小学数学教学中如何培养学生的空间想象力

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小学数学教学中如何培养学生的空间想象力作者：严志峰

来源：《文理导航》2020年第08期

【摘要】空间想象力，是小学生在数学课程学习中需要形成的一种关键能力，只有具备了一定的空间想象力，那么才能产生空间意识，让思维从平面转向立体，在具体的空间中来思考问题。

【关键词】小学数学;空间想象力;培养价值;教学策略

就目前小学数学教学实际来讲，学生空间想象力的培养，在教学上还存在一些短板问题，导致小学生的空间想象力不佳。因此，作为数学教师，要正确认识问题，加强反思，探寻全新的數学教学模式。

一、空间想象力的内涵与培养价值

所谓的空间想象力，其就是指人们对于客观事物具备的空间形式所进行观察、分析和抽象所谓能力，这是数学课程中的一个重要能力。对小学生培养空间想象力，具备多方面的积极价值。第一，可以提高学生的数学核心素养水平。空间想象力，是数学核心素养的一个组成部分。通过对这方面素养的培养，就能提高学生整体素养水平。第二，可以实现课堂的实践化教学。对于学生空间想象力的培养，这并非简单通过单纯的理论化教学就能取得效果，必须要通过合理的学生锻炼实践，才能使其空间想象力得到显著提升。因此，这就会促使小学数学课程在课堂上加强实践。第三，激发学生的学习兴趣。通过空间想象力培养，可以让学生从不同角度来认知数学知识的内在魅力，从而对数学知识产生美的体验，这样就能逐渐对数学学习产生兴趣。

二、目前小学数学教学存在的不足

培养小学生的空间想象力作用显著，小学数学教师理当形成认识。然而从目前教学实情看，却并未达到理想中的效果，未能将空间想象力有效融入进来，从而导致小学生这方面的能力素养并未达到理想水平。

第一，部分教师未能关注空间想象力培养，从而在教学设计中并未融入，使得从一开始就未能将空间想象力培养与小学数学课程结合起来。具体来讲，一方面是课堂教学内容的设计局限，以书本理论知识为主，忽略了学生的能力素养。另一方面则是课堂流程局限于传统的模式，缺乏创新，这样就找不到有效的渠道融入空间想象力培养。