语文课堂教学常规要求
小学语文教学常规要求
小学语文教学常规要求一、课前准备1．了解、熟悉、掌握课程标准对小学阶段以及任教年段的教学要求。
2．学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制订好切实有效的教学计划。
3．树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，把握该单元的教学重点和难点。
4．在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。
5．备课要“备教材”、“备学生”和“备教学资源”：“备教材”的关键是吃透教学内容，定准教学的具体目标，制订达成具体目标的步骤和措施；“备学生“的关键是全面了解学生的语言、生活、思想实际，对学生可能遇到的困难、障碍及应采取的对策，作好充分的估计。
备课还要在突出重点、突破难点上下功夫，并加强教师活动和学生活动的设计，努力优化教学过程。
按照教学进度，备课超前２――３课时左右；教案要常备常新，重教该年级时，不能机械沿用旧教案。
6．根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教（学）具，课前要准备好投影、录音、录像等器材，积极自制多媒体课件。
二、课堂教学认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，注意学生学习情况的反馈，适时点拨，及时应变；课堂结构严密，每个环节都要紧紧围绕教学目标进行，努力提高教学效益。
构建开放式的充满着轻松、和谐、民主的教学环境，突出以人为本、以读为本的教学思想，强化学生的主体地位。
学生主体地位的体现，要看学生参与面的大小，看学生在课堂上思维激活的程度，看学生在课堂上发表见解的质量；要给学生留出必要的自主学习的时间和空间，让他们在教师的启发、诱导和点拨下，积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，充分表达自己的情感，大担发表自己的独到见解。
教学方式要灵活。
在教学过程中，教师要多听一听学生的发言，多想一想学生的思维，多关注一下学生在课堂上的情绪，从中及时调整自己的教学设计，以表现出教师的教学机智。
教学方法要符合教学原则和课型特点；教学结构要变对认知方式的研究为对学生学习策略的研究；要恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。
语文学科教学常规要求
语文学科教学常规要求基本原则:对照《语文课程标准》和《语文教学大纲》，通读全册教材，全面了解教材编写体系，了解本册的具体要求，了解各单元在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点，制订好全学期的教学计划(包括阅读教学、作文教学、综合学习与探究、听说训练及测验检查、课外辅导、课外活动等)。
一、备课1)各学科建立集体备课制度，坚持教师个人备课与备课组集体备课相结合。
2)备课要做到“五备”、“三定”、“三统一”，即:备课标、备教材、备教法、备学法、备辅导;定中心发言人、定内容、定时间;同年级同学科统一进度、统一教学要求、统一教学练习。
3)备课必须超前一周(寒暑假必须备好两周教案)，一课时一教案，杜绝无教案上课和备课不精上课的现象。
4)教师必须针对不同类型的课认真写好教案，教案要反映出课堂教学的全过程,包括教学设计、教学流程、师生活动、教后反思等，要切实体现对学生的分层分类指导。
上岗不满五年的教师必须备详案。
二、上课1、精神饱满，仪表端庄，亲切自然。
2、用语规范，生动优美，简明流畅;板书扼要，书写端正，有示范性。
3、讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。
要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
反对注入式、满堂灌和不切实际的形式主义。
鼓励创新，允许学生有不同的见解，鼓励学生向教师、向书本、向权威挑战，教会学生提出问题、解决问题。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育。
注重文道同意，以文悟道，形象感染。
7、重视学生学习效果的反馈，并根据实际情况及时调整，增强教学的有效性。
8、加强作文的指导和讲评。
目前，要在“写什么”、“怎么写”上给学生以启发;作后，要进行目的明确的讲评，既指出学生缺点并指明“应该这样”而“不应该这样”，又充分肯定学生优点，保护学生写的积极性。
普通小学语文教学常规要求
普通小学语文教学常规要求普通小学语文教学常规要求普通小学语文教学常规要求（试行）一、制定教学计划制定教学计划前首先要认真学习《语文课程标准》，明确《语文课程标准》对本册教材的要求；其次要熟悉全册教材内容，了解本册教材在小学语文教学中的地位、作用，明确本册教材对学生在双基、能力、智力发展等方面的要求；第三要了解学生的实际情况。
二、备课1、个人备课要做到四备，即：备教材、备学生、备教法、备作业。
2、集体备课要做到四定，即：定人员、定时间、定地点、定内容。
3、教案设计包括下列内容：教学目标；教学的重点、难点；教学准备；教学方法和手段；课时安排；教学过程；板书设计；教学后记。
三、上课1、教师上课时应精神饱满，语言精当，用激情去影响学生，感染学生。
2、教师板书要工整、清晰。
3、重视学生的朗读，教师要善于示范，善于激发学生的朗读兴趣。
4、教师要尽量采用多种教学形式组织教学，激发学生的求知欲，使学生动脑、动手、动口，运用多种感官获取知识。
5、鼓励创新，允许学生有不同见解，鼓励学生向老师、向书本、向权威挑战，培养学生提出问题，解决问题的能力。
6、课堂上教师应注重以人为本，平等对待每一位学生，注意及时调整和处理反馈的信息，培养学生的自我调节能力和学生自我学习的能力。
四、作业布置与批改作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培养能力。
作业设计有典型性，根据不同学生分层次要求，让学生有选择的余地，达到各有所需。
既能面向全体，又能照顾差异。
1、作业练习要精心设计，做到讲科学、重实效、严要求。
2、作业形式要多样，份量要适度。
3、批改作业时不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整。
4、低年级的写话及评讲一周内完成，中高年级的习作批改及评讲两周内完成，教师要指导学生在誊写习作前自改习作草稿。
可采用精批、略批、面批、学生互改等多种方式。
原则上大作文教师全批精批全改。
小作文（写话、周记）教师可根据本班实际情况，灵活批改。
语文教学常规要求
语文教学常规要求语文教学常规要求一、备课：工作未满三年的新教师手写备课，公开课、集体教研、集体备课要求手写，电子备课和简案都要有所教年级的年段目标，附在备课最前面，教学目标要详细，细化到重点指导到哪个字的哪个笔画。
每一单元中至少有一课的教学目标详细一些。
打印的简案的右侧要写重难点的突破，比如：重点抓哪个词，用什么方法进行指导的，每一课有一个设计即可，但是要做透。
复备中体现出三分钟设计，当堂检测必须有，视导中重点查三分钟设计和随堂检测，有相应赋分。
请各位教研组长督促语文老师们根据下面比较好的教学目标，修改自己的备课，并提醒大家及时将电子备课上传到自己的工作室里。
以下各年级较好的教学目标范例，老师们可以参考一下：识字81.借助拼音，认识9个生字，重点认识一个多音字“载”和一个会意字“射”。
2．会写6个字，学会舟字旁的写法，并写好带舟字旁的字。
3.正确地读出词语，注意“奔、娲”在词语中的读音。
4.学习运用“是……也是……”说句子。
5.借助本课提供的词语学习讲述神话故事。
6.通过本课学习，感受科技的伟大，增强学科学、爱科学的情趣。
3.爬天都峰1.借助汉语拼音认读8个生字，会写11个字。
重点读好“颤、呵”这两个字；弄清“攀”的字形；强调关键笔画，关注“勇”字的书写；形近字辨析“辫、辩、辨、瓣”，能够正确区分字形并组词。
2.正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然”等词语。
抄写第二自然段，积累好词佳句。
3.分角色朗读课文，读出“我”的疑问及对老爷爷的感谢和爬上峰顶后的高兴。
4.学习抓关键词、联系实际等方法，感受天都峰的高和陡、险；体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
5. 继续完善记录综合性学习，为口语交际和习作做准备。
6. 通过课文的学习，感受童年生活的多姿多彩。
19 地震中的父与子1．认识本课8个生字,读准“砾”的读音；会写11个生字，写好左窄右宽的字特别是“墟、爆、砾、砸”，并能将“爆”的右半部分以及“颤“的左半部分写正确。
小学语文教学常规要求及管理细则
语文教学常规要求及管理细则为了加强小学语文教学管理，积极推进素质教育，大面积提高语文教育教学质量，根据中心中学教育教学管理基本要求，特制定本细则。
一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。
提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。
（一）教师备课规范1. 学习课标必须认真学习并创造性地实施《语文课程标准》，做到“心中有课标”。
（1）熟悉《语文课程标准》，明确语文课程性质与地位及课程的基本理念。
（2）掌握语文课程的总体目标及各学段在“识字于写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“综合性学习”等方面的知识、能力及情感考查要求。
（3）关注课程“评价建议”，突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
2．钻研教材依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有书”。
（1）必须掌握所教年级教材内容、知识结构、重点章节及难点、关键，了解相邻年段的教材内容、知识结构及内在的联系。
（2）从整体到局部，再从局部到整体逐字逐句地钻研教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位学生学习目标。
（3）高度重视课程资源的开发与利用（充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备），吸纳、筛选并加以有机整合，为课堂教学服务。
3．了解学生认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“目中有生”。
（1）依据学情（智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况），分析学生学习的起点、疑点和需求点，掌握学生语文学科的双基落实情况。
（2）遵循学生认知过程和规律，制定切实可行的教学计划，不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。
（3）创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
4．设计教法遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。
xx小学语文学科教学常规要求(上课)
xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。
目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。
2.根据教学目标精心选择教学内容。
小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。
增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
3.创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。
4.教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化，板块清晰。
教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。
不出现知识性错误。
5.教学过程体现“以学为主”。
让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。
第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。
阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
能根据年段特点合理安排课堂练习。
6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。
7.关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。
8.注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
9.灵活运用教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
上语文课规章制度
上语文课规章制度一、学习态度要端正1. 在语文课上，学生应当认真听讲，积极发言，提出问题，勇于探究，不轻易放弃。
2. 学生应当热爱语文，珍惜语文学习的机会，努力提高语文水平。
3. 学生应当尊重老师和同学，不得有言语或行为上的不尊重之举。
二、课堂纪律要遵守1. 学生应当遵守课堂纪律，按时、按序认真完成老师布置的任务。
2. 学生应当保持课堂安静，不得在上课时大声喧哗，影响他人学习。
3. 学生应当遵守课堂秩序，不得私自离开座位，不得擅自插话打断老师讲课。
4. 学生应当遵守课堂规则，不得在课堂上进行任何与学习无关的行为，如玩手机、做游戏等。
三、作业要按时完成1. 学生应当按时完成老师布置的作业，认真对待每一项作业。
2. 学生应当认真完成阅读任务，注重阅读理解，积极思考，不轻易草率。
3. 学生应当独立完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品，不得让他人代写作业。
四、考试要诚实守信1. 学生应当认真备考，按照老师要求的标准复习，不得作弊，不得抄袭他人答案。
2. 学生应当遵守考试规则，按时到达考场，不得迟到早退，不得擅自离开考场。
3. 学生应当珍惜考试机会，积极答题，按规定时间完成考试内容。
五、阅读要勤于实践1. 学生应当培养阅读习惯，每天都要有一定的阅读时间，不断丰富自己的阅读经验。
2. 学生应当注重阅读体验，理解作者的用心之处，感受文字的魅力。
3. 学生应当勤于实践，将阅读所学应用于生活实践中，提高理解能力和表达能力。
六、写作要勇于表达1. 学生应当勇于表达自己的想法和观点，不要害羞退缩。
2. 学生应当多写多练，不断提高写作水平，不畏困难，勇往直前。
3. 学生应当注重思辨，充分思考问题，独立思考，不盲从跟风。
七、欣赏要用心感受1. 学生应当用心欣赏优秀的文学作品，感受其中的情感与情感。
2. 学生应当培养审美情趣，善于品味文字之美，感受艺术之美。
3. 学生应当尊重作者，珍惜作品，不得有侮辱、诋毁或恶搞的行为。
八、团结合作要互助共进1. 学生应当互相帮助，团结合作，共同进步，不得有排斥、冷漠等行为。
语文课课堂常规要求
语文课课堂常规要求
目标
本文档旨在规定语文课课堂的常规要求，以促进学生的研究效果和课堂秩序。
1. 准备
- 学生应提前完成课前作业，带着问题或思考材料来到课堂。
- 教师应准备充分，包括教案、教材、辅助教具等。
- 教室环境应整洁有序，课堂所需教具应提前准备完备。
2. 出勤
- 学生应按时到达教室，迟到应事先请假或向班级负责人说明原因。
- 缺勤的学生应事后补课或自行完成缺课任务。
3. 秩序
- 学生应保持庄重的课堂礼仪，尊重教师和同学。
- 教师应传授文明待人的理念，引导学生间相互尊重和友善相处。
- 课堂上严禁吵闹、说悄悄话或做与课程无关的事情。
4. 参与
- 学生应积极参与课堂活动，包括回答问题、发表意见和参与小组讨论等。
- 教师应鼓励学生表达自己的观点，及时给予肯定和建议。
- 教师应设计互动环节，激发学生的兴趣和参与度。
5. 完成作业
- 学生应认真完成布置的课后作业，并按时上交。
- 作业的质量与时效将影响评分和研究效果。
- 教师应对作业进行及时批改，给予积极反馈和指导。
6. 动笔作文
- 学生应培养良好的写作惯，阅读、思考和练写作。
- 教师应提供写作指导，并定期组织作文活动和比赛。
7. 课后复
- 学生应合理安排课后时间，进行复和巩固知识的研究。
- 教师应布置适量的复任务，提供复材料和指导。
以上为语文课课堂常规要求，学生、教师及家长应共同努力，营造良好的学习氛围和课堂效果。
中学语文课堂教学的基本规范(教学常规)
中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）一要体现课改的六字方针,引导学生自主、合作、探究学习。
二要灵活体现调节教学的四个环节和五个关键。
三要注意语文课的学科特点：1．语文课要做到“四有”。
在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。
因此，语文课堂教学必须做到“四有”：即有目标，有自学，有讨论，有读写。
（1）“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免语文教学的随意性和盲目性。
那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法，我们是不赞成的。
（2）“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任务交给学生自己解决。
不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。
（3）“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。
讨论要深入，不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。
讨论的问题要有深度、有价值，不能钻牛角尖。
（4）“有读写” 指的是，语文课堂教学必须有读、有写。
首先，“读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书声的语文课，不是好的语文课。
语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段落要反复朗读，甚至达到当堂会背。
其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段逻辑思维性很强的答案，用笔写在课堂笔记本上；或者进行片段写作，100字左右。
如果这样，每节课都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。
因为语文能力的提高靠积累和感悟，只有多读多写才能见成效。
学校语文教学常规
学校语文教学常规是指在学校中进行的语文课程教学的一系列规范和常规。
下面介绍一下学校语文教学的常规内容。
一、课堂教学1.教学目标明确：教师要根据学生的年龄特点、语文知识的内涵和学校语文教学大纲的要求，确立明确的教学目标，使学生明白每节课学什么，学到什么程度。
2.教学方式灵活：教师要根据教材内容和学生学习特点，采用多种教学方式，如讲授、示范、互动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.教学资源丰富：教师要利用多种教学资源，如教材、课件、多媒体等，为学生提供丰富的学习材料和资源，促进学生全面发展。
4.教学组织合理：教师要合理安排教学进程和教学活动，注重学生的参与和互动，使学生主动参与课堂教学，积极思考和探究。
5.教学方法多样：教师要采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，培养学生的语文综合素养和创新能力。
二、作业布置1.作业内容合理：教师要根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业，使学生能巩固所学知识，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
2.作业要求明确：教师要将作业要求明确地布置给学生，使学生知道该如何完成作业，达到作业的目的。
3.作业批改及时：教师要及时批改学生的作业，给予合适的评价和指导，帮助学生改进和提高。
4.作业分析讲解：教师要定期分析学生的作业情况，及时讲解和解决学生在作业中遇到的问题，促进学生的学习进步。
三、考试评价1.考试形式多样：教师要采用多种形式的考试，如笔试、口试、实践考核等，全面评价学生的语文能力。
2.考试内容合理：教师要根据教学大纲和学生的学习情况，设定合理的考试内容，考察学生的知识掌握和能力发展。
3.评价标准明确：教师要制定明确的评价标准，对学生的答卷进行客观、公正的评价，激励学生取得良好的成绩。
4.评价反馈及时：教师要及时反馈学生的考试成绩和评价结果，与学生进行沟通和交流，指导学生的学习和提高。
五、课外拓展1.兴趣培养：教师要引导学生参与各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
中段语文品质课堂教学常规基本要求
中段语文品质课堂教学常规基本要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中段语文品质课堂教学常规基本要求语文是一门重要的学科，对于学生的语言表达能力、文字理解能力和思维能力都有着重要的影响。
而课堂教学作为学生获取知识和技能的重要场所，其质量对学生成才的影响至关重要。
中段语文品质课堂教学需要有一些常规基本要求，以保障教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力。
教师要具备较高的专业素养和敬业精神。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、文字理解能力、思维能力和审美能力。
语文教师需要具备扎实的语文功底，对语文知识体系和教学方法有深入的理解和把握。
教师还要善于启发学生思考，激发学生学习兴趣，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。
课堂教学要注重教学内容的设计和组织。
教师要结合学生的实际情况和学习需求，合理设置教学目标和内容，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与学习。
教师要根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，提供多样化的学习途径，激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学要注重学生学习态度和行为规范的培养。
学生学习态度和行为规范对于学习效果和课堂秩序至关重要。
教师应该引导学生建立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师要对学生的学习行为进行规范管理，督促学生按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动，维护课堂秩序和学习氛围。
课堂教学要注重评价和反馈的及时性和有效性。
评价是教学的重要环节，通过评价可以检查学生的学习情况，激励学生的学习积极性，指导学生的学习方向。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，给予及时反馈和指导。
教师还应该根据学生的实际学习情况和表现，调整教学方法和内容，完善教学设计，提高教学效果。
中段语文品质课堂教学要求教师具备专业素养和敬业精神，注重教学内容的设计和组织，培养学生学习态度和行为规范，以及加强评价和反馈的及时性和有效性。
只有在这些基本要求的基础上，才能实现语文教学的有效开展，提高学生的语文素养，实现教育教学的良性发展。
学校语文教学常规
学校语文教学常规是指学校在进行语文课教学过程中所遵循的一系列规范和常规。
下面将从语文教学内容、教学方法、教学评价等几个方面来介绍学校语文教学常规。
一、语文教学内容语文教学内容应包括语言文字知识、文学知识和语文技能的培养。
具体包括汉字的认读、词语的理解和运用、句子的构成和运用、篇章的理解和分析，以及文学作品的鉴赏和欣赏等。
在语文教学中，应注重培养学生的语文素养和文化修养，提高学生的语文水平和文学素养。
二、语文教学方法1.启发式教学法：通过提问启发学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用故事、问题、图片等方式进行启发式教学，激发学生的思维和创造力。
2.归纳演绎法：通过将具体事例进行总结归纳，帮助学生理解和掌握语文规律。
教师可以引导学生通过观察和实践等方式，从事例中提炼规律，推导出一般性的原理和结论。
3.任务型教学法：通过给学生一定的任务，让学生通过自主探究和合作学习的方式完成任务。
这种教学方法可以帮助学生培养问题解决能力和实践能力，提高学生的学习主动性和创新意识。
三、语文教学评价语文教学评价主要是对学生语文学习过程和学习成果进行评价。
评价方式包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等。
在语文教学评价中，应注重综合评价和个性化评价。
除了关注学生的知识水平，还要关注学生的学习态度、语言表达能力、思维能力和创新能力等方面。
同时，要根据学生的个体差异，采取个性化评价方式，充分发挥学生的特长和潜能。
四、语文教学管理语文教学管理是指对语文教学过程进行组织和协调的管理工作。
在语文教学中，应加强教学过程的规范和监控，确保教学质量和效果。
同时，要加强教学资源的统筹和管理，充分利用教学设备和教学资源，提高教学效率和效果。
五、语文教学创新随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也需要不断创新。
学校应鼓励教师积极探索和尝试新的教学方法和教学手段，不断更新教学内容和教学资源，提高语文教学的有效性和质量。
总之，学校语文教学常规应包括语文教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面。
最新小学语文学科教学常规(规范)
最新小学语文学科教学常规(规范)引言本文档旨在提供最新的小学语文学科教学常规和规范，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。
本文档将介绍以下几个方面：教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和学生参与。
教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的阅读理解和文字分析能力。
5. 培养学生的文化素养和信息获取能力。
教学方法1. 多样化的教学方式，包括讲述、示范、讨论、合作研究等。
2. 创设情境，激发学生的兴趣和主动探究。
3. 引导学生进行实践操作和实地观察，加深对语文知识的理解。
4. 通过游戏、活动等形式提高学生的研究积极性和参与度。
教学内容1. 基础知识：字音、字形、词语的基本意义和用法等。
2. 课文研究：教材中的课文内容，包括阅读理解、生字、短文写作等。
3. 写作训练：练写作各类文体，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 口语表达：练口语表达能力，包括朗读、演讲、对话等。
5. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，积极培养阅读兴趣。
教学评价1. 多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、课堂表现等。
2. 全面评价学生的语文能力和综合素质。
3. 鼓励学生发挥个人特长，注重学生的进步和成长。
学生参与1. 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
2. 增加学生的互动交流，培养合作意识和团队合作能力。
3. 鼓励学生主动思考和独立研究，培养自主研究能力。
结论本文档总结了最新的小学语文学科教学常规和规范，旨在帮助教师们更好地进行语文教学工作。
通过落实教学目标、采用多样化的教学方法、合理安排教学内容、全面评价学生和引导学生积极参与，可以提高学生的语文能力和综合素质，培养他们对语文的兴趣和热爱。
初中语文课堂教学常规若干要求（定稿）
初中语文课堂教学常规若干要求（定稿）第一篇：初中语文课堂教学常规若干要求（定稿）初中语文课堂教学常规若干要求（试行）全县初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。
一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。
3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。
二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、授课前一定要写好教案。
教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。
3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。
作文教案应分指导与讲评两类型教案。
①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。
②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。
4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。
小学语文教学常规工作规范要求
小学语文教学常规工作规范要求（2016年秋季期试行）教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有：1.教学计划的内容。
教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。
2.教学计划的书写结构要求。
教学计划应包括标题、前言、主体和结语。
3.制定教学计划的基本要求。
（1）要切合教师、学生的实际情况。
（2）要具有可行性和可操作性。
（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。
4.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
5.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备课的常规要求有：（一）备课流程及内容。
1.备课流程：（1）教师备课前认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、年级目标、单元目标、课时目标。
（2）教师要通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。
（3）教师要明确教材特点。
（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学用具等。
（5）设计教学方案。
（6）撰写教学设计反思。
2.备课内容：教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等。
小学语文课堂常规
语文课堂常规要求
一、预习要求：
1.标出自然段；
2.生字标拼音，音序，偏旁，组词
3.将这一课对应词语表的词画出
4.思考课后习题答案
二、课前准备
1.准备好课本、红笔，黑笔，铅笔，橡皮，课堂练字本，字典，放于左上角
2.黑板擦干净，PPT打开。
3.语文课代表领读课文。
三、课中要求
1.认真听讲，积极回答，遵守课堂纪律。
2.学会用红笔做笔记，要求笔记字体工整，无错别字。
先做完笔记的多读几遍。
3.上课读书要做批注，做到不动笔墨不读书，并且阅读有一定的速度。
四、书写
学生的作业、笔记的卷面干净，字体工整，无错别字，注意间架结构，写字的速度等等。
五、作业的订正
作业订正要规范，用红笔写订，红笔写订正内容
六、阅读
阅读有一定的速度，学会做笔记，圈点勾画。
语文教学常规要求
四年级语文教学常规要求一、课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。
二、候课：预备铃响时，要立即进入教室，右手在下，左手在上，安静等待老师上课。
三、到专用教室上课的同学，提前到专用室侯课，体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。
四、问好：上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师，您好”，“您好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。
坐下要安静、端正。
五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。
六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。
七：倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。
其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。
八、阅读：读书时，双手握书。
课堂阅读分朗读和默读。
朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。
不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。
默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。
流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。
有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。
九、回答：能说完整连贯规范的话。
质疑时能提出有价值的问题，引起思考，引起讨论。
解答问题时，有独到的见解，能用如“……读了这段话，我体会到的……”；“……读了这段话我还知道（明白）了……”；“我还体会到……”等句式。
十、练习：课堂练习时，注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。
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小学语文学科课堂教学基本要求
小学语文教学基本要求的指导思想是：以师爱为基础，以专业素养为支撑，关注教学过程的各个环节，研究能产生最优化结果的教学方法，促进每位小学语文教师在提高自身语文素养的同时，有效实施课程，全面完成学科教学任务，努力提高教育教学质量，引导教师专业发展。
一、教师素养
1、学科品质：热爱语文，树立并强化热心从事语文教学工作的思想，增强自己从事母语教学的自豪感、责任感和使命感。
2、专业素养：具有一定的语文功底，较好的文学修养，能独立钻研和驾驭小学语文教材。
3、文化修养：博闻博览，养成经常广泛阅读、做读书笔记的好习惯。
二、教学准备
1、课标教材：认真学习新课标，掌握所教年段（级）的具体要求，并了解相邻年段（级）的要求。
通读教材，了解全册的教学重点、难点，教材的前后联系。
2、熟悉学生：多渠道了解本班学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，包括对上期期末检测进行质量分析，掌握全班学生在小学语文学习中存在的主要问题。
3、教学计划：依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。
寒暑假期间备好开学第一周的新课。
4、资料准备：书籍与教学所需的材料（图片、表格、影像、笔记
等）必须事先准备，并开发语文教学中的相关资源。
5、教学目标：正确把握每篇课文和每个语文园地的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每篇课文的教学目标要明确、具体、集中。
把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。
6、教学设计：扩大备课的阅读量，备课时除了钻研课本、教参外，应多阅览其他有关的参考资料。
补充教学内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上拓展教材。
注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据。
把课后练习分散在各课时中完成。
合理安排课时，防止两头松、中间紧的现象。
每课时中应留有一定的时间让学生完成课后练习。
教案形式多样化,电子备课占总课时的三分之一，要求电子教案必须有二次设计，倡导年轻教师写详案。
提倡写教学反思，每一课书写一篇反思。
实行超前一周备课。
7、课前准备：课前准备好小黑板、电教媒体等教具。
教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。
8、指导预习：认真指导学生预习，预习的重点是朗读教材，借助工具书理解字词。
可布置适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。
预习应根据年段，可以在课外完成，也可以放在课内进行。
三、课堂教学
1、识字教学：生字的呈现方式多样；字音的教学要抓住重点，并
在当堂课中以多种形式巩固；要在字、词、句的联系中理解字义；要求写的字，必须分析字形，生字的书写要示范，指导，突出重点，突破难点；课堂上要有足够的时间让学生写字。
低年级的阅读教学，每节课均应安排写字练习。
2、阅读教学：课始宜为学生创设情境，激发学生的需要和学习语文的动机，而后教授新课。
精读课文一般可按照“整体——部分——整体”的教学顺序进行；精读过程中，要突出重点、设计好训练的步骤，有意识的让学生动脑、动口、动手、动笔；最后布置作业，要注重布置除读写以外的观察、实践、积累方面的作业。
要加强读的练习。
初读课文，要读正确、读通顺；精读中的读，要以问促读，以读促悟，引导学生理解内容，读懂课文；总结课文时的读，要求学生读得响亮、流利、有感情。
要注意语言积累，如好词、好句、成语、歇后语、古诗词和词文片段或全文。
3、习作教学：习作指导要从内容出发，突出重点，注意开拓思路。
高年级习作前的指导应控制在20分钟内完成。
每期八次作文要求及时批改，评语正面引导，重在激励。
要指导学生评改自己的作文。
要保证两周一次的作文评讲课，评讲要突出重点，与指导课的要求一致，讲评练结合，及时纠正每次作文中较突出的一两个问题。
4、口语教学：选好口语交际的话题，话题内容学生要熟悉，要感兴趣；要密切联系学生的生活实际，开拓交际的话源；要创设交际的情景，激发学生的表达欲望；注重多向互动交流，引导正确评价，有效培养学生表达和交际的能力。
5、复习教学：期末要留有两周的复习时间。
复习前要拟订好复习计划。
要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一学期所学的知识进行系统梳理，并注意“查漏补缺”。
复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力。
复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习，要将上复习课与生活实际结合进行，要突出基础性、整合性、开放性，要精选习题，避免将复习时间全用来做机械重复的练习题，不搞“题海战术”。
6、质疑问难：精心设计教学提问，引导学生自主质疑。
老师要围绕课文的中心、重点发问，提问要明确，富有启发性、层次性，要加强对学生答疑的点拨与引导。
7、学习方式：教学要坚持以学生的发展为本，变革学习方式，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。
8、板书设计：要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，精要完整，能显示教学过程及知识要点。
提倡学生参与板书设计。
9、课堂管理：上课学生注意力集中，不做与教学无关的事；提倡举手发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、写感受；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见，包括向老师提出学习内容
及方式等要求。
提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。
10、分层发展：教学过程中，要面向全体学生，坚持文道统一的原则，坚持正面教育，注意调动学习上有困难学生的学习积极性，对他们可适当放低要求，努力使其学有所得。
四、作业布置与批改
1、课堂作业：每节课留出10分钟学生作业时间；结合社会、生活、学习实际，进行拓展性训练；引导学生想象并拓展课文内容；精心设计作业练习，家庭作业的布置以“必做作业”和“选做作业”的形式布置，课堂作业要求全部批改，并做到认真、及时。
各年段要求批改的作业：低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3--4）检查生字、听写、作文、学习之友四种作业；高段（5--6）检查生字、听写、作文、综合、学习之友。
2、课外作业：严格控制课外作业量。
一、二年级每天不超过20分钟，三、四年级每天不超过30分钟，五、六年级不超过40分钟。
作业形式要灵活多样，要与语文实践活动结合起来，不搞机械重复，不搞“题海战术”；作业批改要有利于调动学生学习的主动性。
五、活动及辅导
1、语文实践：提倡语文与其他学科知识的整合。
加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素
养。
2、课后辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。
辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。
要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。
要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。
培优主要是通过兴趣小组的形式，参加学科竞赛及校内、校外的竞赛。
六、教学评价
1、形成性评价：每单元教学结束后，要组织学生进行单元测试，实现及时反馈。
要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。
2、质量检测：原则只进行期中、期末质量检测。
期中、期末检测属于目标检测考试。
考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。
组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。
考试成绩的评写可采用百分制。
考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。
3、教学总结：每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。
七、教研科研
1、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。
骨干教师每学期在本校承担一次公开课或示范课。
2、经常开展教学反思，每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学经验。
3、加强同伴互助，采取集体备课、教研沙龙、上课评课等方式开展行动研究，不断改进自己的教学实践。
4、积极参与课题研究及专题研究，不断提高研究水平。
5、积极参加各级各类网络教研活动。
以上小学语文课堂教学基本要求是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2014年2月修订，各校要根据课堂教学基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。