小学一年级语文校本课程--田园乐--教案
小学校本课程教学计划(8篇)
小学校本课程教学计划（8篇）一、学情分析及教学主线安排近一、两百年来，中国患病极大的动乱，很多的传统文化道德都在这个荡乱的时代当中，被破坏殆尽。
尤其是道德，德教，在今日可以说是已经完全失去了。
所以，我们选用《弟子规》为媒介，在向学生教授美术学问的同时对孩子进展思想的教育。
二、教学目标：本学期美术课堂主要以弟子规为媒介，连续进展漫画的学习，培育学生的学习兴趣，寓学问、技能于兴趣之中；淡化画种，以造型要术为根底，鼓舞和指导学生敏捷运用造型要术及其规律，培育创新意识；培育学生运用造型要素与不同的媒介、用不同的方法来重新组合或进展制造的综合力量；学习运用形式美的规律来观赏、表现、应用为一体，注意美术学科与德育的相互渗透。
三、教学技法与时间安排：1、2周加强油画棒的画法，学会渐变色和比照色的画法。
2、4周加强线条的练习。
5、6制作简洁的泥工模型。
7、8把握水墨画的根本技法9、10对四格漫画进展系统的学习11、12、用生活中的废旧物品进展改造制作。
13、14用撕或剪等方法制作动物、画框、帽子等。
15、16撕纸贴画的学习。
17、18学习剪纸。
19、20水粉画动物四、工具预备：1、油画棒2、黏土3、中国画颜料、墨汁、毛笔、生宣纸、毛毡4、剪刀、彩纸小学校本课程教学规划2一、指导思想：依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣动身，提倡体验、参加、合作与沟通的方式和任务性的教学途径，逐步进展学生的综合语言运用力量及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的有用性，让英语走进学生们的实际生活。
二、活动目的：通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培育学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培育学生综合语言应用力量，提高英语综合素养;加强学习策略的培育，提高学生自主学习的力量;提高外语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的有用性，拓展使用英语的时间和空间。
课外阅读教学设计 田园乐
课外阅读教学设计田园乐一、引言在当代社会，阅读能力的培养被广泛认为是学生全面发展的重要环节。
然而，在学校正式课程中，时间有限，无法满足学生的深度阅读需求。
因此，课外阅读成为了一种广泛采用的教学方法。
本教学设计旨在通过田园乐题材的课外阅读来激发学生的阅读兴趣，培养其阅读能力，并且通过相关活动提升学生的综合素养。
二、教学目标通过本阅读教学设计，学生将能够：1. 培养对田园乐题材的阅读兴趣，进一步拓宽阅读领域；2. 掌握阅读理解技巧，提高阅读交流能力；3. 提升学生的创造力和想象力，开发学生的艺术潜能。
三、教学内容1. 课前预习在课前，老师会向学生介绍田园乐题材的小说、诗歌等文学作品，并提出一些问题引导学生思考。
例如，学生可以预习有关农耕文明、农田景色等方面的内容。
2. 课堂阅读在课堂上，老师会指导学生朗读或默读相关田园乐题材的文章，然后引导学生进行阅读理解和思考。
学生可以根据提供的问题回答，或者进行小组讨论。
3. 创意活动为了增加学生的参与度和创造力，本教学设计还涵盖了创意活动。
例如，学生可以根据自己阅读的田园乐题材，创作自己的作品，比如绘画、写作、演讲等等。
这些创作作品可以在课堂上展示和分享。
四、教学方法本教学设计采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
主要的教学方法包括：1. 集中讲授法：通过向学生介绍田园乐题材的相关作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 合作学习法：通过小组讨论，学生可以共同分享他们的阅读理解和思考，相互提供反馈和建议。
3. 创造性学习法：通过创意活动，学生可以将自己的想法和创意付诸实践，培养他们的创造力和想象力。
五、教学评估为了评估学生在课外阅读中的表现，教师可以采用以下评估方式：1. 课堂表现：观察学生的积极参与程度、阅读理解能力等。
2. 小组讨论：评估学生在小组协作中的表现，包括对他人观点的理解和有效沟通。
3. 创意作品展示：通过学生创作的绘画、写作等作品进行评估，看是否能够充分展示他们对田园乐题材的理解和想象。
部编版一年级上册语文《语文园地二》完整教案
部编版一年级上册语文《语文园地二》完整教案一、教学内容1. 《秋天的颜色》：通过描绘秋天的景象，让学生感受秋天的色彩美。
2. 《四季歌》：介绍四季的特点，引导学生了解季节变化。
3. 《字与词》：学习本课的生字和词语，掌握汉字的基本笔画和结构。
4. 《读读写写》：通过朗读、抄写，巩固所学生字和词语。
二、教学目标1. 让学生感受秋天的美，培养他们的审美情趣。
2. 学会本课的生字和词语，掌握正确的书写方法。
3. 培养学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语的意思。
教学重点：感受秋天的美，学会本课的生字和词语。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习《秋天的颜色》，让学生朗读课文，感受秋天的美。
（2）学习《四季歌》，了解四季的特点。
（3）学习《字与词》，认读生字，掌握词语的意思。
3. 随堂练习：（1）让学生在练习本上抄写生字。
（2）用生字组成词语，进行连线练习。
4. 例题讲解：（1）讲解生字的笔画和结构。
（2）示范正确的书写方法。
5. 巩固拓展：（1）让学生用生字和词语造句。
（2）进行小组讨论，分享秋天的美好事物。
六、板书设计1. 《秋天的颜色》生字：秋、天、蓝、黄、红词语：蓝天、黄叶、红果2. 《四季歌》生字：春、夏、秋、冬词语：春风、夏雨、秋果、冬雪3. 《字与词》生字：花、草、树、叶词语：花草、树叶七、作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。
2. 用生字和词语造句。
3. 课后观察秋天的景象，画一幅秋天的画。
答案：1. 生字抄写略。
2. 示例：秋天来了，树叶黄了。
我喜欢蓝蓝的天。
3. 画秋天景象略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《语文园地二》，学生掌握了秋天的生字和词语，感受到了秋天的美。
在课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。
一年级上册语文教案语文园地六(第2课时)人教(部编版)诗词教学教案
一年级上册语文教案-语文园地六（第2课时）-人教（部编版）诗词教学教案语文园地六是一本非常经典的人教（部编版）课本，在一年级上册中，这本课本是非常重要的一本。
在第二课时中，我们学习的是关于诗词的教学教案。
如何让一年级的孩子更好地理解诗词，让他们体会到诗歌的美妙和意境呢？这就需要我们精心的设计教学教案。
一、认识诗词我们需要让孩子们认识什么是诗词。
我们可以通过科普知识、图片、视频等多种形式来帮助孩子们了解诗词的概念，让他们对诗词有一个初步的认识。
同时，我们需要向孩子们介绍诗词的基本结构和特点，包括押韵、句型等方面，让他们能够在以后的学习中更好地掌握。
二、朗诵诗词接着，我们需要让孩子们朗诵诗词。
朗诵是诗词教学的重要环节，它能够帮助孩子们更好地理解诗歌的语言、情感和意境，能够让孩子们更加深入地感受到诗歌的魅力和美妙。
在朗诵诗词的时候，我们需要注重声音的节奏和抑扬顿挫，让孩子们朗诵起来更加自然、流畅。
三、诗词背诵除了朗诵之外，诗词背诵也是非常重要的。
通过不断的背诵，孩子们可以更深入地了解诗词的内涵，能够让他们更好地领悟其中的情感和意境，培养他们对美好事物的认知能力和欣赏能力。
同时，诗词背诵也可以让孩子们更好地掌握语言，提高他们的语感和表达能力。
四、诗词创作我们可以进行诗词创作。
在掌握了基本的诗词结构和押韵方式之后，让孩子们自己写诗词，可以培养他们的创新思维和表达能力，同时也有助于他们更好地领悟诗词的内涵和精髓。
一年级上册语文教案-语文园地六（第2课时）-人教（部编版）诗词教学教案，它的重点是让孩子们体验诗词的美妙和意境，培养他们对美好事物的认知能力和欣赏能力。
通过认识、朗诵、背诵和创作诗词，孩子们可以更好地领悟诗词的内涵和精髓，对于他们之后的学习和生活也都有极大的帮助。
田园乐大班教案
田园乐大班教案教案标题：田园乐大班教案教案简介：本教案旨在帮助大班学生通过参与田园活动，探索自然和农耕文化，培养他们的合作精神、观察能力和自主学习能力。
教学目标：1. 培养学生对田园生活和农耕文化的兴趣。
2. 提升学生的观察力和合作技能。
3. 通过活动，培养学生的自主学习意识和解决问题的能力。
教学材料：1. 图片、视频等展示田园生活和农耕文化的素材。
2. 合适的田园活动和游戏材料，如种子、花盆、园艺工具等。
教学准备：1. 准备适合大班学生的田园活动区域，确保安全性。
2. 预先了解田园生活和农耕文化的背景知识。
3. 准备活动所需材料和展示素材。
教学步骤：引入：1. 展示图片或视频素材，介绍田园生活和农耕文化，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解田园生活和农耕文化，并引导他们分享相关经验或知识。
活动一：种植小园艺1. 将学生分成小组，每个小组分配花盆、土壤和种子。
2. 引导学生根据说明书或指导语，将种子种植到花盆中。
3. 提醒学生关注植物的生长过程，并记录观察结果。
4. 鼓励学生分享种植经验和感受。
活动二：田园游戏1. 设计一些田园主题的游戏，如模仿农耕动作、种庄稼的游戏等。
2. 引导学生参与游戏，培养合作和沟通能力。
3. 提供游戏规则和提示，鼓励学生自主解决问题。
活动三：农耕文化了解1. 以故事、歌曲或视频等方式，介绍农耕文化的背景知识。
2. 引导学生观察和分析材料中的元素，鼓励他们提问和思考。
3. 进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
4. 结合学生的年龄特点，适当展开拓展活动，如绘画、手工制作与农耕相关的物品等。
总结：1. 回顾整个教学过程，让学生分享自己的收获和体会。
2. 引导学生思考田园生活和农耕文化的重要性，并鼓励他们保持对自然的敏感和热爱。
3. 以小组形式展示学生的种植成果和其他相关作品。
教学延伸：1. 邀请农民或农耕专家来学校分享他们的经验和知识。
2. 安排田园参观活动，让学生亲身感受农耕文化的魅力。
一年级校本课程教学计划6篇
一年级校本课程教学计划6篇一年级校本课程教学计划1学生情况分析：一年级学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
一、全期教学目标总要求：学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
思想教育：1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
二、教学内容：1、安全十不准2、注意提防坏人3、保护环境从我做起4、生了病怎么办5、做了错事以后6、感冒与流感7、小小一粒米8、与学校公物交朋友9、学做自己事10、守秩序重点：1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。
4、从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
5、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。
6、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。
三、具体的措施：1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。
2、充实教学内容，拓展教学空间。
3、设置情景，激发学生的学习兴趣。
4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的.综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
四、问题研究与教改设想：通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。
五、执行说明：1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。
2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。
六、教学进度安排表：周次、课题课时2、安全十不准1课时4、注意提防坏人1课时6、保护环境从我做起1课时8、生了病怎么办1课时10、做了错事以后1课时12、感冒与流感1课时14、小小一粒米1课时16、与学校公物交朋友1课时18、学做自己事1课时20、守秩序1课时一年级校本课程教学计划2一、学情分析一年级学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
2024年北师大版春季一年级下册语文《桃红柳绿》教学设计
1.评价学生的课堂参与度，包括回答问题、讨论交流、背诵课文等方面。
2.评价学生对生字词的掌握情况，包括认读、书写、组词等。
3.评价学生对课文内容的理解程度，包括对诗句的解读、修辞手法的识别等。
4.评价学生的拓展活动表现，包括诗歌创作、比较阅读等。
八、教学资源
1.课文原文及注释。
2.生字词卡片。
十四、教学反思与建议的持续改进
1.教师应定期回顾教学设计和实施过程，根据学生的反馈调整教学策略。
2.教师应积极参与专业培训和教研活动，不断提升自身的教学水平和专业素养。
3.教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，营造积极的学习氛围。
4.教师应鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学目标
1.认识生字词，理解课文大意。
2.通过朗读、背诵，感受课文的语言美和意境美。
3.培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
三、教学重点与难点
1.教学重点：认识生字词，理解课文内容，感受课文的语言美和意境美。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程
1.课文朗读
a.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受诗的节奏和韵律。
3.课文内容理解程度评价：
-通过课堂提问和课后小测验，检查学生对课文内容、诗句意境和修辞手法的理解。
-鼓励学生用自己的语言复述课文，或对课文中的某一句进行解释。
4.拓展活动表现评价：
-在诗歌创作和比较阅读活动中，观察学生的创意和思维深度。
-通过学生的分享和交流，评估其在拓展活动中的表现和收获。
十二、教学资源的具体应用
6.总结与布置作业
a.教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言美和意境美。
王维《田园乐》教案
王维《田园乐》教案教学目标：能正确、流利、有感情地背诵课文，默写能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”。
这里选的是其中一首。
诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》。
两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。
彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。
第一个特点是绘形绘色，诗中有画。
这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。
王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。
写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。
通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效果。
在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。
读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。
“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。
着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。
经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。
一个妙在有色，一个妙在无色。
孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。
王诗正好相反，在入境后才见到人。
因为有“宿雨”，所以有“花落”。
花落就该打扫，然而“家童未扫”。
未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。
这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。
这正是王维所偏爱的境界。
“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。
末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。
2024年北师大版春季一年级下册语文《桃红柳绿》教学设计
1.在学期末，教师应总结本学期的教学成果，分析学生的进步和存在的问题。
2.根据总结，教师可以制定新的教学计划，为下一个学期的教学活动做好准备。
3.教师应展望未来，不断更新教学方法和内容，以满足学生和社会的发展需求，为培养新时代的合格公民贡献力量。
b.学生组内交流，互相纠正发音。
c.教师选取重点生字词进行讲解，让学生理解字义。
3.课文理解
a.教师提问，引导学生回顾课文内容。
b.学生回答问题，分享自己的理解。
c.教师总结课文大意。
4.修辞手法讲解
a.教师讲解比喻和拟人修辞手法。
b.学生举例说明，巩固理解。
5.情境表演
a.学生分组，每组选取课文中的某一段进行表演。
b.培养学生积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.课文的正确朗读与理解。
b.生字词的学习与运用。
2.教学难点：
a.比喻和拟人修辞手法的理解。
四、教学过程
1.课文朗读
a.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
b.学生自读课文，巩固记忆。
2.生字词学习
a.教师出示生字词，引导学生认读。
-柳：柳树
-绿：绿色
-等：等等
3.修辞手法：
-比喻：如“桃红柳绿”比喻春天的美景
-拟人：如“柳枝舞蹈”拟人化了柳枝的动作
七、教学辅助手段
1.多媒体课件：展示课文插图、生字词、修辞手法等相关内容。
2.实物展示：桃花和柳树的标本或图片，增加直观感受。
八、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的情况。
2.教学环境中应保持整洁，避免发生意外。
田园乐课程教案
田园乐课程教案标题：田园乐课程教案教案概述：田园乐课程旨在通过亲近大自然，培养学生对自然的热爱和保护意识，提高他们的观察力、创造力和合作能力。
本教案适用于小学三年级学生，通过一系列有趣的活动和实践，帮助学生了解农田、农作物和农民的工作，并培养他们对农业的兴趣。
教学目标：1. 了解农田、农作物和农民的工作，并认识农业的重要性；2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；3. 提高学生的观察力、创造力和合作能力；4. 培养学生的实践能力和动手能力。
教学准备：1. 图书馆或网络上关于农田、农作物和农民的书籍和资料；2. 种子、土壤、水壶、盆栽等植物培育所需的材料；3. 田园乐相关的图片、视频和音频资料；4. 活动所需的工具和器材。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生观察和讨论农田、农作物和农民的图片，激发学生对农业的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过展示图片和视频，讲解农田的特点、农作物的生长过程和农民的工作内容。
3. 植物培育实践（30分钟）- 将学生分组，每个小组分配一盆土壤和一包种子。
- 引导学生按照正确的方式将种子种植在土壤中，并给予适当的水分。
- 鼓励学生观察植物的生长过程，并记录每天的观察结果。
4. 田园乐游戏（15分钟）- 设计一些与田园乐相关的游戏，如农田迷宫、农作物拼图等。
- 学生分组进行游戏，培养他们的合作和创造力。
5. 总结和展示（10分钟）- 邀请学生分享他们的植物观察结果，并展示他们在游戏中的创意作品。
- 引导学生思考农田、农作物和农民对我们生活的重要性，以及保护自然资源的意义。
教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的农田或农业园，进一步了解农业的实际情况。
2. 组织学生参与农田或农作物的志愿者活动，让他们亲身体验农民的工作。
教学评估：1. 观察学生在植物培育实践中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 评估学生在田园乐游戏中的合作和创造力表现。
3. 收集学生对农田、农作物和农民的理解程度的书面反馈。
一年级校本课程教学计划11篇
一年级校本课程教学计划11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级校本课程教学计划11篇下面是本店铺分享的一年级校本课程教学计划11篇小学一年级校本教学计划，以供参考。
王维《田园乐》教案
王维《田园乐》教案教学目标：能正确、流利、有感情地背诵课文默写能通过朗读和想象感悟诗的内容和意境体会诗人的思想感情《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣所以一题作“辋川六言”这里选的是其中一首诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》两首诗写的生活内容有那么多相类之处而意境却很不相同彼此相较最易见出王维此诗的两个显著特点第一个特点是绘形绘色诗中有画这并不等于说孟诗就无画只不过孟诗重在写意虽然也提到花鸟风雨但并不细致描绘它的境是让读者从诗意间接悟到的王维此诗可完全不同它不但有大的构图而且有具体鲜明的设色和细节描画使读者先见画后会意写桃花、柳丝、莺啼捕捉住春天富于特征的景物这里桃、柳、莺都是确指比孟诗一般地提到花、鸟更具体更容易唤起直观印象通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”也显然有同样艺术效果在钩勒景物基础上进而有着色“红”、“绿”两个颜色字的运用使景物鲜明怡目读者眼前会展现一派柳暗花明的图画“桃之夭夭灼灼其华”加上“杨柳依依”景物宜人着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴色泽更柔和可爱雨后空气澄鲜弥散着冉冉花香使人心醉;碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中更袅娜迷人经过层层渲染、细致描绘诗境自成一幅工笔重彩的图画;相比之下孟诗则似不着色的写意画一个妙在有色一个妙在无色孟诗从“春眠不觉晓”写起先见人后入境王诗正好相反在入境后才见到人因为有“宿雨”所以有“花落”花落就该打扫然而“家童未扫”未扫非不扫乃是因为清晨人尚未起的缘故这无人过问满地落花的情景不是别有一番清幽的意趣么这正是王维所偏爱的境界“未扫”二字有意无意得之毫不着力浑然无迹末了写到“莺啼”莺啼却不惊梦山客犹自酣睡这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画但与孟诗又有微妙的差异孟诗从“春眠不觉晓”写起其实人已醒了所以有“处处闻啼鸟”的愉快和“花落知多少”的悬念其意境可用“春意闹”的“闹”字概括此诗最后才写到春眠人睡得酣恬安稳于身外之境一无所知花落莺啼虽有动静有声响只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静所以其意境主在“静”字上王维之“乐”也就在这里人们说他的诗有禅味并没有错崇尚静寂的思想固有消极的一面然而王维诗难能可贵在它的静境与寂灭到底有不同他能通过动静相成写出静中的生趣给人的感觉仍是清新明朗的美的唐诗有意境浑成的特点但具体表现时仍有两类一种偏于意让人间接感到境如孟诗《春晓》就是;另一种偏于境让人从境中悟到作者之意如此诗就是而由境生情诗中有画是此诗最显著优点第二个特点是对仗工致音韵铿锵孟诗《春晓》是古体五言绝句在格律和音律上都很自由由于孟诗散行意脉一贯有行云流水之妙此诗则另有一工因属近体六言绝句格律极精严从骈偶上看不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳连虚字的对仗也很经心如“复”与“更”相对在句中都有递进诗意的作用;“未”与“犹”对在句中都有转折诗意的作用“含”与“带”两个动词在词义上都有主动色彩使客观景物染上主观色彩十分生动且对仗精工看去一句一景彼此却又呼应联络浑成一体“桃红”、“柳绿”“宿雨”、“朝烟”彼此相关而“花落”句承“桃”而来“莺啼”句承“柳”而来“家童未扫”与“山客犹眠”也都是呼应着的这里表现出的是人工剪裁经营的艺术匠心画家构图之完美对仗之工加上音律之美使诗句念来铿锵上口中国古代诗歌以五、七言为主体六言绝句在历代并不发达佳作尤少王维的几首可以算是凤毛麟角了。
【教育资料】小学二年级语文教案：田园乐
【教育资料】小学二年级语文教案：田园乐教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。
生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。
分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：（1）我从桃红看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从柳绿看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从莺啼得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词莺歌燕舞4、用图帮助学生理解宿雨、山客犹眠。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。
这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。
如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。
学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。
给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。
老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
2024年部编版小学语文一年级上册《语文园地三》教案
2024年部编版小学语文一年级上册《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文一年级上册《语文园地三》。
教学内容主要包括：诗词《江南逢李龟年》、成语接龙游戏、趣味识字、写字练习等章节。
详细内容包括学习《江南逢李龟年》的诗句、理解诗意、成语接龙、趣味识字以及写字技巧的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握《江南逢李龟年》的诗句和诗意，感受诗词的美。
2. 通过成语接龙游戏，培养学生的词汇积累能力和语言表达能力。
3. 提高学生的趣味识字和写字技巧，激发他们对汉字的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语接龙游戏的规则理解和运用；写字技巧的掌握。
2. 教学重点：《江南逢李龟年》的诗句、诗意学习和趣味识字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、成语卡片、字帖、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、成语卡片、字帖。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示江南美景，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：（1）学习《江南逢李龟年》的诗句、诗意，让学生朗读、背诵并解释诗意。
（2）进行成语接龙游戏，让学生在游戏中积累词汇，提高语言表达能力。
（3）趣味识字，让学生在游戏中认识汉字，培养识字兴趣。
（4）写字技巧练习，指导学生掌握正确的写字姿势和笔顺，提高写字质量。
3. 随堂练习：（1）让学生根据诗句默写成语。
（2）进行成语接龙游戏，检查学生的掌握情况。
（3）让学生在练习本上练习写字，指导并纠正错误。
六、板书设计1. 《江南逢李龟年》诗句、诗意。
2. 成语接龙游戏规则。
3. 趣味识字和写字技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《江南逢李龟年》诗句。
（2）用所学成语进行成语接龙，至少写5个。
（3）练习写字，完成课后练习。
2. 答案：（1）诗句：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？（2）成语接龙示例：海阔天空→空前绝后→后来居上→上天入地→地覆天翻。
（3）写字练习：根据所学技巧，完成课后练习。
古诗文系列课件模板-田园乐七首·其四
古诗文系列：田园乐七首·其四
注释：
开元九年（721年）中进士，任太乐丞。 王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首， 重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王 维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一 部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。 王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音 乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
古诗文系列：田园乐七首·其四
注释：
①绿:全诗校:“一作碧纤草，荫落落之长松”。 王维(wánɡ wéi)
王维（701年－761年，一说699年— 761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今 山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人， 有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有 诗”。
田园乐七首·其四 唐代·王维 课件模板
古诗文系列：田园乐七首·其四
田园乐七首·其四： 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
古诗文系列：田园乐七首·其四
译文：
茂盛的春草，在秋天还呈现出生机勃勃的 绿色。高大挺直的松树，夏季的树荫凉爽。 牛羊无需人们去驱赶，自己会回到村里的 小巷子。孩子们天真烂漫，不认识达官显 贵。
古诗文系列：田园乐七首·其四
田园乐七首·其四： 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
谢谢！
田园乐 教案
田园乐教案教案标题：田园乐教案目标：1. 通过田园乐的教学活动，激发学生对自然和农村生活的兴趣。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 帮助学生了解农业的基本概念和过程。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们对田园生活的了解，引发他们对农村生活的兴趣。
2. 展示一些图片或视频，介绍农田、农作物、农民等的基本概念。
活动一：播种与浇水1. 将学生分成小组，每个小组分配一块小土地。
2. 给每个小组提供种子和水壶，并向他们解释如何正确地播种和浇水。
3. 学生按照指导播种并浇水，观察并记录每天的生长情况。
活动二：观察和记录1. 学生每天观察他们种植的植物，并记录生长的变化。
2. 学生可以绘制植物的生长图表，标明每天的高度、叶子数量等。
活动三：收获与分享1. 当植物生长到一定高度时，学生可以收获他们的作物。
2. 学生将自己的作物带到课堂上，与同学分享他们的种植经验和成果。
3. 学生可以品尝自己种植的食物，讨论种植过程中的困难和乐趣。
活动四：田园乐游戏1. 设计一些与田园生活相关的游戏，如农民接力、农田迷宫等。
2. 学生分成小组进行游戏，通过游戏加深对田园生活的理解和体验。
活动五：总结和反思1. 学生回顾整个田园乐活动，总结他们在种植过程中学到的知识和技能。
2. 学生讨论田园生活的重要性和对环境的影响，以及他们对未来农业的展望。
教案评估：1. 观察学生在播种和浇水过程中的操作是否正确。
2. 检查学生对植物生长的观察和记录是否准确。
3. 评估学生在游戏和讨论中对田园生活的理解和表达能力。
教案扩展：1. 邀请农民或农业专家来学校进行讲座，进一步拓展学生对农业的了解。
2. 组织学生到农田或农村进行实地考察，亲身体验田园生活。
3. 鼓励学生在家中或学校附近种植小型花园，培养他们的绿色意识和动手能力。
北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案（通用13篇）
北师版一年级下册第4课《水乡歌》语文教案（通用13篇）北师版一年级下册第4课《水乡歌》篇1教学设想：《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。
诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。
诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。
每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。
短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。
然而又给引发学生遐想创造了空间。
那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。
因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——有学生读书的声音。
杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。
最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的。
另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。
这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。
有学生提问的声音。
“学起于思，思源于疑”。
这是古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。
鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。
又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。
最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。
教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里？”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文校本课程>教案教学内容：
桃红复含宿雨，
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。
生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。
分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1）我从桃红看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从柳绿看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从莺啼得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词莺歌燕舞
4、用图帮助学生理解宿雨、山客犹眠。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。
这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。
如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。
学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。
给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。
老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。