超星六步网课教学法
5步微技能教学法-概述说明以及解释
5步微技能教学法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分：微技能教学法是一种有效的教学方法，通过将学习的内容分解成小的技能或步骤，帮助学习者更容易地理解和掌握知识。
本文将介绍一种简单易行的5步微技能教学法，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，提高学习者的学习效果。
通过了解学习者需求、制定学习目标、设计学习任务、创设学习环境、提供示范和引导、激发学习兴趣、练习和巩固、提供反馈、引导自主学习等步骤，可以有效地促进学习者的学习动力并提高他们的学习成绩。
本文将详细介绍每个步骤的重要性以及如何实施，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
1.2 文章结构本文将采用系统化的结构，包括三个主要部分：引言、正文和结论。
在引言部分，将简要概述本文的主题，介绍微技能教学法的概念和重要性，并明确文章的目的和意义。
在正文部分，将详细讲解5步微技能教学法的具体实施步骤。
其中，第一步将重点讨论了解学习者需求、制定学习目标和设计学习任务；第二步将聚焦于创设学习环境、提供示范和引导以及激发学习兴趣；第三步将介绍练习和巩固、提供反馈和引导自主学习的重要性。
在结论部分，将总结本文的要点，评估微技能教学法的效果，并展望未来可能的发展方向和应用领域。
通过全面解析微技能教学法的优势和实践步骤，读者将能够更好地理解和应用这一教学方法，提升学习者的学习效果和成长潜力。
1.3 目的：本文的目的是介绍一种有效的教学法，即5步微技能教学法。
通过本文的介绍，读者将了解到如何利用微技能教学法来提高学习者的学习效果和技能水平。
本文旨在帮助教育工作者更好地设计和实施教学活动，促进学生的学习动力和能力发展。
通过深入了解每个步骤的具体内容和实施方法，读者将能够更好地在实践中运用微技能教学法，达到教学目标并取得良好的教学效果。
希望本文能够为广大教育工作者提供有益的参考和指导，促进教学教育改革和提高学生学习能力。
2.正文2.1 第一步微技能教学法在教学中，第一步微技能教学法是非常重要的一环。
六步课堂教学法
六步课堂教学法
六步课堂教学法是一种教学方法，旨在提高学生的学习效果和教学效率。
本文将对六步课堂教学法进行详细介绍，并探讨其在教学实践中的应用。
第一步：导入新知识。
教师应该引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、引用相关案例或谜题等方式，吸引学生的注意力，让他们主动思考和探索。
第二步：呈现新知识。
在确保学生理解和接受导入内容的基础上，教师可以进行新知识的呈现。
可以通过教师讲解、多媒体展示、案例分析等方式，让学生对新知识有一个清晰的认识。
第三步：讨论新知识。
在引入和呈现新知识后，教师可以组织学生进行讨论。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中，增强他们对知识的理解和掌握。
第四步：实践新知识。
通过实践，学生可以将所学知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和应用能力。
教师可以设计实际案例、实验操作等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
第五步：总结与反思。
在完成实践活动后，教师可以引导学生进行总结与反思。
学生可以回顾学习过程中的收获和不足，提出自己的见解和想法，进一步巩固所学知识。
第六步：延伸拓展。
在完成基础教学后，教师可以适当延伸和拓展知识，引导学生进行更深入的思考和学习。
可以提供相关延伸阅读、研究课题等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过六步课堂教学法，教师可以充分发挥学生的主体性和积极性，提高教学效果和学习质量。
在实际教学实践中，教师应灵活运用六步课堂教学法，根据不同的知识内容和学生特点，合理设计教学活动，达到最佳的教学效果。
超星网络教学平台操作手册
超星网络教学平台操作指南学生版目录1 学习空间 (1)1.1登录系统 (1)1.2学习空间 (3)1.2.1参与讨论 (4)1.2.2查看通知 (4)1.2.3查看同学 (5)2 课程学习 (6)3 统计 (8)3.1进度统计 (8)3.2章节统计 (9)3.3访问统计 (9)4 资料 (10)4.1共享资料 (10)4.3教材教参 (10)4.4推荐视频 (11)5 作业 (12)5.1我的作业 (12)6.2生生互评 (13)6 考试 (14)6.1我的考试 (14)7 讨论 (17)8 空间设置 (18)8.1基本资料 (18)8.2我的头像 (19)8.3密码管理 (19)8.4应用管理 (20)8.5语言设置 (20)9 PBL (20)1 学习空间1.1登录系统泛雅网络教学平台页面，如图所示：说明：A、用户名：通常是指学生的学号；B、密码：用户登录系统的密码；C、保持登录状态：选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统需重新输入用户名。
若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：若用户忘记密码，则点击忘记密码按钮。
可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，若没有设置绑定邮箱，可以联系管理员进行人工找回。
1.2学习空间系统登录成功后页面跳转到当前学期课程的主页，如图所示：A、左侧为个人信息和空间应用，学生可自由设置个人信息、管理应用。
B、点击右侧我的课程进入课程学习空间。
C、点击学习空间的课程，即可进入每门课程的学习空间。
如图下所示：学习空间界面可显示学习进度和未完成任务点数。
D、空间中还包括了统计，资料，作业，考试和讨论功能。
在界面右侧，同学们可以参与讨论，查看通知，查看同学，下面分别进行介绍。
1.2.1参与讨论在学习页面的右侧可以发起讨论，查看、回复该课程本班内所有老师、同学的讨论。
填写讨论的标题、内容，可以选择讨论的章节范围，点击发布。
基于超星学习通平台的大学体育线上课程的教学实践与思考
校园公关理论版150基于超星学习通平台的大学体育线上课程的教学实践与思考文/周隆 王文慧 李元广 马迪（西南交通大学希望学院基础部..四川成都..610400）摘要：整理和总结我校在超星学习通平台开展线上《大学体育》教学实践经验，思考分析后提出：教师应发挥主观能动性建设高质量体育线上课程；目前体育课线上教学不能完全取代传统体育课堂教学，线上体育教学未来发展方向是线上线下相融合的新教学体系等观点，以期为体育课程建设和发展提供参考。
关键词：超星学习通 体育线上课程 教学实践 思考互联网技术的飞速发展在改变现代人生活方式的同时，也对现代教育产生了深刻影响。
教育部印发《教育信息化十年发展规划》中曾指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。
而体育教育与互联网技术相融合，将对教育理念、教学方法以及课程未来发展产生深远影响。
超星学习通平台是随着我国互联网产业发展而兴起的一种智能学习平台，在延伸教学时空，改变师生工作学习方式，拓展教学内容等方面能发挥积极作用。
一、课前准备工作组织我校体育教师团队分析线上教学特点并筹备学习通线上教学工作。
认为由于体育课程的特殊性，体育在线教学一定程度上不同于以往的线下课堂教学。
不能将原有的教学模式和管理办法照搬到线上教学中来。
线上课程是基于互联网开展的教学活动，虽为教师教学及学生学习提供了较为广阔的时间和空间，但其中也存在一定的短板，教师与学生身处异处，对师生交流互动带来一定的阻碍，同时教师难以准确掌握学生的学习状况。
对体育教学而言，尤为缺乏有效的指导与监督手段来督促学生进行体育锻炼。
梳理体育课开课情况制定教学策略，以超星学习通作为主要教学平台，探讨学习通使用技巧、课程内容建设方法、教学管理办法等事项，制定相应的课程介绍、教学大纲、教学计划、考核办法等教学文件。
在学习通建立《大学体育》课程，发布课程介绍并上传相关教学文件。
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设一、超星网络教学平台简介超星网络教学平台是中国高等教育出版社旗下的在线教育品牌，致力于为高校、企业和个人用户提供优质的在线学习资源和服务。
平台拥有丰富的教学资源和强大的技术支持，具备多种教学方式和工具，能够满足不同学习需求和教学模式。
在在线共享开放课的建设上，超星网络教学平台凭借其优越的技术和资源优势，为教育教学领域的发展提供了便利和支持。
二、在线共享开放课的建设意义在线共享开放课的建设是教育教学改革的需要，也是满足学生多样化学习需求的重要举措。
开放课程可以打破地域限制，使学生可以在任何时间、任何地点都能够获取到学习资源和知识。
开放课程可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容，提高学习质量和效果。
开放课程还可以促进学校之间的资源共享和合作，实现高效的教学资源整合和优化利用。
在当前教育教学环境下，开放课程的建设具有重要的意义和价值。
1. 整合优质教学资源在线共享开放课的建设首先需要整合优质的教学资源。
超星网络教学平台拥有丰富的教学资源和内容，涵盖了各类学科和领域的知识体系和教学内容。
通过平台的资源整合和优化，可以将不同学校和机构的教学资源进行有效整合，形成丰富多样的开放课程内容。
平台还可以为教师提供相关的教学工具和支持，帮助他们设计和开发优质的在线开放课程。
2. 提供个性化学习服务基于超星网络教学平台的在线共享开放课程建设，可以提供个性化的学习服务。
平台具有强大的学习管理系统和智能化的学习分析功能，能够根据学生的学习情况和需求，为他们量身定制个性化的学习计划和课程内容。
通过对学生学习数据的分析和挖掘，平台可以为每位学生提供更符合其学习习惯和学习水平的在线课程，实现个性化学习服务的目标。
3. 提供互动交流平台开放课程的建设需要建立良好的互动交流平台，以促进学生之间的交流和合作。
超星网络教学平台拥有丰富的互动学习工具和交流平台，可以为学生提供多样化的在线学习方式和活动形式。
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设超星网络教学平台是以互联网为基础，利用现代信息技术手段，集教学管理、教学辅助、教学资源、在线学习等功能于一体的教学平台。
它不仅为学生提供了便捷的学习途径，也为教师提供了全方位的教学服务，为校园教育创造了良好的条件。
本文将从超星网络教学平台的定位、特点和优势出发，探讨在线共享开放课的建设方法。
超星网络教学平台的定位是提供教育信息服务的创新平台。
它通过集成各种教育资源，提供包括在线课程、网络学习、在线考试、在线作业等功能，满足师生的学习需求。
超星还打破时空限制，将教学延伸到互联网上，使学生可以随时随地进行学习。
超星网络教学平台具有很高的开放性和共享性，可以为课堂教学提供丰富多样的资源。
在线共享开放课是指教师将自己的授课过程录制成视频，并通过网络上传与他人共享的一种教学模式。
它不仅可以扩大教师的教学影响力，还可以为学生提供更多的学习资源。
基于超星网络教学平台，建设在线共享开放课有以下几个步骤。
教师需要选取适合的教学内容。
在线共享开放课的内容应该具有一定的代表性和知识点的完整性，能够涵盖一个章节或一个专题的教学内容。
教师可以根据教材或课程要求，选取自己擅长的内容进行录制。
教师需要准备录制设备。
录制设备可以是一台摄像机或一部手机，要求能够录制高清视频。
教师可以选择一个安静、光线良好的教室进行录制，以保证视频的质量。
然后，教师需要进行合理的教学设计。
在线共享开放课与传统课堂教学不同，教师的语言表达和互动环节需要更加精确和流畅。
教师可以事先准备好教学讲稿，并进行多次练习，以保证教学的连贯性和精确性。
接下来，教师需要进行录制和编辑。
录制时，教师要保持愉快的心态和自然的表达方式，尽量让学生感受到课堂的氛围。
录制完成后，教师可以使用视频编辑软件对视频进行剪辑和修饰，以提高视频的质量和观赏性。
教师需要将录制好的视频上传到超星网络教学平台上。
教师可以根据教学计划和章节内容，将视频制作成不同的单元，以便学生有选择地学习。
基于超星学习通平台的实训课程教学改革与实践——以高职“电气运
-124-2019年第24期（总第172期）摘 要：文章以《广西教育信息化发展规划（2017—2020年）》为指导思想，以高职“电气运行实训”课程为例，探索基于超星学习通平台的实训课程教改。
交互式微课实践这种教学模式能调动学生的主观能动性，提高人才培养质量。
关键词：“电气运行实训”；超星学习通；交互式微课中图分类号：G712文章编号：2095-624X（2019）24-0124-02 2017年，广西教育厅下发了《广西教育信息化发展规划（2017—2020年）》，在重点工程第六项职业教育教学信息化创新工程，明确提出“用信息技术改造传统教学。
推进网络学习空间的建设与应用……解决技术技能培养中的重点、难点问题……推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量和人才培养质量”。
一、移动学习的概念及应用基础规划里提到的移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动终端设备能够有效地呈现学习内容，并且让教师与学习者之间进行双向交流。
我国手机网民规模达7亿多，作为移动终端设备来进行移动学习是有应用基础的。
二、基于超星学习通平台的实训课程改革与实践超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。
它能记录互动数据，教师能实时查看学生的学习过程，方便教与学。
传统的实训教学模式一般是学生到达实训场后，点名—布置任务—讲解重点知识和实训注意事项—教师演示操作—学生练习操作—考核。
传统模式形式较为单一，学生多为被动式学习，难以激发学习兴趣。
近年来，多个班级进行学习通应用实践，结果表明能够取得较好的学习效果。
下面以广西水利电力职业技术学院发电厂及电力系统专业的一门核心实训课——“电气运行实训”课程为例，介绍基于超星学习通平台实训课程的实施过程。
（1）教师在平台上建好课程，导入班级学生数据，教师可提前一个星期在超星学习通平台上布置视频学习任务，以便学生预习实训内容。
六步教学课堂流程及要求简要解说
六步教学课堂流程及要求简要解说作者：侯建青来源：《学校教育研究》2016年第20期六步教学法是适用于数学课堂的有效教学方法，下面，我们具体对每一步进行详细的分析。
一、自主预学1.自学的流程读（课本、学案）与画→思与记→独立做→标疑惑。
2.自学的方法独学（自己看）→助学（微视频）→记学（不看资料记忆）→量学（学会举一反三）。
3.自学的要求独学是课堂学习的关键步骤，独学的效果直接决定着整个课堂的效果。
独学操作不好，后面的环节都是白搭。
一开始预习必须严格要求学生：①在课本上留下预习的标记；②学案的书写，字迹要清晰、工整规范、行平列直；③独立完成，不得抄袭，家长签字监督。
学生的课前预习离不开老师的指导，这就如同汽车进入高架公路，如果没有引桥，就上不去；如果没有路标，就可能走上岔路。
而且学生自学成功与否是上好一堂课的基础，因此指导学生有效预习就显得尤为重要。
教师要抓住知识点靠船下篙，精心设计学案的预习部分，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。
同时指导学生课前预习，培养学生课前预习的好习惯，并且要坚持。
通过预习了解教材，开动脑筋思考课文中、学案上出现的问题，自己能解决的先解决，不会的问题标出来，在上课时提出交流。
学生自学之前，教师还应提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要教给学生自学的方法，如看书，是独立预习后做学案，还是边看书、边做学案、边解决疑难等要教给学生怎样预习。
教师：课前务必批改导学案，1、2节有课的教师抽批部分导学案，以了解学情，再次进行课前备课。
做到有发必收，有收必批，有批必评，有改必查。
批改导学案是老师为了了解学情。
根据课前的批阅，掌握学生出错率较高的题目，及时调整自己的思路，在课堂上就能有针对性的组织学生的学习活动，引导学生分析错误的原因，并组织学生找到正确的解题方法，做到有的放矢。
注意：语数外物化的导学案是课前完成，史地生政信息在课上完成。
二、对学群学群学指小组内不同程度学生的合作学习或具体指学习对子组间帮扶学习。
超星发现的使用方法
超星发现的使用方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：超星发现是一个在线学习平台，为学生提供了丰富多样的学习资源，包括教材、课程视频、考试题库等。
使用超星发现可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，提升学习兴趣。
本文将介绍如何正确地使用超星发现，让学生能够更好地利用这一学习工具。
学生需要注册一个超星发现的账号。
注册账号的过程非常简单，只需要提供一些基本的个人信息就可以了。
注册完成后，学生可以按照自己的需求进行搜索，找到自己需要的教材和课程。
超星发现上有很多种类的教材和课程可供选择，学生可以根据自己的学科和兴趣选择合适的学习资源。
一般来说，超星发现的教材都是由老师或专家编写的，质量非常高。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的教材，然后按照教材的内容进行学习。
在学习过程中，学生可以随时查阅教材中的知识点，帮助自己更好地理解和掌握知识。
除了教材之外，超星发现上还有很多的课程视频可供学生观看。
这些视频内容丰富多样，涵盖了各个学科的知识点。
学生可以根据自己的需要选择观看相应的视频，加深对知识点的理解。
在观看视频的过程中，学生可以随时暂停和回放，帮助自己更好地消化和理解视频内容。
超星发现还提供了丰富的考试题库，帮助学生进行自测和复习。
学生可以通过做题来检验自己对知识点的掌握程度，并且可以了解自己的学习进度。
做题的过程不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以提高学生的解题能力和应试水平。
第二篇示例：超星发现是一个强大的在线学习平台，为学生和教师提供了丰富多彩的学习资源和工具。
本文将介绍超星发现的使用方法，助您更好地利用这一平台进行学习和教学。
您需要注册一个超星账号，并登录超星发现平台。
在登录后，您可以根据自己的身份选择学生端或教师端进行学习或教学活动。
在学生端，您可以浏览各种课程资源和学习资料，完成在线作业和考试，参与讨论和互动。
在教师端，您可以创建课程内容、发布作业和考试，监控学生学习进度，进行在线教学和互动等。
网课线上教学方案
网课线上教学方案•相关推荐网课线上教学方案（通用11篇）为了确保事情或工作有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的网课线上教学方案（通用11篇），欢迎大家分享。
网课线上教学方案1一、做好线上教学准备工作。
1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应用。
2、根据疫情状况，做好教学进度。
二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、每天复习一课生字词。
3、每天完成一份语文练习题。
（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。
5、每天完成半页数学总复习题。
一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右开弓；6.行进跳。
练习建议：选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。
不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
活动二：小足球一项适用小型足球的儿童体育活动。
广泛开展小足球运动，能够增进少年儿童的身心健康，锻炼勇敢顽强的精神，也是培养足球运动员后备力量的好方法。
练习建议：熟悉足球的球性，会简单的运球即可。
活动三：跳棋跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星形，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子。
跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。
三、四年级体育家庭作业趣味跳绳：比赛场地：室内或平整的室外场地参加人员：家庭所有成员裁判：爸爸、妈妈所需物品：短跳绳、秒表、口哨、古诗文题目卡片比赛规则：比赛每次进行一人，裁判计时开始时，参赛人抽取古诗文题目并完整背诵，背诵完成后，迅速开始跳绳，跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩（裁判计时和计数）。
超星使用方法课件
▪ ① 新建：新建将会新建 一个同级目录 操作方法：在分类上点击 鼠标右键选择“新建”，在 弹出的窗口中选择存放路 径，点击确定。
我的图书馆功能介绍
▪ ② 复制、剪切、粘贴 “复制”复制后可以粘贴到其它分类下进行管 理； “剪切”不同分类下书籍或文件的移动； 操作方法：在分类、分类中的图书或文件 上点击鼠标右键选择。
▪ (2)、在检索框内键入关键词，比如“鲁迅”、“鲁迅 杂文” ，多个关键词之间要以一个空格隔开。（提示：关键词 越短少，检索结果越丰富。） (3)、按回车键或点击“搜索”按钮，检索结果即可罗列 出来，为便于查阅，关键词以醒目的红色显示。检索结 果还可按“书名”、“作者” 、“出版日期”进行排序。
二、关键词检索
▪
② 根据安装向导的提示，进行安装。
③阅读许可协议，进行下一步安装
④ 阅读器安装路径的选择。注意： 超星阅读器不能安装到中文路径下（很重要）
⑤ 完成安装。
超星阅读器软件界面分布说明：
超星阅读器软件界面分布说明：
▪ 主菜单：包括超星阅读器所有功能命令，“设置”菜单是 给用户提供相关功能的设置选项。 功能耳朵：包括“资源”、“历史” ①“资源”：资源列表 提供给用户数字图书及互联网资源 ，具体使用查看“资源管理” ②“历史”：历史记录 用户通过阅读器访问资源的历史记 录。具体使用查看“历史” 工具栏：快捷功能按钮 翻页工具：阅读书籍时，可以快速翻页 窗口：①阅读窗口 阅读超星PDG及其他格式图书窗口 ②网页窗口 浏览网页窗口 ③下载窗口 下载书籍窗口
二、访问方式
任何一台接入校园网的计算机都可通过图书 馆主页电子图书的链接，登录到该数据库 检索、阅读或下载电子图书。
URL地址为：
（超星电子资源包库站） http://202.207.54.17/ （镜 像，图书馆内访问）
大学网课上课学习计划
大学网课上课学习计划随着互联网的迅速发展，网络课程已经成为现代学习的一个重要组成部分。
它不仅方便了学生的学习，还为不同地区的学生提供了更多的学习机会。
但是，网课也面临着一些挑战，比如学生容易分心，缺少面对面的互动等。
为了更好地利用网课学习，每个学生都应该有一个良好的学习计划。
本文将讨论如何制定一个有效的大学网课学习计划。
第一部分：目标设定首先，要明确自己学习网课的目标。
网课通常有学习目标和时间表，学生应该弄清楚自己的学习目标是什么，并且按照时间表来规划自己的学习计划。
学习目标应该明确、具体，并且是可以达到的。
如果目标不明确，可能会导致学习计划的混乱和失效。
所以在制定网课学习计划之前，要先明确自己的学习目标。
第二部分：时间管理时间管理是制定网课学习计划的重要一环。
在学校学习中，学生有规定的上课时间和作业时间，但是在网课学习中，时间是更加自由的。
这就需要学生自己合理分配时间，保证自己在规定的时间内完成学习任务。
可以进行时间规划，将每天的学习时间分配好，比如早上学习，下午休息，晚上再学习。
同时也要给自己留一定的娱乐时间，保持学习与放松的平衡。
另外，做好学习计划之后，一定要严格执行，不要懈怠，才能保证顺利完成学习任务。
第三部分：学习方式网课学习方式有很多种，学生可以选择适合自己的方式来学习。
比如有的学生喜欢听课，可以选择看视频的方式来学习；有的学生喜欢读书，可以选择阅读文献的方式来学习；还有的学生喜欢与他人交流，可以选择参加讨论的方式来学习。
不同的学习方式适合不同的学生，所以要根据自己的情况选择适合自己的学习方式。
同时，也要注意多种学习方式的结合，比如看视频学习之后再进行笔记整理，再与同学进行讨论，可以更好地理解和消化所学知识。
第四部分：学习环境一个良好的学习环境可以提高学习效率。
网课学习时，学生应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
避免在嘈杂的环境中学习，不要在床上、沙发上等不正常位置学习，影响学习效果。
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设
基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设
超星网络教学平台（MOOCs）是国内教学模式和占据主导地位的网络教育服务器，其
它开源网络教学云平台的关键技术。
超星的技术可支持网络教学服务和开源网络教育社区，并提供便捷地实施知识普及。
超星网络教学平台可以横向扩展，可以根据不同专业、不同
教育水平以及不同教学需要，自由拓展相关资源以开发定制化的教学应用。
超星网络教学平台可以支持开放课堂，以共享知识资源，跨学科和跨学校学习，提升
学习体验。
通过智能教学技术，MOOCs为教学提供实时学习分析，提升教学体验和学生的
学习习惯研究。
在线视频会议功能可以支持神经网络和编程开发，大大降低开发成本，提
升教学效率。
超星网络教学平台还支持在线共享开放课建设，它可以为学校提供开放式、基于时间
的学习体系，让学生可以随时随地访问和共享学习内容。
学校可以使用共享开放课建设实
现扩展性，改善学习经验，还可以通过合作多样化的任务完成以提高学生成绩和学习成果。
超星的网络教学服务也可以支持移动学习，可以支持多设备访问，可以轻松打开窗口。
学生可以通过安卓系统轻松访问自己的课堂，并在路上完成学习任务，为学生提供更多的
便利。
超星网络教学平台可用于教学及学习，它可以提高学习效率，提升教学效果，实现共
享开放课建设，满足高等教育经费投入和知识共享的持续发展。
通过超星开源课件、超星
优化知识共享和超星教学和学习的融合，可改善共享教学社区的服务差异，改善用户体验，提升共享教学资源的沉淀度，最终实现继续教育的目标。
尔雅新平台使用手册-超星慕课
尔雅新平台使用手册 - 超星慕课目录如何登录系统...................................................................... 0如何账号设置...................................................................... (1)如何开展课程教学...................................................................... .................................. 3 如何导入学生...................................................................... .................................. 4 如何设置考核标准...................................................................... .......................... 6 如何发布/批阅作业 ..................................................................... . (8)发布作业...................................................................... . (8)批阅作业...................................................................... ................................ 12 如何发布讨论/通知 ..................................................................... .. (13)发布讨论...................................................................... .. (13)发布通知...................................................................... ................................ 14 如何查看课程总览...................................................................... (14)查看课程总览...................................................................... (14)查看已完成任务点...................................................................... . (15)查看学生数...................................................................... . (15)查看讨论数...................................................................... . (17)查看访问数...................................................................... . (18)查看成绩管理...................................................................... (19)查看高级统计...................................................................... ........................ 19 如何发布考试/批阅试卷 ..................................................................... (21)发布考试...................................................................... .. (21)批阅试卷...................................................................... ................................ 23 如何导出成绩...................................................................... .. (25)考试成绩导出/导入 ..................................................................... (25)综合成绩导出...................................................................... (26)1如何归档班级/课程 ..................................................................... .. (27)归档班级...................................................................... .. (27)归档课程...................................................................... .. (29)辅助功能...................................................................... ................................................ 30 课程设置...................................................................... ........................................ 30 查看资料.............................................................................................................. 33 APP应用 ..................................................................... . (38)如何使用云盘...................................................................... (38)如何记录笔记...................................................................... (38)如何查看消息/公告/通知 ..................................................................... (39)如何订阅/预览报纸 ..................................................................... (39)如何进行云阅读...................................................................... .. (41)退出系统...................................................................... (42)2教师账号功能结构图课程教学账号设置登录系统教师导入学生、发布作业、与学进入 绑定邮箱、修改用户名、填写手生互动、考试等教学活动输入账号密码，点击登录机信息、修改密码等操作导考发参查发导归辅助功能入核布与看布出档退出登录包括课程设置、资料查看与上学标作讨统考成课传、APP应用生准业论计试绩程尔雅慕课化学习系统以课程为中心集成网络教与学的环境，集授课教师管理、课程学习与考核等管理功能为一体，是支撑网络远程教育的最重要应用系统，为教育行政部门和各学校，提供一个教师管理的综合性、一体化平台。
实施六步教学法
“六步教学法”解读“学为主体、教为主导”是当前课堂教学改革倡导的先进理念；转变教学理念、加强课堂教学策略研究，是各级各类学校特别是中小学校提升教学质量的必然举措；积极探索新时期的课堂教学改革，大幅度提高课堂教学质量，是每一名教师努力的方向和时代的要求。
只有在课堂教学中大胆探索、创新教学模式、更新教学观念，才能提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展。
我们学校自2002年起，开始进行“六步教学法”的课堂教学改革，历经四个阶段：初期萌芽阶段（2002年至2006年）；强力学习阶段（2007年下半年）；铁碗实施阶段（2008年上半年）；改进完善阶段（2008年下半年），整个过成是一个不断提高、改进、完善的过程、整个过成是一个循序渐进的良性发展过程，整个过成是一个很好的贯彻“学为主体、教为主导”的教学理念的过程。
一、六步教学法概要六步教学法是在美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳的结构主义理论、美国著名心理学家和教育家布卢姆的掌握学习理论、马斯洛和罗杰斯人本主义的指导下，根据当前教育教学中，特别是课堂教学中存在的问题，结合我校的教育教学现状，经过学校领导和教研人员的反复研讨、论证、不断实践，完善而形成的一套针对差生源下搞好素质教育，使全体学生全面发展的行之有效的课堂教学模式。
六步教学法的内容和基本要求是：1、导入：教师用2分钟左右的时间，通过多种方式，激发学生的学习兴趣，引发学生强烈的求知欲，为下一步自学奠定基础。
2、目标：利用多种媒体出示学习目标，目标明确、具体，并有差异，目标要适当，要根据学生实际，抽象的目标配有目标思考题，出示目标后教师要简单讲解，进行自学前的指导。
3、自学：学生根据学习目标的要求，依据课本、实验报告册、课外读物等进行自学，自学过程中教师加强巡视，对学生进行及时鼓励和督促，对学生进行必要的点拨，并对发现的问题梳理、归类、做好“第二次备课”。
4、后教：教师针对学生自学中暴露的问题，特别是共性问题，难点问题进行精讲、讲解时要注意学法的指导，要授之以渔，举一反三，教学生学会用一把钥匙开一类锁。
六步课堂教学法的步骤
六步课堂教学法的步骤六步课堂教学法是一种有效的教学方法，通过六个步骤的设计，可以帮助教师更好地引导学生学习，并提高教学效果。
下面将介绍六步课堂教学法的具体步骤。
第一步：导入导入阶段是整个教学过程的开始，也是引起学生兴趣、激发学习欲望的关键时刻。
在这一步中，教师可以通过提出问题、展示图片、播放视频等方式引入主题，吸引学生的注意力，让他们对接下来的学习内容产生浓厚的兴趣。
第二步：讲授在导入阶段引起学生兴趣之后，教师需要进行系统的讲授。
在这一步中，教师可以通过讲解、讲义、PPT等方式向学生介绍知识点，让学生掌握基本概念和原理。
教师需要注意讲授的内容要简洁明了，结构清晰，同时要注意语言的表达方式，让学生易于理解。
第三步：示范示范是教学过程中非常重要的一环，通过示范可以让学生更好地理解并掌握知识和技能。
在这一步中，教师可以通过演示、实验、模拟等方式向学生展示操作步骤和实际操作技巧，让学生在观摩中学习，在模仿中提高。
第四步：练习练习是巩固知识、提高技能的主要方法。
在这一步中，教师可以设计各种练习题目，让学生进行实践操作和思维训练，巩固学习内容。
通过不同形式的练习，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，并提高学习效果。
第五步：反馈反馈是评价学生学习情况、指导学生学习的重要环节。
在这一步中，教师可以通过作业、测验、问答等方式对学生学习情况进行评估和反馈，及时发现学生存在的问题和困难，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果。
第六步：总结总结是整个教学过程的结束，也是对学习效果进行总结和反思的重要环节。
在这一步中，教师可以对整个教学过程进行回顾和总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识和理解，同时可以指导学生如何进一步强化学习内容，并提出改进建议，为下一次教学做好准备。
通过以上六个步骤的设计和实施，可以帮助教师更好地引导学生学习，提高教学效果，培养学生的学习兴趣和学习能力，是一种非常实用和有效的教学方法。
希望广大教师可以在实际教学中灵活运用六步课堂教学法，提高教学质量，促进学生成长和发展。
基于超星学习通平台的独立学院线上大学英语教学模式研究
基于超星学习通平台的独立学院线上大学英语教学模式研究作者：***来源：《大学教育》2022年第07期[摘要]文章结合广州华立学院5个教学班在疫情期间开展的大学英语纯线上教学实践，对基于超星学习通平台的独立学院大学英语线上教学模式进行了探索，发现：首先，集课程学习、知识传播和教学管理于一体的多功能超星学习通平台能有效应对疫情下的独立学院大学英语线上教学，为学生居家学习创造了有利的条件;其次，超星学习通提供的线上教学平台彻底改变了教师传统的大学英语授课模式，引发教师对这种全新的线上教学理念及模式进行思考，促使广大师生对自身角色进行重新定位，强化了生生、师生及教师之间的合作。
课程组通过对所任教班级387名学生疫情前及疫情期间纯线下、线上教学期末卷面成绩进行比对发现：387名学生的线上大学英语（2）期末学业成绩明显高于线下大学英语（1）期末学业成绩，这一数据为学校今后的大学英语线上线下混合式大学英语教学改革提供了有力的证据支持。
[关键词]超星学习通;独立学院;大学英语;线上教学[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）07-0152-05近年来关于线上大学英语模式的研究层出不穷，截至2020年11月4日，在中国知网检索关键字“大学英语线上教学模式”，共检索出387篇文章，其中直接与大学英语关联的有248篇，涉及混合式教学的有99篇。
尽管从中国知网的发表年度趋势图来看，我国对大学英语线上教学模式的研究文章数量在2014年至2019年期间逐年攀升，然而关于民办高校的大学英语线上教学模式的研究仅有33篇[1] ，且这些研究多是在大学英语线上与线下教学共存语境下展开的，而非纯线上语境中进行的研究。
2020年的新冠肺炎疫情促成了大学英语纯线上教学模式的展开。
2020 年 2 月 5 日，教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》的出台，引发了学者们对“停课不停学”期间线上大学英语教学模式的思考[2]。
六步教学法
“六步教学法”新的课程理念提倡教学要以人为本，要以学生的发展为中心，这就要求传统的教学模式必须改变。
根据多年探索，提炼出新授课的“六步教学法”，这一新型授课方法的改革主要体现在以下几个方面：一、精心设计教学思路，将新授课过程分为六个清晰、具体的环节。
以往长期的灌输式授课模式使学生变得内向、被动和缺少自信，而“六步教学法”将新授课分为六个基本环节，“导、看、学、说、练、思”，即“情境导入、解读目标、合作学习、盘点收获、当堂检测、师生反思”，每一个环节都有具体的实施目标、方法，使学生在课程中的活动空间和时间上都获得了有效的保障，彻底改变了过去传统的教学模式中容易出现的教师满堂灌、学生被动接受等现象。
二、每一环节都实现了学生主体、教师主导的双向互动和内在结合。
1、“六步教学法”的第一步：“导”即“情境导入”（用时大概3分钟），这个环节在于引领学生复习相关知识，并创设情境，激发学生兴趣，为新课程引入做好准备。
对学生而言，起到了“回忆旧知识，做好上课准备”的作用，发挥了学生的主体性；对教师而言，教师是上课的引导者，为新旧知识联系起到桥梁作用，为新知识的引入做好铺垫。
2、“六步教学法”的第二步：“看”即“解读目标”（用时大概1分钟），这个环节要求教师课前设计好本节课学习目标，并通过投影或板书展示，提醒学习要点，强调重点和难点；这样也使学生上课前就开始明确学习任务，使学习有方向，同时，也激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追求。
同时，目标教学也能规范教师的教学行为，克服教师在教学中的随意性。
3、“六步教学法”的第三步：“学”即“合作学习”（用时大概20分钟），这里包括三个环节，自主学习、合作探究、小组展示或展讲。
第一个环节自主学习（带着问题学习文本）（用时大概5分钟）教师紧扣学习目标出示问题，然后学生带着问题读文本。
这个环节学生独立完成，学生自学，做好自学笔记，记下疑难问题，教师密切关注学生自学情况。
超星智慧教学平台使用说明
超星智慧教学平台使用说明目录一、教学空间 (4)1.如何登录系统 (4)2.如何申请开课 (6)3.APP管理 (8)二、课程建设 (10)1.制作课程封面 (10)2.编辑课程内容 (12)3.课程内容编辑器的具体功能 (13)3.1模版 (13)3.2图片 (14)3.3视频 (14)3.4链接 (24)3.5文档 (24)3.6音频 (25)3.7超星图书 (25)3.8图书内页 (26)3.9扩展阅读 (27)3.10动画 (28)3.11附件 (28)3.12录音 (29)4课程的克隆与映射 (30)4.1课程的克隆 (31)4.2课程的映射 (34)三、课程教学 (35)1.课程进程管理 (35)2.作业 (35)2.1作业的编辑 (35)2.2作业的管理 (39)3.考试 (41)3.1考试的编辑 (41)3.2考试的管理 (44)4.资料 (46)4.1资料的分类 (46)4.2本地上传 (49)4.3在线资源 (49)4.4添加网址 (50)5.讨论答疑与通知 (51)5.1在空间首页进行 (51)5.2通过导航栏进行 (52)6.统计 (52)6.1课程情况 (53)6.2学习情况 (55)6.3成绩情况 (58)7.课程设置 (60)7.1学生与班级管理 (60)7.2教师团队与助教设置 (64)7.3课程管理 (66)四、教学门户 (67)1.首页介绍 (67)2.如何利用课程资源 (67)3如何使用全国课程资源 (68)一、教学空间1.如何登录系统打开以下网址/用户在上图所示界面中，输入用户名和密码，系统自动跳转至已登录的界面（1）用户名：老师的教务工号。
（2）密码：用户登录系统的密码，初始密码为“123456”，用户可在系统中修改登录密码。
注：若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：若用户忘记密码，则点击忘记密码按钮首次登陆成功会强制初始化密码可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，填写邮箱、验证码后设置新密码。
基于超星泛雅教学平台的计算机专业课程建设—以《计算机网络》课程为例
基于超星泛雅教学平台的计算机专业课程建设—以《计算机网络》课程为例摘要：本文以《计算机网络》课程为例，介绍了基于超星泛雅教学平台建设计算机专业课程建设的实施内容、方式、过程和效果，通过实施该课程表明，可以拓展学生的学习途径，提升课程教学效率和质量。
关键字：超星泛雅教学平台课程建设随着“互联网＋”和教育信息化的深入发展，计算机专业课程与移动学习平台的有机融合成为高校教学改革的重要内容。
基于超星泛雅教学平台的计算机专业课程能够兼顾个性化学习和各学习要素的有机融合，可促进地方应用型高校移动学习的开展与实施，有助于计算机专业课程教学方式和教学思维的转变。
一、当前计算机专业课程教学的困境在计算机类专业传统的教学模式中,课堂教学主要是“信息传递”的过程，即在课堂中以教师讲授书本知识为主，课下学生完成作业和练习题实现“吸收内化”的过程。
特别是计算机类的专业课程抽象性强，概念、模型和推理繁杂，教学中还要兼顾理论知识与实际案例、实践的相互关系的讲授，导致每堂课的教学知识点多，学生难以在课堂有限的时间内完全理解掌握。
此外，传统的以教师为主体的灌溉式教学手段逐渐落后脱节，忽视了学生对实际问题的抽象化构建，缺乏丰富的案例教学和形象化呈现，加深了专业课程的枯燥程度，是学生难以将所学知识与生产实际紧密联系，难以培养学生自主学习与创新能力。
要改变这种现状，在现有教学平台的基础上，改革当前课程内容，将超星泛雅教学平台与计算机专业课程的教学内容相融合，运用新型教学手段，激发学生的学习兴趣，为学生提供方便、快捷的学习服务，促进教学质量的提高。
下面，以计算机专业的《计算机网络》课程为例，阐述计算机专业课程建设实施的内容、方式、过程和效果。
二、计算机专业课程建设2.1课程建设基础我校的《计算机网络》课程经过 5 轮教学，已经积累了丰富的实训资源、教材建设资源、完备的电子教案资源、来源于企业行业一线的真实项目案例资源和部分项目操作的微课、视频等教学资源。
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超星六步网课教学法
由于疫情的日益严重，线上教学成为了学校的不二选择，可正由于所有学校都在近期同时选择线上教学，带宽及资源被大量占用，学校在使用时变得异常困难，卡顿、不连贯甚至平台崩溃的情况时有发生，不仅引起了多起严重的教学事故，更阻碍了学校的正常运转，有鉴于此，为保证学校线上教学的稳定，超星集团特别推出了“移动学习+互动课堂”的在线教学模式，不仅注重课前、课中、课后整体的教学过程，更从架构上优化了产品，在高额负载下依旧能保持顺畅的运转，确保学校线上教学的稳定。
准备工作：学习通下载注册与登录
下载超星学习通客户端，通过手机号注册登录并在个人账号管理完成单位认证。
➢支持苹果和安卓系统
➢各大应用市场搜索下载
步骤一：建课程
在学习通“我”模块点击课程进行建课，平台内置示范教学包可供老师进行建课。
步骤二：发通知
老师可灵活控制课程中每个章节等开放进度和学习模式（定时开放或闯关模式），配合客
户端通知可灵活控制和敦促学生学习进度。
步骤三：在线学习
学习通过学习通客户端进入所学课程，按照课程章节进行在线学习或参加测试，同时系统可以对每位学生学习的任务点和考试成绩进行记录，以作为最后对学生学习情况的考核依据。
步骤四：互动答疑
老师可以在学习课程的各个班级进行课堂互动创建，如主题讨论，签到，投票以及班级群聊等，实现在线上授课过程中与学生的课堂互动。
步骤五：作业
老师可以在线发放作业，试卷等课程考核任务，也可以在课程章节中插入课堂测验，随时关注的学习结果。
步骤六：督导督学
所有在线学习和在线教学行为通过大数据技术进行统计分析和展示并输出报表，通过管理端供教育决策者和教育管理者实时查看教学运行数据。
结束语
最后，在当前这样一个特殊时期，超星集团积极响应“停课不停学，不停课”的号召，为各类院校及教务处等部门提供线上教学的整体解决方案，任务艰巨，使命光荣。
此次疫情期间，我们致力于将超星的免费资源惠利到每一所学校、每一位教师和学生，圆满完成这次战‘疫’工作。