人教版小学语文六年级下册导学案

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【优质】小学语文人教版六年级下册5詹天佑

5 《詹天佑》导学案学习目标：①学会11个生字。

读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时学习过程一、导语我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。

今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

二、初读课文，整体感知.。

1、走进背景，了解詹天佑。

詹天佑是中国近代铁路工程专家，是中国最杰出爱国工程师。

他从小酷爱学习，1878年以优异成绩考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。

1881年回国。

1888年，在当时的中国铁路公司任工程师，1905年，担任京张铁路总工程师。

1919年逝世积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。

2、我会解题目。

詹天佑是我国_____________________________________________________ 3、我会给生字注音并组词。

施（）（）挠（）（）庸（）（）毅（）（）劣（）（）惹（）（）讥（）（）浆（）（）岔（）（）4、我会理解的词语。

5、我知道课文写了一件什么事情？三、深读课文，合作交流，解读探究。

1、你认为詹天佑是一位怎样的人？课文第一段在文中起到什么作用？2、品读第二自然段，想想詹天佑在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？你体会到了什么？四、点拨小结。

詹天佑在帝国主义者千方百计的阻挠、要挟和嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中接受了任务，他又是怎样完成这个艰巨的任务的呢？下节课继续学习。

第二课时一、谈话引入①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。

人教版小学语文六年级下册导学案及单元试卷

小学语文六年级下册导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。

让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。

弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。

使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(h ú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。

虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。

④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。

我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。

2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇

部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【课前解析】本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。

2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

【教学重、难点】通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

【课前准备】多媒体课件，插图，音乐。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中，我们继续走进课文。

2.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。

教师设置疑问：鱼钩真的是金色的吗？二、复习生字青稞威胁收敛搀扶抽噎瞻仰搪瓷碗目不转睛奄奄一息喜出望外教师指名读词语，同学间纠正字音。

三、初读课文，了解主要内容。

1. 初读课文，了解主要内容（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

思考本文主要讲了一件什么事。

（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。

（3）汇报交流预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

四、请同学们快速浏览课文1-3自然段，并思考：1.故事发生的时间是什么时候？地点是哪里？2.老班长的任务是什么？3.划出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么？出示文章段落，教师讲解。

五、小组合作探究请同学们快速浏览课文4-19自然段，并同桌讨论：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？都有哪些描写？（动作、神态、语言）在文中划出相关语句，写上批注。

出示文章段落，教师讲解。

六、感知品质1.当我们快要走出草地时，老班长怎么样了？他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。

2019-2020年小学六年级语文下册全册导学案

3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
三、教学设想
1、引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。
2、在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。
人物
认为
观察到的现象
结论
一个小孩
另一个小孩
得到的启示
（4）学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？
2、《匆匆》导学案
学习目标
1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
六年级下册语文全册教材分析
一、教材的内容结构
本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文Байду номын сангаас、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
（1）弈秋，通国之善弈者也。奕：通：善：
这句话的意思是：
（2）使弈秋诲二人弈。使：诲：
这句话的意思是：
（3）思援弓缴而射之这句话的意思是：
（4）虽与之俱学，弗若之亦。虽：之：俱：
这句话的意思是：

小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案

小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案《金色的鱼钩》导学案【导学目标】1. 了解作品的作者2. 理解作品的主旨3. 掌握本文中的重点词汇和重要句子4. 学会用自己的语言复述故事情节【导学过程】一、导入新课1. 教师引导学生观察教室里的物品，提问：“金色的鱼钩是什么样的东西？”2. 让学生联想起自己小时候经历过的故事。

引导他们思考漂亮的物品可能给人带来什么样的心情。

二、阅读理解1. 学生阅读课文《金色的鱼钩》。

2. 学生自读课文，并标出重点词汇和重要句子。

辅助材料：课文、铅笔。

三、讨论交流1. 学生交流并讨论自己标出的重点词汇和重要句子。

教师帮助学生理解其中的意思。

2. 学生讨论并回答课文中的问题：为什么鱼钩是金色的？四、语言活动1. 教师分发课文中重点词汇的填空题，并组织学生进行填空。

2. 学生互相交流答案，并教师提问答案的正确与否。

五、扩展阅读1. 学生阅读其他与课文相关的故事，如《针线铺里的金灯盏》。

2. 学生讨论并总结这些故事中的主旨。

六、练习巩固1. 学生完成一个小练习，根据课文内容回答问题。

问题：（1）小妮为什么会觉得鱼钩金灿灿的?（2）阿龙的鱼钩是什么颜色的？（3）阿龙在收到鱼钩之后有什么变化？（4）为什么小妮爸爸说鱼钩是他送给小妮妈妈的礼物？2. 学生互评答案，讨论解决方案，与教师核对。

七、思考反馈1. 学生回答问题：你有什么收到的礼物让你感到特别？它为什么特别？2. 学生用自己的语言复述课文中的故事情节。

【导学总结】通过这节导学活动，学生们了解了《金色的鱼钩》这个故事，理解了鱼钩金灿灿是因为小妮爸爸送给妈妈的礼物，明确了故事的主旨。

同时扩展了阅读与思维能力。

【导学过程】八、导入新课1. 教师请学生们回忆上节课学习的内容以及《金色的鱼钩》的情节和主旨。

2. 引导学生们探讨一下，为什么人们喜欢漂亮的东西？九、细读课文1. 学生们再次读一遍课文，重点关注其中的细节和情节。

2. 学生们互相交流，分享自己对课文的理解和感受。

人教部编版小学六年级下册语文依依惜别导学案

“依依惜别”板块1.给老师的一封信【学习目标】1.指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。

2.3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊重老师劳动，热爱老师的【学习重点】引导学生通过读、悟解决疑难问题。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、分析文章，体会情感。

1.指导理解语句：“是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，（“桃李”比喻学生。

作者是顾老师众多学生中的一个。

“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。

“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。

“无不”2.（老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在3.（1（24.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。

5.二、了解写作意图。

让我们有感情地朗读回忆部分。

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，抒发了她对顾老毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她（他）的感激和敬爱之情。

2．在小学毕业典礼上的讲话【学习目标】1.2.3.感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。

【学习重点】指导学生学写演讲稿。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话》,二、分析课文，体会情感。

1.（1（2（3（4（文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）2.（1演讲稿的语言要口语化，通俗化。

演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。

写演讲稿时要敞开心扉，（2演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。

人教版小学六年级语文下册导学案 04顶碗少年

学习难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
学具准备：
演示文稿。搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。
学习过程：
预习达标
1、比一比，再组词
躬（）碗（）射（）宛（）
歉（）措（）谦（）惜（）
2、我知道课文的主要讲
3、你读了课文有什么疑问？
4、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
合作探究
人教版小学六年级语文下册导学案
学案设计
个性化设计
4、顶碗少年
学习目标：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点：
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
老者走上台，对少年说：
顶碗少年听了老者的话，心想：
3．再读课文的最后一段，结合课文说说自己的理解，并试着背下来。
课堂小结：；
是啊！人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天。
拓展延伸，想象说话（二选一）：
1、给下列加点字选择正确读音。
异国（ｙíyì）沉着（zhuózháo）抚摸（fúfǔ）
肩胛（jiājiǎ）愧疚（jiūjiù ）附和（hèhē ）2．我会填空：
（）的表演（）的杂技（）的动作
（）的乐曲（）的神色（）的失误
3．我了解，我会填：
本文通过写二十多年前观看____，曾见过一位少年在_________时____失败都没有__，最后获得____事。告诉我们不管遇到__，都不要，胜利永远属于。

人教版六下第五单元导学案-图文

人教版六下第五单元导学案-图文18、跨越百年的美丽教材分析：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的。

作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

学情分析：学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。

但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。

因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

学习目标： 1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

课前准备： 1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时安排：2课时学习过程：第一课时活动单导学案一、检查预习，把握学情： 1.字词检测 2.简要概括文章内容这篇课文写了谁的一件什么事？本文的写作顺序是什么？二、初识玛丽，感受美丽 1活动一： 2、找到直接描写玛丽居里样子的句子用横线画出来，轻声读一读。

红原县XX小学六年级语文下册第五单元21我最好的老师导学案无答案新人教版

总评：全文以“寻”为题,通过三个具体的事例，表达了“我”寻找人间真情的中心意思。条理清楚,中心明确。
3。同学们编写提纲。
提示：写作文好比建房子，建房子之前要有设计图。同样的道理，我们写作文前也应当有设计图，那就是写作提纲。
4.写好提纲后，同桌互相交流，评议：选择的材料是不是能够表达中心意思？
【设计意图】
2.整体感知课文，了解课文的大致内容。
3.从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。
4.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道理。
5.你喜欢这样的老师吗？
交流展示
三、合作展示：
就自学体验的问题进行合作交流展示.
四、归纳提升：
1.朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特,很有个性的人”？
勉强（）强( )大倔强（）
C tiāo tiǎo
挑( )理挑（）战挑( ）东西
2.选择下面的一个题目写一写.
《我看怀特森先生》、《由“我最好的老师”想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》.
六、反思总结
习作:围绕中心意思写
1。引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作.引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。
21《我最好的老师》
学习内容：21《我最好的老师》
学习目标：
1。正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2。读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。

19千年梦圆在今朝

《千年梦圆在今朝》导学案教学内容：人教版小学语文六年级下册第五单元第二课学习目标1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．默读课文，抓住课文主要内容，了解我国航天技术的伟大成就和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

学习重点：中国首次载人航天飞行成功的经过课时安排：一课时学习过程一、交流资料，引出课题二、学生自读课文，理清课文条理四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识当堂练习一、看拼音写词语áo yǒu cāng qióng xuàn lìliáo kuòtàn suǒ（）（）（）（）（）cùrán cháng shì bùxiè nǚ lì（）（）二、按要求改写句子1．母爱的力量是灵感和创作的源泉。

缩句：————————————。

2．母亲是我的启蒙老师。

改为反问句：———————————————。

3．用“如果…就…”造句：————————————————————。

4．他们怎么能忘记你呢？改为陈述句：————————————————。

5．月亮升起来了。

改为拟人句：———————————————————。

三、选填下列各句中使用的修辞手法比喻拟人夸张反问设问1．危楼高百尺，手可摘星辰。

（）2．凡卡的悲惨命运能不让人同情吗？（）3．他和我情深似海的友谊我能忘记吗？不！永远也忘不了。

（）4．天刚一晴，太阳就懒洋洋地爬起来。

（）5．同学们那一张张红润的脸蛋就像一个个熟透了的红苹果一样。

（）。

小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》导学案

小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》导学案导学案小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》【课前导学】一、导入新知请同学们复习第十四课《文言文二则》的课文内容，了解文言文的特点和魅力。

二、感兴趣阅读请同学们找一篇自己喜欢的文言文段落，可以是课本中的文章，也可以是其他文言文材料，和同桌分享，并谈谈自己为什么喜欢这篇文言文。

三、思考讨论同学们能总结出文言文的特点和魅力吗？为什么要学习文言文？文言文与现代汉语的关系是什么？【课堂学习】一、文言文的特点请同学们仔细阅读课文中的《晋书·王敦传》和《汉书·封禅书》两段，画出文言文的特点。

1. 句式长而严谨，结构严密。

2. 使用大量的古词汇，比现代汉语更加精练。

3. 标点符号很少，需要通过阅读来体会句子的停顿和节奏。

4. 使用较多的典故，需要了解历史知识才能理解文意。

二、文言文的魅力请同学们和同桌讨论文言文的魅力并记录下来。

文言文的魅力：1. 丰富的词汇和独特的语法结构，让人感受到古人智慧的闪光点。

2. 深刻的思想和丰富的哲理，可以启发人们思考生活和人生的意义。

3. 透过文言文，可以了解古代社会和历史文化，扩大自己的知识面。

三、学习文言文的意义请同学们思考学习文言文的意义，并互相分享。

学习文言文的意义：1. 文言文是中华文化的重要组成部分，学习文言文可以加深对中国传统文化的了解和认知。

2. 文言文的学习可以提高语言修养和阅读能力，培养对语言的敏感性和细腻性。

3. 学习文言文可以锻炼思维能力和动脑能力，拓宽思维的眼界，提高表达能力。

四、文言文与现代汉语的关系请同学们阅读课文中的《晋书·封禅碑》和《汉书·禹贡》两段，并讨论文言文与现代汉语的关系。

文言文与现代汉语的关系：1. 文言文是现代汉语的基础和源头，很多汉字和词汇都是从古代演变而来的。

2. 现代汉语在文言文的基础上发展而来，保留了一部分古汉语的特点和表达方式。

3. 学习文言文可以帮助我们更好地理解和运用现代汉语，提高中文的语言修养和表达能力。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第1篇】【教材分析】《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。

教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。

另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。

进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

【教学重难点】1。

理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。

六年级下册语文导学案-古诗词诵读江上渔者(含校本作业)-人教部编版

豪洋双语小学六年级语文（下册）古诗词单元导学案主备人：姓名：班级:江上渔者一课时一、教学目标1、会背会写这首古诗，弄清古诗意思。

2、体会诗人忧国忧民的思想。

二、教学过程：1、导入：我们学过《范仲淹的故事》，今天我们来学习他的一首古诗《江上渔者》。

2、初学古诗，弄清意思。

①给古诗划分节奏。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

②练习背诵古诗。

③解释下列词语。

渔者：但：爱：君：一叶舟：出没：风波：④结合注释弄清古诗意思。

3深入学习，体会诗歌所包含的思想感情。

①小组合作，试着说一说古诗意思。

②交流汇报。

③这首诗描写了。

诗人通过此诗，希望，体现了。

4小结本节课内容。

三、课堂作业设计：默写古诗。

豪洋双语小学六年级语文（下册）古诗词单元校本作业主备人：姓名：班级:江上渔者一课时1.品读诗句,完成练习(1)江上往来人,但爱鲈鱼美。

①“往来”的意思是，这个词B.成守边防的工作虽然辛苦,但战士们没有一个叫苦的(2)君看一叶舟,出没风波里①展开想象,描绘诗句所表现的画面。

②诗人希望通过诗句唤起人们对民生疾苦的注意,使其明白的道理,表达了对的规劝。

2课文综合回顾。

《江上渔者》是代诗人所写,诗人通过此诗，希望唤起人们对 ,表现了诗人之情,这正如《岳阳楼记》里所写的一样。

2哪句诗描写了渔人在江上的艰辛劳作?2诗中把和进行对比，表达了的感情。

3本诗与《悯农》的哪句话有相似之处?。

措勤县四小六年级语文下册第一单元 2《匆匆》导学案(无答案) 新人教版六年级语文

(4）“过去的日子……游丝样的痕迹呢？”
A、指名读，谈感受，理解重点词。
B、感情朗读。
C、写话练习。
在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿，我还能做＿＿＿＿.过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿.
三、合作展示
1.学生就自己刚才自主学习情况，在小组内交流。
2。派小组代表在全班交流，并让学生相互评价，交流完善。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了.你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
3。指名读第4自然段。
(1)赏析句子：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（作者运用了拟人的修辞手法，间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情.）
(2)思考：天变了脸色，“我”有哪些具体表现？“我"的心理活动是怎样的?（学生自由说一说）
4。“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里.”你从句中的两个“安安静静”体会到了什么？
二、检查预习
1。自由读重点生字词.
2.指名读生字词，正音。
3.同桌互查生字词认读，教师巡视指导。
4。结合课文，查找工具书，理解下面词语。
窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙
三、初读课文,整体感知
1。自由读课文，思考：“我”盼的是什么？为什么会如此地“盼”？课文是通过哪些事情来写“盼”的？

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小学语文六年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。

为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。

学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“预习导航”。

为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。

它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。

“课文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。

将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。

“基础达标”：这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。

“学后疑惑“：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。

“自我挑战”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀齐，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。

关于“拓展阅读”。

拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。

此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。

关于“作业设置”和“活动设计”。

根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。

导学案上设计的内容供教师参考。

是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。

关于“相关链接”。

选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。

关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。

教师可根据学情适当增加课时。

讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。

四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。

2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。

但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。

所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。

“导学案”不是教案的翻版，更不能把“导学案”当成练习题。

要创造性的使用导学案。

第一单元导读同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，进入最后一个学期的语文学习。

那么，我们先来看一看在第一单元的学习中我们要在哪些方面有所收获呢？学习目标：1、学会本组8个生字。

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。

学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。

在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。

那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。

这是要边读边思考的。

第二自然段告诉我们在读文的过程中，要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。

同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。

这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。

学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。

学习课时：教学本组教材可用13～15课时。

其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。

1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。

使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。

虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。

我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。

1、背诵课文。

2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。

二、拓展阅读阅读下列两则短文回答问题。

（一）郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。

及返，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”注释郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

履：音lǚ，革履，就是鞋子。

度：音duï，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。

后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。

之：文言代名词，这里指量好的尺码。

坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

操：操持，带上、拿着的意思。

罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。

无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。

译文有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。

到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。

已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。

”就返回家去取量好的尺码。

等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。

有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

”◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。

◆你对郑人买履这件事有哪些想法？三、作业及活动设计同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。

四、相关链接1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代著名思想家、教育家。

是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。