我是草原小牧民教案

我是草原小牧民
一、教学内容：《我是草原小牧民》
二、教材分析：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。

第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。

歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。

最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

三、教学目标：
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

四、教学重点、难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

五、教具准备：电子琴、电脑课件、自制打击乐器。

六、教学过程：
一、组织教学，情境导入
1、“音乐大本营，天天好心情。

”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，你们开心吗？（开心）
2、今天的音乐专列，要带你们去一个神秘的地方，想不想知道是哪里？（想）那你们自己来听一听，歌曲唱的是哪里的风光？（播放歌曲《草原上》）
师：听出来了吗？歌曲唱的是哪里的风光？
生：草原
3、师：是从哪里听出来的？
生：歌词
师：真聪明！（老师范唱第一段）
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。

你们去过内蒙古大草原吗？说说都看到了些什么？
生：自由回答。

4、师：同学们知道的真多，接下来让我们一起去大草原参观吧！
（PPT展示蒙古草原风光，背景音乐《草原放牧》）
师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。

在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢慢移动，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静而祥和。

（播放图片）
生活在草原上的蒙古族大多以游牧业为生，他们住蒙古包，穿着鲜艳的服装，吃牛羊肉，喝奶茶。

（播放图片）
每年七八月份，是草原的黄金季节，这时的草原，水草丰茂、秋高气爽、牲畜肥壮，蒙古人民会举行隆重而盛大的聚会---那达慕大会，赛马、射箭、套马、摔跤等都是他们的比赛项目。

（播放图片）
5、节奏练习：骑马、扬鞭、射箭、摔跤等。

师：想不想加入他们的队伍？想！那你们会骑马吗？马儿是怎样奔跑的?谁来模仿一下？找学生模仿。

起立，一起模仿。

通过骑马，我们知道了马儿奔跑的节奏是x、x x、x x、x，附点八分音符。

来看看扬鞭的节奏。

一起拍一拍。

射箭会吗？一起模仿，他的节奏是---点PPT。

刚刚我们也看到了蒙古摔跤的场面，你们觉得刺激吗？刺激，那看到那么激烈的场面，我们会说：加油，加油！这就是他的节奏。

请看！一起拍出来。

1、骑马：哒.的哒.的I 哒.的哒.的I
2、扬鞭：驾一I 驾一I
3、射箭：嗖0 I 嗖0 I
4、摔跤：加油I 加油I
二、他新课内容
1、初次聆听歌曲。

师：通过刚刚的这些练习，我们可以得出什么样的结论？节奏来源于---生活，对了。

草原人民的生活是多姿多彩的，他们的歌声也同样精彩。

不信，你听！（播放《我是草原小牧民》）
2、对比《草原上》和《我是草原小牧民》两首歌曲的不同，感受他们的情绪。

师：你们听出来了吗，是谁在歌唱？
生：草原小牧民
师：刚刚我们聆听了两首歌曲，都是表现草原的主题，你们能不能说说他们有什么不同？（PPT展示）
速度节奏情绪
1 、慢舒展优美、抒情、悠扬
2、快紧凑欢快、活泼、自豪
3、带领学生有节奏的朗诵歌词。

师：说的非常好！（师小结）你们想不想也当一回自豪的小牧民？（想）那就一起来学习这首歌吧！首先来熟悉歌词。

因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲。

请同学们跟着老师一起有节奏的读一读歌词。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）难点解决：手拿着I 扬鞭I多自I豪一I
4、再次聆听歌曲
师：很好，下面让我们随着音乐来学习歌曲。

请同学们对口型，只张嘴不出声。

5、音乐符号的处理
师：很好，接下来老师要看看谁是我们班的“火眼金睛”？谁能最先找出歌曲中的休止符在哪里？
生：举手抢答
师：嗯，不错。

休止符我们以前就学过了，遇到休止符就要停止。

这一句就要
唱半拍，休止半拍，给人以跳跃的感觉。

（范唱）一起试试。

师：这一句还有没有不一样的音符？
依音---装饰音的一种，（板书小小的音符依靠在大音符身上）加入前依音歌曲
会发生什么变化呢？大家来听一听！（老师对比示范前倚音的唱法，并加入手
势）听出来了吗？声音好像拐了个弯，更加优美动听了。

一起试试。

师：正是由于这些音乐符号的加入，让我们感觉青青的草儿跳起来了，肥壮的
羊儿也扭起来了！那我们把这一句连起来唱一唱？！
6、师弹琴范唱
师：这么动听的歌曲，老师都忍不住想唱一唱了，用说悄悄话的声音跟着老师
一起学唱，好不好？
7、处理歌曲
师：你们知道小牧民骑在马背上看到了哪些景色吗？
生：草儿青青羊儿肥
师：看到这些美景，他们的心情是怎样的？
生：开心，快乐…
师：哪一句话描写了小牧民开心快乐的心情？
生：美在眼里喜在心
师：说的真好，那让我们一起感受他们的快乐好不好？把这一句唱两遍。

同学们，当你们开心快乐时，最直接的表达方式是什么？[比如好朋友逗你开
心了，你会干嘛？]（笑）小牧民也和你们一样，你能找出他们的笑声在哪吗？
生：“啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬”，
师：真棒！这就是小牧民们开心爽朗的笑声。

你们会笑吗？笑声一般都是由强
到弱，有起有伏的，所以这两句也要有强弱之分，第一句强，是第二句弱一
点。

带着学生试一试。

8、学生随着伴奏演唱歌曲
师：接下来，让我在你们的眼里看到美，在脸上看到喜，一起随音乐唱出心中的自豪吧！
三、巩固新歌
1、接龙游戏
师：下面我们一起来做个游戏，游戏的名字叫“仙女棒，我来唱”。

我先起个头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，仙女棒对准的有可能是一位同学，也有可能是两位同学，也有可能是全班同学，所以请你们注意力一定要集中哦。

（开始游戏）
师：仙女棒施展了她的魔法悄悄对我说，我们的歌，唱得真不错呢。

2、随歌曲伴奏表演唱。

师：下面让我们一起随着音乐做一名真正的小牧民吧！全体起立，一边唱，一边律动。

四、创编活动
（一）学跳筷子舞
1、师：同学们表现的真好，我仿佛看到了一个个小牧民出现在了课堂上！今天老师还带来了一位新朋友，看看是什么？（筷子）筷子不仅是们吃饭的工具，还能发出美妙的声音，在蒙古人民眼里它还是跳舞的道具呢！不信？看老师示范。

2/4 x x I x x I x x I xx x I 手位：简单的交叉敲击动作：前蹲、后仰
怎样？简单吧，一起来试试？
2、学生拿出两支笔跟着老师一起随音乐跳筷子舞。

师：筷子不仅可以跳舞，还可以当作打击乐为歌曲伴奏。

（前四句）哪位同学上来试一试？就用刚刚筷子舞的节奏，长音符的地方敲xx x
（二）打击乐伴奏
1、学习两组节奏，老师先示范。

师：双响筒，串铃见我们玩的这么开心，也想加入进来。

他们各自带来了自己的舞蹈节奏，请看大屏幕。

哪个同学愿意来帮帮他们？
双响筒：x x I x x I x x I x x I
串铃：x o I x o I x o I x o I
2、三位学生上台表演，其余学生唱歌。

3、你们想不想也来试试？随歌曲范唱一起为歌曲伴奏。

分为三组：第一组用两只笔代替筷子，第二组用钢笔和尺子代替双响筒，第三组摇笔袋代替串铃。

五、拓展延升
师：今天的草原之行，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是学习了筷子舞，其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的劳动跳出好看的舞蹈呢，下面请你们来猜猜这些动作是从哪些劳动中演化来的？挤奶、摔跤。

下面我们来欣赏。

（顶碗舞，摔跤舞）
六、课堂小结
师：蒙古的舞蹈真的是多姿多彩！同学们，音乐和舞蹈都来自于生活，并且创造于生活，希望同学们要像蒙古族小牧民一样，热爱自己的家乡，更要热爱我们共同的家---伟大的祖国！快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。