高三英语应该如何复习：教师篇
关于高三英语一轮复习计划(18篇)
关于高三英语一轮复习计划（18篇）关于高三英语一轮复习计划（精选18篇）关于高三英语一轮复习计划篇1一、指导思想我们以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促学，很抓基础。
降低难度，增加密度，教学生之所需。
强化自主、合作、学习，引导探究式学习。
夯实基础，培养能力。
努力打造有效课堂，争取高效课堂。
密切关注高考动态，积极收集有用的材料。
二、复习内容1、完成必修1-8的复习。
2、完成基础语法的复习。
三、具体备考措施1、本学期要完成高中英语5个模块的复习，在第一轮复习中，要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词汇和语法的夯实。
夯实基础，使学生尽可能多的掌握更多的词汇。
2、抓好几个常态化在复习中，我们要把听力的练习常态化;定时训练常态化;集体备课常态化;3、降低教学起点，面向全体同学。
在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立切实可行的起点，使各个层次的同学都能学到东西，打造有效课堂。
要求学生建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的地方。
4、加强教学反思，追求高校课堂我们要通过反思教学活动中存在的问题，及时的调整教学。
精心备课和设计课堂的教学程序;精心选择和评讲试题，凡是学生做的联系，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，老师必须讲细、讲透。
5、加强集体备课，完善教学环节备课组的老师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。
每周四的第一节为周集体备课的时间，每天晚上的第一节课是每天的备课时间。
充分利用每一次的备课时间，精心的选择材料，大胆取舍，不断的反思，积极探讨合理高效的复习方法。
不能盲目的赶进度，该块则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。
针对我校的实际，降低复习的难度，要很抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
6、研讨“新考点”通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整。
高三英语一轮复习教案5篇2022
高三英语一轮复习教案5篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
以下是小编带来的高三英语一轮复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语一轮复习教案1高考是以考查学生英语运用能力为主的。
高考英语试题基本上是一套能力测试题。
目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高考复习首先要明确复习目的，理清思路。
高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。
高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只-串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。
因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。
针对高考英语侧重考察考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。
本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中我们的一些做法及笔者个人的一些看法。
一、构建知识网络，落实双基——提高能力的保证既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。
如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。
知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。
大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。
英语复习教案高三(七篇)
英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三都有哪些？英语本专业具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，下面是小编为大家带来的英语复习教案高三（七篇），希望大家能够喜欢！英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学重难点教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语教案复习内容七篇
高三英语教案复习内容七篇高三英语教案复习内容精选篇1教学目标Teachinggoals教学目标Targetlanguage目标语言a重点词汇和短语astronomy,atmosphere,system,violent,solid,explode,carbon,dioxide,oxygen,surface,pla net,harmful,development,spread,method,depend,solarsystem,intime,prevent…from,depen donHowdidtheuniversebegin?Whyistheuniversethewayitwas?Howwillitend?Howmuchdoyouknowaboutuniverse?Doyouwanttohaveaspacetravel?Doyouknowsomethingaboutgravity?b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:1.Whatwasthereontheearthbefor elifecouldbegin?2.Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?3.Whydidanimalsfirstappearintheseas?4.Whydidgreenplantshelplifetodevelop?5.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrectansweracco rdingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatimelineandanswerquestions.d.Retellthepassageusingkeysentences.Learningabilitygoals学能目标EnableSslearnhowtotalkaboutthebeginningoflifeontheearth.教学重难点Teachingimportantpoints教学重点a.Talkaboutthebeginningoflifeontheearth.Whydidanimalsfirstappearintheseas?Whydidgreenplantshelplifetodevelop?b.Discusstheorderofdevelopmentoflife Teachingdifficultpoints教学难点a.Understandthebeginningoflifeontheearth.Whyarehumansthecleverestanimalsontheearth?高三英语教案复习内容精选篇2教学目标Studyaimsanddemands:1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.教学重难点1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.教学过程Studyaimsanddemands:1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.Step3:Careful-reading1.Readthetextandanswerthefollowingquestions.⑵WhatdidhedoinAmerica?⑶CanyouimaginewhathappenedwhenHenrywenttotheAmericanEmbassy?Giveyourreasons.2.Dothreemultiplechoices(1).WhathappenedtoMr.AdamsbeforehelandedinBritain?A.HejustsailedoutofthebayforatravelB.HeplannedtogotoBritainbyhisownboat.C.Hisboatwasbrokenbyastrongwind.D.Hisboatwascarriedouttoseabyastrongwind.(2).WhatdidMr.Adamsfeelwhenheheardoneofthebrotherssaying“Whatluck!Brother!What luck!”?A.Hefelthewaslucky,too.B.Hethoughttheylaughedathim.C.Hewasabitofangryandwasreadytoleave.D.Hefeltthetwobrotherswouldhelphim.(3).WhatdidMr.Adamsaskforfromthetwobrothers?A.Ahousetostayforashortmoment.B.Aletterwithabanknoteworthmillionpound.C.Anhonestjob.D.Charityfromthetwobrothers.Step4:Comprehending:1.WhyandhowdidHenrylandinBritain?2.HowdidHenry’sfeelingschangeduringtheconversation?Step5：Consolidation------RetellthestoryStep6:Discussion1.WhatkindofpersondoyouthinkHenryis?2.WhydoyouthinkthatthebrotherschoseHenryfortheirbet?Step7:Prediction:1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?2.Willthebank-notehelphimorgethimintotrouble?课后习题Homework:1.ReadthetextagainandpatattentiontothedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEng lish.2.Underlinesomeimportantwordsandphrases.高三英语教案复习内容精选篇3一、First–reading采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力“自上而下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的阅读理论模式。
2024年高三英语教师新学期工作计划例文（二篇）
2024年高三英语教师新学期工作计划例文在教学大纲和考试说明的指导下，本着一新课程标准，结合教材内容，我们制定了周密的复习计划，旨在深入推进高三英语复习工作。
我们将密切关注高考动态，紧密结合学生实际情况，通过专项与综合训练，着力提升学生英语应用能力和解题技巧，以适应高考改革的新要求。
一、学生基本情况分析英语学科一直是部分学生成绩的薄弱环节。
尤其是进入高中阶段，特别是高三时期，学生若未能奠定坚实的语言基础，将难以应对英语综合应用能力的考验。
本届高三学生在英语学习方面存在以下问题：1. 基础知识不牢固。
学生词汇量不足，对词汇及其用法、基础语法等掌握不扎实，这直接影响到听、说、读、写各项技能的提升。
2. 阅读理解能力较弱。
学生往往忽视阅读训练，或缺乏耐心深入阅读，这与高三阶段强调阅读理解能力培养的教学目标相悖。
3. 写作能力不足。
由于前期学习环节存在问题，多数学生无法准确表达句子，更难以撰写流畅的文章。
根据上学期期末考试成绩，学生英语成绩普遍不理想，部分学生亦未给予英语足够的重视。
因此，复习过程中需重点关注考点，激发学生的学习热情，逐步提升其英语能力，以期全面提高成绩。
二、具体计划1. 完成必修和选修共计八册课本的复习。
以教材为依据，辅以《步步高大一轮复习》和《双语报》复习已学词汇，重点巩固学生的基础词汇、短语、句型，同时查漏补缺。
第一轮复习旨在巩固基础知识，学生对所学词汇、句型进行复习与巩固。
复习效果不仅取决于教师的课堂引导，更在于学生的自我消化。
在教学过程中，应指导学生利用课上或课余时间进行自主复习，强化对知识点的记忆，并对不同层次的学生进行学习方法指导，提醒他们做好备忘录，为后续复习阶段提供参考。
2. 配合《名师指津好易通》进行听说训练。
鉴于高考英语听力部分的分值较高，且是学生容易得分的项目，计划每周安排一次早读和一节电脑课进行听说训练，教师需对学生的语音、语调和朗读进行有效辅导。
3. 在复习每个单元的利用《步步高大一轮复习讲义》和《双语报》复习语法专项，掌握英语语法是正确书写英语句子、理解英语文章的关键。
高三英语复习总策略：教师篇
高三英语复习总策略：教师篇高三英语复习总策略：教师篇导语：学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师必须有一套行之有效的应对策略，缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
对于高三英语教师来说，需妥善安排好复习的策略。
高三英语复习总策略：教师篇一轮复习：夯实基础，拉网式行进，滚雪球式推进一轮复习阶段对基础知识的复习是我们的首要任务但是要把这项工作做牢、做细、做踏实可是要费上一番心血的。
在这一阶段，要注意三个问题，即低起点、高密度和多反复，对所有考纲要求的基础内容进行梳理、归纳和总结，从而形成知识网络。
一轮复习是整个四轮复习当中耗时最长，也是最容易让人感到索然无味的持久战。
作为教师，我们要对所有即将参加高考的学生负责。
因此，低起点复习是必要的。
教师一定要从最基本的词汇入手，并有必要补充与相关基础词汇有关的派生、转化、合成后形成的词汇，可以采取滚雪球的方式，每天20-30个单词进行不间断操练，每周末给学生发一张单词复习考查试卷，针对当周所复习的词汇进行排查式复习。
教师要注意避免像学习新课一样复习，要注重三度，即宽度、高度和广度及对“旧词新义”的点播。
同时，教师还应注意，不能只是简单重复学过的知识，而要针对高考试题范围内可能出现的与基础词汇有关联的知识点进行拉网式复习。
当然，这并不说要眉毛胡子一把抓，而是有主有次，向学生明确哪些知识点是必须熟记的，哪些知识点是了解即可的，哪些是出现几率不太大的，并且对不同学习水平的学生所复习知识点的掌握程度也有不同的要求。
这样就可以做到既抓住了学差生，又成全了学优生，使得所有学生都能怀着愉快的心情，饶有兴致地跑步前进。
当然，教师只是一味强调基础词汇和知识点的复习和补充是不够的，一定要有针对性地、及时地对所复习的基础知识进行习题形式的实战训练。
高三阶段，要注重对学生进行高考真题的研做，使学生认真体会知识点在高考试题中的出现形式和考查角度。
如何进行高三英语第一轮复习
94教育版众所周知，对于高三学生来说，高考第一轮复习是学生跨入高三后基础能力过关时期,这一轮的复习对学生很重要,目的是将学生学过的英语基础知识梳理和归纳,做到英语知识点的全面涉及与巩固提高,并且还要关注学生语言运用能力的培养,为二轮、三轮英语复习奠定基础。
但是，如果我们英语教师只用串讲课文的方法进行英语复习却不能培养学生语言运用能力,特别是学生英语阅读能力，那么，教师如何在短暂的英语复习中兼顾学生语言知识的掌握和语言运用能力的培养呢？下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈在第一轮复习中一些看法。
一、教师注意增强学生备考意识,合理安排时间。
对于高三学生来说，“备考意识”就是为即将来临的高考做好充分的准备。
学生在复习阶段时间紧任务重,学习强度大。
因此，学生要早做好高强度快节奏学习的准备,再也不能像高一、高二那样,学习没有紧张感,而要设定好学习目标,自主学习,作业要按时按量独自完成,注意做题的速度,养成良好的学习、复习习惯。
学习无处不在,基于语言学习的灵活性,培养学生语言学习的意识。
一进入高三,我们英语教师就要向学生讲授如何做好复习计划、整理课堂笔记、提高高考应试技巧等有关的学习策略,建议学生记课堂笔记或建立“错题本”,引导学生对那些英语“完形填空”、“阅读理解”、“书面表达”中具有代表性的句子记下做综合分析和利用,加强学生学法指导,发展学生的自主复习能力。
我们英语教师要求学生制定好复习计划,要有自己的学习方法,每天都要接触英语,让英语学习成为一种习惯。
二、教师注意夯实学生英语语法基础,强化学生英语词汇积累。
对于高三学生来说，英语第一轮复习,无论采用什么形式,课本永远是第一位的。
学生应坚持以教材为主,以课文阅读为主线,逐步消化其中的英语词汇语法知识,过好英语语言基础知识关,要特别重视英语词汇的积累,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系。
对于学生来说，学好英语语法是正确和规范运用英语的保证。
对于英语语法部分要系统复习、不留盲点,利用每单元的语法复习课,将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳,使之条理化、规律化,进一步理解和运用某些复杂的语法现象。
2023高三英语复习计划范文(通用4篇)
2023高三英语复习计划范文（通用4篇）高三英语复习教学计划1一、指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。
并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。
这一学期要完成以下两轮复习。
第一轮复习：自行粘贴阅读__和改错练习，加强阅读能力和改错能力的培养。
同时对学生进行语法专项技巧的指导。
用《__高考》作为复习的主阵地，同时，用《__阅读专项训练》进行配套训练。
后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施1、抓好词汇复习。
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中。
让学生熟练掌握基本词汇和常用词汇，同时在阅读中熟悉重点和难点词汇，即：科普类，经济类，社会类，情感类，环保类，新闻类等词汇。
2、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，坚持“时态语态情非谓”这条主线，坚持“三大从句分主次，强调倒装省略虚拟”为重点，各个击破，一一掌握。
并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
高三英语复习计划五篇分享
高三英语复习应以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主线，突破词汇学习。
下面就是小编给大家带来的高三英语复习计划,希望能帮助到大家！高三英语复习计划13.1-3.31听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测语法重点复习：①难点题型解题方式梳理②重点复习，错题本难点和错点复习，把握高考试题的出题方式和考查规律。
相应练习：语法和翻译练习;考纲词汇表词汇部分4.1-4.8听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测阅读专项训练：①阅读题型和解题技巧强化训练：主旨大意题、推理判断题、事实细节题、猜测词义题和作者态度题②阅读解题思路及步骤训练：如何读文章、读段落、读句子;如何快速定位相应练习：听力词汇默写;考纲词汇表词汇部分;阅读练习;作文一篇4.9-4.16听力专项训练：①短文听力练习与技巧复习②短对话常见情景梳理与预测技巧阅读专项训练：社会科学类阅读理解;熟悉社科类文章在高考中的考察形式(完型，选择阅读，等)，出题思路，整理常见社科类阅读词汇。
作文专题：上周作文讲解相应练习：作文练习;语法词汇练习;考纲词汇表词汇部分;阅读练习4.17-4.241.任务型填充专项训练：2.作文专项训练：①优秀范文词句整理②常见作文结构归纳相应练习：作文练习;任务型填充练习4.25-4.31阅读专项训练：①科普类文章，说明类文章常见考察形式(十选九，选择阅读等)及其常见词汇与写作形式分析。
②回答问题类文章解题方法与思路。
相应练习：综合卷(检测复习成果)高三英语复习计划2学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生压力，减轻学生负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法，以供交流。
高三英语教师应该怎样指导学生复习
词 汇 在 高 中英 语 教 学 中 占 据 着 十分 重 要 的地 位 。在 近 几 年各 省 的高 考 试 卷 中也 同样 占相 当 大 的 比重 。 论 单 项 选 择 、 无 完形 填 空 还 是 阅 读 理 解 ，或 是 改错 与 写作 ，都 与词 汇 息 息 相 关 。所 以 ． 三英 语 复 习 中词 汇 复 习 极 为 重 要 ， 高 而我 们 作 为一 线 英 语 教 师 有 时候 对词 汇 复 习 常 常会 感 到 不 知 所 措 ，甚 至 有 部 分 教 师 很 多 时候 只 是 简单 地让 学 生 不 停 地 死 记 硬 背 。然 后 严 格 听写 。 当然 ， 们 并 不 否 认 这 种做 法 有 效 果 ， 是 ， 们 可 我 但 我 以肯 定 这 种 做 法 劳 神 费 力 ， 至 事 倍 功 半 。因 为 ， 量 的研 究 甚 大 结果 表 明机 械 记忆 的遗 忘 率 大 大 高 于 思 维记 忆 。 因此 ． 们 认 我 为 ， 高三 词 汇 复 习 时 应 采 用 以下 策 略 ： 先 ， 词 汇 进 行 分 在 首 对 类归 纳 ， 特别 是 让 学 生 学 会 建 立 “ 树形 模 式 ” 即让 学 生 只记 忆 ．
２１ ９ ０ 年第 １ 试 周 １ 期考 刊
高 三 英 语 教 师 应 该 怎 样 指 导 学 生 复 习
郭 爱 莲
（ 宁县教育局 教研室 ， 北 抚宁 抚 河 摘 要 ： 三 英语 学 生应 该 怎 样 复 习 ， 高 决胜 高考 呢 ？ 为 了 帮 助 考 生做 好 高考 前 的 英 语 复 习 ．作 者在 此谈 一谈 自己 的复 习做 法 ． 求 与 同仁 探 讨 英 语 复 习方 法 。 以 关键 词 ： 语 复 习 方法 高 三 英语 教 学 英 面对 即将 来 临的高考 ， 学生们 有 的摩拳 擦掌 ， 迫不及 待 ； 的 有 紧张迷 茫 ， 畏缩 不前 。这给考 前复 习带来 了不 良的影 响 。 么 ， 那 我 们 应该 怎样 复习 ． 胜高考 呢 ？为 了帮助 学生 做好 高考 前 的英语 决 复习 ， 在此谈 一谈 复习做 法 ， 与 同仁探讨 英语 复 习方 法 。 我 以求
高中英语教师个人教学工作总结(3篇)
高中英语教师个人教学工作总结一.备考：第一、计划一进入高三我们全组并结合我校学生的学情制定了一个系统实用的复习计划。
因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、方法，使整个高三的英语复习有目的有计划、有步骤地顺利进行。
整个复习分为三轮复习第一轮在第一阶段复习过程中，以课本为基础。
这一阶段复习内容包括词汇、句型、语法等方面。
以课本复习为主，穿插语法章节复习。
本阶段复习重在稳打稳扎，不能只求快。
在复习过程中要突出知识重点与考点，注意教学手段的变化，与日常知识点的教学区分开。
要把所学相关联的知识有机地结合起来，帮助学生分析并掌握规律。
在复习过程中，同学们还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在较短的时间内复习完所有的基础知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行下一阶段的复习。
第二轮第二阶段复习的重要任务之一，是在一轮复习基础上建立起完整的知识体系。
为完成这一任务，同学们要根据《考纲》要求，准确理解各个知识点的内在含义，熟悉它们的适应范围及使用条;掌握各题型特点，形成自己的行之有效的解题方法，为综合运用打下坚实的基础。
针对这一要求，我们分完形填空，阅读理解等专题，拿近三年的高考真题让学生进行进行训练，学生反映高考题题型特点突出，做高考题收益很大。
第三轮综合模拟训练阶段。
侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适学生心态，强调规范，提高做题速度，帮助学生掌握一定的应试策略，达到高考能力要求。
为了达到这一目的，我们高三英语备课组做了大量工作。
首先要保证优质试题的来源。
在学校及年级组的帮助下，我们一方面及时地从外校组织回试卷。
另一方面充分利用网络资源，时刻关注湖北各地区试题动态。
然后我们各位老师分工合作，对试卷进行筛查，针对大纲要求与学生状况，选出合适试题，进行试卷重组。
最后，针对学生考试所放映情况作出分析，进行有重点的评讲。
对个别学生作学法指导。
第二、细节决定成败，落实备考每个环节。
（进行了必要心理准备和物质准备。
）1、心理准备：高三复习绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。
高三英语的高考冲刺复习计划5篇
高三英语的高考冲刺复习计划5篇高三英语的高考冲刺复习计划1高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会最关注。
如何组织好高三复习备考，也自然成为各高中学校，各地教育管理部门包括广大考生倍加关心的事情。
借今天的机会，我们把对复习备考的一些想法和做法向各位的领导、同仁作个简要的汇报，以求交流。
一、指导思想：根据近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学初做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。
内容方面更加贴近生活、贴近时代；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。
总之，经过语言形式的演变，题型设计的更新、完善，现在进入到对语言的运用能力、语篇理解能力及逻辑推理的考查。
根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题在要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
二、现状分析：本届高三学生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高级中学》英语教材，此教材与以前的教材相比词汇量大了，内容也更加丰富，为培养学生的语言交际能力搭建了一个很好的平台。
经过高一高二两年的学习大部分学生语言能力，特别是在阅读能力发面有了很大的发展和提高。
但是知识结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作能力欠缺，书写不规范，还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。
高三英语总复习任重道远。
就教材而言，还有高三全册的教学任务（下半册为学生自读课本，要求学生掌握课后的单词及词组即可）。
时间短，内容多，有条不紊地完成高三的新课学习，开展总复习任务，使学生在__年高考中取得理想的成绩是我们全体高三英语老师的工作目标。
三、工作策略：夯实双基、以本为本。
广撷博采、延伸课本。
查漏补缺、回归课本。
厚积薄发、超越课本。
四、主要任务：1、突出语言基础知识。
如何上好高三英语第一轮复习课
李小平
英语是高考的必考科目。通过科学合理的复习 安排，学生的英语水平能够得到有效提升。同时，高 考对学生英语能力的考查并不是泛泛涉及每个知识 点，而是有侧重点和针对性的，教师只有充分了解高 考考纲才能合理优化复习策略，保证学生将有限的时 间尽可能多地投入到重点内容的复习巩固中，从而提 升复习效率，更好地保证复习效果。第一轮复习是英 语复习过程中耗时最长、最为关键的环节。一轮复习 可以帮助学生将高中英语所有的知识点进行串联、强 化和巩固，不仅可以夯实学生的英语基础，而且可以 为接下来的二轮、三轮复习做好准备，因此第一轮复 习的策略至关重要。教师要积极思考和探索科学的 一轮复习策略，具体来说，可以从基础知识复习和综 合能力训练两方面开展。
（三）英语写作能力训练策略 在高考中，写作占据重要地位，写作水平的高低 对高考成绩有很大影响。因此在英语第一轮复习中， 制定科学的复习策略提升学生的写作水平是非常必 要的。首先，复习中教师要指导学生积累英语写作中 的常用词汇、短语和句子，可以指导学生分类别进行 积累，如记叙文常用词句，说明文、议论文常用词句 等，同时教师还可以组织学生进行翻译训练，翻译好 词好句，名言警句等，便于在写作中使用。其次，一轮 复习时要加大学生的英语写作训练量，针对不同题材 布置写作任务，还可以要求学生定期写英文周记或文 章，使学生熟悉写作方法和流程。对于学生的作文， 教师要认真批改并给出意见，帮助学生有针对性地提 升写作水平。再次，背诵优秀经典作文也是提升学生 写作能力的有效途径。在一轮复习中，教师可以整理 出一些优秀作文安排学生背诵，积累写作素材，范文 的语言、结构、立意等会在潜移默化中影响学生，提升 学生的写作能力。此外，英语第一轮复习时间紧、任 务重，学生需要做大量的习题来巩固和记忆知识点， 而写作复习是对学生英语知识综合运用能力的考查， 学生在复习过程中投入的时间和精力却相对较少，这 就需要教师重视对学生写作训练中的成果进行评价， 能够及时明确学生所犯错误和暴露出的知识缺陷，找 出学生的薄弱点，然后进行针对性的总结和巩固，这 样可以大大提升复习效率和质量。 总之，高考英语第一轮复习对提升学生英语成绩 起到关键作用，因此教师要格外重视对复习策略的思 考和探索，提升一轮复习的质量，从而为二三轮复习 的顺利进行打下基础。
高三英语复习教案大全
高三英语复习教案大全高三英语复习教案大全七篇高三英语复习教案都有哪些？英语，满足我国对外交流、国家和地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育和学术研究需要的英语专业人才和复合型外语人才。
下面是小编为大家带来的高三英语复习教案大全七篇，希望大家能够喜欢！高三英语复习教案大全（篇1）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、教学重点：1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbs?Step 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in Englishsubject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.高三英语复习教案大全（篇2）一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
高三英语三轮复习学习计划
高三英语三轮复习学习计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023高三英语第一轮复习教学计划(12篇)
2023高三英语第一轮复习教学计划（12篇）2023高三英语第一轮复习教学计划精选篇1一、学情分析：我校届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，学生的语言运用能力差，阅读与完形填空的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语自学及综合运用能力。
二、教学目的及要求：第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。
）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
三、三个统一：1.统一思想：本人应该端正态度，认识到自己的地位和重要作用，同时明确自己的教学责任。
从思想意识上高度重视，扎实搞好自己的教学本职工作。
2.统一进度：教学进度与别的老师统一，总体教学进度为9月底结束模块11的教学，在教材的处理上，我们根据新教材的特点，在保证教材完整性和系统性的前提下，大胆删除和添加相关教学内容，参考课时：welcome to the unit 0.5时reading 2课时project 1.5课时exercise 1课时3.统一教案形式：教案主要以电子文档的形式进行展示，在形式安排上，要注明标题，重难点，在内容上，每个教师应提前规划每单元的教学内容，在统一备课的前提下，进行二次备课，形成自己的上课风格。
备课内容中要体现教学思路，课前设计计划以及合理的时间安排。
四、复习策略1．常规要求在一轮复习中，侧重学生学习习惯以及基础能力的培养，扎实学生的基础，针对英语学科特点，听力原则上每周不少于四次，阅读每天不少700单词，帮助学生掌握3500个单词以及500个短语。
确保完成高中阶段35万字的阅读量。
在阅读理解上，改变单纯的学习书本知识的传统做法，把课文阅读真正与高考要求结合，每个单元的题目设置必须与高考保持一致，教会学生解题的基本策略，以单选和任务型阅读的形式出现，鼓励学生多读课文，尝试运用关键词复述课文。
高三英语专题复习教案范文集锦
高三英语专题复习教案范文集锦以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的高三英语专题复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语专题复习教案1一、学情分析：根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低;学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
二、复习目标：首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。
)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。
三、复习策略：1.守住“阅读”，促进综合能力提升。
坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。
在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。
2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。
各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。
以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。
在高三最后复习阶段，时间很有限。
我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，完成，保证质量。
高三第一学期英语一轮复习教学计划(通用3篇)
高三第一学期英语一轮复习教学计划（通用3篇）高三第一学期英语一轮复习教学计划（通用3篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的高三第一学期英语一轮复习教学计划（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三第一学期英语复习计划1 一、指导思想面向全体学生，打好共同的语言能力基础。
《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。
同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。
并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。
二、情况分析教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。
必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。
选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。
《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。
语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。
与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2、学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。
高三英语复习计划(通用12篇)
高三英语复习计划高三英语复习计划（通用12篇）高三英语复习计划篇1一、指导思想：根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、复习策略1.词汇复习：以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习。
课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备课组讨论确定。
该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。
在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。
学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生以小组为单位进行操练。
2、语法复习：针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。
使学生学会在语境中活用这些语法知识。
做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使教学更加的真实化和生动化。
如在讲一般现在时,一般过去时,过去进行时,现在进行时这几种时态时,可以编制如下一段话:Now theteacher is telling you a story. Mary studies at NO.6 middle school. She isalways ready to help others. One day , while Mary was walking down a street, shesaw an old woman crossing the street. She went up to the women and helped her.She sets a good example for us . All of us should learn from her from now on.首先，让学生们在小组内分别把这个故事所发生时间写下来。
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高三英语应该如何复习：教师篇
高三是学生最紧张、最忙碌的一年。
学生在完成各科学习任务的同时，还要进行各种考试，进行高考复习。
那么如何短时间内提高学生成绩?这就要求教师在教学中抓住要点、重点，复习时要根据历届高考试题特点，找准复习方向，进行高效教学。
同时更要让高三的英语课堂充满生机活力，让学生能够淡忘高考带来的无形压力并在一种轻松愉悦的氛围中找到学习英语的兴趣、挖掘潜能，真正提高英语复习效率，达到教学的目的。
本文笔者根据教学实践，在教学中就高三英语复习这一问题进行的探索、尝试和总结。
高三英语应该如何复习：教师篇
一、精心准备，情境引兴
复习课是英语教学中的一种综合课，课前、课中、课后教师都要精心准备。
要了解学生，了解教材，了解自己，驾驭全局。
做到“知己知彼，百战百胜”，百战百胜就是说每次考试，使每个学生都能争取到好成绩。
为此：
(1)教师要有很强的事业心、责任感
打好“高考”这一仗。
教师还要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的语音、词汇、语言点、惯用语等择录出来，并加以整理归类，把学生中常见的错误及疑难也要归纳总结，在复习课中引导学生有的放矢地练习，这样既有助于学生理解疑难，解疑除惑，又加深学生对课本知识的熟悉、运用和深化。
(2)布置学生各自收集平时学习中的难点、疑点
收集方法是各自将平时课本学习中似懂非懂的地方以及平
时作业和历次书面测验中做错的题找出来。
错题虽只有个别，但有代表性，即说明在那个类型的知识还没学过关，做作业和考试才会出错。
老师收集的典型题对全班有普通意义，学生收集的题目对自己有针对意义，将这两部分合起来作为复习的重难点，就如张网捕鱼，无可漏网。
心理学认为，积极情绪是学生对学习形成积极态度的重要基础和保障，是驱动学生主动学习的原动力。
情境教学是愉悦英语课堂教学，激发学生形成积极情绪的重要形式。
教师要把握住契机，让学生的期待和需要获得满足，心情愉悦，形成积极情绪。
学生在最佳情绪状态下，形成一种向着教师创设情境的目标推进的“力”，进行积极主动的认知学习。
二、有效指导学生，发挥学生主动性
(1)指导学生用好一本语法书做好预习和复习
学生是学习的主体，老师充当指导者，管理者的角色。
进入高三，调动学生的积极性和主动性尤其重要。
高三复习，指导学生课前预习时先做语法专项讲解前的高考题，然后预习知识点。
这样，有利于学生了解自己与高考的差距，同时在阅读知识点时可以有所重点。
在讲解完语法专项后，要求学生做书后的分类练习，巩固记忆。
(2)指导学生定期总结，学会自我反思
在复习时，要求学生每人准备一本错题本，定期进行错题整理。
要求每周上交一次，主要检查学生的学习态度和方法。
对于态度不认真、敷衍了事的同学，要耐心教育，端正态度，并给予指导。
对于方法不对的同学，则纠正不足，给予范例指导，找做的好的同学与其结对比，让他们互帮互助一段时间。
随着复习的深入，大部分同学，已经从错题整理中尝到了甜头。
渐渐地，同学们会把每次考试的反思总结写在上面。
如英语作
文复习时，同学们会把读过的范文中的好词句摘抄在上面。
从一开始的老师要求做的错题本到学生自觉藏珍纳宝的总结本，总结也已从老师的强制行为变为学生的自主学习行为，从而提高了复习的效率。
三、认真总结高考各题型的特点，挖掘出题规律
高考试题类型有单项选择题、完形真空、阅读理解、短文改错、书面表达等。
下面重点谈谈阅读理解和书面表达这两类题型的解题技巧。
(1)阅读理解
学生掌握英语语言能力，可以从其阅读能力上直接体现出来，并且考查学生阅读能力一直是高考英语测试的主题。
这要求教师尽量采用整体教学法，积极培养学生获取课文中重点细节的能力;根据文章的内容和提供的线索做出简单判断和推理
的能力;理解图表信息的能力;理解作者基本意图和基本态度的能力;预测下文的能力;分清文章中的事实和观点的能力;根据
上下文、词缀推测生词词义的能力，等等。
在进行专项复习中，让学生限时阅读，培养快速阅读的技巧。
对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使他们理解语篇。
阅读训练的重点是主旨大意和推理能力的培养。
同时，规定学生课外的阅读量，使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。
同时注意文章的时效性、题材的多样化。
特别关注人与人、人与自然的和谐、健康与饮食、环保与节能内容的文章。
(2)书面表达
写作的过程与达标是一个渐进的过程。
在高中整个课文教学中，要求学生背诵每篇课文中的典型句式和表达好的句式。
在高三的作文讲解中，也要重视对学生组句成文、文法知识、
各种文体的行文方法的指导，并进行范文引导和习文点评。
同时通过汉译英、词语造句的练习强化学生对句法和文章结构的理解与认识。
适当布置练习篇章写作作业，循序渐进，由仿写、改写、缩写、扩写，直到学生能逐渐灵活运用所学知识写出整篇佳作。
这样，学生在训练过程中逐步积累题型训练经验，获得答题技巧，提高语言交际运用能力。
四、紧紧抓住课堂教学，切实提高复习效率
(1)转变教学方式，关注每一位学生的参与度
英语是一门语言，只有学生放下心理负担、积极参与课堂教学才能真正得到提升。
教学过程中教师要主动转变教学方式，引导学生积极参与，主动思考有效发言，教师对学生的思考要有针对性地加以引导和规范。
教学中绝不能打断学生的思索甚至是对学生冷嘲热讽，应小心翼翼地保护好学生的自尊心。
(2)关爱每一位学生，强化对重点学生的关注
教师在教学中需要注意学生个人学习能力和学习效果的差异，在提问时要注意适当分层，从高处把握，低处入手，确保不同层次的学生均能很好地对课堂学习内容理解、掌握和实践应用。
这样能使每一位学生都享受到成功的喜悦，同样一定能最大限度地激发学生的学习热情，强化学习动力。
(3)科学设问，潜移默化地提高学生的能力
实际教学中，要引导学生积极主动地思考必须让学生形成较好的“问题意识”。
教师要安排具有梯度性的问题，循序渐进地推进课堂教学，借助学生对基础知识的理解，引导学生从错误中寻找资源。
善于回顾和总结，不仅仅使得学生能学会，更能促进他们能会学。
教学中教师不能包办，更不可以机械地给学生所谓的标准答案，要尽可能留白，让学生能大胆地提出问题，给学生更多的思维发散空间。
有选择地留给学生展示的
机会，鼓励不同意见的发表，让学生能阐述自己创设性和开拓性的想法。
(4)注重合作探究
英语教学中的合作学习通常以小组合作的形式展开，在大班教学时，小组合作学习是保证每个学生都有机会主动参与学习过程的最佳形式，能够活跃课堂气氛，促进问题探究，加深知识理解。
教师在设计课堂讨论的问题时，难度要适宜，要把讨论的内容放在学习的重点和难点上，放在学生易混淆的知识点处，放在学生思维的敏感区。
总之，作为高三英语教师，要结合新课程要求与学生学情，采用科学、有效的方法，努力提高英语复习效果，提高学生成绩。
同时还要努力提高学生各方面素养，促进学生全面发展。