师德修养四重天

斗战胜佛
孙行者
孙悟空 弼马温 齐天大圣
石猴
童蒙期： 混沌未开 的小猴儿
美猴王
学龄初期： 学生领袖 “美猴王”
孙悟空
学龄中期： 刻苦勤奋的 尖子生“孙 悟空”
弼马温 齐天大圣
青春叛逆期：弼马温－齐天大圣
孙行者
职业期： 皈依社会
并承担社
最终成就：斗战胜佛。 会责任的 孙行者
斗战胜佛
教师的专业成长需要修炼
师德修养四重天
规范●修炼●心态●魅力
营山金华希望学校: 陈模军
教师职业道德规范
一、爱国守法 ； 二、爱岗敬业； 三、关爱学生； 四、教书育人； 五、为人师表； 六、终身学习。
一、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产 党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教 育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利。不得有违背党和国家方 针政策的言行。
• 2、言谈
说话不仅是语言技巧，更是一门 艺术。
【案例】 《杯子被打碎以后》
• 3、举止 教师要严于律己，以身作则，以自己
的一举一动去感染学生，教育学生。
【案例】 《从小事做起》
“人只能由人来建树，……我们工作 的对象是正在形成中的个性最细腻的精 神生活领域，即智慧、感情、意志、信 念、自我意识，这些领域也只能用同样 的东西即智慧、感情、意志、信念、自 我意识去施加影响。”
——雅斯贝尔斯
给老师的寄语
如果你是绿色的，你周围的人就是 健康的！
如果你是阳光的，你周围的人就是 温暖的！
如果你是努力的，你周围的人就是 进步的！
如果你是向上的，你周围的人就是 可以展望的！
最后，愿我呵护的你，每天都健康 快乐！
一、形象魅力
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审 美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优 雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣 着、端庄的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的 板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对 学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思 想情操，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。
中度心理 轻度心理 存在心理问题
障碍
障碍
一、教师缘何“心病”不断？
• 1、 职业特点： （一）『教师自己产生本领恐慌』 （二）『教育对象心理更为复杂』 2、教师本人： （一）『自我期望值过高,经常导致活动失败 』 （二）『教师本身的人格缺陷 』 （三）『教师思考问题的方式和角度不正确 』
3、社会环境:
为人师表——教师职业的内在要求。 “身教重于言教”，教师应该表里如一， 言传身教。
六、终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽 知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务， 勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教 学水平。
终身学习——教师专业发展不竭的 动力。“道之未闻，业之未精，有惑不 能解，则非师也”。教师必须勤奋学习， 精通本行业务，要有学而不厌的进取精 神。
陈模军,男,39岁,汉语言文 学专业毕业,中学高级教师,南 充市骨干教师,南充市德育学 会理事,南充市作协会员,全国 文明礼仪教育标兵,全国基础 教育研究先进个人,发表学术 论文十二篇,新闻通讯三十余 篇,文学作品三十余篇,主编校 本教材《德与律》、《德与 仪》、《轻松家教》、《家 长必读●初中版》，主编画 册《一路走来》。
（亲和力） （气质）
说上一句话也惊天动地。
（感召力）
长大后，我就成了你，
才知道那间教室放飞的希望， 守巢的总是你，
（专业理想）
长大后，我就成了你，
才知道那块黑板写下的是真理， 擦去的是功利。
（专业情操）
小时候，我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣，
（知识的化身）
小时候，我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。
——每个人都应该有由工作产生的契约意识， 这是一个社会底线和共识。
• 现象:Hale Waihona Puke Baidu
爱有偏心；有爱心无耐心；一叶障目不 会用发展的眼光对待学生出现的偏差，容易 凭主观给学生贴好坏的“标签”；软暴力， 讽刺、挖苦、歧视学生或家长；在物质上攀 比，乐于接受家长的礼物，忽视自身道德形 象；在事业上满足现状，不思进取，厌倦教 育职业，缺乏专业发展动力。
——原来寻找成功的方法很简单，从一数 到十不要跳过就可以了。
【青蛙搬家】
你这里太危险，搬来跟我住吧。
我已经习惯了，懒得搬 。
——原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰 就可以了。
【小鸡背壳】
——原来摆脱学生的负荷很简单，放弃固执 就可以了。
【“笨小孩”拭烛台】
——原来想实现理想很简单，只要实实在在 地去做就可以了。
【不“斤斤”计较】
我带的东西最少！
——原来快乐很简单，不要斤斤计 较就可以了。
• 第三个方法：转移注意
当你的情绪激动时，为了使它不致爆发和难 以控制，可以有意识地转移注意力，改变注意 焦点，分散注意事物，把注意从引起不良情绪 反应的情境转移到其他事物或活动上去。
第四种方法：合理发泄 • （1）找人倾诉 • （2）书写日记 • （3）自我宣泄 • （4）运动调节
宣传自己无能，让更多的人知道你教不 好学生；让学生家长面软心恨；激发学生学 习斗志，争取今后出人头地好“回报”你的 告状；对外宣扬学校教师的能力和水平；偶 尔也可以得到一些家长物质上的感谢和心理 的愤恨……
3、我们应该采取的措施
• 不完成作业——调查清楚，教育学生对自 己负责，真诚关爱，教导方法，培养兴趣。
教师的心理自助就是绿油油的庄稼。
[调节情绪的方法]
• 第一个方法：轻装上阵。
“心是有限的舞台，那里不可 能摆放太多的座位。”
【故事】 旅行者
启示： 放下不必要的心理负担，才能轻装上阵， 这样既可以集中精力于你应该完成的事，也可以给 内心腾出更多的空间，使心理的潜力释放出来，享 受精神的自由。
• 第二个方法：简化生活。
（一）『社会对教师的要求和期望过高 』
（二）『社会经济发展过程中脑体倒挂导致教师 的心理失衡 』
（三）『社会发展过程中许多不正之风的蔓延及 其对学生的影响,使得教师的成就动机难以实 现』
二、教师心理健康的标准
• 1、能积极地悦纳自我； • 2、有良好的教育认知水平； • 3、热爱教师职业，积极地爱学生； • 4、具有稳定而积极的教育心境； • 5、能自我控制各种情绪与情感 ； • 6、和谐的教育人际关系； • 7、能适应和改造教育环境。
• 1、仪表
首因效应
人们在彼此决定是否成为朋友时， 接触的最初4分钟起着重要作 用。 —— 《接触的最初4分钟》
容止格言
面必净，发必理，衣必整， 纽必结，头容正，肩容平， 胸容宽，背容直。
气象勿傲勿暴勿怠，颜 色宜和宜静宜庄。
——南开大学
教师的穿戴不是“艰苦朴素”的 代名词。
教师的穿戴也应“与时俱进”，既 要端庄、得体，又要体现教师职业特点 和个人气质，不失亲和力。
【修脚踏车】
——原来要获得机会很简单，勤劳一点就可以 了。
【拥有漂亮】
为什么？
妈妈你今天好漂亮 ！
因为妈妈今天 一天都没有生气。
——原来要拥有漂亮如此简单，只要不生 气就可以了。
【我在培养我的孩子】
我不是在培养农 作物，我是在培 养我的孩子。
——原来培养孩子很简单，让他吃点苦头 就可以了。
【寻找网球】
• 天赋与修炼； • 渐修与顿悟； • 纸上谈兵与田野实战； • 个体与团队。
教育是一件崇高的事，作为教师就要 不断修炼，就要用修炼后的“神通”树立 教育的神通。
教师心理素质测试
选择你在平时工作和生活中有的情况： • 1、神经过敏，心中不踏实。 • 2、头脑中有不必要的想法或字句盘旋 • 3、头晕或晕倒 • 4、对异性的兴趣减退 • 5、感到别人能控制你的思想 • 6、责怪别人制造麻烦 • 7、忘性大 • 8、担心自己的衣饰整齐及仪态的端正
教书育人——教师的天职。教师对学 生的评价要实现“评价主体多元化 、评 价方法多元化 、评价标准多元化 ”。
五、为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教， 不利用职务之便谋取私利。
严厉的老师 理解学生的老师
爱学生的老师 才是真正的好老师
知识渊博的老师
知识渊博又能和自己作朋友的老师
我们认为的好老师：
• 有爱心，有耐心，要细心， 负责任，善思考，会学习，能坚 持。
学生眼中的教师
《长大后我就成了你》
小时候，我以为你很美丽，
（魅力）
领着一群小鸟飞来飞去， 小时候，我以为你很神气，
（能力的展示）
长大后我就成了你，
才知道那只粉笔画出的是彩虹， （敬业精神） 洒下的是泪滴，
长大后我就成了你，
才知道那个讲台举起的是别人， （奉献精神） 奉献的是自己。
• 1、告状的目的：
推卸教师责任，反 责学生和家长，逼着家 长来做教师该做的事情； 出气、解恨；制造家庭 矛盾……
• 2、告状的结果：
爱国守法——教师职业的基本要 求。它是履行师德要求的思想基础和 前提条件。
二、爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳 敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负 责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅 导学生，不得敷衍塞责。
爱岗敬业——教师职业的本质要求。 爱岗和敬业是相互联系的，爱岗是敬业 的感情铺垫，敬业是爱岗的逻辑推演。
杨经贵（杨不管）
1、从责任讲，教师应尽管理责任，不 尽责就要负责。
2、从道义讲，不处罚有管理义务的教 师和校长，心态不平。
3、从法律上讲，失职是要受到处罚的。
范美忠临“震”逃脱究竟错在哪里？
——社会主流意识，成人保护未成年人 是成年人的职责。 ——传统意义上的教师责任，保护学生， 教人求知，教人做人，师者父母心。
三、缓解心理压力的方法
【故事】 铲除杂草的最好方法是——
哲学家带领他的弟子们来到一片旷野，问：如 何除掉旷野上的杂草？弟子们有的说铲掉它，有的 说用火烧，有的说撒上石灰，还有的说斩草需要除 根。哲学家摇摇头说：“如果没有理想的答案，明 年再到这里来吧。”第二年，弟子们都来了，只见 昔日的旷野如今已长满了绿油油的庄稼。他们突然 醒悟：原来除掉杂草的最好办法是——种植庄稼。
• 9、容易烦恼和激动 • 10、害怕空旷的场所或街道 • 11、感到自己的精力下降，活动减慢 • 12、听到旁人听不到的声音 • 13、感到大多数人都不可信任 • 14、经常对自己的角色产生怀疑 • 15、同异性相处时但到害羞、不自在 • 16、感到受骗、中了圈套或有人想抓住你 • 17、无缘无故地突然感到害怕 • 18、自己不能控制地大发脾气 • 19、怕单独出门 • 20、经常责怪自己
• 第五种方法：学会升华。
将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起 来，将不良情绪转化为积极而有益的行动。时 时清除自己一些消极的想法。不断地给自己一 个正确的动力和前行的方向。
一杯水，它有多重？其实重量并不重要， 重要的是你能拿多久。
教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动 另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
你希望别人怎样对待你，你就怎样
对待别人。
— 《圣经.新月》
• 好人，品行好，能力强，形象帅，地位高， 办事易……需要付出艰辛的努力，还得长期 坚持。
• 坏人，无人格，无地位，活动空间狭窄，被 人瞧不起，交友难，办事难……
•看来，做坏人比做好人还要难。
【一个大学生对老师好坏的评价标准 】
老对自己笑的老师
三、关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等 公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良 师益友。保护学生安全，关心学生健康，维 护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不 体罚或变相体罚学生。
关爱学生——师德的灵魂。尊重是热 爱的根据，热爱是尊重的表现，二者相 辅相成。
四、教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱， 诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行， 激发学生创新精神，促进学生全面发展。不 以分数作为评价学生的唯一标准。
园丁 蜡烛 春蚕
晚霞
教师职业心理调查
国家中小学心理健康教育课题组对14个城市的168 所城乡中小学2292名教师为调查对象，调查产生了一
个令人惊诧的结果：
100 90 80 70 60 50 40 30 20 2.48% 10 0
心理疾病
16.56%
32.18%
51.23%
三维柱形图 1 三维柱形图 2
• 考差了——以爱心为前提，帮助分析原因， 制定切实可行的目标，协商监督制约机制。
• 违反纪律——调查真相，分析原因，不偏心， 不贴“标签”，教育学生承担责任，接受处 罚。
既要教书，更要育人。以爱 心为前提，关注学生发展，把 分数当做学习效果的显示器。 仅仅追逐分数是舍本逐末的做 法。
石猴 美猴王