粤教版-语文-高二-《郑伯克段于鄢》导学案005

《郑伯克段于鄢》导学案

教学目的：

1,通过课文的研讨,认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位,认识到它的虚伪性.

2,通过研讨,鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法.

3,通过课文研讨,鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法.

教学重点：人物塑造,特别是郑庄公这个人

教学难点：如何认识作者的褒贬程度

教时安排：2课时

第一课时

教学过程及内容:

一,关于"春秋"

"春秋"是鲁国的编年史,这种编年史周王朝和诸侯各国都有,虽然内容不同,一般都称为《春秋》.现今流传的鲁《春秋》是经过孔子修订的,极其简括地记载了周王朝,鲁国及其他各国的事件.起于隐公元年,终于哀公14年(前722-481),记事特别简单,类似新闻标题.孔子为了维护周王朝的奴隶制统治,主张尊王攘夷,正名定分,巩固最高奴隶主政权,使"大一统"局面恢复安定.他的这种政治主张,通过《春秋》的谨严笔法表现出来.

二,关于"左传"

1,关于"传"

注释或解释经义的文字,就是"传".

2,《左传》是《春秋左氏传》的简称,又名《左氏春秋》,是配合《春秋》的编年史.记事至鲁哀公二十七年,比《春秋》多十三年.

3,前人多说《左传》不传《春秋》,因为《左传》的文笔富艳浮夸,其详载历史的本末及有关佚闻琐事,太过细致,有如文学作品中的小说,违背了"春秋大义".

4,《左传》反映的是儒家思想,既有民本,爱国等进步思想,也包含封建伦理观念,正统等级观念等在今天看来落后的思想.

5,《左传》叙事详细完整,故事性强,善于用极少的笔墨来刻画人物的细微动作和内心活动,使人物个性化.

6,司马迁,班固都说作者是左丘明,班固并说左丘明是鲁左史,大多人认可这个说法.

三,关于《郑伯克段于鄢》

1,史学,文学的经典名篇,《左传》的首篇,《古文观止》的首篇.

2,作为一个标题,一句历史大事记,这标题交代故事的主要人物,故事本身,地点."郑伯在鄢地打败段",看似平常但我们若想想,郑伯与段是嫡亲兄弟,"鄢"又不在郑国境内.这些问题,就感到这个故事不是那么简单.

3,在课文的第五节这么一句话:"书曰:郑伯克段于鄢,段不弟,故不言弟.如二君故曰克.称郑伯,讥失教也,谓之郑志.不言出奔,难之也."

这段话解释经文何以如标题这样记的原因.

4,孔子是一个保守的人,他一生主张克已复礼,要恢复以前的"礼",要恢复那"伦理",对当时道德论表的感慨深恶痛绝.《左传》顺承此意,本文就写了一国君家庭内部的矛盾斗争,再现了当时统治阶级为争权夺利不顾伦理道德的情形.

5,作者在这篇文章中究竟赞扬了什么？遣责了什么？为什么会有这样的看法？四,布置阅读

1,朗读课文不少于5遍.

2,参照注释,弄懂全文的意思,理解作者的意图.

3,产生的疑问,写在纸条上汇总.

第二课时

一、故事简述

1,这题目里含有一个故事:隐公之年,郑国国君之弟公叔段,谋划夺取哥哥郑庄公的君位,庄公发现后,巧施心计,采取欲擒故纵的手段,诱使共叔段得寸进尺,愈加骄横,然后在鄢地打败了公叔段,使他"出奔".

2,这样一个历史事件,这样的一个家庭悲喜剧,不同时代的人总是要记录,评述,解说的.

大圣人孔子就用了九个字"夏五月郑伯克段于鄢"记述时间,地点,人物,事件齐全了,也不是没有褒贬,但他的春秋笔法再高明,再有情感,总也说不清,这不过是新闻标题而已.

比如,郑伯的"伯"如何解释根据伯仲叔季的排行释成兄长的话,这句话的意思就是郑哥哥克了段弟弟.那如果理解成爵位的话,这句话的意思就是郑伯爵克了段叛逆.有的同学问段的结果(或叫下场)是怎样的是死了还是流浪远方题目上只有"克"这个字,相当麻烦,到底是打败,打垮攻克还是杀掉了,再如"于鄢",古人说,鄢,远也,在很远的地方哥儿俩怎么会决战一场呢再看看地图(幻灯展示地图)怎么会呢.

这许多的的疑问都令人难解

3,其实古人也看不懂,所以左丘明就用了541个字来解释了一下,一下变成了一篇小说,是吧!

左丘明的解释正确与否,合乎孔子的原意吗(他的思想与孔子是否一致)令人关注.后代的人受不同的世界观的影响,带有不同的目的,会有不同的看法,我们现代人应该如何解读《左传》的"郑伯克段于鄢"的呢？

二、课文第一段串讲：

1、【初，郑武公娶于申，曰武姜。】

初：当初。《左传》在追述以前的事情时，习惯上都用“初”。本文讲的是隐公元年（BC722）发生的事情，作者为了说清此事的来龙去脉，就用“初”字把时间向前推移了39年，追述到郑庄公的母亲出嫁到郑国的那一年，即BC761年。

这一句中“郑武公”是谥号，下一句“庄公”也是谥号。所谓谥号，是在一国的君主或大臣去世以后，根据他的生平事迹，他一生的所做所为所封的号，带有盖棺论定的性质。因为“郑伯克段于鄢”这一历史是在郑武公和庄公去世后整理出来的，所以叙述他们生前的活动都要用他们死后的谥号，这是古代史书叙事的习惯。

申：申国。申国的国姓是姜姓，而郑国的国姓与周天子相同，是姬姓，按照当时的风俗，同姓不婚，所以郑国的国君一定要娶异姓国的女子为妻。曰武姜：娶的妻子叫武姜。“武”是她丈夫的谥号，“姜”是她娘家的姓，合在一起作她的名。

2、【生庄公及公叔段。】

“生”的主语承上省略，应该是“姜氏生”。庄公是郑国国君，所以用谥号称述他。公叔段：“段”是名，“叔”是弟弟的意思，“共”是段后来失败流亡的诸侯国名。及：连词，与，和。

3、【庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。】

寤：本指睡醒，这里是通假字，通“牾”，倒着。“寤生”就是倒生，胎儿出生的时候脚先出来，也就是难产。《史记•郑世家》里记载这件事情说：“生之难。”可以与此处相互印证。惊：吃惊，受惊，是个不及物动词，这里用作使动用法，“惊姜氏”意思是使姜氏受惊。

4、【爱公叔段，欲立之，】

〈译〉姜氏喜欢公叔段，想要立他作太子。

5、【亟请于武公。公弗许。】

亟：音qi4,副词，屡次。这个字读ji2，意思是“急”。弗：否定副词，一般否定及物动词，而且及物动词的宾语不出现，所以很多学者认为“弗”是“不＋之”的合音形式。许：答应，同意。

以上第一段，叙述“郑伯克段于鄢”的背景，着重写姜氏对两个儿子的爱恶之偏。正是母亲的偏宠偏爱，导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧。“遂恶之”的“遂”，把姜氏的任性偏执很充分地表现了出来。

四、本文需要掌握的特殊句式：

(1)姜氏何厌之有：

宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置，应该是“姜氏有何厌”。厌：通“餍”，满足。

译“姜氏有什么满足呢”。

(2)蔓草犹不可除，况君之宠弟乎：

“犹……况……乎”是固定句式，表示递进关系，

译“蔓生的野草都不能够除去，更何况你的宠弟呢”。

(3)敢问何谓也：

疑问代词作宾语前置，应该是“敢问谓何也”，

译“能问一下你说的是什么意思吗”。

(4)君何患焉：

疑问代词作宾语前置，应该是“君患何焉”，

译“你有什么可担心的呢”。

(5)其是之谓乎：

宾语前置句，应该是“其谓是乎”。其：句首语气词，

表示猜测，大概。是：代词，这件事。

译“大概说的就是这件事吧”。

四、整体感知，理清文章结构

1、由于这是一篇叙事散文，我们很有必要了解故事的发展脉络以及其中主要人物与他们之间的身份关系，这对我们把握文章的主题思想与作者的情感有很重要的作用。下面请同学们默读《郑伯克段于鄢》这篇文章，在默读时结合课前预习完成下列图表，把自己的答案写在一张草稿纸上，我将对同学们的答案进行查开：

注：对演示答案只进行补充，不讲解，至于原因且看对文章内容的分析。