人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_19
四年级上语文教案-一个苹果-人教版
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相关心、团结友爱的阶级友情。
2.学习有详有略的写作方法，懂得详略分明的好处。
重点：自主理解课文内容，知道第一次传都不吃，第二次传没有吃完的原因。
难点：学习课文学习有详有略的写作方法。
教法：引导组织点拨学法：自主合作交流展示总结师生准备；教师：课件学生：搜集“上甘岭战役”的资料教学过程（预案）：课前欣赏：《中国人民志愿军战歌》歌曲一、导入板题。
1分钟师：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……62年前的10月，几十万中国人民志愿军战士，就是唱着这支战歌，走向了保家卫国的朝鲜战场。
今天我们通过一个苹果走近这群人，了解这群最可爱的人。
板题《一个苹果》二、复习回顾。
2分钟老师问：课文讲了一件什么事情？（生回答出示幻灯片）这篇课文写的是，在抗美援朝的战场上，8个中国人民志愿军战士分吃一个苹果的感人故事。
老师：通过我们上节课的学习，请问：防炮洞里的8个志愿军战士是在自己什么样的生存状态下分吃这个苹果的？老师根据学生回答（板书：干渴难忍）三、出示学习提示(一) 8分钟自读课文，思考：1.你觉得防炮洞里的8个人，谁更需要这个苹果？为什么？自学（4—12自然段），默读找到与问题相关的语句，用“”画出来，准备交流。
2、学生同桌交流老师：要说出谁更需要，还要说出原因。
3、学生班级交流展示根据学生发言：相机出示四张幻灯片，抓住关键词的理解，在朗读中体会战士们的干渴难忍，①步话机员小李这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
……他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
②火线运输员他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
（师提示：立功标准——送一个苹果，立二等功，送一壶水，甚至付出几条人命，运输弹药和给养的艰难，苹果来之不易，）③连长……已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
【教学设计】《一个苹果》精品教案
Ｂ、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么？
Ｃ、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。
Ｄ、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。
4、引导全班展开讨论：
（1）、为什么说战士们迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情谊的集体中而感到幸福。）
（2）、又为什么说迸出的骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲和自豪。）
5、有感情的朗读。
五、总结课文升华情感。
1、教师总结：在艰苦的战争环境中，在七天七夜没有水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切的感到：战士们之间团结互助互爱的深厚感情。
2、引导交流：读完这课后，结合现在的生活实际说一说你是怎样做到互助互爱的。
六、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、积累你喜欢的好词佳句。
三、以读促思，学习第二次传苹果部分。
１、找出主要问题，体会人物感情。
（同学们读课文后：说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题？为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？从哪些语句中体会出人物情感？）
２、结合自己的体会有感情的读出来。
小结：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？
二、深入探究品读推让苹果的过程
１、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。
教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你是从哪些语句中体会出来的？
课文《一个苹果》教案
课文《一个苹果》教案课文《一个苹果》教案范文在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的课文《一个苹果》教案范文，希望对大家有所帮助。
教材分析《水就是生命》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。
平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。
学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解水就是生命，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解水就是生命。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
（创设情境，激发学生的学习兴趣。
）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
人教版小学语文四年级上册《 6 一个苹果》 优质课教案_0
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；3.通过人物的外貌、神态和动作等描写，揣摩人物内心活动，把握人物的内心情感；4.领悟体会志愿军战友间的深厚情谊，学习他们在危难时刻一心为他人着想，关心战友胜于关心自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物描写的句子，揣摩人物的内心，体会战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己的高尚品质。
教学难点：帮助学生克服时代背景遥远的困难，走进文本，与文本产生情感的共鸣。
教学准备：师生观看电影《上甘岭》，查阅关于上甘岭战役的资料（课前播放《上甘岭》电影片段）。
教学过程：一、简介背景，直入课题师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役。
师：今天我们要学习的课文《一个苹果》就是发生在这种背景下的一个感人故事！齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个苹果引起了一个怎样的故事呢？1、请同学们快速浏览课文，看看这个故事发生在什么时间？什么地点？又有哪些人物呢？2、反馈：（1）谁来说一说，故事发生的时间是-----地点-------主要人物有------（2）你能连起来说说课文的主要内容吗？（师边小结边板书：课文主要讲了一个苹果在八个战士的手中传递了两次，最后八个人都没有分吃完这个苹果的感人故事。
）师：课文内容我们已经了解了，那么生字词你们都会读吗？老师来检查一下吧！3、检查生字词语认读情况卸完固执迸出沙哑呻吟诱人眼眶通讯员一瞬间战火纷飞血迹斑斑翻来覆去烟熏火燎（1）老师请三位同学读，读对了大家跟读，读错了，大家都不出声。
（2）认识多音字燎。
燎，多音字，有第二声和第三声。
在文中读第三声，字义：挨近了火而烧焦。
烟熏火燎的词义：像被烟在熏被火在烤，指酷热或干燥的环境。
）（3）指导写“燎”。
这个燎字笔画多，比较难写，先看老师范写，注意火字旁最后一笔是点，右边部分要紧凑。
小学四年级上册《一个苹果》教学设计
小学四年级上册《一个苹果》教学设计第1篇：小学四年级上册《一个苹果》教学设计教学目标1、朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。
2、体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。
教学重点理解课文内容，体会志愿*战士间的深情厚谊。
教学准备教师：准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断，一个苹果。
学生：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、课文题目质疑，导入新课1、师出示一个苹果：同学们请看，这是什么？（苹果）苹果是很平常的一种水果，今天我们要学习的课文就和这普通的水果有关，师板书课文题目“一个苹果”。
2、看到这个课文题目，你想了解些什么呢？（师出示苹果并提到苹果的平常、普通，就和课文中那个特定环境下的苹果形成对比，为引导学生提出有价值的问题作了铺垫。
）二、初读课文，整体感知1、带着问题默读课文，扫清字词障碍。
2、读完课文，你解决了自己心中的哪些小问号？根据学生的回答引导学生找出故事发生的时间、地点、环境和人物。
时间：黄昏地点：防*洞环境：在敌人的*火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。
人物：“连长”、“火线运输员”、“步话机员小李”、“通讯员小蓝”、“司号员”、“卫生员”、“小胡”、“小张”共八人。
弄清这些问题，了解事情发生在这样艰苦、恶劣的环境中，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会战士们的高尚品质。
三、细读课文，理未完，继续阅读 >第2篇：五年级上册《一个苹果》优秀教学教案设计教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿*战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿*战士互相体贴的战友情。
教学目标1．理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
四年级一个苹果教案
四年级一个苹果教案四年级一个苹果教案【篇一：四年级语文上册《一个苹果》】《一个苹果》教案杨集乡中心小学贾秋教学目标：理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重、难点1 指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2 品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。
教学准备1 教师：准备多媒体课件。
2 学生：搜集相关资料。
课时安排1-2课时。
教学过程：一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什么？2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。
3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内容4、交流资料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？三、深入细致的理解课文同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下面请同学们默读课文，划出有关词句。
生读后答。
（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”看出来的。
师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。
“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。
” 师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。
”师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10
《一个苹果》教学设计教学目标：1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这个个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。
”（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
2．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。
（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”引导学生实行体验。
（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
人教新课标语文四年级上册选读《一个苹果》教学设计
人教新课标语文四年级上册选读《一个苹果》教学设计教学要求：
1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀教具准备：重点词句
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。
可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？
3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。
二、初读课文，了解课文主要内容
三、检查预习生字情况（用生字卡片）
卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间
指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：
四、学生自学课文，思考
1.一个苹果哪儿来的？
2.什么情况下得到的苹果？（极其干渴。
）
3.划出表现战士们干渴程度的词语。
（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……）
4.这个苹果都到过谁的手里？用笔划出来，看共有几个人？（8人）
五、指名读课文，讨论刚才的思考题
（板书：极其干渴、运输员连长）。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例
苹果虽小见真情新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
这是基础。
”众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。
所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
片段：师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？板书：最需要吃最想吃自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。
)生：（自读第二段，划句子，圈词语）师：你能大胆地说说自己的观点吗？生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。
因为小蓝受了重伤。
我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）生2：我来说说这句中描写脸色的词。
“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。
再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。
）师：说得真好。
所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。
我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。
我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。
小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）（分析：及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。
人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)《一个苹果》教学设计
《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
学情分析这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
教学目标1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程：一、谈话引入新课看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。
3．指名读课文，纠正字音。
4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_19
一、激情谈话，导入新课1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）2．齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知1．自由读课文，解决生字、词。
重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
例如：（课件出示以下句子）连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。
”小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，不过他们谁也没有吃这个苹果。
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一、激情谈话，导入新课
1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）
2．齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）
二、自读课文，整体感知
1．自由读课文，解决生字、词。
重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）
2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……
三、感情朗读，探究文本
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）
（1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
例如：（课件出示以下句子）
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。
”
小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，不过他们谁也没有吃这个苹果。
2．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？
（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。
）（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，所以他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。
）
（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。
所以，他们传递的不但是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。
）
（3）分角色朗读课文1～12自然段。
小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，不过苹果转了一圈还剩下大半个。
这是为什么呢？ 3．指名读13～15自然段。
讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？
（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。
）
（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4．齐读最后一段。
（1）理解重点语句，体会战士们的心情。
“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。
”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
（“沉静”是因为大家都不说话了。
为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。
连长也激动得流泪了。
此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。
）（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。
让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）
四、总结全文，升华情感。
1．学到这里，同学们，你想说些什么呢？
2．志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。
这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
五、作业
1．摘抄课文中你最受感动的句子。
2．写一篇读后感。