创新活动内容,走进童心世界

创新活动内容，走进童心世界

【摘要】少先队活动是少先队工作的灵魂。“主题”是少先队活动各种具体活动的核心，如何生成、确立研究主题，在少先队活动开展过程中至关重要。生活是重要的丰富的教育资源。

【关键词】少先队活动主题创新

【中图分类号】g40-012 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0186-01

当基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开时，作为新世纪学校培养人的组织——少先队的工作迎来了新的挑战，它担负着不断探索少先队工作新理念，不断掌握育人新思想、新思路，不断丰富少先队新内涵的重要职责。而作为新世纪的学校少先队工作者，我们担负着创新少先队活动的内容、形式，培养热爱生活、品德良好、乐于探究的儿童的重要责任。面对“学科知识生活化”这一新课程重要理念时，做为辅导员的我们，该怎样让少先队工作的灵魂——活动焕发出更耀眼的光芒呢？携带美好心愿，学习新课标的精神，我思考着，并不断进行着实践与探索。

“主题”是少先队活动各种具体活动的核心，如何生成、确立研究主题，在少先队活动开展过程中至关重要。教育学家杜威曾经提出：“教育就是儿童生活本身”。因此，少先队活动内容的设计应关注队员在现实生活中的需求和兴趣；关注队员现有的经验和能力；从生活中寻找活动内容，让每一次活动贴近生活，真正地走进童心世界。

1 收集队员喜欢的话题

遵循队员生活的逻辑，以队员的现实生活为主要源泉，从他们生活中普遍存在的问题生成活动主题。作为辅导员的我们，要从学生的生活实际出发，寻找来自队员生活中的，又经常谈论的话题，指导队员生活，加强少先队活动的针对性、实效性。

收集队员喜欢的话题途径有很多，在平时的生活中，辅导员要引导队员做一个倾吐者，把自己想说的话，要表达的观点说出来，而辅导员则要善于倾听。同时我们也可以通过个别交谈提问，事后做个记录，就能在队活动中结合进去。

比如，过完一个暑假，经常能听见孩子们谈论假期的一些趣闻，后来发现有一部分同学去了新开的一家网吧，他们有的介绍着从网上看到的新闻或知识，有的宣泄着玩游戏的刺激，有的……同时我经过调查了解，发现有几个同学一直沉迷于网吧。为此，我及时以辩论会的形式，开展主题为“上网利弊谈”的中队会，为学生提供了一个认识网络的平台，引导学生正确运用网络，树立积极的人生观和价值观。针对“上网利大于弊”还是“上网弊大于利”这一辩题正反双方展开激烈辩论，共同探讨了网络的利与弊。最后，我进行总结，要求学生们加强自制力，消除网络的不良影响，健康上网，绿色上网。

2 了解队员喜欢的活动

丰富多彩、自主参与的队活动不仅能使队员扩大视野、增长知识，还能发展队员的个性特长，增进队员的身心健康。如果能了解

孩子喜欢的活动，并渗透到队活动中，一定会更加受到队员的欢迎。新课程中设计了很多活动，但我们还应真实地去了解队员们现在最想做什么，最想玩什么。

如：每到秋高气爽的季节，队员们就开始盼望着亲近大自然，盼望着与秋天“有个约会”。我们就可以生成“我和秋天有个约会”这一活动主题，让队员们“到田野里寻找秋天”、“在野外拥抱秋天”、“唱秋天的歌，吟秋天的诗”、“在秋天里，我们玩……”孩子们各有各的玩法，辅导员应充分尊重孩子们的主体地位和个性特征，根据个人的兴趣、爱好，从不同的视角、不同的方法进行探索和活动。我们可以鼓励学生自己约上相邻的同学，利用周末“到田野里寻找秋天”，这既是对队员身体素质的考验，也磨砺了意志，途中与大自然亲密接触，还领略了大自然的美妙风光；还可以引导学生在室内举办“唱秋天的歌，吟秋天的诗”的队会，载歌载舞、诗情画意，又是另外一种收获。

当然，要了解队员喜欢的活动，辅导员不但要在课余时注意观察，有时候也要和队员们一起参与进去，亲身体会各项活动的乐趣，这真实的感受能帮助辅导员在设计活动方案时站在学生的角度考虑，感受童心的快乐，收集到队员喜欢的活动，在活动中领悟、感染。

3 熟悉队员关注的人物

要了解中队里的队员，贴近队员思想，走进童心世界，还得和他们一起关注他们想关注的人，熟悉他们心中喜欢的人，“这些人”

都是生活在他们周围的，能走进他们生活的。或许队员们喜欢的人物并不优秀，反而有很多的坏习惯，像这类人物就更应该多去熟悉，多去了解。特别是小队员，缺乏一定的是非辨别能力，辅导员就可利用“熟悉学生喜欢的人物”这点，和他们一起“喜欢”他们喜欢的人，帮助他们找到各种人物身上的闪光点，理出他们身上所存在的缺点，引导队员们客观地评价，理性地喜欢自己心中的“榜样”。

如，孩子们最近一段时间都迷上了动画片《喜羊羊与灰太狼》，经常都可以在课外听见他们谈论片中的人物，尤其是那个聪明的喜羊羊，更是得到了同学们的喜爱。为此，我中队召开了“争当聪明的喜羊羊”主题队会，让学生交流看后所得，让队员们初步明白，遇事爱动脑才能战胜困难。接着通过队员讲述名人故事，现场交流，了解名人爱动脑的故事。针对实际，进行评价，使队员进一步明白勤动脑的好处，并指导队员多观察，勤思考。再通过队员的情境表演，引导学生向别人学习，从小爱动脑。最后让队员谈谈身边“勤思善问”的小标兵。此次活动，孩子们在熟悉的情境中，伴着喜欢的人物，不知不觉经历了一次学习榜样的过程。

“榜样激励法”是我们队会一个传统的方法，？以前我们喜欢在少先队活动中用一些英雄人物的事迹作为教育的题材，但往往这些人物属于离学生比较远，又是学生不去关注的范畴，所以在讲述他们的故事时，队员大多会表现出无所谓，似懂非懂的样子，达不到课前所预定的目标。如果我们用队员喜欢的人物为切入口，用这些人的事迹为教学材料，让学生自由评价心中关注的人，而辅导员

只在一旁指正引导，相信会更受队员们的欢迎。

作为辅导员，能够进入童心世界，保护童心，你会觉得是一种幸福。在这个世界里，你会了解什么是孩子式的快乐；你会深切地体会到孩子的真爱；你会从孩子的一个闪烁不定的眼神中看到孩子内心的渴望与需要。我愿做这样一个幸福的保卫者。