【精品】人教版七年级语文下册记叙文阅读——语言赏析-讲义

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记叙文阅读——语言赏析

课前一品味

轻吟一句情话,执笔一幅情画。

绽放一地情花,覆盖一片青瓦。

共饮一杯清茶,同研一碗青砂。

挽起一面轻纱,看清天边月牙。

爱像水墨青花,何惧刹那芳华。

——席慕容

知识梳理

重点词语和句子的赏析

品味语言,即是品味词语的表现力。有时,一个词甚至是一个字的使用,就能让事物变得生动,让人物变得鲜活。

阅读思路:

分析标题语言赏析

↓↑

明确内容人物理解

↓↑

理清结构→把握主题

秘笈:

一、词回句,句回段,段回篇;

方法分解:

1、结合句义,同义替换解词;

2、时刻牢记:语言为刻画人物服务;

3、勾上连下,依据情节分析修辞对塑造人物的作用;

4、思考语句与中心的关系,明确呈现主题。

二、两个角度,三个要点。

两个角度:修辞和用词

三个要点:运用具体词语、依据相关情节、紧扣中心答题

金题精讲

题一:

三件不能让母亲知道的往事

①我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分,只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。

②念高三那年的一个周末,母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸菜后,又兴奋

..地

塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲:“咱家那么困难,买它干什么?”母亲很认真

..地说:“听人家说,这东西补脑子,喝了它,准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液嘟嚷着:“那么贵,又借钱

了吧?”母亲一笑

..:“没有!是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的,是贫穷的母亲最贵重的东西了。多年来一直舍不得戴,压在箱底。

③母亲走后,我打开一小瓶营养液,慢慢地喝下了那浑浊的液体,没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校,我把它全扔了。

④当我接到大学录取通知书时,母亲欣然道:“那营养液还真没白喝呀,当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。

⑤一个炎炎夏日,正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包,未及打开那里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱,一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋,经过千里迢迢的邮途,早已变质发臭。心里禁不住埋怨:也不动动脑子,这么大的城市,什么样的鸡蛋吃不到?大热天的,还那么老远从乡下寄,肯定要坏的。

⑥很快,母亲让邻居代写的信飞至。原来,前些日子家乡正流行一种说法,说母亲买5个鸡蛋,煮熟了送给儿女吃,就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐,让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……

⑦读信的那一刻,我的心暖融融的,仿佛母亲就站在面前,慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家,母亲问我鸡蛋是否坏了,我笑着说:“没有,我一口气都吃了。”于是,我看到母亲一脸的幸福,阳光般灿烂。

⑧毕业后,我写信告诉母亲我交女朋友了。母亲十分欢喜,很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时,她不屑地说:“多土啊,你看现在谁还围它?”女友说得没错。城里的女孩子,几乎没有一个围这种围巾的。

⑨后来,我跟女友的关系越来越淡,最后只得分手。那日,我问她:“那条红围巾呢?”“那破玩意儿我早扔了,你要,我可以再给你买一条。”我当然没有要一条。只是心里充满悲哀,为母亲那条无辜的

红围巾。

⑩后来当我和妻恋爱时,我送她的第一件礼物,就是跟母亲那条一模一样的红围巾,并告诉她是母亲买的。妻很珍惜。

?后来,母亲曾自豪地跟很多人说:“一条红围巾,一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”看着母亲那一脸的喜悦,我当然不能告诉母亲,这个媳妇不是用她那条红围巾给“拴住”的……

?不过这有什么关系呢,我只要知道母亲是爱我的,而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福。所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。

认真阅读第②段,揣摩加点的词语都写出了什么,有何作用?

题二:

田野上的白发

①母亲50岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?

③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。

④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母亲,您该休息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。

⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。一早回家服侍

父亲吃药,再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:妈,您不该这样拼命!

⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。我没说话,把母亲推进家,就跑到田里,没命地插起秧来。我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。我一口气插完大田的秧,哭了……

⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。

?啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!

结合语境,对下列句子作简要赏析。

(1)夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。

(2)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。

小结收获

秘笈:

1、词回句,句回段,段回篇;

2、两个角度,三个要点。

每课一积累

我不会写字,我又想妈妈,所以,今天我买了好多张邮票,我打算贴在自己身上,把我寄出去,这可以吗?

我骂儿子、打儿子,是想让他恨我。万一哪一天我走了,因为恨,他能少一份难过,也少一份伤心。

是的,她是我的母亲,是我这一生最大的债主,我欠她的,这辈子都还不清。

记叙文阅读——语言赏析

讲义参考答案

金题精讲

题一:1、“兴奋”写出了母亲给我送营养液时的激动、高兴,“认真”写出了母亲对营养液能“补脑子”的说法深信不疑,“一笑”写出了母亲为了儿子,什么都舍得的心态。

2、表现了母亲虽不免愚昧,却深爱儿子的特点。

3、与上文“但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分,只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。”的内容呼应,为下文中心的揭示做铺垫。

题二:(1)语句善用词;“飘拂”生动地状写出了母亲在田间辛劳工作时劳累的样子;作为过渡段,起到承上启下的作用;为最终表达作者对母亲的怀念与爱的中心揭示做铺垫。

(2)语句使用了比喻的修辞方法;将插满“嫩绿的秧苗”的“水田”比作“绿色的地毯”;生动形象地写出了水田的整齐与美丽;表现了母亲勤劳的特点。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文教案

《记叙文中的人物描写》教案 一、教学目标 1.教学目的与要求 (1)鉴赏人物描写的精彩片断,学习生动的人物描写。 (2)总结人物描写的方法与技巧,训练学生抓住特征描写人物的能力。 (3)激发学生学习描写的热情,学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界,塑造人物形象,为文章主题服务。 2.教学重点 抓住特征,凸显个性的人物描写 3.教学难点 在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象,凸显人物个性,表现文章主题。二、教学创意 首先通过名画导入,让学生由视觉直接感受以形传神的塑造人物形象的方法;然后紧扣文本获取记叙文中人物描写的其他方法,激励学生在合作、互动中主动思考;再以实践的形式,分别感受、训练人物描写的方法。 本课的设计特别注重以学生为主体。整堂课学生活动充分,师生互助探究学习,依照习作生成的思维规律,循序渐进地完成教学任务。 三、教学程序 (一)名画导入人物描写 导入语:同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1],从这幅肖像画中,大家读出了什么? 小总语:沟壑纵横的瘦削的脸上,眼窝深陷,容颜苍老,刻着岁月的沧桑和苦难的经历;捧着粗糙瓷碗的双手,瘦骨嶙峋,骨节粗大,手背如同老树皮一般,还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧…… 这幅画如此震撼地感动着我们,是源于作者高超的技法,是作者抓住了父亲的个性特征,以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象,文字也可以达到这样的境界,因为,艺术的技巧其实是相通的。 (二)介绍人物描写的方法 过渡语:我们的课本中有许多人物形象,他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里,只需只言

片语,我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件2],你能说出这几个句子分别出自哪篇课文,所写的人物姓名吗? 例1.性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 例2.母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。 1.外貌神态以形传神 外貌描写也叫肖像描写,主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。正如果戈理所说:“外形是理解人物的钥匙”,老舍也认为“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格。” 例如《泥人张》中对海张五的描写:“中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走。”了了数笔勾勒,一个脑满肠肥、蛮横无理、仗势欺人的暴发户形象,便跃然纸上了。可见,外貌描写并不要求写全貌,而重在表现人物的性格,突出文章的中心。而例句1则是用细腻的工笔描绘,以写实为主,写出人物面目神态,作者的情感态度也隐含在字里行间了。 提问语:那么,请你从学过的课文中,选出一处能以“形”传“神”的外貌描写吧。 完成后交流评点。 小总语:肖像描写方法有多种多样。它可以选择各个不同的观察角度,以表现人物不同的性别、不同年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格,以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成,也可以在行文过程中分多次逐步展开。作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点,在反复中进行强调,也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点,或者不同人物肖像的不同特征,以形成对比,加强效果。可以作静态的摹写,也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻的工笔描写,也可以采用简笔勾勒的白描。可以从正面描写,也可以从侧面描写;还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。 肖像描写中的动态的描绘,也可视为神态描写。如例句2。神态描写是对人物的神情态度的描写,就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化,来刻画人物的描写。神态描写能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化,进而揭示人物内心活动,反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程,从而立体地刻画人物,使人物形象更加丰富

语文七年级上册记叙文分类阅读训练精选(记事类、写人类、写景类)

语文七年级上册记叙文分类阅读训练 一、记叙文阅读常见题型答题技巧 1、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 2、记叙文中常见的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。 3、找主题句:找首段或尾段的议论、抒情句。 4、记叙的线索及作用: 线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。 5、记叙顺序及作用: (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。):对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 6、语言特色:(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等) 答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……”。 7、写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” (1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

【精品】部编七年级 下册语文 作文汇编训练试题及解析

【精品】部编七年级下册语文作文汇编训练试题及解析 一、部编七年级语文下册作文汇编 1.作文(一)题目:感谢有你,让我青春无悔 作文要求: ①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外,其它文体不限。 ③文字和标点书写要规范、整洁、美观,字数不少于500字。 ④文中出现校名、地名、人名,请用“××”代替。 【答案】【参考例文】 感谢有你,让我青春无悔 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 ——题记憧憬美好的未来,滋生求知的渴望。你像忠实的伙伴,伴我走过流光溢彩的岁月,更像渊博的师长,教会我许多人生哲理。 语文,感谢有你陪伴,生活才充实、快乐。 感谢有你相伴,我可以和圣贤进行穿越时空的心灵对话。 向孔孟讨教仁义之礼;与庄子探求生存之道;跟孙子讨论兵法。与圣贤交流,可以修吾身,齐吾家,治吾国。 与李白畅游祖国山河,与苏轼对酒当歌,与陶潜种菊南山。让“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄风培养我的豪情;让“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的柔美滋润我的心灵。书香氤氲中,我稚嫩的心在语文的陪伴下,变得真诚而纯洁。 感谢有你相伴,我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。 我用青春的双眸,凝望深邃的星空,和霍金一起探索宇宙的奥秘;我用沸腾的热血,和凭着一支笔和几麻袋草稿纸轰动世界的陈景润一起体味炎黄子孙的铮铮铁骨。和语文相伴,我懂得了换个角度看世界。 感谢有你相伴,我可以在艺术的殿堂中尽情飞翔。 是你让我读懂了高山流水的节奏中蕴含的知音难觅的感慨;是你让我明白了贝多芬的音乐与他的精神一样高尚;是你让我懂得了艺术是一个民族不可或缺的精神财富。 语文,你让我明白了中国的京剧与欧洲的歌剧一样动听,白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑一样优美。语文,你让我体会到每部戏剧背后的艰辛,每幅名画背后的沧桑。一路有你相伴,我在艺术的怀抱中净化心灵,放飞情感。 雨后初晴,呷一口清茶,指尖轻轻滑过泛黄的《论语》;华灯初上,赏一轮明月,细细品味唐诗宋词的字字珠玑。 感谢有你相伴,我的青春充满了诗意,我的青春无怨无悔。 【解析】【分析】本题是命题作文。“感谢有你,让我青春无悔”,关键词是“感谢”“你”“青春”“无悔”。“感谢”是个人的内心感受,表达感激之情。“你”是文章要着力表现的对象,进一步分析,会发现,短语通过关键词“有你”还隐含了另一个对象,即文章所要表现的另一个主体“我”。挖出了短语中的隐含信息,题旨就显露出来了,即“我”与“你”一路相伴的故事。“青春”是一个时间段,指青年时代。“无悔”是表达对拥有“你”的感激,内心无怨无悔。

记叙文阅读之语言赏析

记叙文阅读之语言赏析 我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材: 1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式,在中考试题中占有19分以上的分值。因此,记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来,中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察,其中词语的含义、赏析,句子的赏析等是常考题型。 二.教学目标: 1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧 2.让学生学会运用答题技巧做相关习题 三、说教法: 由于疫情的特殊原因,这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。 四、说教学过程 (一)导入。从记叙文的相关知识谈起,复习并强调文学常识的重要性。 (二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容,让学生明确复习重点。 (三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路,参考答案,教师讲解点播,最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。(PPT展示) 文章一: 1.分析文章一的情节发展: 开端→老耿头进快餐店点菜不点酒,自带“高粱酒” 发展→老耿头自斟自酌两小时,喝光了“高粱酒” 高潮→老耿头接下自习的孙子,被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动,想起了自己的父亲 (目的:让学生理清文章脉络,能够更好地分析文章内容和人物感情。) 2.出示考点:请按要求赏析下面划线的词语。 (1)稍顿,就静止不动,如一幅古画般定格在那里。(划线词语的含义)(2)两杯酒下肚后,老耿头终于拿起筷子,伸向那盘花生。(赏析划线词语的表达效果) 3.考点分析:第(1)题→考察“词语含义”第(2)题→考察“赏析词语” 4.探究答题技巧

类型一:词语含义(,) 2010原创:如此,告别便潦草地结束了。(理解划线词语含义)(2分)中考常考其他设问链接 2008河南10题:结合文艺,谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(2007设问方式同此) 2019四川凉山州16题:请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。 2019江苏扬州21题:谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。 2019黑龙江大庆22题:结合语境,解释下列句子中加点词语的含义。 答题技巧: 思路一: 1.理解词语的表层含义 2.揣摩词语的深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩) 思路二:指示代词:看位置,先往前找,再往后找→联系文章内容推断思路三:修辞义(比喻、借代、拟人)→ 结合语境,寻找本体 实战演练: (1)稍顿,就静止不动,如一幅古画般定格在那里。(划词语的含义)答案:“定格”指活动突然停止在一个画面上(表层含义), 在此处指老耿头长久地沉浸在酒的滋味里,表明了老耿头对酒的滋味的怀念(深层含义)。 类型二:赏析词语() 2010原创:请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 中考常考其他设问链接 2010河南10题:体会第13段中加点词语在表达上的好处。 2019甘肃兰州15题:联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。 2019湖北随州6题:删去第2段加点的部分,全句的表达效果会有怎样的变化 2019江苏泰州19题(1):第24段中连用三个“看看”,请分析其表达效果。 答题技巧: 第一步: 阅读题干,在原文中找到该词语,确定作答区域 第二步: 联系原文以下角度进行分析(注意:分析时需结合文章内容做具体阐述) 1.情感性作用(表达赞美、批判等思想倾向或感情色彩的词语) 2.结构性作用(连词或者表达情感转变的名词)

初一上学期语文 第9讲 记叙文阅读--结合情节,概括人物特点

第9讲记叙文阅读——结合情节,概括人物特点 课前一开心 某哲学系老师在期中考时只考了一题申论题:“什么是勇气?” 就当大家拼了命在想怎么写时,有个同学交卷了! 不过,他只写了五个字:“这就是勇气。” 到了期末考,老师依然是只考一题:“这就是题目,请作答。” 大家依然不会写,不过那位同学还是很快就交卷了。 他写了:“这就是答案,请给分。” 老师气不过,传唤了那位同学: “我有两道题目问你,你若答出第一题,就可不必答第二题。” 同学:“嗯。” 老师:“你的头发有几根?” 同学:“一亿两千万三千六百零一根。” 老师(!?):“你怎么知道?” 同学:“这一题我不用回答。” 知识梳理 1、阅读思路: 分析标题→明确内容→理清结构→把握主题→人物特点 2、典型例题: (1)结合全文,具体说说他是一个怎样的人。 (2)请结合具体情节,举例说明主人公的性格特征。 3、方法: 抽取细节,概括内容,具体分析人物特点 (1)提取文章中直接交代的人物特点。 (2)辨识描写,分析人物特点。 (3)分析在事件中呈现出的人物特点。 4、积累有关概括人物形象的词语: 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、豪放、老实、狡猾、泼辣、孤独、悲伤、胆小、圆滑、暴躁、势利、郁郁寡欢、寡言少语、循规蹈矩、…… 爱孩子 5、答题思路: ①提取出文章明确呈现的人物特点; ②揣摩事件,分析体现出的人物特点; ③依据中心筛选、合并、理清关系; ④按照回答题干——概括内容——总结的思路具体答题。 金题精讲 题一:阅读文章,回答问题。 戏缘 ①我爱戏,爱得如醉如痴。这种爱好,从很小的时候就开始了。 ②我的父亲艺术造诣甚深。不仅画儿画得好,而且戏也唱得好,京胡也拉得好。我们家是个大家庭,几重的四合院幽深幽深,晚饭后,父亲常坐在石榴树前拉胡琴自娱。那琴声脆亮流畅,美妙动听,达到一种至臻至妙的境界。几位兄长亦各充角色,生旦净末丑霎时凑全,“家庭自乐班”就此开场,热热闹闹一直唱到月上中天。我在其中充任裹乱的角色,所以不

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在记叙文阅读中,如何赏析画线句子? 赏析画线句子是记叙文常考的一种题型,主要考察学生“鉴赏评价”能力,能力层级为D级!在分析之前,需要强调一下“记叙文”和“文学类文本”这两个称呼,关于两者之间的区别,就不在这做详细解释。在小学阶段,我们都是在考“记叙文”,也称作“记叙文”,没毛病!但是到了初中阶段,在阅读理解中,很少单纯地去考记叙文,取而代之的是小说或散文,我们则称之为“文学类文本”,当然,还有地区仍习惯性地称作“记叙文”。到了高中阶段,现代文阅读不再有“记叙文”这一称呼,而是统一称作“文学类文本”。 一【句子赏析考试题型】 翻阅全国各地中高考试卷,得出以下七种题型,如下: 1.请从词语运用的角度赏析句子。 2.请从修辞角度赏析句子。 3.请从人物描写的角度赏析句子。 4.请赏析第X段画线句子。 5.请从表达方式的角度赏析句子。 6.请从表现手法的角度赏析句子。 7.品味下面句子,分析其表达效果。

图一: 二【句子赏析角度】 我们从句子赏析的题型来看,不难发现发现句子赏析的角度,如下: 1.修辞角度:主要有比喻、拟人、排比、夸、通感、反复、反问、设问等等。 2.表达方式角度:表达方式是一个固定概念,它包括记叙、议论、说明、描写和抒情,和表达技巧有着质的不同,需要同学们注意!表达方式的角度,主要还是考察“描写角度”,一般分为两个方面,如下: a.人物描写正面角度:外貌、动作、神态、语言和心理。 侧面角度:烘托 b.环境描写:主要是将环境描写的作用答出来,学生们可以记住四个字“交、渲、推、深”,然后展开描述即可。描写的手法主要有:感官(味觉、触觉、嗅

觉、视觉和听觉)、色彩、层次(高低、上下、远近、外、点面)、借景抒情、托物言志…… 3.表现手法角度:主要有联想、想象、对比、衬托、动静、虚实、象征…… 4.关键词语角度:主要有动词、叠词、副词、形容词、拟声词…… 图二: 三【句子赏析答题步骤】 句子赏析答题步骤如下: 第一步:选角度 第二步:析容 第三步:表情感(根据具体情况,看是否需要表情感,有时不需要)

人教版初一下学期语文期末现代文阅读之记叙文篇

七年级(下)期末复习系列练习 记叙文阅读 一、阅读下面的文字,完成问题。 有家无长 高由 请问你的家长是……? 家长是干什么吃的? 面对这两个极简单的问题,如今我们却很难回答。可能,大多数的城市家庭已经民主化,不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候,或派出所填写“户主姓名”时,才需要这样一个角色。于是,纷争不断,离婚率攀升,家庭教育失衡…… 在个人主义时代,最先受到挑战的并不是单位首长,而是家庭的家长。没有多少人觉得在家庭生活中,家长角色有多么重要,除非家庭危机出现。 通常,家长就是无限的“支付宝”。 家长就是免费的“家政工”。 家长就是全天候的“出气筒”。 ……没有人愿意扮演这样 ..的角色,更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。 家,应该是温馨的天堂,是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱,刻板的作坊。天堂与地狱之间,并没有隔着一堵墙。但是,人在“家”中,并非没有边界。夫妻之间,父子之间,母女之间,翁婿之间,都是有边界的,这个边界就是“家庭规则”。 试问,现代家庭几个有家规的?谁来制定家规?制定了家规谁来遵守? 漫长的小农社会,孔孟之流规则了三纲五常,君君臣臣,父父子子,夫唱歌,妇相随,千人吃饭,主事一人,虽然家庭的人伦悲剧是不少的,总的说来还是稳定的,稳定了几千年。 到了社会转型时期,中国的家庭结构改变了,生活方式也改变了,更重要的是人们的思想观念变了,过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家,老婆当家,小鬼当家,还是老公当家?反倒成了一个问题了。 一家之中,谁最最重要?父母,岳父母?孩子,老公?妻子?应该说家庭成员中的每个人都重要。实际上,有人把父母看得最重,因为“我”是父母生的,老人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心,因为孩子 是未来的希望,是爱情的结晶。这些都有道理。然而,往往如此就引发家庭大战 ....。 谁来平衡家庭矛盾?维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱?契约?这实在是天下第一难的问题。 有人当得好皇帝,当不了家长;有人擅长处理复杂的国家事务与国际关系,却处理不好家庭关系。 家庭生活中没有“圣人”,没有“伟人”,更没有什么书记、省长,学者、教授。 但家里一定得有一个“长”,此“长”非官长,非年长,非智长,他(她)本来就在“家”里,是一头猪也! 古人造字,《说文》以房下有豚为“家”,意即房子里有猪,因为猪在农耕时代最为宝贵。这样解释得通吗?牛、马、鸡、狗诸畜,何比猪贱?我以为宜作新解:猪能吃苦耐劳,甘于寂寞、牺牲,堪为一家之长。1.联系文章回答第8段中加点词“这样”指代的具体内容。 2. 说出第13段中加点词语“家庭大战”在文中的具体含义。 3.第16段“家庭生活中没有‘圣人’,没有‘伟人’,更没有什么书记、省长,学者、教授”意在说明家庭生活的特殊性,其特殊性表现在哪些地方? 4.第17段中,把一家之长比喻成一头常人常常讽刺、挖苦并鄙视的猪,其理由是什么?这样写有什么好处?

七年级记叙文阅读附答案

1.母亲的眼泪 有生以来,我只看见母亲流过一次泪。 那个时候,我常常为我的母亲感到自卑。她是个清洁工人,连自己的名字也不会写,每天沉浸在米又涨了价,油也涨了价之类的琐事中,生活的重担压得她的头发挤尽了最后一滴墨汁,全白了。患了绝症的父亲死得早,留下的遗产是一笔似乎一辈子也还不完的债。每到月底,我都会看见母亲从领来的几张可怜巴巴的钞票中拿出一半还给别人,然后一分一厘地算计着过日子。 学校每次开家长会,我都不愿让母亲出席。有时她满头大汗地拖着整车的垃圾路过我们学校,为了不让别人知道这就是我的母亲,我总是远远望见便躲起来,一些不认识的同学反而争着主动帮母亲推车。 母亲也能感觉出我对她的疏远,但她从来没有半句责怪的话。她常常呆坐在窗前想着什么,缝衣服时针刺破了手也无知觉。 那年春天,我家的屋梁上突然来了两只勘察地形的燕子,然后每天有了燕子唧唧的叫声。它们衔着泥飞进飞出,忙着筑窠、孵蛋。小燕子出世后也成天叫着,还不时从空中飞下粪便来。我十分恼火,忍不住找根长竿子要去捅,母亲见了,竟很生气,不顾一切地阻止我。 母亲已接近退休的年龄。因她是个临时工,没有退休金,这无疑会给我们娘俩的生活带来更大的困难。此时,她能为我做到的只能是包揽一切家务,不让我插手。我的成绩一向很好,她也知道我有多想上大学,但我还是报考了中专,想早点毕业,早挣钱。 自从我上中专后,母亲的心情渐渐好了起来,甚至有时还同我唠叨几句什么谁谁扫地拾到一个钱包、谁谁的女儿今天出嫁……发现我并不在听时便戛然而止,眼睛移向别处,目光最后必然停在那个燕窠上,看着老燕为小燕子喂食。 有一次放学很早,小燕子吵得我实在心烦。我便拿了根竹竿,三下两下将燕窠捅了个精光。三只羽毛尚未长成的小燕子摔在地上,哀叫着、扑腾着,我看着有些心悸,便将它们扔向远处。老燕子回来后不见了窠与小燕子,急得唧唧地叫着飞着寻着,由着急到失望,由失望到绝望,那叫声半是仇恨半是悲伤,我不禁有些后悔自己的残忍。 母亲回来后,一眼便看出发生了什么事,气得脸上青筋暴跳,剧烈地喘着气:“你疯了吗?为什么要将燕窠毁掉?”她声嘶力竭地朝我大吼。我第一次看见她发那么大脾气,吓得不敢吭声。母亲想补偿似的找了些剩饭给那两只燕子吃,两只老燕看也不看,只倾诉着什么似地叫着,无力地盘旋了几圈后飞了出去。 望着两只老燕远去的背影,母亲颓然坐下,眼里满是泪水。“你知道吗?作为一个母亲,最痛苦的事便是不能保护自己的孩子。”她一字一句地说着,泪水如断了线的珍珠直往下掉。 一年后母亲就去世了,到她临终前我才知道,早在两年前她就和父亲当年一样也患了绝症,但为了供我上学,她一直坚持上班挣钱。母亲死后,我寄住在一个亲戚家里,饱尝寄人篱下的滋味,生怕有一天也会被赶走。 我终于理解了母亲的眼泪。 16.通读全文:开始我曾“疏远母亲”,而结尾写到我“理解母亲”,促使我心灵成长的原因是什么?请你概括。(2分) 17.品味细节: (1)母亲也能感觉出我对她的疏远,但她从来没有半句责怪的话。(面对我的疏远,母亲 为什么不责怪我?)(2分) (2)母亲回来后,一眼便看出发生了什么事。气得脸上青筋暴跳.剧烈地喘着气:“你疯 了吗?为什么要将燕窠毁掉?”她声嘶力竭地朝我大吼。……母亲颓然坐下,眼里满是泪水。(发现“我”毁掉燕窠时,母亲为什么会“青筋暴跳”“声嘶力竭”,继而“颓然坐下,眼里满是泪水”?)(4分)

初中语文记叙文阅读之句子赏析

初中语文记叙文阅读 之句子赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

赏析某个词语或者句子在表达上的妙处(表达效果) 答题格式: 1、明确用法(修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等) 2、生动形象地写出了或突出强调了(a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态) 3、表达了或表现了(结合作者情感和主旨) 一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用……的修辞手法,写出了……的特点,表达了作者……的思想感情。 2、常见的几种修辞手法: (1)比喻:是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:将A比作B,生动形象地写出了某某事物的……特征,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解。表达了作者……的感情。 (2)拟人:将……人格化,赋予……以人的情态,生动形象地写出了人或事物的……特征,表达了作者……的思想感情。 (3)夸张:突出某某事物的……特征,加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势,强调突出人或事物的……特点,更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。 (5)反复:增强语气,加强节奏感,强调突出……的内容、感情。 (6)对偶:对仗工整,句式整齐,音韵和谐,读起来朗朗上口。 (7)设问:设悬念,引起读者的思考和注意。 (8)反问:加强语气,增强文章的表达效果,增加文章情感的表达。 3、例子: 简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果: 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

七年级语文下册《写作小专题 写出人物的精神(1)》课后练习含答案

写作小专题写出人物的精神 【写作导航】 写人的记叙文以表现人物为主,通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述,展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”),使人读完作文如见其人、如闻其声,留下深刻的印象。 一、细致观察分析,把握人物性格 世上没有两片完全相同的树叶,世上也没有完全相同的两个人。人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别,表现在言谈举止上,也各不相同;更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。因此,写作时,要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等,并联系其生活经历,发掘其性格特征。 二、撷取典型事例,展示人物性格 写人离不开记事,透过人物所做的事情,我们可以窥视他的性格特点和内心世界。特别是那些典型事件,最能展示人物的性格特征,折射出人物的精神品质。因此,在写人时,一定要撷取与之有关的若干典型事例,集中笔墨进行具体生动的叙述,以此来刻画人物形象,展示人物性格。 三、运用正面描写,刻画人物性格 描写是塑造人物形象的主要手段。在写人的文章中,我们可以根据写作需要,灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象,展现人物的个性风采(精气神)。 四、借助侧面描写,烘托人物性格 侧面描写尽管不是直接地刻画人物,但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染,更能巧妙地烘托人物的心理,将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。 另外,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”;“他,是口的巨人。他,是行的高标”,对闻一多先生的一生做了高度的评价,也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章的主旨起到了升华的作用。 总之,描写人物时,要在认真观察、准确把握人物性格的基础上,采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画,从而写出人物的精神,使人物形象有血有肉,个性鲜明。 【例文引路】 那一双眸子 皎洁的月光,透过玻璃窗斜射进来,水银似的铺了一地,我倚窗而坐,遥望夜空。夜空中繁星点点,有两颗格外明亮。它们一眨一眨地闪烁着,好像一双眼眸。哦,那是外婆的眸子!它们虽然不那么清澈,但专注、深邃,既让人敬畏,又让人依恋。在这双眸子的注视下,我渐渐长大。 从明天起,就要住校了,我动作麻利地打点着行装,心里竟涌起一丝摆脱的快感。我问自己,究竟要摆脱什么,是外婆那双眸子吗?我不由得往门口看去,外婆就站在门边,静静地看着我收拾行李。从那双眸子里,我读出了无限的关切与眷恋。这让我有些心慌,忙问道:“外婆,还有什么事吗?” “哦,没什么,我来看看你收拾好了没有。晚上早点睡,明天还要回学校。”外婆的话语中有几许不舍。接着,一阵沉默。良久,外婆仿佛忽然想起了什么似的,颤巍巍地从口袋里掏出五十元钱,塞进我手里,说:“珂珂,在学校里,要学会照顾自己。这些钱,给你买水果吃!要好好念书啊!”

(完整版)初一语文记叙文阅读训练题

初一语文记叙文阅读训练题 (一)生机勃勃的太阳花 一天清晨,太阳花开了,在一层滚圆的绿叶下边,闪出三朵小花。一朵红,一朵黄,一朵淡紫色。乍开的花儿,像霞那么艳丽,像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。 三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩锦锻。连那些不爱花的人,也经不住这美的吸引,一得空暇,就围在花圃跟前欣赏起来。 从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦锻,始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初,我们以为,这经久不衰的原因,是因为太阳花喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。不错,是这样的。在夏日暴烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹,也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加艳丽,愈加热情,愈加旺盛。 但看得多了,才注意到,作为单独的太阳花,其生命却极为短促。朝开夕谢,只有一日。因为开花的时光这么短,这机会就显得格外宝贵。每天,都有一批成熟了的花蕾在等待着开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,可是一见阳光,就即刻开放。花瓣就像从熟睡中苏醒过来了似的。徐徐地向外伸张,开大了,开圆了……这样一个开花的全过程,可以在人注视之下,迅速完成。此后,它便贪婪地享受阳光,尽情地开去。待到夕阳沉落时,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开放。第二天,迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。 这新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,太阳花在开花的时候,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。尽管单独的太阳花,生命那么短促,但从整体上,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。 开完的太阳花并不消沉,并不意懒。在完成开花之后,它们将腾出空隙,把承受阳光的最佳方位,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。待到秋霜萧杀时,它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土。 第二年,冒出的将是不计其数的新芽。太阳花的欣赏者们,似在这里发现了一个世界,一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样,发出呼喊和感叹:太阳花的事业,原来是这样兴旺发达,繁荣昌盛的呵!太阳花给予的启迪,无疑是有益的。 1.下列对文中划线句子的理解和分析,有误的一项是() A.“在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。”这句话从侧面突出了初开的太阳花的艳丽夺目。 B.“特别能够受住烈日的考验。”一句揭示了太阳花从初夏开到深秋,经久不衰的原因。C.“它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。”是因为太阳花的新陈交替特别活跃。 D.开完花后的太阳花“自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来”,与“落红不是无情物,化作春泥更护花”有异曲同工之妙。 2.下列对这篇文章的理解和分析,正确一项是() A作者写景抒情时恰当地运用了比喻、拟人、对比等修辞手法,增强了文章感染力。B.第3段中,作者拿牵牛花、美人蕉、牡丹与太阳花作对比,说明太阳花比牵牛花、美人蕉、牡丹开得愈加艳丽,愈加热情,愈加旺盛。 C.作者2次谈到单独的太阳花生命极为短暂,流露出人生苦短的伤感情结。 D.作者在欣赏太阳花花开花谢的过程后,像哲学家那样发出感叹:太阳花的世界,是一个科学的、公平的、友爱的世界。 3.作者说“太阳花给予的启迪,无疑是有益的”,读了本文,请谈谈你得到的启迪。

记叙文阅读专题之句子赏析

记叙文阅读专题——赏析句子 题型展示: ①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。②请联系上下文,品味文中画线句子。 ③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。 解题思路: ①结合上下文理解:理解句子含意,首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境,句子就如无水之鱼,当然不会表达出生动丰富的意义来。 ②抓住关键词语理解:理解有些句子含意,其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长,关键是其中个别词语用得别致,有特色,使整个句子也显得非同一般。 ③根据修辞手法理解:如运用了比喻、象征、借代等修辞,就根据语境找出“本体”,揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。 ④根据表达方式理解: 描写句:根据语境,分析出描写对象的特征和意义。 抒情句:联系全文情感,结合语境,分析出句子所表达的情感。 议论句:联系全文主旨,结合语境,分析出句子所表达的基本意思。 ★答题模式: ①句式特点+突出(强调)……内容+表达效果(好处)。 ②修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果(表意效果和语言效果)。 ③此句运用……描写,表现了(刻画了)……,准确或生动或形象或富有情趣…… 修辞手法的作用 实践训练 一只鹭鸶

陈昕巨 ①童年的一个雪天,我们被饥饿困扰,家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望,就是等待父亲回来,他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白,这么大的雪,天又特别冷,湖滩肯定是冻住的,但我们依然充满希望地等待着。那种时候,能够充饥的东西,惟有等待和希望。 ②中午以后,父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候,我看见他摊着双手,怀里竟抱着一只鸟。父亲说,那是只冻得快要死了的鹭鸶,在雪地里,一伸手就逮住了它。 ③父亲把鹭鸶放到地上,它浑身颤抖,连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛,它并不害怕,它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的,似是泪,浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气,这只鹭鸶真的太可怜了。 ④我感到了一阵袭来的饥饿,就抬起头来问父亲:“挖到野荸荠了吗?我饿。” 父亲眼里掠过一丝无奈:“地冻得实在硬,刨不动。”说着他将目光移向母亲:“把这只鹭鸶杀吃了吧,孩子太饿。” ⑤母亲显得十分犹豫,她信佛,从不杀生。衣服上落只虫子,也轻轻掸掉,不肯碾死,何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢? ⑥“不,不能杀它,它太可怜了。”我大声说。 ⑦父亲说:“我们没有吃的,你不是很饿吗?” ⑧“我不饿,一点也不饿,你别杀它。”我赶忙说。 ⑨“它快饿死了,我们没东西喂它,它反正是要饿死的。”父亲坚持着。 ⑩“不,我喂它,它不会死。”我护住鹭鸶,扳开它的长喙,撮了些唾液吐进去,鹭鸶缩动长脖子,贪婪地吞咽着。 ?见我如此,母亲就说:“别喂了,口水喂不活它,我们不杀它了。” ?我把鹭鸶放到一只旧竹筐里,筐里垫了些干草。我想着等到天晴,鹭鸶能够觅食的时候,就把它带到湖滩去放了。 ?那是最难熬的一夜,两天没吃进一点食物的胃先是疼痛,接着似火烧火燎,以后就麻木了,身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边,伸手摸摸我的额头,然后,就小声的叹息。 ?天刚亮,母亲摇醒我,说:“快起来,鹭鸶死了,是饿死的。” ?我来不及穿衣就跑到竹筐边,鹭鸶真的死了,倒在干草上面,脖子垂向一边。 ?母亲烧了些开水,将鹭鸶冲烫了几下,拨了羽毛,然后剖开肚子,将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里,除了几粒玛瑙色的砂粒之外,什么也没有。它大概也已经饿了好多天。 (17)鹭鸶自己死了,我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦,肉很少,母亲就烧了半锅汤,每人一小碗。 (18)那是我们家的一顿美餐。 (19)许多年以后,我仍忘不了那只鹭鸶,是它救了我们,让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了,天气转暖,第三天,父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。 (20)后来,我们长大了,母亲年老了。那年她身染重病,临终之前喊我到床边,说:“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗?是我扭断了它的脖子,我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相:我的连走路也不肯踩死虫蚁的善良的母亲,不忍心让我们挨饿,竟亲手杀死了一只鹭鸶!几十年来,她的心因此默默地承

七年级语文记叙文阅读分析训练题(50篇)

七年级语文记叙文阅读分析训练题(50篇) 生活是什么 ①有个谜语:你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对哭--这是什么? ②人们都猜:这是镜子!我的朋友却不动声色地回了一句:这是生活。 ③举座皆惊!他却来了句妙侃 ..:“愁眉苦脸地看生活,生活肯定是愁眉不展;爽朗乐观地看生活,生活肯定阳光灿烂!” ④果然有道理! ⑤于是,我突地想起一个故事。一次,穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎,却偏偏一分钱也没有,就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸,分别在上面写上“送给皇后的药”、“送给王子的药”、“送给公主的药”,然后在白纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行为古怪,疑为刺客,便把他押到了巴黎,经审查排除了刺客的嫌疑,又只好把他放了--真是妙极,笑眯眯的拉伯雷一分钱没花,便平平安安地到了巴黎! ⑥真佩服这位乐观豁达 ..的拉伯雷,真佩服这种笑眯眯的人生态度!尤其有趣的是,笔者钻研法国文学时,居然找到了上述谜语的出处--就是拉伯雷说的:“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。” ⑦不是吗?如何看待生活,的确与人的主观世界有关:心中没有阳光的人,势必难以发 现阳光的灿烂!心中没有花香的人,也势必难以发现花朵的明媚 ..! ⑧既然如此,以豁达的态度面对人生吧!别小肚鸡肠!别斤斤计较!别动不动就背上沉重的十字架! 1、文章开头引用谜语,有什么作用? 答: 2、第②段中“不动声色”表现了朋友什么样的性格? 答: 3、第④段中“果然有道理”,如何理解其中包含的道理? 答:

4、根据第⑤段的记叙,请用简明的话概括拉伯雷靠什么平安地到达巴黎。 答: 5、第⑥段中拉伯雷的话与前面的谜语有何不同?说明了什么? 答: 6、模仿第⑦段中画横线的格式和修辞,补写两个句式相同的句子。 (1) (2) 7、最后一段连用几个感叹号,有什么作用? 答: 8、读了本文,你认为生活还是什么?请运用比喻对它进行描摹。 答: 地平线 小的时候,我才从秦岭来到渭北大平原,最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了,又没有多少行人,空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头,就看见远远的地方,天和地已经不再平行。天和地相接了,在相接处是一道很亮的灰白色的线,有树丛在伏着。 “啊,天到尽头了!” 我拼命向那树丛奔去,骑了好长时间,赶到树下,但天地依然平行;在远远的地方,又有一片矮屋,天地相接了,又出现那道很亮的灰白色的线。 一个老人迎面走来,胡子飘在胸前。 “老爷子,你天边来的吗?” “天边?”

最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结

最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结 第一单元梳理 一、课文内容梳理 《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景, 以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 文章的形式是“散”的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题 是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之 林。 《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的 崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路 而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是 “卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群众大会的演说,表现了闻一 多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。 《回忆鲁迅先生( 节选) 》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴,短的 一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲

娱乐,特别是外人知之甚

少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对 于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾 泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了 鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟 大思想和人格。 《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因, 紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙 如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表 现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一 句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长 进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。 二、单元字词汇总 1.邓稼先 至死不懈xi a:懈,放松。蓬断草枯:形容环境恶劣署shǔ名:在书信、文件或文稿上,

七年级记叙文阅读之赏析句子

句子赏析篇 一、赏析句子的常考题型 1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。 二、赏析的角度 角度一:修辞手法 例一: ●春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 ●春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ●春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(《春》)答案:通过运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了春天新,美,力的三个特点,表现了春天蓬勃的生命力,表达了作者对春天的赞美。 答题格式:修辞手法+内容+情感 例二:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》) ●答:运用拟人的修辞方法,把小草人格化,生动形象地写出了春草萌发的 情态,表达了作者对春天的喜爱之情。 角度二:描写手法 例三:仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。(《我的老师》) 答案:运用动作描写,“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思,表现了蔡老师性格温柔,关爱学生,师生关系融洽、亲密。 答题格式:描写手法+内容+情感(性格特点) 例四:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”。(《王几何》) 语言描写,突出王老师的语言幽默风趣,表现了王老师思想的民主与开放。 例五、那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。鲁迅《社戏》 参考:这句话运用了环境描写;交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形,渲染了夜景优美宁静的氛围,烘托出“我”想看社戏的急切之情。 角度三:词语 常见的几种: 词语的感情色彩:褒义词贬用,贬义词褒用 叠词的运用,大词小用,小词大用 富有表现力的动词、形容词、数量词等等 例六:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(《春》)

完整word版部编七年级语文下全册知识点梳理

部编七年级语文下全册知识点梳理 第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似

乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。二、单元字词汇总1.邓稼先至死不懈xiè:懈,放松。蓬断草枯:形容环境恶劣。署shǔ名:在书信、文件或文稿上,签上自己的名字。选聘pìn:挑选聘用。锋芒毕露lù:比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割:比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣qì:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知:连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。引人注目:形容人或事物很具特色,能引起人们的注意。鲜xiǎn为人知:很少人知道。元勋xūn:立大功的人。鞠j ū躬尽瘁cuì:指小心谨慎,贡献出全部精力。当之无愧kuì:没有什

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