小班数学教案及教学反思《4的形成》
幼儿园小班数学教案《4的形成》含反思
幼儿园小班数学教案《4的形成》教学内容概述教学目标1.能够通过图形形成数量概念，理解数字和数量的关系；2.掌握数字4在日常生活中的应用；3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点1.认识数字4，了解数字4在日常生活中的应用；2.能够通过图形形成数量概念。
教学难点如何将图形与数量概念相结合，让幼儿理解数字和数量的关系。
教学方法课堂讲授、实物展示、互动游戏等方式相结合。
教学环节设计课前铺垫1.老师向幼儿们出示4张不同颜色的图形卡片：红色的圆形、蓝色的正方形、黄色的三角形、绿色的长方形，并让幼儿们依次说出卡片的形状和颜色；2.老师问幼儿们这些图形卡片中有什么共同点，引导幼儿们回答每张卡片上都有4个相同的小图形，并通过展示其他物品（如4个苹果、4支笔等）引导幼儿们理解数字4。
正式教学教学环节1：认识数字41.老师上课板书数字4，并通过图形展示每个数字的表达方法；2.老师向幼儿们展示数字4在日常生活中的应用，例如：手机屏幕上有4个图标、图片中的鸟巢有4个小鸟等；3.老师要求幼儿们说出更多数字4在日常生活中的应用。
教学环节2：形成数量概念1.老师向幼儿们出示4个小球，再分别展示2个小球、3个小球，引导幼儿们理解2、3这两个数字的概念；2.老师请学生自行组合小球，完成有4个小球的组合，进一步理解数字4的概念。
课后巩固1.布置课后作业：幼儿家长和幼儿一起找寻数字4在日常生活中的应用，并记录下来；2.下节课开始时，让幼儿们分享自己寻找到的数字4应用，进一步培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
反思通过本次教学，我认为在课前铺垫环节中，老师需要多了解幼儿的认知能力和思维水平，然后针对性地措辞和引导，以便更好地引起幼儿的兴趣和注意力；在正式教学环节中，我觉得老师讲解得比较简短，更多的是运用物质实物进行展示，以直观形式呈现数字4的表达方式和运用方式，但在实践中适当增加讲解的时间和技巧，更好地帮助幼儿理解并掌握数字的概念和应用。
4的形成小班数学教案反思
4的形成小班数学教案反思教案反思是指对教学过程、教学目标和教学效果进行全面、客观、详细地审查和评价，从而总结经验、发现问题、改进教学方法和策略的过程。
以下是对"4的形成"小班数学教案进行反思的一个范例，供参考：教案名称：4的形成教学目标：1.让学生了解4这个数的特点和形成方式；2.培养学生观察、分析和推理的能力；3.帮助学生建立数的认知和形成数的思维；4.发展学生的数学思维和解决问题的能力；5.提高学生的学习兴趣和主动性。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的数学游戏热身，让学生进入数学思维状态，激发兴趣和好奇心。
二、呈现现象（10分钟）通过实物的展示，引导学生观察、描述和分析数字4的特点，激发学生思考4的形成问题。
三、小组探究（20分钟）将学生分成小组，让他们在老师引导下通过自主探究的方式找到形成数字4的规律和模式。
教师在此过程中给予适当引导和提示，帮助学生协作解决问题，培养学生的观察、分析和推理能力。
四、讲解归纳（10分钟）将不同小组中的学生代表展示他们的探究成果，并进行总结归纳，让学生理解4的形成过程，进一步扩展他们的数学思维，让他们能够将这个规律应用到其他数的形成上。
五、拓展应用（20分钟）通过举例、提问和练习，让学生将4的形成规律应用到其他数上，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
六、反思总结（5分钟）让学生对整节课进行反思总结，回答一些问题，总结学习到的知识和解决问题的方法。
反思与改进：1.教学目标设定合理。
通过本节课的教学，学生基本达到了教学目标，特别是对于数的形成和思维的培养方面取得了较好的效果。
但在对观察、分析和推理能力的培养上还需进一步加强。
2.教学过程设计合理。
通过导入、呈现、小组探究、讲解归纳、拓展应用和反思总结等环节，整个教学过程有层次感、连贯性和循序渐进性。
但在小组探究环节中，学生合作意识和能力较弱，导致一些小组没有取得较好的探究结果。
3.学生参与热情较高。
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思一、教学目标1.知识目标•掌握数字0~4的识别和书写；•了解数字0~4在有关常见事物中的数量表示；•认识各种基本图形，并能指认、分类和辨别它们的特点；•掌握基本图形的名称、形状、简单特征和数量。
2.能力目标•能用字母符号、简笔画等形式来表达基本图形；•能对基本图形进行分类和归纳；•能通过操作、观察和比较等形式，探究基本图形的性质和变化规律；•能运用数字0~4表示一定范围内的数量。
3.态度目标•培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿的自信心；•培养幼儿的观察能力、创造力和合作意识；•培养幼儿的探究精神，促进幼儿的思维发展和口头表达能力。
二、教学内容1.数字0~4的识别和书写数字0~4是幼儿刚入园的基本内容，是以后学习数字的基础。
•数字0的特点：无，可以看做没有任何东西的状态；•数字1的特点：一个，代表一份物品；•数字2的特点：二个，代表两份物品或两个物体；•数字3的特点：三个，代表三份物品或三个物体；•数字4的特点：四个，代表四份物品或四个物体。
2.数字0~4在有关常见事物中的数量表示数字0~4在幼儿日常生活中很常见，如口中的牙齿、手指头、衣服的扣子、眼睛、腿和玩具等。
•数字0：没有手指头、没有牙齿、没有眼睛、没有玩具等；•数字1：只有一个手指头、一颗牙齿、一个眼睛、一个玩具等；•数字2：两个手指头、两颗牙齿、两个眼睛、两个玩具等；•数字3：三个手指头、三颗牙齿、三个眼睛、三个玩具等；•数字4：四个手指头、四颗牙齿、四个眼睛、四个玩具等。
3.基本图形的识别和分类基本图形是指由点线组成的单元形状，如圆形、三角形、正方形、长方形等。
•圆形：是没有棱角的闭合曲线。
它的特点是360度对称，围绕它的任何一点都是相等的。
•三角形：是由三条直线段组成的封闭图形。
它的特点是有三个角。
•正方形：是四边长度相等、四个角均为直角、对边平行的图形。
•长方形：是四边长度不等的图形。
它的特点是两对相邻的边互相平行。
幼儿园小班数学教案《4的形成》含反思
幼儿园小班数学教案《4的形成》含反思教学目标：1. 能够认得到4这个数的存在，并形成对4的实在认知。
2. 能够通过玩耍、察看等方式，感知到4的形状与性质。
3. 通过完成教学活动，提高幼儿的数学思维本领。
教学内容：4是小学的基础数字之一，同学在小学里接触到4时，他们需要有对4的形状和性质有一个清楚的认知。
然而幼儿还处于初步进展的阶段，需要通过生动有趣味的活动，开展有效的学习。
教学方法：1. 让幼儿亲自感受数字4的形状。
2. 通过图片或卡片来激励幼儿对数字4的认知。
3. 利用幼儿的游戏活动来激发他们对数字4的爱好。
教学步骤：1. 激发幼儿的爱好老师首先需要引导幼儿读数字4，了解四这个数字与其他数字的区分，激励他们通过游戏方式自由发挥本身的想象力。
2. 让幼儿触摸4的形状老师将从不同角度呈现数字4的形状，然后激励幼儿将打印资料中的数字形状手感。
3. 开展实际度量对于幼儿来说，通过直接测量可以更好地增长对数字4的认得。
将两面珠子放在珠子板上，然后激励幼儿构成四个珠子板，或将四点作为一个数字进行组合4. 游戏活动为了激发幼儿对数字学习的爱好，我们还可以通过各种游戏活动来推广，例如卡片游戏、搭积木等等，争取在活动中获得我们的进一步认知。
评估方法：通过给幼儿多种不同的本领任务来评估他们在教学活动中是否正确消化和理解所学的学问。
评估方法包括口头着色和操作测试。
反思：在实际的教学过程中，我发觉幼儿们对数字4的认知是一个渐渐建立的过程。
幼儿需要通过多种活动来理解数字4、在开展活动时，我磨练了本身的教学本领，学会了更好地引导幼儿去学习。
我在教学过程中还了解到了通过游戏和操作来吸引幼儿的爱好的紧要性，也发觉了在特定场景下教学会更简单被幼儿接受。
总结：通过这堂课程的学习，我得到了更多教学幼儿数学的理念和方法，同时在实际过程中更重视了启发幼儿自主思考、生动有趣味的教学方法。
信任在今后我的教学本领和幼儿将得到更进一步的提高。
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思一、教案编写背景本教案适用于幼儿园小班（4-5岁）的数学教学。
通过该教案的实施，旨在帮助幼儿理解和掌握数字4的概念，以及与之相关的数量和形态的认知。
二、教学目标1.认识数字4，能够正确书写数字4；2.能够辨认和讲述数字4所代表的数量；3.能够辨认和描述数字4所代表的形态。
三、教学内容与活动设计1. 认识数字4活动1：数字雕塑活动目标：通过使用废旧纸板，让幼儿探索数字4的形状和书写。
活动过程：提前准备好废旧纸板，并在上面标出数字4的轮廓，给每个幼儿发放一块纸板和彩色蜡笔。
引导幼儿仔细观察数字4的形状，并在纸板上用彩色蜡笔沿着轮廓线进行描绘。
鼓励幼儿动手实践，感受数字4的形态，加深对数字4的认识。
活动2：数字比赛活动目标：通过比赛形式让幼儿巩固数字4的认知和书写。
活动过程：将幼儿分成若干小组，每组派出一名代表。
在黑板上画出数字4的轮廓，然后请代表队员尽快在规定时间内用粉笔书写数字4。
记录用时最短且字写得最好的小组为胜利者。
通过比赛形式激发幼儿的学习兴趣，提高数字4的认知和书写能力。
2. 数字4所代表的数量活动3：数字收集活动目标：通过收集物品来帮助幼儿理解数字4所代表的数量。
活动过程：组织幼儿进行数字4的物品收集活动。
老师先示范，找到四个相同的物品（如玩具车、积木等），然后鼓励幼儿在教室中找到或带来四个相同的物品。
收集完毕后，让幼儿将物品排列整齐，数数确认数量是否正确。
通过亲身参与和操作，帮助幼儿理解数字4所代表的数量。
3. 数字4的形态活动4：数字构建活动目标：通过积木等玩具，让幼儿探索数字4的拼凑和形态。
活动过程：提供一些可拼凑的玩具（如积木），让幼儿使用这些玩具拼凑出数字4的形态。
鼓励幼儿尝试不同的拼凑方法，观察数字4的不同形态。
在活动中逐步引导幼儿认识数字4的形态。
四、教学反思此次数学教学活动设计上，根据幼儿小班的认知水平和生活经验，结合活动的趣味性和亲身参与性，帮助幼儿理解和掌握数字4的相关知识。
小班下学期数学活动教案《4的形成》
小班下学期数学活动教案《4的形成》活动名称：小班下学期数学活动教案《4的形成》一、设计意图本节课的设计方式采用了游戏和实践活动相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感知和理解数字4的形成。
活动的目的是培养孩子们对数字4的认识，让他们能够理解数字4的意义，并能够用各种方式表达数字4。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识数字4，理解数字4的意义。
2. 培养孩子们的观察力、思维力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够认识数字4，理解数字4的意义。
难点：培养孩子们的观察力、思维力和创造力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物玩具、水果图片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察教室里的物品，找出由四个物品组成的一组。
例如：四个小桌子、四把小椅子等。
2. 讲解：向孩子们介绍数字4，让他们理解数字4的意义。
例如：数字4就像是一组四个物品的数量。
3. 游戏：组织孩子们玩“数字4”的游戏。
将数字4的卡片放在地上，让孩子们轮流踩在卡片上，并说出数字4。
4. 实践活动：让孩子们分组进行实践活动。
每组需要用剪刀剪出四个相同的小动物，并用胶水将它们粘在一起，形成一组小动物。
5. 展示：让每个小组展示他们的作品，并让大家说出数字4。
6. 练习：给孩子们发放水果图片，让他们找出由四个水果组成的图片，并说出数字4。
六、活动重难点重点：让孩子们能够认识数字4，理解数字4的意义。
难点：培养孩子们的观察力、思维力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对数字4的认识有了明显的提高。
他们能够理解数字4的意义，并能够用各种方式表达数字4。
同时，孩子们在实践活动中的观察力、思维力和创造力也得到了锻炼。
但是，有些孩子在活动中注意力不够集中，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让孩子们继续观察生活中由四个物品组成的一组，并让他们用照片或画笔画出来。
幼儿园小班数学教案《4的形成》
幼儿园小班数学教案《4的形成》一、教学目标1.让幼儿了解数字4的概念，学会用图片、物品、手指等形式表示数字4；2.让幼儿感受数字4的形态，把数字4拆分成两个数字，例如3+1；3.开发幼儿的观察能力和动手能力，提高幼儿对数学的兴趣。
二、教学材料1.数字卡片；2.带有4个相同颜色球的小盒子；3.黑板，白板，粉笔/白板笔，毛巾；4.图片、卡通形象等辅助教具。
三、教学过程1. 导入环节（3分钟）1.引导幼儿回忆昨天学习的内容，数字3的概念；2.引入本节课的主要内容——学习数字4。
2. 观察环节（10分钟）1.出示数字4的卡片，让幼儿上台数数，学习数字4；2.出示拆分数字4的图片，例如2+2或3+1，并请幼儿说明；3.向幼儿展示4个相同颜色的球，提示幼儿将它们放进小盒子里。
3. 操作环节（20分钟）1.将数字卡片分发给幼儿，让他们跟着老师读出数字，然后尝试用手指、棍子等工具画出数字4的形状；2.让幼儿将小盒子里的球拿出来，数数后将它们随意分组，找出其中4个；3.小组活动：每个小组根据老师布置的要求，用图画、物品等方式表示数字4，并在黑板上展示。
（例如：画出4个小鱼，摆出4个小石头等）4. 归纳总结（7分钟）1.让幼儿自由发言，总结本节课学到的内容；2.由学生梳理本节课所学内容并做出总结，老师进行补充和点评；3.老师分享明天课堂的预告，让幼儿期待并积极参与。
四、师生互动环节1.教师在课前应该将教案准备充分，严格按照教学过程进行；2.在教学过程中，老师可以根据幼儿的实际情况适当调整教学内容，引导幼儿积极参与；3.在课堂结束后，老师与幼儿进行互动交流，了解课堂效果，并给幼儿一定的鼓励和肯定。
五、教学反思1.教学目标：通过了解数字4的概念和形态，对幼儿的数学思维和认知能力进行训练和提高；2.教学方法：采用多元化的教学方式，通过不同形式的操作和互动，让幼儿更好地理解和掌握数字4；3.教学效果：本节课采用了多元化的教学方式，教学内容丰富，能够调动幼儿的积极性和参与度，达到了预期的教学效果。
小班数学优质课教案及教学反思《4的形成》
小班数学优质课教案及教学反思《4的形成》一、教学目标1.让学生理解“4”这个数的意义和形式；2.掌握数“4”的组合方式及应用；3.能灵活运用数“4”完成简单的加减法计算；4.通过游戏和教具等形式培养学生的数学思维和兴趣。
二、教学准备1.教学课件；2.数学教具（如小球、积木等）；3.练习册、作业册等教材；4.爱因斯坦教育游戏卡片或其他数学游戏工具。
三、教学过程1. 导入阶段1.教师放映数“4”的视频，让学生观看后进行简单讨论，了解数“4”的形状及应用；2.讲解“4”这个数在我们生活中的运用，如人体的四肢、四季等等，让学生更好地理解这个数字。
2. 学习阶段1.让学生使用小球、积木等教具，将其组合成数“4”的形状；2.引导学生完成一些简单的加减法计算题，如“1+3=？”、“5-1=？”；3.给学生发放相应的练习册或作业册，让他们在课堂上进行相关练习，并进行小组合作讨论；4.让学生在小组内进行《四的形成》小游戏，积极参与，发挥他们的数学智慧。
3. 总结阶段1.教师和学生们一起回顾、总结本节课所学的内容；2.让学生自己分组进行展示，展示他们在游戏中运用数“4”获得的成果和思考；3.小组集体总结分析，让学生们归纳出数“4”的基本应用和组合方式。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现：1. 教学准备有待加强教学过程中，我发现教学准备不够充分，特别是关于小班数学教学的教具和游戏工具，我需要更多地去研究和使用，让学生们更好地理解和应用所学知识。
2. 学生参与度需要提高尽管我在教学过程中采用了多种交互方式，如口算、教具、游戏等，但一些学生的参与度仍然不高，需要更多激发其学习兴趣和积极性。
3. 理论知识和实际应用的结合针对小班学生的特点，我在教学中更注重实际应用和游戏化学习，让学生在游戏中学习，理论知识与实际应用结合，也让学生对数学产生了浓厚的兴趣。
综上所述，本节课的教学取得了一定的效果，同时我也看到了自己教学中需要改进的地方，相信在今后的教学中，我能不断完善自己的教学思路和方式，让学生们更好地掌握数学基本知识。
小班数学教案4的形成(精选8篇
小班数学教案4的形成(精选8篇一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章，详细内容为“4的形成”。
主要包括数字4的识别、书写以及4的组成和拆分。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确识别数字4，并熟练掌握其书写方法。
2. 帮助幼儿理解4的组成和拆分，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写方法以及4的组成和拆分。
教学重点：数字4的识别，以及通过实践情景让幼儿体验数学的乐趣。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、4的形成图示、实践情景图片。
学具：铅笔、橡皮、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用磁性白板展示数字卡片，引导幼儿观察并找出数字4。
通过问答形式，让幼儿分享他们发现的数字4的特点。
2. 实践情景引入（5分钟）给幼儿展示一个实践情景图片，如4个苹果、4个气球等，让幼儿观察并数一数，引导幼儿理解数字4的意义。
3. 新课内容讲解（10分钟）（1）数字4的识别：通过磁性白板展示数字4，让幼儿观察并模仿。
（2）数字4的书写：教师示范书写数字4，并引导幼儿跟随书写。
（3）4的组成和拆分：利用4的形成图示，讲解4可以由几个较小的数组成，以及4可以拆分成几个较小的数。
4. 例题讲解（5分钟）给出一个简单的例题，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他1个苹果，现在小明有多少个苹果？”引导幼儿运用数字4进行解答。
5. 随堂练习（10分钟）（1）写出数字4。
（2）找出图片中的数字4。
（3）用数字4组成一个数，并拆分这个数。
六、板书设计1. 数字4的书写示范。
2. 4的组成和拆分图示。
3. 实践情景图片。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字4。
（2）用数字4组成一个数，并拆分这个数。
（3）在家庭生活中找出一个数字4的例子，并描述其意义。
2. 答案：（1）见板书。
（2）如：4=2+2，4可以拆分成2和2。
（3）答案不唯一，合理即可。
小班数学《4的形成》教案
小班数学《4的形成》教案一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章第一节《数的形成》，主要围绕数字4的形成和认识进行教学。
内容包括：认识数字4，了解4的组成，掌握4的书写，以及运用数字4解决简单问题。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字4，理解4的含义，并能够正确书写数字4。
2. 使学生掌握4的组成，能够用不同的方式表示数字4。
3. 培养学生运用数字4解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写和组成。
教学重点：认识数字4，理解4的含义，并能够正确书写数字4。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果模型、磁性板、教学PPT等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性板展示数字4，引导学生观察并说出数字4的名称。
2. 新课内容展示（1）教师展示数字4，引导学生认识数字4，并说出4的含义。
（2）通过水果模型，让学生观察并找出4个相同的物品，理解数字4的组成。
（3）教师示范数字4的书写方法，并指导学生正确书写数字4。
3. 例题讲解（1）用磁性板展示例题，如：找出4个苹果、画出4个圆等。
（2）教师讲解解题思路，引导学生运用数字4解决实际问题。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写数字4，并互相检查是否正确。
（2）教师出示练习题，如：找出4个相同的物品、数一数有多少个4等。
六、板书设计1. 数字4的认识4的含义、组成、书写方法2. 例题展示找出4个苹果、画出4个圆等3. 随堂练习书写数字4、找出4个相同的物品等七、作业设计1. 作业题目（1）在练习本上书写数字4，每个写5遍。
（2）数一数家里的物品，找出4个相同的物品，并记录下来。
2. 答案（2）学生能够正确找出4个相同的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识并掌握了数字4。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）让学生观察生活中哪些物品的数量可以用数字4表示。
小班数学教案及教学反思《4的形成》
小班数学教案及教学反思《4的形成》教案课题：《4的形成》教学目标：1. 学生能够理解4的概念，并能用自然的方式形成4。
2. 学生能够用数字形式表示4，如4 = 1 + 1 + 1 + 1，或4 = 2 + 2。
教学重点：1. 理解4的概念。
2. 用自然的方式形成4。
教学准备：教师准备4个相同的小球或物品。
教学过程：Step 1：导入新课教师用手中的4个小球向学生展示，问学生有没有一个数可以用这4个小球表示。
Step 2：引导学生形成4教师让学生观察4个小球，并引导他们用自然的方式形成4。
例如，让学生将4个小球分成两组，每组有2个小球，再将每组的小球分别放在一起，形成2个组合，并告诉学生这两个组合加起来就是4。
Step 3：讨论并总结教师和学生一起讨论4的形成方式，并总结出4可以由2+2、3+1、1+1+1+1等方式形成。
Step 4：练习教师出示几个小球的图形，让学生用自然的方式形成相应的数。
例如，教师出示2个小球的图形，学生应该用两个小球形成2。
同样，教师出示6个小球的图形，学生应该用自然的方式将其分成两个组合。
Step 5：拓展教师提问学生，当学生只有一个小球时，能否形成4。
引导学生发现不可能用一个小球形成4，教师解释为什么不可能。
Step 6：归纳总结教师和学生一起总结本节课学习到的内容，包括4的形成方式以及当只有一个小球时无法形成4的原因。
教学反思：本节课采用了直观教学的方法，通过实物小球的展示引导学生理解4的概念，并用自然的方式形成4。
这种教学方式能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解数的概念。
在教学过程中，学生积极参与，能够独立运用所学知识解决问题。
然而，课堂时间较短，教师可以适当增加练习环节来巩固学生对4的形成方式的理解。
此外，教师还可以结合游戏或实例的方式来拓展学生对4的理解，使课堂更加生动有趣。
园本教研活动课小班数学教案《4的形成》活动反思
园本教研活动课小班数学教案《4的形成》活动反思活动背景小班数学教学中，从简单的数个数、数对象，到探究数的大小、比较大小等，再到加减法的基本概念，是个不断递进的过程。
本次园本教研活动的课程《4的形成》，是在数的量化掌握的基础上，通过探究4的组成和性质，引导幼儿初步认识乘法。
活动目标通过《4的形成》活动的设计，让幼儿：1.能够感知4的数值变化；2.理解4的组成和性质；3.了解乘法的概念。
活动过程第一步：重复数数首先，教师引导幼儿们重复念数，体验数的稳定性和有序性。
第二步：数4的变化接着，教师出示一副画了4个苹果的图片，并让幼儿猜测苹果的数量。
然后，教师让1名幼儿把其中2个苹果拿走，让剩下的幼儿再数数，然后问他们现在有几个苹果。
教师再让另1名幼儿拿走2个苹果，让其他幼儿再数数，最后教师问他们剩下多少个苹果。
此时，教师应该引导幼儿们观察和思考，并引导幼儿思考出“2+2=4”的结论。
教师也可以跟幼儿探究这个结论的实质，即2个2相加，等于4个苹果。
第三步：用图形探究4的不同组成在这一环节中，教师呈现4个正方形的图形，并让幼儿通过观察和互动，发现多种不同的形状和数量，例如2x2、1+3、3+1等。
教师应该引导幼儿思考和总结这些形状和数量之间的关系，即“4的不同组成”问题。
第四步：复习《2的组成》在这一部分中，教师可以温习《2的组成》，并引导幼儿探究“2个2相乘等于什么”的问题。
通过这个问题的讨论，幼儿可以很好地认识到“乘法”的概念。
第五步：探索4的组成和性质在这一步骤中，教师应该引导幼儿思考什么是“组成”，什么是“性质”。
通过给出若干种4的组成方式，让幼儿总结4的一些性质，形成结论。
第六步：用图形探索4的乘法在这一环节中，教师引导幼儿认识4的2种组成（2x2和1+3），并让幼儿画图，探讨这2种组成的乘法性质。
最后，教师让幼儿总结出“4=2x2=1+3”的结论，进一步说明乘法的概念。
活动反思本次园本教研活动的课程《4的形成》，通过将4的组成和乘法的概念引入到幼儿的数学学习中，拓宽了幼儿的思维视野，增强了他们对数学的兴趣和动力，让他们逐步掌握了基本的乘法知识。
小班数学教案及教学反思《4的形成》
小班数学教案及教学反思《4的形成》教学目标1.让孩子们掌握数字4的基本含义和表示方法。
2.对孩子进行数形结合的教育，探索数字4的不同组合方式并学会它们的应用。
3.鼓励孩子们表达自己的思考和想法，并加强思维能力的训练。
教学内容1.探索数字4的不同组合方式。
例如，4个同样大小的方格可以拼成一个较大的正方形，或者可以排成一排，由此引导孩子们理解和掌握数字4的不同表示方法。
2.学习数字4的常见表现形式，例如用手指表示数字4，或者用棋子、积木等实物表示数字4。
3.通过简单的游戏和活动来加深孩子对数字4的理解和记忆。
例如使用卡片游戏，让孩子们组成数字4的各种组合形式。
教学流程第一步：探究数字4的含义和表示方法1.引入数字4，让孩子们对数字4有一个初步的了解。
2.展示数字4的几种表示方法，例如手指、棋子等，并关注个别学生的理解情况。
3.引导孩子一起探讨数字4的不同组合方式，例如正方形、长方形等。
第二步：理解数字4的常见表示方式1.引入手指、棋子等实物，让孩子们实践和运用数字4的常见表现形式。
2.让孩子们动手操作，探索数字4的组成方式。
第三步：游戏和活动1.使用卡片游戏，让孩子们组成数字4的各种组合形式。
2.进行班级竞赛，看谁能用最少的积木拼出数字4。
教学反思本次数学教学活动中，我们通过不同的探究、实践和游戏方式，让孩子们更好地理解和掌握数字4的基本含义和表示方法。
从整体上来看，孩子们表现出了良好的学习态度，积极参与课堂活动。
但是也存在一些不足之处，例如教学方式可能略显单一，没有很好地贯彻数形结合的思想，增强了孩子们数学意识的培养。
同时，教学内容也可能存在着一定的局限性，没有很好地满足孩子们的学习需求。
因此，在今后的教学实践中，我们应该更加注重教学方法的多样性和创新性，让孩子们在体验中学习，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
同时，也应该更加关注学生的个体差异，激发每个学生的潜力，在不断完善自己的同时，不断提升教学质量。
幼儿园小班数学活动教案《4的形成》含反思
幼儿园小班数学活动教案《4的形成》含反思活动目标1、初步感知4的形成。
2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。
3、感受招待客人的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。
音乐《猫抓老鼠》。
场地布置：四个大圈圈。
活动重难点感知4的形成。
活动过程1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。
2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。
3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。
感知招待客人的礼仪。
（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。
（2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。
师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？”4、（出示餐桌课件）准备餐具，强化4的形成3添1是4。
师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）师：“餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜想）（出示3个小食品）师：“看老师给他们准备了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。
（1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。
（幼儿分组操作）（2）师检查是否每个盘子都是4个。
（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的.。
6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。
游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。
准备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。
没有占上圈的幼，被猫抓住。
退出游戏。
下一轮再开始（每轮减少一个圈）。
7、结束欢送小猴子一家。
活动反思小班幼儿持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。
小班数学公开课教案及教学反思《4的形成》
小班数学公开课教案及教学反思《4的形成》一、教案1. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解4的概念以及4的形成方式。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作意识。
2. 教学内容•4的概念和形成方式。
3. 教学重点•学生理解4的概念和形成方式。
4. 教学难点•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
5. 教学过程步骤一：导入新知•利用班级学生喜欢的游戏或童谣引入4的概念，激发学生对新知识的兴趣。
步骤二：呈现新知•通过展示物品数量，引导学生思考4的概念。
•让学生观察、分析和总结4的形成方式。
步骤三：巩固新知•给学生出示不同形状的物品图片，让他们组成4个物品。
•引导学生思考4个物品可以是什么形状、什么颜色等方面的差异。
步骤四：拓展思维•提供多种组成4个物品的方式，鼓励学生寻找更多的解答方式。
•引导学生思考，是否存在某种形状的物品无法组成4个。
步骤五：归纳总结•和学生一起总结4的概念和形成方式，并对学习内容进行复习。
6. 课堂活动•学生观察、分析和总结4的形成方式。
•学生参与讨论，思考多种组成4个物品的方式。
•学生复述和归纳总结。
7. 教学资源•物品数量展示、物品图片。
二、教学反思本节课我选择了《4的形成》作为数学公开课的教学内容。
通过这节课，学生成功理解了4的概念和形成方式，并且在课堂活动中积极参与，思考多种组成4个物品的方式。
教学过程中，我采用了导入新知的方式来激发学生的兴趣。
通过游戏和童谣，我成功吸引了学生的注意力。
这也让学生在活动中感受到了数学的趣味性，对课堂的学习更加积极。
在呈现新知的环节，我选择了展示物品数量的方式，让学生自主思考4的概念。
通过观察、分析和总结，学生逐渐理解了4是如何形成的。
在课堂活动中，我给学生展示了不同形状的物品图片，让他们自己组成4个物品。
学生通过交流和合作，成功找到了多种组成4个物品的方式。
这样的教学活动可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
《4的形成》幼儿园小班数学优质课教案
《4的形成》幼儿园小班数学优质课教案一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解数字4的含义。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中学习数学。
二、教学内容1.让幼儿认识数字4，理解4的形成。
2.让幼儿学会用4个物品进行拼搭和组合。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解数字4的含义，学会用4个物品进行拼搭和组合。
2.教学难点：让幼儿在操作活动中，发现数字4的形成规律。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“你们在哪里见过数字4呢？数字4像什么？”2.认识数字4（1）教师展示4个物品，引导幼儿数数并说出数量。
（2）教师提问：“刚才我们数了多少个物品？数字4像什么？”3.数字4的形成（1）教师展示4个不同形状的物品，引导幼儿观察并说出它们的形状。
（2）教师提问：“你们能把这些物品组合起来，变成一个数字4吗？”4.操作活动（1）教师分发4个相同的物品给每个幼儿，引导幼儿进行拼搭和组合。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
5.展示与评价（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价。
6.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“找数字4”的游戏，让幼儿在教室里寻找隐藏的数字4。
（2）教师宣布游戏规则，并引导幼儿参与游戏。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？你们喜欢这个活动吗？”五、教学反思1.本节课通过操作活动和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字4，达到了教学目标。
2.在操作活动中，教师应关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的参与度。
3.在游戏活动中，教师应注重培养幼儿的团队协作能力和观察能力，让幼儿在游戏中收获更多。
六、教学资源1.数字卡片2.4个不同形状的物品3.4个相同的物品4.教学课件七、教学评价1.课后对幼儿进行个别访谈，了解他们对数字4的理解程度。
2.观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评估教学效果。
小班数学4的形成教案反思
小班数学4的形成教案反思教案名称：小班数学4的形成教案一、教学目标：1.培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的主动性和积极性；2.能够理解和应用小学数学的基本概念和方法；3.能够运用数学的基本知识和技能解决实际问题；4.培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1.养成良好的数学思维习惯，提高解决实际问题的能力；2.深入理解并运用数学的基本概念和方法，形成数学思维；3.培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、教学难点：1.如何激发学生对数学的兴趣，提高主动学习的能力；2.如何将数学的基本概念和方法应用到实际问题中；3.如何培养学生的创造力和解决问题的能力。
四、教学准备：1.教材：小班数学42.教具：计算器、白板、椅子、小黑板、纸张、铅笔、笔记本等。
五、教学过程：1.热身导入（5分钟）通过展示一些生动有趣的数学题目，激发学生对数学的兴趣，提高他们对新知识的接受度。
2.知识讲解（20分钟）根据教学内容，讲解小班数学4中的基本概念和方法，如加法、减法、乘法、除法等，并结合实际例子进行讲解，引导学生理解和应用。
3.概念巩固（15分钟）通过一些小组合作活动，让学生进行概念巩固练习，例如：将一些数字和运算符号打乱放在黑板上，让学生分组合理排序，形成正确的算式。
4.实践应用（25分钟）通过解决一些实际问题，让学生将所学的数学知识应用到实际中，例如：商店打折促销，学生需要计算实际价格，或者出租车计费问题等。
5.创造发散（15分钟）通过一些开放性问题，引导学生思考和创造，激发他们的创造力和解决问题的能力，例如：你如何用不重复的数字排列出所有的两位数、三位数等等。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并巩固学生的学习成果。
六、教学反思：在教学过程中，我注意到了以下几点问题：1.教学目标明确，但缺乏具体的学习要求和评价标准。
下一次教学中，我需要设置明确的学习任务和评价标准，以便更好地指导学生的学习。
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思
幼儿园小班数学4的形成教案与活动反思1. 教学目标•了解数值4的概念和意义；•能正确书写数字4，并能在教师的引导下画出4个小扇形；•能辨认出4个物品和4个相同的物品；•能正确运用“多”、“少”进行简单的数量比较。
2. 教学内容2.1 数字4•数字4的书写；•数字4的认知；•数字4的大小比较；•数字4的数量感受。
2.2 物品的数量辨认与简单比较•了解4个物品的概念；•能够辨认出4个物品和4个相同的物品；•运用“多”、“少”进行简单的数量比较。
3. 教学准备•磁性白板、磁性数字及拼图、相同的物体、4个同色小扇形；•需要的工具：橡皮、笔、水彩笔、黑板笔；•需要的教学素材：数学教材、幼儿园数学幻灯片。
4. 教学过程4.1 导入环节4.1.1 身体放松由班主任老师引导孩子们做一些放松身心的运动，如仰卧起坐、运动操等。
4.1.2 数字认知由数学老师拿出带有数字的卡片，让孩子们依次认识0-9的数字。
4.2 学习环节4.2.1 介绍数字4在磁性白板上书写数字4，并介绍数字4的概念、意义和大小特征。
4.2.2 数字4的书写让孩子们模仿教师在白板上书写数字4，并在白板上反复练习。
4.2.3 数量感受教师携带相同的物品，向孩子们展示4个相同的物品，并让孩子们自己盘点4个物品的数量感受。
4.2.4 画小扇形教师拿出4个同色的小扇形，依次在白板上画一个，然后让孩子们模仿教师在白板上画4个同色的小扇形。
4.2.5 多少比较教师拿出不同数量的物品，让孩子们模仿教师辨认多少物品，然后让孩子们通过“多”、“少”的比较方法，辨认物品数量。
4.3 拓展环节利用数字拼图、幼儿数学幻灯片等教学素材，进行多样化的趣味活动，培养孩子们对数字4的理解和认知。
5. 总结反思此次课程，通过认知数字4、书写数字4、数量感受、多少比较等环节，让孩子们对数字4有了初步的认知和了解。
在教学过程中，教师使用了丰富多彩的教学素材和趣味活动，使孩子们能够更加生动、形象、轻松地学习。
2024年小班数学教案4的形成(精选8篇
2024年小班数学教案4的形成(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《形状与空间》，主要详细内容包括：认识基本平面图形，如圆形、正方形、三角形；学习将不同形状的图形进行分类；通过实践操作，培养幼儿对形状的感知和空间想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形的名称。
2. 培养幼儿对基本平面图形的分类能力，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 通过实践操作，培养幼儿的动手能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握不同图形的分类方法。
教学重点：认识圆形、正方形、三角形，培养幼儿对平面图形的感知。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形、三角形的卡片若干，磁性教具板，挂图。
学具：圆形、正方形、三角形的彩色纸片，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个神秘的礼物盒，引发幼儿好奇心。
（2）打开礼物盒，里面是各种形状的彩色纸片。
（3）引导幼儿观察纸片形状，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示圆形、正方形、三角形的卡片，让幼儿说出它们的名称。
（2）通过磁性教具板，将相同形状的卡片进行分类。
（3）讲解分类方法，引导幼儿理解形状特征。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放彩色纸片，让幼儿动手剪出圆形、正方形、三角形。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
（1）让幼儿展示自己的作品，并说出形状名称。
（2）教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 在磁性教具板上展示圆形、正方形、三角形的卡片。
2. 在旁边标注形状名称，方便幼儿记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用自己的彩色纸片，剪出圆形、正方形、三角形，并按照形状分类。
2. 答案：圆形、正方形、三角形各一组。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对形状的认知程度，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：通过课后作业，让幼儿在家庭中继续巩固形状认知，提高动手能力。
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小班数学教案及教学反思《4的形成》
活动目标
1、初步感知4的形成。
2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。
3、感受招待客人的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。
音乐《猫抓老鼠》。
场地布置：四个大圈圈。
活动重难点
感知4的形成。
活动过程
1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。
2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。
3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。
感知招待客人的礼仪。
(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1
是4，4去1是3。
(2)引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。
师："小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢?"
4、(出示餐桌课件)准备餐具，强化4的形成3添1是4。
【小班数学教案/xiaoban/shuxue/】师："餐桌上有些餐具准备的
不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?"(引导幼儿把不够4个的
餐具添1变成4个)
师："餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么?"(幼儿猜想)
(出示3个小食品)师："看老师给他们准备了什么?"<.教案网出处>"够不够?""怎么办?"(让幼儿抓取食物，感受3添上1是4)
5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。
(1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘
子里的水果都变成4个。
(幼儿分组操作)
(2)师检查是否每个盘子都是4个。
(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。
6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。
游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。
准备4个圈，让幼儿抢圈，幼
儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦
圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。
没有占上圈的幼，被
猫抓住。
退出游戏。
下一轮再开始(每轮减少一个圈)。
7、结束欢送小猴子一家。
活动反思
小班幼儿持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，
而其最初的来源是一些十分具体的行动。
同时小班幼儿活泼好动，
天真烂漫，对一切事物都充满了好奇，思维"拟人性"的特点非常
明显，其认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。
因此，
在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了
小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新颖
奇特，以此来吸引孩子的注意力，激发幼儿的兴趣来自主探索4
的形成。
把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从"游戏动作"中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识，提升幼儿有关数形成
的相关概念。
整个活动从复习旧知识：：学习新知识：：应用新
知识，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面能力。