初中生物新课程标准理论测试(三套)含答案

初中生物新课程标准理论测试（一）

姓名得分

一、名词解释：（每小题5分，共10分）

1.生物科学：

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学

2.科学探究

探究是生物科学的本质特征。通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、填空题（每小题2分，共10分）

3.义务教育阶段的生物课程是___国家______统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。

4.生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历生命现象、生命活动规律等过程中习得生物学知识。

5.生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的基础性、普及性和发展性。

6.综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。

7.生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和情感态度价值观方面进行评价。三、选择题（不定项选择题，每小题2分，共20分）

8.义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)

A、知识目标

B、能力目标

C、情感、态度与价值观目标

D、外部认知与自我认知目标

9.国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？

(A)

A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流

B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流

C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流

D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设

10.考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。

A、植物和动物

B、人和生物圈

C、动物和细菌、真菌

D、动物的运动和行为

11.义务教育阶段生物课程理念有：(ABC)

A、面向全体学生

B、提高生物科学素养

C、倡导探究性学习

D、注重与现实生活的联系

12.生物教材编写的依据是：(B)

A、生物教学大纲

B、生物课程标准

C、生物考试说明

D、生物教辅资料

13.下列属于生物课程资源的是(ABCD)

A、学校教学设备

B、学校图书馆

C、学生的生活经验

D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等

14.下列不属于生物课程中能力目标的是：（C）

A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力

B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题

C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展

D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力

15.新课程的核心理念是(D)。

A、尊重学生的自主选择

B、进行双基教学

C、以学科为主教育

D、一切为了每一位学生的发展

16.“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准？（A）

A、细胞是生命活动的基本单位

B、细胞分裂、分化形成组织

C、动物体的结构层次

D、植物体的结构层次

17.生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？(D)

A.了解水平

B.理解水平

C.应用水平

D.领悟（内化）水平

四、简答题：（每小题8分，共40分）

18.《生物课程标准》课程的理念是什么？

面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习

19.综合考虑学生发展的需要、社会需要和生物学发展三个方面，《标准》选取了10个主题，它们是什么？

科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活

20.生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？

21.义务教育阶段生物课程总目标是什么？

22.如何理解生物课程中的科学探究？

五、案例：“种子萌发的环境条件”探究活动（20分）

23.“让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。”

我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？

答案

一、名词解释：

1.。

2.探究是生物科学的本质特征。通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、填空题：

3.国家生物科学素养

4.生物现象生命活动规律

5.普及性基础性发展性

6.社会、生物科学发展

7.主动发展终结性形成性自评和互评正面情感态度与价值观

三、选择题8.ABC9.A10.B11.ABC12.B13.ABCD14C

15.D16.A17.C

四、简答题：

18.面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习

19.科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活

20.⑴需要为探究性学习创设情境；⑵应鼓励学生自己观察、思考、提问，并自行设计和实施；⑶注重课内外活动相结合；⑷注重探究性学习报告的撰写和交流；

⑸探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用不同的方法和策略，达到课程目标

21⑴获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；⑵初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思惯；⑶理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；⑷初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。

22.科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；⑵意识到提出问