最新语文教案：苏教第1册认一认3教案(省参赛课)

最新语文教案：苏教第1册认一认3教案

(省参赛课)

教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。

2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

正确认读16个汉字，读准字音。

教学难点：

1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：

课件

、生字卡、图片

教学过程：

课前活动：

师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）

师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开

始！

请你跟我站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字! 生：我就跟你站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字! （设计意图：游戏的设计渗透了习惯的培养，以游戏的方式给学生

进行课前热身，符合一年级儿童的心理特点，给新课的学习奠定基础。）

一、复习新知，导入新课

（课件呈现：人口手足金木水火山石田土虫贝鱼鸟羊犬龟鹿

丝麻毛皮竹禾米谷）

师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧

跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！

1.开火车读

2.分组比赛读

师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。

（板书课题:认一认3）

过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。

（设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复

习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学

生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。）

二、创设情境，交友识字

（一）教学“日”

1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。

(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？

2.读准字音

师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。

师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？

（指名读，开火车读）

3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日

过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学“月”字

1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月指名读）

2.指名读，评读，读美一点。

3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）

4. 练习说话：月亮有时——，有时——。

弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。

5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星”

（设计意图：用不同时候的月亮给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读“月”字。从而有效地导学重点，突破难

点。）

过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？

（三）教学“星”字

1.指导读准“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）

3.看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）

（设计意图：和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。）

过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”

（四）教学“星”字

1．指导读准“光”

2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）

小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

三、讲述故事，快乐识字

1.讲故事：一天，云姐姐（(

课件

呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美

丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云

爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压

的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划

破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨

不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件

呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，

你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻

轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变

得蓝蓝的。

师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（设计意图：这一教学环节，重组了教材，运用故事创设情境，吸

引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。）

2.根据学生猜出的生字相机指导识字

①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。

师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个

招呼呢？（指名认读）

师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像，有时像。）

师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，

我们都还认识它，齐读“云”。

②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。