社会主义市场经济说课稿

社会主义市场经济

一、教学内容

1、本课教材所讲在本单元中的地位，主要内容、特点和前后的联系：

本框的主要内容包括：社会主义市场经济的内涵及基本特征；宏观调控的必要性、含义和主要目标、手段及其相互关系。

本框内容的特点：本框内容与社会现实生活的关系比较密切，同时基本理论问题也比较多，需要很好的运用理论联系实际的原则加以解决。

2、教学重点、难点、疑点和预期目标：

本着思想政治新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

(1)教学重点：社会主义市场经济的基本特征

依据：只有掌握了社会主义市场经济的基本特征，才能理解和掌握社会主义市场经济条件下国家的宏观调控。

(2)教学难点：宏观调控的手段

预期目标：运用大量生动典型的案例帮助学生理解社会主义市场经济的基本特征，结合我国近年来成功进行宏观调控的实例，加深学生对我国宏观调控的全面认识。学生能够解析国家宏观调控的目标和手段，针对市场调节存在局限性的具体案例，初步提出合理化的政府干预与宏观调控的对策，提高知识运用能力。

二、教学目标

1、知识及技能目标：

A、学生能够知道社会主义市场经济的基本内涵；理解社会主义市场经济的基本特征;

B学生能够知道宏观调控的含义、了解加强宏观调控的必要性；

C学生能够理解国家宏观调控的目标、手段及其相互关系；

2、情感、态度和价值观目标：

通过本课的学习，学生可以感受到社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，树立

起社会主义制度具有极大优越性的坚定信念。

3、创新意识与创造性能力目标

A、学生通过学习市场经济的共性与特性，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力；

B学生能够解析国家宏观调控的目标和手段，针对当前经济活动中暴露出来的经济

问题和不良现象，能创新性的应用所学内容，对政府工作进行评价及进一步提出合理化的宏观调控对策。

三、教学方法

1、教学方法

根据新课程的理念，我坚持以学生为主体、教师为主导的原则，主要运用分析案例法、启发诱导法、问题探究法、讲解法等教学方法开展课堂活动。

2、教学手段

基于本框题的特点，我具体采用以下教学手段：

(1) 直观演示法：利用多媒体课件，把相关图片、材料等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

(2 )练习法：将学生所学的新知识与相应的练习结合起来，加强和巩固新知识，同

时将所学知识与具体问题联系起来，培养学生正确认识经济现象和解决问题的能力。

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注

重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3 分钟）（由上节课已学过的第一框知识设计了问题情景来导入新

课。）

教师活动：

引导学生分析上海经济发展突出表现在现代化城市和人民收入较高，思考上海经济有巨大发展的原因是什么？

学生活动：积极思考，展开讨论。

学生围绕上述问题展开讨论，大致上能指出其经济发展一离不开社会主义市场经济体制，二离不开国家的政策扶持和宏观调控。这就引出了新课的内容。

2、讲授新课：（35 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点和难点。还根据内容的特点，我选择了多媒体的教学手段。

一、社会主义市场经济的基本特征

（一）社会主义市场经济的涵义（这个知识点为概念问题，比较抽象，采用教师讲授为主）突出社会主义市场经济是和我过的社会主义制度相结合的，是社会主义性质的。点一下她既可以发挥市场经济的优势，也可以发挥社会主义制度的优越性，她既有市场经济的特点，也有自己鲜明的特征。主要学习她的鲜明特征和如何发挥社会主义制度的优越性。

（二）社会主义市场经济的三个基本特征（重点）

教师活动：（使用教材资源）通过展示当前我国空调市场的公有制和私有制企业分额的比重，让学生认识到我国社会主义市场经济哪种生产资料占主体地位。

学生活动：通过对比，深刻认识到我国社会主义市场经济中公有制占主体。

1、特征一：坚持公有制的主体地位为基本标志。考虑到公有制主体地位在《我国经济制度》中已经学习过，为什么坚持公有制主体地位和公有制主体的表现在这里就省略。只强调我国的社会主义市场经济是建立在公有制基础上的。

教师活动：引导学生读课本82 页的图表——《城乡居民收入差距》，引导学生学会读图并得出我国城乡居民收入有差距而且有逐步拉大的趋势，并要求学生根据实际，列举国家为增加农民收入而采取了哪些措施。

学生活动：讨论，得出结论，并理解国家增加农民收入，减少城乡差距的目的是——实现共同富裕。

2、特征二：以共同富裕为根本目标。点拨学生理解共同富裕不是同时、同步富裕。共同富裕的必经途径是先富带动后富，以实现共同富裕。

教师活动：请同学思考并回答北京奥运会取得成功的原因是什么。

学生活动：能回答出雄厚的资金、各种资源的有效配置和社会成员（志愿者）的配合。

教师引导学生这些都是国家能够集中人、财、物各种力量办大事，能够把人民的当前利益和

长远利益、局部利益和整体利益结合起来，即能够实行强有力的宏观调控。

3、特征三：能够实行强有力的宏观调控。

教师活动：请同学想一想，资本主义国家有没有宏观调控？我国为什么能实行强有力的

宏观调控？

学生会对“强有力”产生疑惑。在这里需要教师强调“强有力”表现在什么地方——在08 年全球金融危机下，各国都在使用宏观调控刺激经济增长，但都没有发挥效用。而我

国在使用一定的财政和货币政策等宏观调控的手段后，承受住金融危机的影响，08 年GDP 增长超过8% ，再次创造“中国奇迹”，说明了我国能过进行强有力的宏观调控，充分说明社会主义制度的优越性。

（过渡：我国社会主义市场经济是怎样进行宏观调控的？下面我们就学习这方面知识。）二、加强宏观调控

教师活动：从提高农民收入的材料入手，请同学们思考贫富差距为什么会存在？

学生展开讨论，应该能得出一个重要原因是：市场调节的局限性

（一）社会主义市场经济进行宏观调控的必要性。

1、弥补市场调节的不足。

2、我国的社会主义性质决定。

3、公有制主体地位和共同富裕目标的要求。

（二）宏观调控的含义和主要目标（这个知识点为概念问题，比较抽象，采用教师讲授为主）

（三）我国宏观调控的手段及其关系（难点）

学生活动：结合农民增收的措施为背景，学生说明国家采取的相关宏观调控手段

1、经济手段。（引导学生能分辨有关财政政策及货币政策，五年规划、汇率政

策等）

2、法律手段。（引导学生能举出国家运用经济类的法律制裁违法犯罪的案例）

3、行政手段。（引导学生能举出国家行政机构强制关停污染严重的企业等案例）