弹性惩戒制度实施细则
惩罚的方法
在提倡人性化教育的今天， "只放糖不放盐"的教育果真能达到素质教育的效果吗？答案是否定的。
教育是不应该有体罚但绝对不能没有惩戒，只有适度的惩戒才有助于孩子成长。
那么，究竟怎样才能恰如其分地把握好惩戒的"度"？我们应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的方式。
一、惩戒要充满爱心惩戒应该以爱为前提，把学生当成的自己的孩子来教育。
不应该"恨铁不成钢",而应该"爱铁促成钢"。
学生都会犯错，小孩子犯错，上帝也会原谅的。
切记：惩戒中一定要有爱的传递。
惩戒是为了完善孩子，使他变得更好，而不是把学生当成发泄不良情绪的对象，不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不应受到思维定势的影响，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩戒。
在今天这个五光十色的世界里，我们成人尚且有许多的无知与无奈，有很多难以取舍的东西和难以决断的困惑，我们又怎能指望这些孩子能够"洞察秋毫"、"明辨是非"呢？我们面对的是一群懵懂的学生,当他们犯错时，要给他们讲道理,而且不但要讲，还要"讲足、讲够、讲深、讲透。
"总之，一定要充满爱心、心平气和，就事论事，适当惩处。
惩戒教育的艺术是爱的艺术，我们应该尽可能创设情境，晓之以理、导之以行，让孩子在情景中体验、反思、悔悟。
二、惩戒要因人而异因人施惩，这是因材施教的必然要求。
惩戒学生一定要注意根据受惩者的性别、性格因素、身心特点的差异进行惩戒，才是学生能接受的惩戒，才能促进个体发展。
切忌搞一刀切。
对犯同一种错误的同学可采取不同的惩戒方式。
如：屡犯错误的"顽劣学生"，他们成绩低下、品行不端、惹是生非。
深究这些"问题"，主要来自于家庭教育。
这类学生家庭教育的问题一般有三种：一种是父母因忙而疏于教育；第二种是父母教育方法简单、态度粗暴；第三种是全家一味娇宠、放纵。
“十二项基本育人制度”加快教育发展方式转变
“十二项基本育人制度”加快教育发展方式转变教育的最终目的是让孩子健康成长，是培养一个健全的“人”。
“全员育人导师制”、“学生安全全员目标责任制”、“家长学校制”、“问责制”等“十二项基本育人制度”的提出，不仅将着力点侧重于“育人”，更提高了学校的管理水平。
对于“十二项基本育人制度”的建立，每个学校都有独特的亮点和侧重点，不仅仅是学校，各县市区教育局也在积极行动中，“十二项基本育人制度”在教育系统中全面开花。
本期将走进寿光市、高密市以及潍坊七中等学校，探究他们着重打造的育人制度和值得我们思考借鉴的地方。
为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在全市各级各类中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本的基本制度体系，促进每一位学生健康成长，努力办好人民满意的教育，潍坊市教育局下发《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本制度的通知》，切实保障学生在健康有序的环境中成长。
在公平对待每一位学生的基本制度建设方面，推出四个具体制度：制度一：建立全员育人导师制度制度二：建立学生安全全员目标责任制度制度三：建立家庭经济困难学应助互助制度制度四：建立毕业生去向考核制度在教师落实育人为本要求的基本制度建设方面，推出两个具体制度：制度五：建立师德考核评议制度制度六：建立学情会商制度在保证家长知情权、参与权、表达权、监督权的基本制度建设方面，推出四个具体制度：制度七：建立教师与家长经常沟通制度制度八：建立家长学校制度制度九：建立家长、学生评议教师制度制度十：建立家长参与学校管理评价的制度在学校追究违规责任的基本制度建设方面，推出两个具体制度：制度十一：建立问责制度制度十二：建立学生违反校规校纪惩戒制度编者按：让每一位学生健康、快乐学习，是教育的本质追求。
为此，市教育局下发了《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知》。
在落实“十二项基本育人制度”的过程中，学校的个性化发展受到社会各界的广泛关注。
素质教育理念下惩戒教育
素质教育理念下的惩戒教育【摘要】在教育过程中，适度的惩戒有助于孩子成长。
我们应针对学生的不同情况，带着一颗爱心，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的方式，促孩子健康成长。
【关键词】素质教育；适度；惩戒在提倡人性化教育的今天，“只放糖不放盐”的教育果真能达到素质教育的效果吗？答案是否定的。
教育是不应该有体罚但绝对不能没有惩戒，只有适度的惩戒才有助于孩子成长。
那么，究竟怎样才能恰如其分地把握好惩戒的“度”？我们应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的方式。
一、惩戒要充满爱心惩戒应该以爱为前提，把学生当成的自己的孩子来教育。
不应该“恨铁不成钢”,而应该“爱铁促成钢”。
学生都会犯错，小孩子犯错，上帝也会原谅的。
切记：惩戒中一定要有爱的传递。
惩戒是为了完善孩子，使他变得更好，而不是把学生当成发泄不良情绪的对象，不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不应受到思维定势的影响，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩戒。
在今天这个五光十色的世界里，我们成人尚且有许多的无知与无奈，有很多难以取舍的东西和难以决断的困惑，我们又怎能指望这些孩子能够“洞察秋毫”、“明辨是非”呢？我们面对的是一群懵懂的学生,当他们犯错时，要给他们讲道理,而且不但要讲，还要“讲足、讲够、讲深、讲透。
”总之，一定要充满爱心、心平气和，就事论事，适当惩处。
惩戒教育的艺术是爱的艺术，我们应该尽可能创设情境，晓之以理、导之以行，让孩子在情景中体验、反思、悔悟。
二、惩戒要因人而异因人施惩，这是因材施教的必然要求。
惩戒学生一定要注意根据受惩者的性别、性格因素、身心特点的差异进行惩戒，才是学生能接受的惩戒，才能促进个体发展。
切忌搞一刀切。
对犯同一种错误的同学可采取不同的惩戒方式。
如：屡犯错误的“顽劣学生”，他们成绩低下、品行不端、惹是生非。
深究这些“问题”，主要来自于家庭教育。
这类学生家庭教育的问题一般有三种：一种是父母因忙而疏于教育；第二种是父母教育方法简单、态度粗暴；第三种是全家一味娇宠、放纵。
合理实施惩戒策略,促进学生健康成长
2362020年12月，中华人民共和国教育部令第49号文件发布 《中小学教育惩戒规则》（试行） ，明确规定了惩戒的定义和教师适当的惩戒方法。
苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“……在必须惩戒的前提下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务；惩戒教育不仅是合法的，而且也是必要的。
惩戒教育可培养学生坚强的性格，并可教会学生抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。
”可见惩戒教育的重要性。
所谓惩戒，是指通过处罚来戒止、教育；所谓的合理惩戒教育，是指教师对学生不良的违纪行为予以适度的否定性批评或者处罚，达到教育的目的，从而避免其再次发生的一种类似错误的教育方式。
1 合理惩戒教育，必须认清与体罚和变相体罚的区别“惩戒”“体罚'“变相体罚”这三者有着很大的不同。
一是教育目的不同：惩戒教育的根本出发点是促进学生身心的健康发展，以学生良性成长为前提；体罚和变相体罚主要是通过对存在不良的违纪行为的学生进行精神伤害甚至出现肉体上的折磨，缺少对学生身心健康的关注。
二是教育方式不同：惩戒教育主要是指在充分尊重学生正当的基本权利前提下，对出现不良违纪行为的学生予以批评、教育，以促进学生认识和改正自身不良的违纪行为；体罚和变相体罚则是“用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格性质的方式来惩罚学生的方法”。
2 合理惩戒教育，必须做到有法可依惩戒教育是一种常规的教育管理方法，是对学生违反纪律而进行的一种强制性纠正行为，是在学生身体和心理上完全能够承受的前提下，采取的教育行为，对学生能够起到一定的教育效果和警示作用。
但是这种教育如果演变为老师个人情绪化的行为，毫无法律依据的话，则变质为体罚和变相体罚了，那是绝对不可以的。
俗话说“是药三分毒”，用药得当固然对治疗有所帮助，但若用药过猛，不仅不能治病救人，反倒伤人甚至害人。
因此，惩戒教育必须做到以法规为依据，有章可循。
3 合理惩戒策略实施，务必做到六要3.1 要惩戒有度当前高中教育普遍存在教师惩戒无度或惩戒缺失两种失范行为。
完善我国法官惩戒制度的探讨
完善我国法官惩戒制度的探讨胡志斌【摘要】法官惩戒制度是防治司法不公、遏制司法腐败、提高司法公信力的不可或缺的重要手段.然而,司法腐败屡禁不绝、司法不公时有发生的现状不禁会让人们质疑法官惩戒制度的现实功能.针对我国现行法官惩戒制度中存在的独立惩戒机构缺失、惩戒事由不完善、惩戒程序不规范以及惩戒措施过于"行政化"等弊端,应当在尊重法官职业特点的基础上有针对性地进行改革完善,实现法官惩戒的专业化和规范化.【期刊名称】《学术界》【年(卷),期】2010(000)008【总页数】11页(P68-74,260-263)【关键词】法官;惩戒制度;问题;完善【作者】胡志斌【作者单位】南京理工大学,研究生院,江苏,南京,210094;安徽农业大学,法学系,安徽,合肥,230036【正文语种】中文【中图分类】D9法官惩戒制度是司法制度的重要组成部分,是惩治司法腐败、防治司法不公的重要手段。
自从上个世纪 90年代以来,我国司法腐败现象时有发生,并有不断滋生蔓延之势,司法的公信力也因此受到了贬损。
2009年 8月 10日,最高人民法院常务副院长沈德咏在全国大法官社会主义法治理念专题研讨班上坦诚了自己的担忧:“当前,部分群众对司法的不信任感正逐渐泛化成普遍社会心理,这是一种极其可怕的现象。
”〔1〕而这种现象的产生正是缘于司法腐败屡禁不绝、司法不公时有发生的客观事实。
为此,我们有必要对现行法官惩戒的制度功能进行深入的反思。
虽然我国官吏惩戒制度历史源远流长,但独立的法官惩戒制度是在 1995年《法官法》制定时才正式确立的,在此之后,最高人民法院还出台了 5个有关法官惩戒的司法文件,即《关于严格执行〈中华人民共和国法官法〉有关惩戒制度的若干规定》、《人民法院审判人员违法审判责任追究办法 (试行)》、《人民法院审判纪律处分办法(试行)》、《人民法院执行工作纪律处分办法 (试行)》、《人民法院监察部门调查处理案件暂行办法》。
法官惩戒制度的比较法研究——兼论我国相关制度的构建
法 风纪 、 惩治司法不 良行 为等 方面 取得 了一定 的效果 ， 但仍 存 在着处罚 不力或 随意等 问题 ， 其服 务于 实现法官独 立 、 与 司法公正的 目标 还有 一定距离 。通 过反思 ， 以看 出其症结 可
所在： （ ） 一 实体 方 面 的 规 定 弹 性 过 大
为保证 法律一定 的稳定性 ， 规定适度 的弹性条款不仅是 可行的而且 是必 要的 。但 在我 国当前 的法官惩戒制度 中， 却 存在 着过多过 宽 的弹性 条款 。这 就为 滥用惩戒 措施 留下了 空间。 （ ） 二 程序 方面的行政 色彩过浓 从 惩戒机构 看 。 依法 官所受 惩戒 措施 的不同分别由政治
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兼论我 国相关制度 的构建
朱 鸿 雁
（ 阳师范大学 ， 沈 辽宁 沈 阳 １ ０ ４ １ ３） ０
［ 摘 要］ 司法独立是 实现 司法公正的关键 ， 法官独立是 司法独 立的核心 ， 而法官惩戒制度是 法官 独立的有 力捍卫者 。我 国现行 法官惩戒制度存在 着实体规定 弹性过 大 、 程序设置行政 色彩过浓的症结。 比较研 究 国外相 关制度 ， 国应 当转 变立法 我 指导思想 ， 明确并适 当扩大对惩戒事 由和惩戒措施的规定 ， 立专 门的惩戒机构 并设 置完备 的惩戒程序。 设 ［ 关键词］ 法官独 立； 法官惩戒制度 ； 惩戒事 由； 惩戒措施 ； 惩戒机构 ； 惩戒程序 ［ 中图分类号 ］Ｄ ２ ．１ ９２ １ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ －－ ５ （０ ６ ０ ＿ ｏ ２ ＿ｏ ０ ８－ ０ ３ ２ ０ ）６ ＿０ ８＿ ２ － － ４
惩戒制度——精选推荐
所谓公务员的惩戒是指对有过错公务员的行为予以否定性的评价并给予一定的惩罚、申戒，以对其警示的一系列法律规范的总称。
我国现行的公务员惩戒制度起始于1993年，其法律依据主要是《国家公务员暂行条例》第七章纪律，惩戒的方式包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。
我国的公务员惩戒制度施行以来对于保持政令畅通、规范公务员从政行为、促进勤政廉政建设等方面发挥了重要作用，但实践中还存在一些问题，需要加以解决。
一、我国现行公务员惩戒方式中存在的问题一是，惩戒的方式较为单一，缺乏足够的威慑力。
现行的六种行政惩戒方式主要是对违纪公务员的身份(如职务、级别等)给予一定程度的处分，而对其经济利益的影响较小，因此一些较轻微的惩戒方式在单独适用时难以对违纪者产生有效的威慑作用，特别是对一些有非法所得的违纪行为，通常的作法都是没收余额再给予处分，这样容易给违纪者造成只要想办法把钱留住，受点处分也值的错误认识。
如某受到行政记过处分的公务员说：“被处分以前感到很害怕，以为自己会受到很大影响，真的受到处分也就是一年内不利晋级和涨工资，也没什么大不了的。
”二是，一些非常规的惩戒方式使用比较混乱。
由于我国关于行政惩戒的具体规定都分散于各法律、行政法规、部门规章中，没有形成统一的专门法典，因此在应用中不甚规范。
实践中为弥补现有惩戒方式的不足，一些地方将对公务员进行正常管理的组织措施作为惩戒手段使用。
如有的规定公务员一年内受到两次投诉并查实的给予降职等处理;有的规定党员干部参与赌博活动的一律先予免职，再依规定处理。
笔者认为，降职、免职等措施只是对公务员进行正常管理的方法，并不是行政惩戒的手段，但实践中的应用使其变相成为一种惩戒方式，新出台的《中华人民共和国公务员法》第十三条规定：“公务员享有下列权利：……(二)非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或者处分;”而该法中关于公务员职务任免、职务升降的法定事由中并无参与赌博、被投诉二次等规定，所以将降职、免职等措施作为对公务员的惩戒手段是缺乏法律基础的，另外由于其适用范围和程序没有行政处分那样明确、严格的法律规定，容易对公务员的合法权益造成侵害。
惩戒制度实施细则
惩戒制度实施细则一、背景介绍惩戒制度是组织或机构为了维护秩序和规范行为而制定的一套规则和程序。
它旨在通过对违规行为进行惩罚，促使个体或团体改正错误，维护组织的正常运转。
本文将详细介绍惩戒制度的实施细则，包括制度的目的、适用范围、具体措施等内容。
二、目的制定惩戒制度的目的是为了：1. 维护组织的秩序和规范，确保正常的工作和学习环境；2. 促使个体或团体认识到错误行为的后果，改正错误，提高自身素质和能力；3. 鼓励良好的行为和表现，激励个体或团体积极进取。
三、适用范围本惩戒制度适用于组织内的所有成员，包括但不限于员工、学生、志愿者等。
无论是在工作场所还是学习环境中，所有成员都必须遵守该制度。
四、违规行为及相应惩罚措施以下是一些常见的违规行为及相应的惩罚措施，但不限于此：1. 违反组织规章制度违反组织规章制度包括但不限于迟到早退、擅离职守、违规使用设备等行为。
对于违反规章制度的行为，可以采取以下惩罚措施：- 口头警告：首次违规行为可以给予口头警告，提醒其遵守规定；- 书面警告：多次违规行为或严重违规行为可以给予书面警告，要求其改正行为；- 记过处分：情节较重的违规行为可以给予记过处分，记录在个人档案中，影响晋升和评优等事项；- 降职处分：严重违规行为可以给予降职处分，降低其职位等级；- 开除处分：情节严重或多次违规行为可以给予开除处分，终止其与组织的合作关系。
2. 不当言行举止不当言行举止包括但不限于辱骂、恶意中伤、歧视等行为。
对于不当言行举止，可以采取以下惩罚措施：- 口头警告：首次不当言行举止可以给予口头警告，提醒其注意言行；- 书面警告：多次不当言行举止可以给予书面警告，要求其改正行为；- 限制交往：情节严重的不当言行举止可以限制其与他人的交往，以减少冲突和纠纷；- 开除处分：情节严重或多次不当言行举止可以给予开除处分，终止其与组织的合作关系。
3. 违反安全规定违反安全规定包括但不限于违反消防安全、违反工作安全等行为。
培养焕发生命活力的班集体
培养焕发生命活力的班集体班级事务琐碎、复杂，班级管理很难找到什么固定的模式和方法。
常言说，小故事，大智慧；它们虽然看似细微，但实际上具体而实效。
要想实现班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。
下面是我在班级管理中尝试和推行一些小试验、小做法和小措施，不过是在努力探索班级管理的点滴积累，但我努力使之不断走向成熟、创新和完善。
一、表情监督员十几年前，年轻气盛的我经常在课堂上和学生发脾气。
一次上课，因学生违纪，我大发雷霆，此后几节课，我都有意地阴沉着脸。
不久，在与学生的一次书信交流中，有几个孩子都说“老师，你的表情恐怖，令人好害怕！我们多么希望看到你的笑脸呀，看到你微笑着，我们心里就快乐。
”学生们充满期待和信任的话语，既让我感动，又让我羞愧。
可怎样才能及时控制自己的情绪呢？经过一番认真思考后，我想到了一个妙招——设立“表情监督员”。
于是，我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，其中有敢大胆说话的王小雨，来担任这一特殊的角色。
我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就再站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。
在这两名“表情监督员”的有效帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，课堂上始终洋溢着对学生的关爱和轻松的笑容。
两周的实验，使我初尝到这一措施的好处。
从此，“表情监督员”就成了我的班级中特有的职位，促使我自责自律，不断强化师德修养。
老师真诚的笑容，孩子们自信的笑脸，构成了班级一幅温馨的画面。
表情监督员，无论是对和谐的师生关系的构建，还是对教师自身专业素质的成长，都有积极的意义。
我想，青年教师不妨一试。
二、弹性惩戒单特别是接手初中低年级后，我对孩子的态度更比以前和蔼、亲切。
学生打闹了，我会叫到无人处慢慢谈谈询问；上课违纪了，我会瞅他几眼或是走过去站一会儿以示提醒……我和学生们在民主、平等、尊重的和谐师生关系中快乐地生活。
学生综合素质评价细则
《寿光圣城中学学生综合素质评价细则》寿光市圣城中学弹性惩戒实施办法为落实学校提出的“公平公正对待每一位学生”的办学理念，强化全体学生纪律意识、规则意识，进一步营造初中部优质的学习生活环境，根据《寿光市圣城中学学生综合素质评价细则》，经学校研究决定，制定本办法。
一、实施保障1．建立分管校长（主任）---级部主任---班主任---任课教师---学生会---班干部六位一体的监督体系，负责检查纠正学生的行为。
检查实行扣分单制度，扣分单由违纪学生签字确认有效。
2．级部建立学生会管理制度、班级建立值日班长管理制度，对班级和学生进行量化管理。
每周一统计，每周一公示。
3．建立以级部主任----班主任---班长三位一体的执行体系，具体落实弹性惩戒制度的实施和评价。
二、弹性惩戒措施1．学生个人量化积分基础分为100分，100分以上的同学获得班级以上优秀评选资格。
2．学生的每一项扣分，必须由违纪学生签字，拒不签字或签假名字的经学部核实双倍扣分。
被学校通报的班级，班主任找出事件责任人，并按学校给班级扣分的双倍给该生扣分。
（扣分单样式见附件1）3．学生个人量化积分达到85分时，班主任、班长通知学校给该同学下发提醒通知单。
（提醒通知单样式见附件2）4．学生个人量化积分低于80分时，班主任、班长通知学校下发《弹性惩戒通知书》，由学生自主选择惩戒方式，进行自我反思、自我感悟，自我内化，对自己的行为负责。
（《弹性惩戒通知书》样式见附件3）5．学生个人量化积分低于70分时，由班主任通知学生家长或其他监护人到校，共同商讨孩子的教育问题，由家长选择如下教育方式：（1）将学生带回家进行教育，让学生自我反省，认识错误返校时，班主任、家长、学生三方签订学生遵规守纪协议书。
（2）家长在校陪读一天，认真观察监督学生的行为表现，及时进行跟踪教育。
离校时，班主任、家长、学生三方签订学生遵规守纪协议书。
6．学生的量化积分70分以下，学校要建立专门的学生档案，并由级部主任承包给任课教师，由任课教师任导师，配合家长，对孩子强化监督和转化。
弹性工作制考勤制度范本（2篇）
弹性工作制考勤制度范本一、目的与适用范围本考勤制度的目的是为了规范员工弹性工作制下的考勤管理，确保员工在弹性工作条件下合理安排工作时间和休息时间，提高工作效率和员工满意度。
本制度适用于全公司所有采用弹性工作制的员工。
二、工作时间安排1. 员工可以根据自身需求和工作量，自由选择正常工作小时数，其中包括核心工作时间和非核心工作时间。
2. 核心工作时间为每天的上午9点至下午5点，员工需要在此时间段内保持在线。
非核心工作时间为上午8点至上午9点和下午5点后。
3. 员工需在每周工作开始前提前向上级经理提交工作计划，包括计划完成的任务、工作时间和预估所需的工作量。
4. 考勤系统将根据员工提交的工作计划自动记录员工的工作时间和工作任务。
三、出勤记录与补偿1. 员工需要在每天的上午9点前登录考勤系统，确认自己的工作状态为正常工作状态。
2. 若员工因特殊原因无法按时上班，需提前向上级经理请假，并在考勤系统中填写请假申请。
请假申请需提前4小时提交，且需注明请假时间和原因。
3. 员工出勤率将根据考勤系统记录的上班时间和请假情况计算得出，出勤率低于90%的员工将被视为出勤不达标。
4. 若员工因病或其他特殊事宜需要请假，可提供病假证明或相关证明，并按公司规定的标准进行相应的假期补偿。
四、绩效考核1. 弹性工作制下的员工绩效考核标准与常规考核标准一致，包括工作任务完成情况、工作质量、工作效率等。
2. 绩效考核将根据员工的工作计划、工作时间记录和任务完成情况进行评估。
3. 出勤率低于90%的员工将直接影响其绩效考核结果，且出勤不达标的员工可能会面临相应的惩罚措施。
五、迟到与早退1. 若员工迟到或早退少于15分钟，将被视为晚到或早退，但不计入迟到/早退次数。
2. 若员工迟到或早退超过15分钟，按照一个小时计算，每超出15分钟计为一个迟到或早退次数。
3. 迟到或早退次数达到3次以上的员工将被视为迟到/早退严重，可能会面临岗位调整或其他相应处理。
侯镇二中学生弹性惩戒条例2
侯镇二中学生弹性惩戒条例一、每班每周一利用班会总结上周学生个人量化积分最低的2名学生上报级部：1、除这2名学生之外的其他几名情节较轻的学生在班主任指导下在班会上当即进行严慈并济的批评教育；2、以级部为单位对上报级部的学生进行弹性惩戒，由学生自愿选择以下惩戒方式：①搜集文明行为故事3篇张贴到级部宣传栏。
②班主任、级部主任在场，令其在班内做一次文明习惯养成的脱稿演讲。
③班主任、级部主任在场，令其在班内介绍一下自己父母的工作和生活，并谈一下感受。
④在班内为大家演唱校园歌曲两首。
⑤根据事情经过，编写情景剧，并进行模拟表演。
⑥写违纪相关科目的小论文和说明书各一份。
⑦做一件令老师感动的事情；二、学生个人量化积分低于80分时，由级部主任下发《弹性惩戒通知书》，由学生自行选择惩戒方式，进行自我体验、自我感悟，自我内化，对自己的行为负责。
《弹性惩戒通知书》内容如下：××同学，根据《寿光侯镇二中学生综合素质评价细则》，你的积分已低于80分，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的习惯，请从以下几种惩戒方式中选择一条，并在班主任的监督下认真完成惩戒。
（1）在级部集会上做一次文明习惯养成的脱稿演讲，时间不少于10分钟。
字数不少于3000字。
（2）认领班级卫生责任区，负责2周的卫生清扫。
（3）认真规范抄写《中学生日常行为规范》5遍，并背诵。
（4）连续一周，每天上交一份500字的行为习惯自我反思书。
三、学生个人量化积分低于70分时，由班主任通知学生家长或其他监护人到校，共同商讨孩子的教育问题，由家长选择如下教育方式（1）将学生带回家进行教育一周，让学生自我反省，认识错误返校时，班主任、家长、学生三方签订学生遵规守纪协议书。
（2）家长在校陪读三天，认真观察监督学生的行为表现，及时进行跟踪教育。
离校时，班主任、家长、学生三方签订学生遵规守纪协议书。
四、学生个人量化积分低于60分时，说明该生不适合在本学校就读，该同学需要自行转学到其他学校就读备注：1、学生个人量化积分一学期一汇结。
弹性惩戒制度初探
弹性惩戒制度初探近几年，“教师体罚”“学生自杀”等字眼总是不断地吸引人们的眼球，绷紧人们的神经。
在惋惜、同情、愤慨等复杂的情绪之后，我们总不免想到一个词：惩戒。
这是一个崭新而陈旧的话题。
说其崭新，是因为现在广大中小学生的规则意识和纪律观念明显下降,已是无可辩驳的事实；在这种情况下，教育惩戒被越来越多的人重新关注。
说其陈旧，则缘于它几乎伴随着教育的产生而产生，对教师教育教学行为的影响曾根深蒂固。
新课改推行以来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。
但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？我们的教育到底需不需要惩戒？惩戒和体罚之间有什么区别？学生犯了比较严重的错误，该怎么处理？……相信，我们的大多数班主任经常产生这样的问题困惑。
透过社会对各种教育体罚事件的争论，我认为，人们近年来对体罚问题的讨论，经常混淆了体罚与惩戒的概念，问题的实质不是要不要惩戒，而是如何采取必要而适度的惩戒措施，使其既能被学生所接受，又能让学生受益。
作为一个从事学生管理工作19年的班主任，在整天与学生打交道的过程中，对这一问题进行过许多探讨性地思考和尝试。
一、体罚与惩戒，是不是一回事？体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。
它包括体罚和变相体罚，即“体”罚与“心”罚。
它是我国现行法律中明令禁止的行为。
《义务教育法》及其实施细则、《教师法》、《未成年人保护法》等法律不仅明确规定了禁止体罚，而且对教师体罚学生应承担的法律责任都做了规定。
因此，体罚是违法的，不仅不应当提倡，而且应该严格禁止。
惩戒，是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式，在《辞海》中解释为“惩治过错，警戒将来”。
它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别，其中最关键的在于，体罚损害了受罚者的身心健康。
惩戒与体罚的最大区别在于是否伤害了学生的身体或心理。
弹性惩戒单
2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市朱良初级中学弹性惩戒问题的提出：在接手初三年级后，班级纪律管理一直是困扰我的一个难题。
我对学生的态度比以前更和蔼、亲切。
学生打闹了，我会叫到无人处慢慢谈谈；上课违反纪律了，我会瞅他几眼或是走过去站一会儿以示提醒……我和学生们在民主、平等、尊重的和谐师生关系中快乐地生活。
但是，一段时间后，我渐渐地感觉到了问题：我这样的宽容常常只是让他们的自觉保持几分钟而已，而后他们又把我的话当作耳旁风了。
我的不痛不痒地批评逐渐地失去了作用，我对学生们的欣赏、鼓励、宽容，非但没有使他们改掉缺点，反而使他们更加放纵。
解决问题的策略：教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面的惩戒都是必不可少的。
它能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。
但是，在适度惩戒的前提下，我们的管理是不是就没有问题了呢？回答显然是否定的。
因为，得不到学生认可的单一的固定惩戒方式同样容易引起学生的逆反和抵触，使惩戒失去了应有的意义。
那么如何克服这一弊端，使我们制定的惩戒措施既能被学生接受，又能真正促进学生提高、进步呢？在反思自己教育方式的同时，我想起了这样一句话：没有惩戒的教育是不完整的教育！在家庭，在学校，我们可以欣赏他们，但是他们一旦踏入社会，当亲情、师生情都不再起作用的时候，又会怎么样呢？一个企业的老板总会欣赏他经常犯错的下属吗？一个单位的领导总会欣赏他总是成绩落后的员工吗？怎么办？我必须让学生们意识到自己的错误，意识到他们的行为对自己学习和成长的危害，要让他们知道，违反了班级纪律就必须接受班级的惩罚，他们必须对自己的违纪行为负责。
但是，怎样的惩罚既能让学生们接受，又能起到真正的警示和鼓励作用呢？思索良久，我决定让孩子们民主讨论决定。
一周后，我和学生们共同协商制定了本班的“惩戒制度”，里面详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。
美国学校的惩罚教育
美国学校的惩罚教育赴美执教教师王萍众所周知，美国既是一个高度民主的国家，也是一个高度法制的国家。
两者的完美结合，也体现在学校的各种制度中。
教育不是万能的，美国学校既重视赏识教育，也同样注重惩罚教育。
摘录其中一所中学（Hazen Union School ）的学生手册中对学生违规行为的惩罚措施，与大家分享，希望能借此推进我校的弹性惩戒制度。
在校纪律处罚准则：以下条例是学校管理者在处罚学生时可以使用。
（一）打架、故意损坏公物、言语攻击、不恰当的语言、有危害的行为和偷窃：第一次触犯 1到3天校内停课室第二次触犯 5天校外停课。
包括考虑警方干预。
（二）旷课、造假、未经允许离校、不服从校方安排：第一次触犯 1天校内停课室第二次触犯 3天校内停课室第三次触犯 5天校外停课（三）喝酒抽烟：任何的喝酒、抽烟、以及把烟或酒分给他人的行为第一次触犯至少5天校外停课。
校方会通知地方警察。
校长会开单独的家长会。
第二次触犯：至少10天校外停课。
校方通知警察。
在学生回校前，校长助理可要求家长提供相应的证明或保证，以及有法律效应的家长签名。
情节严重校方可向学监建议开除。
送交计划室：（针对课堂纪律）上课期间，如果学生有不尊重行为、不听从指令行为，由教师送交计划室。
程序如下（四分之一个学年内）：第一次和第二次在规定时间内完成改过计划书，学校把计划书寄交家庭第三次全天校内停课室，告知家长第四次至少一天停课，直至校方、家长和学生开会讨论假如出现第五次甚至多于五次，那么校长助理、教师代表、家长和学生会召开会议讨论处罚决定。
（注：计划室有专门老师负责，学生的计划书一份交给老师，一份会被寄送给家长。
写完计划后可以回课堂，必须完成课上布置的所有任务和作业。
）校内停课室（ISS：In-School Suspension Room）：校内停课室是一个校内的安静的工作环境，违反校规的学生会被送到这里。
被送到这里的学生有责任保持与普通班级学习内容的同步，制定使自己进步的计划。
四步弹性惩戒制度
四步弹性惩戒，凸显育人成效合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严。
但是惩罚是把双刃剑，如何运用惩戒是一种艺术，一种需要创新的艺术，只要我们创新地加以利用，定能给教育增添别样的风采。
自从我校实施了“四步弹性”惩戒制度以来,不仅让学生欣然接受批评,树立了良好的校风校纪,维护正常的教育教学秩序, 而且真正起到了教育学生的目的，凸显了育人成效。
一、自省式惩戒——写错误说明书。
根据学生所犯错误的严重程度，对错误情节较轻的学生采取“写错误说明书”自省式惩戒方式。
写说明书时要求学生写出犯错误前、犯错误时、犯错误后的心理活动，态度要诚恳，体会要深刻，这样学生在写的过程中，才能自我反省、自我教育，只有深刻反省才能真正做到知错改错，牢记教训，起到惩戒的作用。
二、体验式惩戒——做好事弥补过错；对错误情节较重的学生采取体验式惩戒，让犯错误的学生去做件好事，有利于学生纠正自己的错误。
做好事不但能增强学生的自尊心和自信心，还能起到分散学生再犯错误的精力，这是一举两得的好办法，让学生多去做好事，将其导向真善美，不再重蹈覆辙，真正起到了惩戒的作用。
三、承担责任式惩戒——填写惩戒通知单。
对于情节严重的学生采取承担责任是惩戒。
惩戒通知单内容主要包括：（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。
（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。
（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。
（4）为同学们唱首歌，体会为他人奉献的快乐。
（5）到操场锻炼，跑步 5 圈，强化认识。
学生收到惩戒通知单，要自行选择以上任意三种惩戒方式，由大队委监督执行，并把所有材料交德育处。
这样，能使已违犯错误的学生进一步认识自己的错误，又能使他们养成良好的学习习惯。
四、激励式惩戒——挖掘学生的闪光点。
对于错误屡教不改的学生，当学生再次犯错误的时候，往往也蕴涵着教育转化的契机，因为内疚和不安会使他们急于求助，此时的道理会使他们刻骨铭心，如果我们能适时地加以引导、激励，就能激发学生积极进取、奋发向上的潜能。
幸福七一弹性惩戒制度》
孔子曰：“知耻而后勇”——温十九中幸福七（1）班弹性惩戒制度第一条：早到一年之计在于春，一日之计在于晨早上没按时到校者，经谈话批评后，由同学自愿选择以下惩戒方式：1、背诵《中学生日常行为规范》并抄写1次。
2、在操场跑步4圈。
3、写一份，告别慵懒书，在班级张贴。
4、同组同学帮助其制定一份改正计划。
第二条：作业作业是检验和巩固课堂学习的重要环节。
抄袭作业或不完成作业者，经谈话批评后，由同学自愿选择以下惩戒方式：1、当日补写作业，并写一篇《作业的重要性》，在班级宣读。
2、当日补写作业，并在班级向全班道歉。
3、当日补写作业，并制定一份《认真有效地完成作业》的计划书，并在班级宣读。
4、当日补写作业，并在操场跑步4圈。
注：连续三次抄袭或不完成作业者，一律要通知家长到校，并要求家长在班级做说明。
第三条：晨读晨读可以开启心智，可以浓厚学风。
集体晨读前，必须安静阅读有益的课外书籍，并做读书笔记。
集体晨读开始后，必须大声、专注地朗读指定文章。
凡不认真者，经谈话批评教育后，由同学自愿选择以下惩戒方式：1、放学后，在班主任老师办公室门口，独自大声朗读30分钟。
2、书写关于晨读的重要性的文章一篇（500字以上），并在班级宣读。
3、小组同学集体向全班同学做一次深刻的道歉。
第四条：课堂（自修课）纪律：遵守课堂纪律，既是对自己学习权利的保障，也是对他人学习权利的尊重。
违反课堂或者自修课纪律，被老师或者值周班长点名批评者。
由同学自愿选择以下惩戒方式：1、在班级，公开向老师和小组同学道歉，并决心悔改。
2、停上本周信息技术课，并写内心反省。
3、面壁静思自己的过去40分钟，并向老师汇报自己的思考。
4、为全班同学表演一个节目，并获得认可。
情节较重者，由班主任批评后，自愿选择以下惩戒方式：5、撰写关于违纪科目的小论文（2000字以上）6、请家长到校，当着家长和全班同学的面向同学们道歉。
第五条：眼保健操眼睛是心灵的窗户，拥有一双明亮的眼睛是很幸福的。
弹性惩戒制度实施细则
弹性惩戒制度实施细则第一篇：弹性惩戒制度实施细则弹性惩戒制度实施细则第1条：在餐厅内，不按顺序乱插队、乱拥挤或抢饭抢菜者。
不在餐厅就餐或边走边吃者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①以后一周内在餐厅维持打饭就餐秩序，记录违纪情况。
②在以后至少两天内帮助整理餐厅卫生，并每天上交300字心理感受短文1篇。
⑤搜集文明行为故事5篇为同学们进行宣传。
④做一次关于文明习惯养成的脱稿演讲。
⑤在班内介绍一下自己父母的工作和生活，并谈一下感受。
⑥在班内为大家演唱校园歌曲两首。
⑦根据事情经过，编写情景剧，并进行模拟表演。
第2条：不遵守午休、晚睡纪律，大声吵闹，严重影响其他同学者。
班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①在以后至少两天内于午休、晚睡时间在公寓门口值勤，中午巡查，晚上到11点。
②在违纪以后至少三天内，每日上交300字心理悔改短文1篇。
③在班里写“温馨提示”小黑板一周，直至充分认识到错误行为。
④为全班同学做一件好事，并得到2／3以上的人签字认可。
⑤对宿舍进行一次净化或美化。
第3条：上下楼梯时不注意安全，拥挤或追逐打闹者。
班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①认真地规范抄写并背诵《学生日常行为规范》。
②值日一周，并主动提醒同学5人次以上。
③背诵古诗10首，并默写上交。
④做一张以校园安全为主题的手抄报。
⑤为班级建设构思一个金点子，并组织实施。
第4条：违反课堂、自习纪律影响大家学习者。
行为较轻者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①向老师道歉，并决心悔改。
②写内心反省。
③向老师和同学们征求对自己行为的意见，并认真抄写2遍。
④搜集文明故事1篇，背熟并默写上交。
⑤为全班同学表演一个节目，并获得认可。
行为较重者，班主任对其批评教育后，学生必须于课后自愿选择以下惩戒方式：①郑重地向老师、同学道歉，并当众决心悔改，请求大家监督。
②熟练背诵《学生日常行为规范》。
⑥写违纪相关科目的小论文和说明书各一份。
大单位管理制度
第一章总则第一条为了加强大单位的管理，提高工作效率，保障单位各项工作有序进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于大单位内部各部门、各岗位的日常管理工作。
第三条大单位管理制度应遵循以下原则：（一）依法依规原则：严格遵守国家法律法规，依法行使职权；（二）民主集中原则：充分发挥民主，实行集中决策；（三）公开透明原则：各项工作公开透明，接受群众监督；（四）高效务实原则：以提高工作效率为目标，简化办事程序；（五）奖惩分明原则：对工作表现突出者给予奖励，对违纪违规者严肃处理。
第二章组织机构第四条大单位设立以下组织机构：（一）办公室：负责单位综合协调、文秘、档案、保密等工作；（二）人事部：负责单位人事管理、培训、考核、薪酬等工作；（三）财务部：负责单位财务收支、成本控制、审计等工作；（四）业务部：负责单位业务运营、项目管理、市场开拓等工作；（五）后勤部：负责单位后勤保障、设施维护、安全保卫等工作。
第五条各部门职责明确，相互配合，形成合力，共同推进单位各项工作。
第三章工作制度第六条上下班制度（一）实行弹性工作制，上下班时间由单位根据实际情况规定；（二）员工应按时上下班，不得迟到、早退、旷工；（三）因特殊情况需请假者，应提前向部门负责人请假，并说明原因。
第七条会议制度（一）单位定期召开全体会议、部门会议、专题会议等；（二）会议应提前通知参会人员，明确会议议题、议程；（三）会议记录应真实、完整，及时整理归档。
第八条文件制度（一）单位文件应按照国家法律法规和单位内部规定制定；（二）文件审批流程严格，确保文件质量；（三）文件传阅、分发、归档等工作应规范有序。
第九条信息报送制度（一）单位各部门应按要求及时、准确报送各类信息；（二）信息报送内容应真实、客观、全面；（三）信息报送渠道畅通，确保信息及时传递。
第四章奖惩制度第十条奖励（一）对在工作中表现突出、成绩显著的员工给予奖励；（二）奖励形式包括物质奖励、精神奖励、晋升职务等；（三）奖励程序应公开、公平、公正。
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弹性惩戒制度实施细则第1条：在餐厅内，不按顺序乱插队、乱拥挤或抢饭抢菜者。
不在餐厅就餐或边走边吃者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①以后一周内在餐厅维持打饭就餐秩序，记录违纪情况。
②在以后至少两天内帮助整理餐厅卫生，并每天上交300字心理感受短文1篇。
⑤搜集文明行为故事5篇为同学们进行宣传。
④做一次关于文明习惯养成的脱稿演讲。
⑤在班内介绍一下自己父母的工作和生活，并谈一下感受。
⑥在班内为大家演唱校园歌曲两首。
⑦根据事情经过，编写情景剧，并进行模拟表演。
第2条：不遵守午休、晚睡纪律，大声吵闹，严重影响其他同学者。
班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①在以后至少两天内于午休、晚睡时间在公寓门口值勤，中午巡查，晚上到11点。
②在违纪以后至少三天内，每日上交300字心理悔改短文1篇。
③在班里写“温馨提示”小黑板一周，直至充分认识到错误行为。
④为全班同学做一件好事，并得到2／3以上的人签字认可。
⑤对宿舍进行一次净化或美化。
第3条：上下楼梯时不注意安全，拥挤或追逐打闹者。
班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①认真地规范抄写并背诵《学生日常行为规范》。
②值日一周，并主动提醒同学5人次以上。
③背诵古诗10首，并默写上交。
④做一张以校园安全为主题的手抄报。
⑤为班级建设构思一个金点子，并组织实施。
第4条：违反课堂、自习纪律影响大家学习者。
行为较轻者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①向老师道歉，并决心悔改。
②写内心反省。
③向老师和同学们征求对自己行为的意见，并认真抄写2遍。
④搜集文明故事1篇，背熟并默写上交。
⑤为全班同学表演一个节目，并获得认可。
行为较重者，班主任对其批评教育后，学生必须于课后自愿选择以下惩戒方式：①郑重地向老师、同学道歉，并当众决心悔改，请求大家监督。
②熟练背诵《学生日常行为规范》。
⑥写违纪相关科目的小论文和说明书各一份。
④写“向全班同学道歉书”一份上交，张贴或公开宣读。
⑤为同学做一件具体的有意义的事情。
⑥针对班级的违纪情况，提出几条合理化建议。
第5条：考试时严重违反考场纪律者。
对在考试期间吵闹、说笑或睡觉的，给予警告提示，考试完成后先与班主任谈心交流，再由学生自愿选择以下惩戒方式：①背诵默写《考生守则》。
②搜集诚信故事3则，背诵并默写上交。
③自编考场情景的小品一个，并在班级表演。
对考试抄袭作弊者，该科试卷适当扣分。
谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①下周一早做倡导诚信文明的演讲。
②认真抄写《考试作弊处理规定》2遍，然后结合自己感受写出反思。
③搜集抄写诚信故事3则上交。
④写出不低于500字的反思感悟，直至心悦诚服地认识错误。
⑤自我锻炼1500米以上，以示深刻反省。
⑥创作考试作弊主题的幽默漫画一份，在班内张贴供同学欣赏。
第6条：背后谩骂、侮辱师长者。
谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①写出一封非常诚恳的道歉信。
②抄写《学生守则》2遍上交。
③熟背并默写《学生日常行为规范》。
④搜集师爱或尊长文章3篇抄写上交，并心悦诚服地认识错误，向老师道歉。
⑤在学生内做文明礼貌主题的脱稿演讲一次。
⑥做一件令老师感动的事情。
⑦自制一个小礼物，送给老师，以示歉悔。
第7条：不经过同意，偷看别人信件或乱拿别人的东西者。
谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①写说明书一份，并向别人真诚道歉。
②搜集抄写文明故事2则上交。
③熟背课外英语道德故事三篇。
④为同学做一件好事，以示歉悔。
⑤在班内做“假如别人这样对我”的自我体验说明一次。
第8条：影响学校、班级或宿舍卫生者。
谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①向全班同学道歉，并承包相应区域的卫生整理一周，不认真履行则延长期限。
②辅助卫生班长做监督员一周，及时检查和提醒同学注意养成良好卫生习惯。
③熟背《学生日常行为规范》。
④在之后的至少三天内每天上交一份300字爱护环境的保证书。
⑤做保护环境为主题的脱稿演讲一次。
⑥自带几盆鲜花来美化教室，并认真负责养护。
第9条：旷课逃学半天以内者。
谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①向所有老师和同学征求对自己的看法和希望，并认真抄写留存，时常通读。
②在连续一周的悔过改正观察期内，每天必须上交一份300字保证书；③搜集背诵3篇热爱读书或学习的文章，并抄写2遍上交。
④认真读—本名人传记，并做深刻反思。
⑤积极参加一项有益的文体活动，并尝试写日记，记录每日的快乐、幸福时刻。
⑥主动承担班内的一项事情，并认真做好。
对认错态度不好者，先由家长领回反思，学校根据其诚恳要求适时准予回校。
第10条：在学校公共场所有意破坏公共秩序者。
班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①认真背诵《学生守则》并抄写3遍。
②上交600字左右的真心实意《劝诫同学书》一份，并协助班长做纪律监督员一周。
⑥编写相关内容的情景剧，并在班内模拟表演。
④收集文明故事3篇，并在班内宣读。
⑤为班级争荣誉或做好事一次。
⑥熟背英语文明短文2篇。
第1l条：对公共设施造成损坏者。
若属无意者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①按原价赔偿，并上交《劝诫同学书》一份。
②搜集抄写文明故事2则上交，并熟背其中—篇。
③默写英语文明短文1篇，并上交《劝诫同学书》一份。
对故意破坏者，须加倍赔偿，班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①自我检讨错误，倡导同学爱护公物。
②认真抄写《学生日常行为规范》5遍。
⑤搜集并抄写文明故事5则，并上交《劝诫同学书》一份。
第12条：出入营业性网吧、舞厅、歌厅者。
班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①搜集2篇关于网络危害青少年的文章，抄写上交。
下周一早上做“远离网吧，健康学习”的发言。
②写出不低于500字的悔过决心书，并抄写《学生守则》2遍。
③之后一周内每天上交300字左右学习日记一篇。
屡教不改的，通知其家长，与学校一起对其进行谈心交流，并在两周的悔过改正期内每天上交300字左右的学习日记一篇。
第13条：拉帮结伙，组织小团体，在校内造成不良影响者。
班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①抄写背诵《学生守则》和《学生日常行为规范》各两遍，并在之后一周内每天上交300字左右的文明决心书一份，直至完全改正。
②搜集“交友不慎，荒废学业”的文章3篇，抄写上交，并上交心理悔过书2篇。
⑥之后两周，在每日晨会时都做文明交友的班内三分钟讲演。
第14条：穿奇装异服，佩戴成人首饰，纹身者。
班主任与其谈心交流，提醒其改正。
对依然不思悔改者，和家长商谈后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①迅速改回朴素端庄，背诵《学生守则》，并默写上交。
②迅速改回朴素端庄，在班级宣读劝诫书。
⑤迅速改回朴素端庄，在班级张贴幽默自画像3张。
④收集并背诵节俭类文明故事3则，并在班级内选读。
第15条：有意侮辱同学人格者。
班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①当众向同学郑重道歉，表示悔改，并让大家监督。
②写一封道歉信，并认真抄写《学生日常行为规范》2遍。
③熟背同学文明相处故事2篇，并在班级展示。
④写600字左右的检讨书，向他人公开道歉。
⑤写充满感情的“团结友爱”文章—篇，在班内宣读，并获大家认可。
⑥在第二天早上做以“我爱同学”或“珍惜友谊”等为主题的脱稿演讲。
第16条：经调查，确系谈情说爱荒废学习者。
班主任对其做正面引导，谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①抄写背诵《学生守则》2遍，迅速安心学习，写保证书一份。
②在之后连续两周内，每天背诵励志名诗2首。
③每天上交一份不低于300字的观察对方缺点的议论或说明日记，直至能充分认识不当念头给对方的危害，坚决摒弃错误思想，安心学习。
④收集抄写早恋危害类文章5篇，并写好心得体会。
第17条：恶意盗窃者。
追回其财物或赔偿其损失，认错态度较好者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①写一封诚恳的道歉信，私下道歉。
②抄写并背诵《学生日常行为规范》2遍，并默写上交。
③搜集并抄写文明故事10则，班内张贴。
④之后一周内，每天上交300字左右的心理悔改日记一篇。
⑤在班级公开认错道歉，并决心悔改。
⑥归还物品，并为同学做好事一件。
情节严重或经教育仍不改正者，通知家长，联合教育。
第18条：沉迷上网聊天、打游戏、浏览不健康网站者。
班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①以后一周每天背诵励志名诗3首。
②每天抄写名人、伟人的成长故事1篇上交。
③做班级好书推荐员，每周向同学介绍一本好书。
④搜集并抄写刻苦学习类故事5则，并默写其中2篇。
⑤在班内“露一手”，好的体育活动，每天课余时间练习。
精彩动画两个。
并教会其他所有同学。
⑥选择一项自己爱好的体育活动，每天课余时间练习。
第19条：对同学恐吓威胁、索要钱物者。
按《学校学生违纪处罚条例》的有关规定严肃处理。
情节轻微者，班主任与其谈心交流并给予严肃批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①首先退回钱物，写出悔改保证书，当面向同学道歉。
②退回钱物，之后二周内每天上交300字左右自我表现说明书一份。
⑤首先退回钱物，并在至少连续两周内，每天抄写《学生日常行为规范》一遍。
④道歉认错，请求原谅，并在之后一周内每天上交300字左右心理悔改日记一篇。
情节特别严重者，通知家长，全校通报并移交公安机关。
第20条：打架斗殴者。
班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：①上交不少于600字的事件说明与反思，待双方情绪冷静后，由管理教师分别与其进行严肃的谈心交流，两天后双方互相检讨。
②根据当时情节，自己创编小品或相声一个，在班内表演。
③之后连续一周内，每天上交写同学友谊的日记（不少于300字）一份。
④抄写《学生守则》2遍，并在下周一早上做珍惜同学友谊的班级内讲演。
累计两次以上打架或结伙打架者，通知家长，联合教育；如情节严重，则移交公安机关处理。