学期

教学周数

图5 ××专业双证融通工学模块教学流程图

第一学期到第四学期依序安排“入学军训教育”和若干“工学”模块，第五-六学期主要安排“顶岗实习就业模块”、“职业定位专项实训模块”2个模块，基本职业素质模块贯穿整个工学单元教学过程。

（二）××专业教学流程安排表

表3 ××专业教学流程安排表

注：公共素质模块教学贯穿于双证融通工学模块教学全过程。

20

十、双证融通情境教学工学模块教学方案

（一）工学模块总体设计

1、对专业所面对的职业岗位和工作过程进行分析，统计出典型工作任务和工作过程，再将这些典型的工作任务和工作过程进行整合、构建多个工学模块。然后，以学生的职业成长规律及典型工作流程为依据排序这些工学模块。

2、根据完整思维及职业特征将每一个工学模块分解为多个单元（以2—4个为宜），这些单元在教学流程中的安排遵循学生的认知规律及工作过程的顺序。

详见表4所示：

表4 工学模块总体设计汇总表

22

（二）工学单元教学方案设计

1、工学单元教学方案的设计围绕典型工作任务及工作过程展开，将这些典型的工作任务及工作过程分解为各种专业能力，再将这种专业能力重构为相应的课程。

2、同时将公共素质模块和专业基本素质模块的课程穿插在这些工学单元中，确保对学生知识、能力和素质的综合培养。

详见表5——表8所示：

表5 XXXX专业XXX工学单元教学方案设计表

24